高中語(yǔ)文人教版第一單元2詩(shī)兩首 全國(guó)公開(kāi)課

《再別康橋》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好，我今天說(shuō)課的課堂是《再別康橋》，下面我將從以下六個(gè)方面來(lái)對(duì)本文的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、【說(shuō)教材】這篇課文是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元的第二課（詩(shī)兩首其一），選自《徐志摩全集》。從單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)看，本單元主要是對(duì)現(xiàn)代新詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)于如何來(lái)鑒賞詩(shī)歌，單元導(dǎo)語(yǔ)也給了我們清晰的建議，即“鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語(yǔ)言”，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。（示意圖表示）我就是在這樣宏觀的框架下來(lái)建構(gòu)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，我們每一課著重講框架中的一至兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（（《沁園春·長(zhǎng)沙》意象、知人論世；《雨巷》意象、音樂(lè)美；《再別康橋》、意象、情感、“三美”），使得每課之間在教學(xué)目標(biāo)上相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，從而更系統(tǒng)地完成本單元的整理教學(xué)目標(biāo)——“把握新詩(shī)的藝術(shù)特征、掌握鑒賞新詩(shī)的一般方法、提高學(xué)生的審美情趣、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)”。二、【說(shuō)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：①掌握重點(diǎn)字詞（7個(gè)）；②對(duì)“新月派”代表詩(shī)人徐志摩（“愛(ài)、自由、美”的信仰追求）做一定的了解；③了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景；④學(xué)會(huì)分析每節(jié)的主要意象“云彩、金柳、青荇、清潭、夢(mèng)、夏蟲(chóng)、云彩”和詩(shī)人想借之表達(dá)的情感；⑤理解現(xiàn)代新詩(shī)“三美”的美學(xué)主張，并學(xué)會(huì)分析本詩(shī)是如何實(shí)踐這一主張的。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)有感情的分層次誦讀，讓學(xué)生感受體驗(yàn)詩(shī)的意境和形象；②采用多媒體教學(xué)（精選劍橋大學(xué)的圖片），幫助學(xué)生感受康河之美、理解詩(shī)人的康河情結(jié)；③圍繞本詩(shī)，進(jìn)行拓展閱讀，包括《我所知道的康橋》、《偶然》、《你是人間四月天》，引導(dǎo)學(xué)生課下從書(shū)刊（互聯(lián)網(wǎng)）搜集有關(guān)材料；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①使學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，得到精神陶冶和審美愉悅②使學(xué)生了解“詩(shī)意的棲居”不僅僅是一句高雅的口號(hào)，更是值得我們?yōu)橹吨T實(shí)踐的真理。教學(xué)重點(diǎn)：①重點(diǎn)字詞的積累；②把握“三美”的詩(shī)歌理論；③對(duì)本詩(shī)“意象—情感”進(jìn)行分析；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“三美”詩(shī)歌理論的理解。三、【說(shuō)教法】本堂課主要采用了興趣導(dǎo)入法、講解法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)四、【說(shuō)學(xué)法】通過(guò)分層次朗讀、課堂討論、重點(diǎn)識(shí)記的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)五、【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：學(xué)生三分鐘演講來(lái)導(dǎo)入新課：1、上周假期作業(yè)是現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作，劉媛媛同學(xué)提前在同學(xué)們的作品中選擇了一首她最喜歡的現(xiàn)代詩(shī)（王真的《陌上花開(kāi)》）來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。2、這首學(xué)生自己寫(xiě)的原創(chuàng)小詩(shī)，其中也運(yùn)用到了“三美”的美學(xué)主張，為我們《再別康橋》的學(xué)習(xí)也起了一定的鋪墊作用，營(yíng)造了一種詩(shī)意的氛圍。3、同齡人始終是同齡人最好的榜樣。讓學(xué)生來(lái)幫助老師導(dǎo)入新課，一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)。（二）分層次朗讀設(shè)計(jì)：1、齊讀：清除閱讀障礙，領(lǐng)略詩(shī)歌原味。①勾畫(huà)重點(diǎn)字詞②標(biāo)出節(jié)數(shù)、韻腳2、抽讀：每個(gè)學(xué)生讀一小節(jié)，給更多學(xué)生展示的平臺(tái)。①自選一個(gè)角度（意象、意境、情感、語(yǔ)言、形式），談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的初步理解或第一印象。3、范讀：聽(tīng)名家配樂(lè)朗誦，感受本詩(shī)的畫(huà)面美。①請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，跟隨優(yōu)美的音樂(lè)和詩(shī)意的語(yǔ)言去想象徐志摩筆下如詩(shī)如畫(huà)的康河美景。并談?wù)勀囊环?huà)面給你的印象最深，為什么？老師跟隨學(xué)生所描述的畫(huà)面，共同討論每一節(jié)詩(shī)的精彩之處。學(xué)生未提到的詩(shī)節(jié)，老師稍作補(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)，是為了突出學(xué)生在課堂之上的主體地位，讓他們能夠在本堂課盡量發(fā)揮自己的想象，從而主動(dòng)地走進(jìn)徐志摩筆下的康橋的世界。老師要明確的每一節(jié)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考：第一節(jié)：實(shí)寫(xiě)自身悄悄到來(lái)和離別康橋時(shí)的情思。1、三個(gè)“輕輕的”連用，有何表達(dá)效果？①情感：為全詩(shī)奠定了輕柔纏綿的感情基調(diào)，寫(xiě)出了作者不忍心打破康橋的寧?kù)o。②節(jié)奏：疊詞的連用，使本詩(shī)的節(jié)奏更加舒緩、音韻更加和諧，讀起來(lái)朗朗上口。輕柔、飄逸、自由、絢爛（西天————————————云彩）輕輕作別（淡淡的離愁、深深的情思）第二節(jié)：寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒映康河的情景。1、“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”【暗喻】*拓展比喻的分類(lèi)和表達(dá)效果柔媚、美麗、嬌羞（金柳————————————新娘）心頭蕩漾（迷戀、摯愛(ài)）第三節(jié)：寫(xiě)康河的水草1、軟泥上的青荇，油油的在水底招搖?！緮M人】表達(dá)效果：①賦予青荇以人的神態(tài)，形象地寫(xiě)出了青荇對(duì)詩(shī)人的熱烈的歡迎②“招搖”一詞也寫(xiě)出了青荇在康河中那自由自在的狀態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和美的追求。自由自在（康河———————————青荇）游游招搖、甘心（自由追求、依戀之情）第四節(jié)：寫(xiě)榆陰下的清潭“那榆陰下的一潭，不是泉，是天上虹”【暗喻】空間變化：下——上——下動(dòng)靜結(jié)合：靜——?jiǎng)印o虛實(shí)結(jié)合：清泉vs虹/夢(mèng)絢爛、靜美清潭——————————虹/夢(mèng)揉碎、沉淀（眷戀、幸福、沉浸其中）第五節(jié)：詩(shī)人流連忘返、泛舟放歌的情景。1、這一節(jié)畫(huà)面感極強(qiáng)，像電影里的鏡頭一般2、“尋夢(mèng)”康橋之夢(mèng)？求學(xué)之夢(mèng)？愛(ài)情之夢(mèng)？借此補(bǔ)充本詩(shī)的寫(xiě)作背景、詩(shī)人“愛(ài)、自由、美”的信仰和追求斑斕、絢爛、美好長(zhǎng)篙——————————尋夢(mèng)漫溯、滿(mǎn)載、放歌（情感的高潮）第六節(jié)：詩(shī)人由幻想回到了現(xiàn)實(shí)。1、讓學(xué)生感受詩(shī)人情感的起伏變化（轉(zhuǎn)喜為悲），思考：為什么此時(shí)“我不能放歌”？因?yàn)榍那氖莿e離的笙簫，詩(shī)人從美夢(mèng)中醒來(lái)，回到清冷的現(xiàn)實(shí)，離別之傷襲上心來(lái)，哪還有心情放聲高歌。2、夏蟲(chóng)也為我沉默【擬人】悄悄的別離夏蟲(chóng)——————————沉默沉默的康橋（回到現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)喜為悲）第七節(jié)：呼應(yīng)開(kāi)頭，最后點(diǎn)題。結(jié)合課后習(xí)題，解決第三題兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：1、徐志摩的這首經(jīng)典之作到底美在哪里？結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)“三美”的美學(xué)主張對(duì)其進(jìn)行鑒賞：①音樂(lè)美（語(yǔ)言）節(jié)奏、韻律節(jié)奏感(疊字）韻律美（押韻）②建筑美（形式）節(jié)的勻稱(chēng)、句的均齊全詩(shī)七節(jié)、四行一節(jié)、每行字?jǐn)?shù)相近、錯(cuò)落排列、回環(huán)呼應(yīng)③繪畫(huà)美(意象、意境)“云彩金柳夕陽(yáng)青荇清潭......”意象：色彩豐富、視覺(jué)美感；意境優(yōu)美2、回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式及其表達(dá)效果：①?gòu)?qiáng)化了真摯的情感：第一節(jié)和最后一節(jié)，語(yǔ)意相似，結(jié)構(gòu)相同，個(gè)別字詞稍作改動(dòng)，都表達(dá)了詩(shī)人與母校告別的依依不舍與纏綿悱惻的情感，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒始終繞在心頭。②創(chuàng)造了深邃的意境：詩(shī)人融情于景，他的情懷不是直白顯露的，而是熱烈而有分寸的；詩(shī)人淡淡起頭，又淡淡結(jié)尾，輕輕的到來(lái)又悄悄的離去，然而字字句句中又無(wú)不蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)康橋的濃濃情思和依依不舍。這種淡淡的詩(shī)味和濃濃的情思，也給讀者留下了更多想象和回味的空間。總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生來(lái)為我們總結(jié)一下本詩(shī)的大致內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感這是一首抒情意味極濃的詩(shī)，首節(jié)三個(gè)“輕輕的”寫(xiě)出了