《有效備課-上課-聽課-評課》題庫匯總情況

實用文案《怎樣有效的備課·上課·聽課·評課》題庫匯總一、單選題1、備課必須是首先在（ ）重視上課。 參考答案（A)A.精神上、思想上 B.物質(zhì)上 C.行動上 D.撰寫教案2、在教學過程中應充分考慮（ ）的發(fā)展，關注個體差異，因材施教。 參考答案（C)A.大部分學生 B.個別學生C.全部學生D.特殊學生3、課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是（ ）在該階段應當達到的基本要求。 參考答案（C)A.大部分學生 B.好學生 C.每一個學生 D.特殊學生4、明白教材的意圖、明確教材的重點難點必須要有自己的思考和（ ）。 參考答案（B)A.獨特感受B.價值判斷C.看參考資料 D.讀實施建議5、教師備課的核心環(huán)節(jié)是（ ）。 參考答案（B)A.閱讀課程標準B.研讀教材C.整合教材資源D.學習《教師教學用書》6、按教材編排意圖有條理進行教學，不能忽視學生的（ ）。 參考答案（D)A.教材的整合 B.興趣愛好C.生活環(huán)境D.現(xiàn)實起點7、落實在備課中，需要不斷追問學生學習作螺旋式上升的根基是什么和學生的（ ）。參考答案（D)A.知識基礎是什么 B.心理需求是什么 C.生活環(huán)境是什么 D.知識經(jīng)驗有哪些8、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和（ ）的依據(jù)。 參考答案（A)A.考試命題B.集體備課C.設置教學環(huán)節(jié)D.教育功能9、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準和（ ）。 參考答案C)A.讀前言把握基本概念 B.會命題 C.研究課程標準D.設置教學情境標準文檔實用文案10、集體備課的學生本位價值觀就是要達到學生的（ ）。參考答案（A)A.個性發(fā)展B.齊步發(fā)展C.模式化發(fā)展 D.統(tǒng)一的教學進度11、集體備課的科學任務追求就是（）。參考答案（D)A.統(tǒng)一教案B.統(tǒng)一檢測C.統(tǒng)一進度D.教學研究12、集體備課的理性功能定位是（）。參考答案（B)A.統(tǒng)一教案B.解決問題C.統(tǒng)一進度D.統(tǒng)一內(nèi)容13、集體備課的理性指向是（）。參考答案（B)A.和而一統(tǒng)B.和而不同C.統(tǒng)一教案D.統(tǒng)一檢測14、教師備課應該備教材、教法和（）。參考答案（A)A.學生 B.教參 C.環(huán)境 D.練習設計15、新的課程觀認為課程是教材、教師、（ ）、環(huán)境四個因素的整合。 參考答案（B)A.教參 B.學生 C.進度 D.練習16、許多課堂教學之所以不理想，重要的原因之一就是對（ ）不熟悉，對學段目標不明確。參考答案（C)A.教學環(huán)境B.教學對象C.教材系統(tǒng)D.考試試題17、對（ ）的整體把握是一個教師教學的基點，也是日常教學研究有效開展的基礎。 參考答案（D)A.教學環(huán)境B.教學對象C.教學進度D.教材18、新的課程觀認為課程是教材、教師、學生和（ ）等幾個因素的整合。 參考答案（A)A.教學環(huán)境B.教學參考C.教案 D.考試試題19、集體備課的理性訴求是做到 ( )、解決問題、共同進步、個性發(fā)展和教學研究。 參考答案（B)A.有備而來B.和而不同C.統(tǒng)一教案D.統(tǒng)一進度標準文檔實用文案20、建設新的教研文化主要包括新的評價制度、新的表達方式和 ( )等幾個方面。 參考答案（C)A.新的練習設計B.新的教學反思C.新的討論方式D.新的評價功能21、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準和（ ）。參考答案（D)A.讀前言把握基本概念 B.讀目標，增強目標意識 C.讀實施建議，提高操作能力 D.研究課程標準22、教師對所要講的知識內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證的一種講授方式是（ ）。 參考答案（B)A.講述 B.講解 C.講讀 D.講座23、不符合講授的基本要求的是（ ）。 參考答案（C)A.富有感染力 B.營造聽講的氛圍 C.注入式 D.適時性24、“教師的言語是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。 ”這句話的作者是（ ）。參考答案（A)A.蘇霍姆林斯基B.斯霞 C.陶行知 D.蔡元培25、對于“提問”的理解，錯誤的是（ ）。 參考答案（B)A.課堂提問包括教師設問和學生提問 B.提問是幫助教師了解學情的唯一途徑 C.設計問題要難易適中，要注重對規(guī)律的認識 D.提問是激發(fā)思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)問題意識與創(chuàng)新精神的重要方式26、以下做法不符合“有效提問的策略”的是（ ）。 參考答案（D)A.盡量讓學生證明自己的回答 B.關注不確定性的回答 C.以主題和情境貫穿教學 D.要樹立教師的絕對權威27、提問的最重要的目的是（ ）。參考答案（C)標準文檔實用文案A.釋疑 B.激發(fā)興趣C.培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力 D.了解學情28、“傾聽”是一種教學行為，它的核心是（ ）。參考答案（B)A.觀察 B.思考 C.總結 D.教育29、“教師有選擇地傾聽自己喜歡的聲音，對那些有損自己的尊嚴和形象的聲音加以拒斥。 ”這種現(xiàn)象屬于傾聽誤區(qū)中的（ ）。參考答案（D)A.拒絕傾聽B.虛假地傾聽 C.錯誤地傾聽 D.片面地傾聽、“在觀察時，教師要盡力摒棄一切個人的主觀偏見，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間”，這段描述符合“觀察的原則”的（ ）。參考答案（D)A.反省性原則 B.全面性原則 C.及時性原則 D.客觀性原則31、“教師在班級授課時只需關注個別異?；蛴写硇缘膶W生即可” ，這個觀點違反了“觀察的原則”中的（ ）。 參考答案（A)A.全面性原則 B.同步性原則 C.反省性原則 D.客觀性原則32、“觀察的反省性原則”是指（ ）。參考答案（B)A.教師要保持觀察的高度敏感 B.教師不能僅僅滿足于看到了什么，還要進一步反省自己自己所看到的問題并進行深度的反思 C.教師要注意保持觀察的自然狀態(tài)， 不干擾學生的學習活動D.教師要努力關注到每一個學生的反應，尤其要注意到教室里容易被忽略的盲點33、“在教學過程中教師主動地和單個學生發(fā)生目光接觸” ，這種觀察方法屬于（ ）。 參考答案（C)A.掃視B.環(huán)視C.注視D.巡視34、通過課堂知識的輻射和延伸，讓學生學會舉一反三觸類旁通，這種點撥的策略屬于（）。參考答案（D)A.整體性點撥B.重難點處點撥C.終結性點撥D.遷移性點撥35、課堂上，教師介紹了一個跟學習內(nèi)容有關的歷史故事，屬于（）。參考答案（B)標準文檔實用文案A.借助問題創(chuàng)設情境 B.借助“背景”創(chuàng)設情境 C.借助實物圖像創(chuàng)設情境 D.借助語言創(chuàng)設情境36、對于課堂教學中學生出現(xiàn)的錯誤，教師應該（ ）。 參考答案（C)A.“快刀斬亂麻”式地跳過 B.立刻用“標準答案”糾正 C.及時調(diào)控，根源挖掘 D.批評教育，繼續(xù)講解37、以下不屬于教師進行“點撥”的時機的是（ ）。 參考答案（A)A.學生專心思考階段 B.思維形成的轉換階段 C.新舊認知的過渡階段 D.學習心理的轉化階段38、對于做得好的學生，教師具體贊揚哪里做得好，這種“點撥”屬于（ ）。參考答案D)A.糾偏性點撥 B.激活性點撥 C.拓展性點撥 D.評價性點撥39、以下不屬于創(chuàng)設情境的作用的一項是（ ）。 參考答案（D)A.營造學習氛圍B.提供認知的背景 C.提供認知的“?？奎c” D.提供知識本身40、“通過聲情并茂的朗讀把學生帶到作品的藝術境界中，使學生如臨其境、如見其人??” ，這種創(chuàng)設教學情境的方法是（ ）。參考答案（C)A.借助實物和圖像創(chuàng)設情境 B.借助活動創(chuàng)設情境 C.借助語言創(chuàng)設情境 D.借助問題創(chuàng)設情境41、“教師要帶著飽滿、樂觀的情緒走進課堂，不要把自己生活中的消極情緒帶進教室” ，這在課堂調(diào)控的要素里屬于（ ）。 參考答案（A)A.教師自控B.調(diào)控學生C.調(diào)控教學D.調(diào)控節(jié)奏42、違反“課堂調(diào)控策略”的是（ ）。 參考答案（D)A.上課前應該認真?zhèn)湔n，認真做好教學預設 B.教師要有隨機應變的能力 C.教師的課堂調(diào)控不僅應注重本課時教學目標的實現(xiàn)，更應尊重每一個個體的獨特體驗和個性差異 D.標準文檔實用文案要樹立以學生懼怕和服從為前提的教師的權威43、聽課，要認真準備，要帶著（ ）進課堂。參考答案（A)A.思想 B. 課題 C. 問題 D. 經(jīng)驗44、（）是指從檢查學校和教師的教學工作需要所進行的聽課。 參考答案（C)A.指導性聽課 B.研究性聽課 C.檢查性聽課 D.總結性聽課45、（）可以幫助后進教師提高教學、改進教學，幫助有成就是教師總結經(jīng)驗，不斷升華。參考答案（B)A.檢查性聽課B.總結性聽課C.研究性聽課D.指導性聽課46、教研員帶著研究目的或事先確定好的課題下基層的聽課，屬（）參考答案（A)A.研究性聽課B.指導性聽課C.總結性聽課D.檢查性聽課47、聽（）的課，是對自己教學工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。參考答案（B)A.新教師B.自己C.優(yōu)秀教師D.后進教師48、聽課者如果將自己置身于（ ）的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的典型性和普遍性問題，從系統(tǒng)教學的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。 參考答案（D)A.指導者B.教師C.學生D.管理者49、聽課者如果將自己置身于（）的角度，就能做到居于學術的高度，運用已有的教學理論和教學經(jīng)驗，對課堂教學作出分析與判斷。參考答案（C)A.學生B.管理者C.指導者D.教師50、新教師聽課時，應將自己的角色定位為（）。參考答案（A)A.審美者和參與者B.旁觀者C.研究者和評析者D.審查者和指導者51、（）是有效聽課的真諦。參考答案（D)A.聽 B.看 C.記 D.聽、看、記、想聯(lián)動52、卓有成效的聽課，是以（ ）為基礎的。 參考答案（C)標準文檔實用文案A.積極認真的態(tài)度 B.專心致志的注意力 C.原有的教育思想和教學經(jīng)驗 D.看、聽、想、記等多種心智活動協(xié)調(diào)作用53、（）聽課記錄，可以讓聽課者從全局的角度分析課堂的設計和流程，對提高自身的課堂設計能力和整體把握能力有幫助。 參考答案（A)A.實錄式 B.分類系統(tǒng)式 C.敘述式 D.圖表記錄式54、（）聽課記錄，較易把握教學的重要環(huán)節(jié)，可以提供值得討論的問題，用于研究某些課堂比較有效果。 參考答案（B)A.圖表記錄式 B.敘述式 C.分類系統(tǒng)式 D.實錄式55、對室外課、實驗課、技能課，教師聽課時可選擇（ ）記錄法。參考答案（D)A.分類系統(tǒng)式 B.敘述式 C.實錄式 D.圖表記錄式56、（）聽課記錄，可以按教師與學生分類記錄，或按一定規(guī)則記錄，然后按不同的要求整理成較全面的聽課記錄。 參考答案（C)A.實錄式 B.圖表記錄式 C.分類系統(tǒng)式 D.敘述式57、聽課中的“記”，尤以記（ ）為重點。參考答案（D)A.教學環(huán)節(jié)B.教師教學中的亮點 C.學生中的閃光點 D.聽課者的思考58、教師聽課，要做到：認真準備、仔細觀察、詳細記錄、及時整理、 （）。 參考答案D)A.回憶補充 B.專心傾聽C.吸取經(jīng)驗D.全面反思59、（）道出了評課的重要性。 參考答案（B)A.“畫龍”B.“點睛”C.學術價值D.提升60、課程改革需要重建教研文化，重建（ ）。 參考答案（A)A.評課文化B.教學文化C.評價研討D.校園文化61、教學研究是無止境的，（）是教學研究的靈魂。 參考答案（D)標準文檔實用文案A.教學B.備課C.上課D.批評62、（），有效評課的坐標。參考答案（B)A.師者B.標準C.民主D.理念63、（）認為成功的課是能夠激發(fā)學生的興趣，最成功的課是讓學生有憧憬和夢想。參考答案（C)A.余文森教授 B.葉瀾教授C.于永正 D.魏書生64、劉金玉校長認為，課堂有了（），正是教學的“資源”。參考答案（A)A.問題B.思想的火花C.學生D.研討65、在聽課評議中，要挖掘課堂教學的亮點，更好的是要（）。參考答案（D)A.總結出優(yōu)點B.指出存在的問題C.一團和氣D.亮出聽課者的招數(shù)66、葉瀾教授說，在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是（）的。參考答案（C)A.有效率B.有生成性C.有意義D.常態(tài)性67、（），滋養(yǎng)評課文化的土壤。參考答案（A)A.民主B.師者C.理念D.標準68、新的評課文化中，在評課者與被評者的關系中彼此交流，發(fā)表觀點，其核心是（ ）。參考答案（B)A.尊重B.民主C.平等D.融洽69、轉換角度，聚焦課堂問題，這種（）的評課讓老師在反思中成長。參考答案（A)A.沒有結論B.暢所欲言C.廣泛研討D.有針對性70、()聽評課制度是一種全員參與的推廣性的聽評課制度。參考答案（C)A.領導干部聽評課制度 B.追蹤聽評課制度 C.示范聽評課制度 D.外出學習匯報聽評課制度71、在組織評課時，一定要認真傾聽（ ）的發(fā)言。 參考答案（D)標準文檔實用文案A.組織者 B.領導 C.專家 D.執(zhí)教者72、( )提出有效教學必須建立在充分了解學生的基礎上。 參考答案（B)A.夸美紐斯B.奧蘇泊爾C.蘇霍姆林斯基D.柏拉圖73、執(zhí)教者與評議者始終處在（ ）的氛圍中，是有效評課的核心價值，也是基本保證。參考答案（A)A.平等對話B.認真傾聽C.火花碰撞D.激烈辯論74、聽課是“用鋼筆錄像”，評課則是（ ）。 參考答案（C)A.“用頭腦思考” B.“用鋼筆說話” C.“用鋼筆思考” D.“用鋼筆書寫”二、多選題1、我們認為（ ）是看不見的準備。 參考答案（ABCD)A.研讀課標B.鉆研教材C.了解學生D.思考反省2、新課程理念下的備課就是（ ）方面的準備和諧統(tǒng)一 參考答案（ABC)A.看不見的備課B.看得見的備課C.集體備課D.設置教學情境3、國家課程標準是（ ）的依據(jù)。參考答案（ABCD)A.教材編寫B(tài).教學 C.教學評估D.考試命題4、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須（ ）。 參考答案（AC)A.熟讀課程標準B.會命題 C.研究課程標準D.思考反省5、在研讀課程標準要把握?。?）這幾個要點。 參考答案（ABCD)A.讀前言把握基本概念 B.讀目標，增強目標意識 C.讀實施建議，提高操作能力 D.讀附錄，和孩子一起成長6、課程標準將（ ）確定為三維目標。 參考答案（ABD)A.過程和方法 B.情感態(tài)度和價值觀 C.教材編寫D.知識和能力標準文檔實用文案7、在備課過程中我們可以通過（ ）等途徑來了解學生。 參考答案（ABCD)A.從心理中了解B.從學生的生活環(huán)境了解 C.從預習反饋中了解 D.從學生學過的相似內(nèi)容了解8、教師通過備學生，可以加強備課的（ ），從而優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能。 參考答案（BCD)A.實用性 B.目的性 C.針對性 D.實效性9、教師要充分開發(fā)習題的教育資源，使習題的（ ）三者并重。 參考答案（BCD)A.實用功能B.知識功能C.評價功能D.教育功能10、一般來說教案必須要寫的內(nèi)容是（ ）。 參考答案（ABCDE)A.教學目標B.基本教學程序C.問題設計D.練習設計E.教學反思11、教師備課應該備（ ）。 參考答案（ACD)A.教材B.教參C.教法D.學生12、新課程倡導適合學生的學習方式是（）。參考答案（ABC)A.自主學習B.合作學習探究學習D.聽老師講13、集體備課過程中不好的現(xiàn)象包括（）。參考答案（ABCDEF)A.無備而來B.集體備教案C.大一統(tǒng)D.一人唱獨角戲E.只看文本不看學生F.照搬照抄或棄之不用14、建設新的教研文化主要包括()等幾個方面。參考答案（ABD)A.新的評價制度B.新的表達方式C.新的課本D.新的討論方式15、新的課程觀認為課程是（）等幾個因素的整合。參考答案（ABCD)A.教材B.教師C.學生D.環(huán)境16、集體備課的理性訴求是()。參考答案（ABCDE)A.和而不同B.解決問題C.共同進步D.個性發(fā)展E.教學研究標準文檔實用文案17、講授的基本形式有（）。參考答案（ABCD)A.講述B.講解C.講讀D.講演18、符合講授的基本要求的是（）。參考答案（ABC)A.針對性B.啟發(fā)性C.深入淺出D.面面俱到19、對于“講授”教學法理解正確的是（）。參考答案（ABCD)A.講授不同于話語霸權B.要有科學性和藝術性C.具有嚴密、系統(tǒng)、深刻的特點D.講授法在新課標背景下仍有其不可替代的地位和作用20、課堂提問的誤區(qū)有（ ）。參考答案（ABCD)A.重數(shù)量、輕質(zhì)量 B.隨心所欲、無目的性 C.只關注結果，忽視對規(guī)律的揭示 D.只求標準答案，排斥求異思維21、有價值的提問應該具備的特征是（）。參考答案（ABCD)A.現(xiàn)實性B.開放性C.邏輯性D.雙主體性22、“邏輯性”在提問中的重要性體現(xiàn)在（）。參考答案（AB)A.使學生的學習建構形成一個知識系統(tǒng)B.以有效知識為核心深入探討相關理論C.能夠緊扣教材，心無旁騖 D.得出標準答案，排除不確定性回答23、“有效的傾聽”應該做到（ ）。 參考答案（BCD)A.聽而不導B.回應與互動C.理解與共情D.專注與耐心24、“缺少傾聽的課堂”中可能會出現(xiàn)的情形有（）。參考答案（ABCD)A.拒絕傾聽B.片面地傾聽C.虛假的傾聽D.錯誤地傾聽25、傾聽的具體內(nèi)容包括（）。參考答案（ABCDE)A.傾聽學生的欲望和需求B.傾聽學生的情感C.傾聽學生的思想D.傾聽學生的差異和區(qū)別E.傾聽學生與他人之間的關系、課堂觀察是教師通過自己的感官、思維來獲得教學信息反饋的渠道，觀察的內(nèi)容包括標準文檔實用文案（ ）。 參考答案（ABCDE)A.觀察學生的情緒狀態(tài) B.觀察學生的認知狀態(tài) C.觀察學生的參與狀態(tài) D.觀察學生的生成狀態(tài) E.觀察學生的交往狀態(tài)27、觀察的策略包括（）。參考答案（ABCD)A.注視B.掃視C.環(huán)視D.巡視28、課堂教學中教師對學生進行點撥應遵循的原則是（）。參考答案（ABC)A.啟發(fā)性原則B.適時性原則C.適度性原則D.全面性原則29、下列屬于通過動作（活動）創(chuàng)設教學情境的途徑是（）。參考答案（ABCD)A.操作B.表演C.活動D.演示30、下列屬于借助語言創(chuàng)設教學情境的途徑是（）。參考答案（BCD)A.提問B.朗讀C.描述D.比喻31、以下屬于當前教學情境創(chuàng)設中存在的誤區(qū)的是（）。參考答案（ABCDE)A.形式化的情境B.假問題的情境C.缺乏真情的情境D.“猜謎式”的情境E.“電灌”的情境32、課堂教學調(diào)控的要素包含（ ）。 參考答案（BCD)A.調(diào)控課時B.教師自控C.調(diào)控學生D.調(diào)控教學33、聽課之前的思想準備包括（ ）等方面。 參考答案（ABCD)A.學習課程標準，把住方向盤 B.結合課題研究，關注教學策略 C.憑借個性教學風格，開拓設計思路 D.熟諳名家名課，適時學以致用34、聽課前要有所準備，要（ ）才能提高聽課的效益。 參考答案（ABC)A.帶著教學需求去聽課 B.帶著課程理念去聽課 C.帶著實用標尺去聽課 D.帶著挑剔眼光去聽課35、在新課程的背景下，教師聽課，應更多地關注（ ） 參考答案（ABCD)標準文檔實用文案A.學生學習的參與性 B.教學內(nèi)容的生活性 C.教學方法的靈活性 D.教學評價的多元性36、在新課程改革背景下，聽課者要重視觀察學生參與課堂教學的表現(xiàn)，要注意（ ）。參考答案（ABCD)A.傾聽學生的言語 B.觀看學生的行為 C.關注學生的情緒 D.體察學生與教師互動過程中的情感和態(tài)度變化37、蘇霍姆林斯基聽課法有（）。參考答案（ABD)A.診斷性聽課B.專題性聽課C.檢查性聽課D.個案觀察式聽課38、作為一名普通教師，聽課時，可同時站在（）角度去聽課。參考答案（ABCD)A.研究者B.欣賞者C.學習者D.評析者39、卓有成效的聽課，是以（）為前提的。參考答案（CD)A.教育思想和教學經(jīng)驗B.多種心智活動協(xié)調(diào)作用C.積極認真的態(tài)度D.專心致志的注意力40、卓有成效的聽課，是以（）等多種心智活動協(xié)調(diào)作用為保證的。參考答案（ABCD)A.看B.聽C.想D.記41、聽課時，教師要“看”，主要看（）。參考答案（BC)A.教師語言是否流暢B.教師主導作用的發(fā)揮C.學生主體作用的發(fā)揮D.學生的發(fā)言是否準確42、聽課時，教師要“記”，包括記錄（ ）。 參考答案（ABCD)A.教學環(huán)節(jié)B.教師教學中的亮點 C.學生中的閃光點 D.聽課者的即時思考和課后反思43、聽課記錄可以是以下幾種形式（ ）。 參考答案（ABCD)A.實錄式 B.敘述式 C.分類系統(tǒng)式 D.圖表記錄式標準文檔實用文案44、“新的評課文化”需要（）孜孜不倦地探索、思考和實踐。參考答案（ABCD)A.教育專家B.學者C.管理者D.廣大一線教師E.學生45、新的聽課、評課文化要做到（）。參考答案（BCD)A.找出問題B.實事求是C.嚴格要求D.學術自由，看重爭論46、“簡單”意味著（ ）。參考答案（AC)A.讓學生走進教材 B.教學內(nèi)容不復雜 C.教師相機引導，適時點撥 D.設計的問題難度不高47、余文森教授認為一節(jié)好課的標準是（）。參考答案（BD)A.師生互動熱烈B.有思想、有文化、有智慧C.學生掌握情況好D.符合新課程理念48、葉瀾教授認為一節(jié)好課沒有絕對的標準，有一些基本的要求（）。參考答案（ABCDE)A.有意義 B.有效率 C.生成性 D.常態(tài)性 E.有待完善49、中國教育學會小學語文教學研究會在研討后認為，一節(jié)好課的標準（ ）。參考答案（ABCDE)A.教學目標明確B.教學重點、難點突出 C.學生的主體地位得到尊重 D.教學方法得當E.教學效果好50、劉金玉校長提出了好課需要在以下方面下功夫（ ）。參考答案（BCDE)A.教學目標明確B.減輕學生學業(yè)負擔，實現(xiàn)高效率 C.課堂問題有一定的深度 D.教師從學情出發(fā)、從學生需求出發(fā) E.關注每一個學生51、新的評課文化是評課者與被評者之間建立起（）的伙伴關系。參考答案（ACD)A.民主B.平等C.建設性D.對話E.自由52、重建聽評課制度包括（）。參考答案（ABCDE)A.領導干部聽評課制度 B.追蹤聽評課制度 C.示范聽評課制度 D.學科同步研討聽評課標準文檔實用文案制度 E.外出學習匯報聽評課制度53、評課要點包括以下幾點（ ）。參考答案（BCDE)A.認真聽課并做好記錄 B.傾聽執(zhí)教者反思 C.提出問題，引發(fā)思考 D.撰寫課例，擴大影響 E.借助網(wǎng)絡，廣開言路54、多角度觀察，對學生的觀察主要包括（ ）。 參考答案（ABC)A.參與狀態(tài)方面B.交往方面C.情緒狀態(tài)方面D.作業(yè)正確率方面三、判斷題1、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。 （ ） 參考答案（√)2、課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是每一個學生在該階段應當達到的最高要求。 （ ）參考答案（×)3、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準、研究課程標準。 （ ）參考答案（√)4、對教材的整體把握是一個教室教學的基本點。 （ ）參考答案（√)5、教師關于教學情境的處置傾向與反應方式，構成教學智慧。 （ ） 參考答案（√)6、教材是唯一的課程資源。（ ） 參考答案（×)7、教師在備課中有了對教材的研讀、教法的感悟才能準確地制定教學目標。 （ ） 參考答案（√)8、一堂好課，應該要上課思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣目標，課堂用語準確，活動設計新穎。 （ ）參考答案（√)9、設計出學生真正喜歡的課堂教學，老師應該成為學習的主人。 （ ）參考答案（×)標準文檔實用文案、新課程的練習不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。（）參考答案（√)、備課就是寫教案。（）參考答案（×)、備課時教師必須要充分考慮的不是學生必須怎么回答，而是學生可能怎么回答。（）參考答案（√)、我們認為教學反思就是回顧一節(jié)課的教學過程。（）參考答案（×)、寫教案只是備課過程的最后一個環(huán)節(jié)，它不是備課的全部。（）參考答案（√)、集體備課的理性思維指向就是要求和而大同。（）參考答案（×)、新的課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四個因素的整合。（）參考答案（√)、新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，徹底否定了“講授”的教學方法。（ ）參考答案（×)18、講授法就是一種“注入式”、“灌輸式”的教學方法。（ ）參考答案（×)19、講授法和啟發(fā)式教學方法并不矛盾和互相排斥。 （ ）參考答案（√)20、“課堂提問”的初衷是鼓勵學生自行發(fā)現(xiàn)并生成問題。 （ ） 參考答案（√)21、提問的主體始終應該是教師。（ ） 參考答案（×)22、提問是為了解決學生的問題，從而使學生最終沒有問題。 （ ）參考答案（×)23、傾聽不僅可以讓教師更好地了解學生的思想情感， 也是教師向學生學習的重要途徑。（ ）參考答案（√)、在教學過程中，教師的觀察是獲得學生學習信息的渠道，也是使師生展開對話的基礎。（）參考答案（√)、新課程強調(diào)學習方式的轉變，對教師的點撥的技能提出更高的要求。（）參考答案標準文檔實用文案（√)26、教學情境是課堂教學的重要組成要素，知識是教學的內(nèi)容，兩者沒有必然的聯(lián)系。 （ ）參考答案（×)27、利用多媒體課件創(chuàng)設課堂教學情境有利無弊。 （ ） 參考答案（×)28、學生的錯誤也是一種寶貴的教育資源。 （ ） 參考答案（√)29、教學中“新認知”與原有認知“掛鉤的區(qū)域”就是教師進行“點撥”頻繁出現(xiàn)的“區(qū)域”。（