流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

流體的壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計邯鄲市成安縣第二中學(xué)張艷海一、教材分析：（一）、教材的地位、作用和特點本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)液體壓強和大氣壓強的基礎(chǔ)上，進一步探究流體的壓強和流速有什么樣的關(guān)系，本節(jié)內(nèi)容是前面所學(xué)知識的延續(xù)。雖然內(nèi)容教少，但在實際生活中的應(yīng)用很多。本節(jié)安排的探究性學(xué)習(xí)活動具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。（二）、教學(xué)目標：知識與技能：1.了解氣體的壓強與流速的關(guān)系。了解飛機機翼升力產(chǎn)生的原因。了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法：1.通過活動和實驗加強學(xué)生動手實踐能力。.通過觀察，認識氣體的壓強與流速有關(guān)的現(xiàn)象。.通過探究實驗體驗由氣體的壓強差異產(chǎn)生的力。情感、態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近大自然的體驗。（三）、教學(xué)重點和難點：新課程由過去重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以我把探究氣體的壓強與流速的關(guān)系確定為本節(jié)課的重點。學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識，如何做到學(xué)以致用，真正體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會是很難的，所以我把運用探究得到的結(jié)論來解釋生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象確定為本節(jié)的教學(xué)難點。二、學(xué)情分析：初中的學(xué)生有其特定的對知識的理解能力，他們還不能進入更深層次的思考，這一年齡段的學(xué)生對感性的東西接受的比較快，喜歡趣味性的課堂，喜歡上直觀可以感受到的內(nèi)容，過于理性化的內(nèi)容理解起來有一定的難度。特別是物理課，更需要一種直觀性的體驗和感受。三、教法和學(xué)法：1、教法:針對學(xué)生實際和教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課的教學(xué)我采用科學(xué)實驗探究的教學(xué)模式，運用自然科學(xué)的歸納教學(xué)法，與多媒體輔助教學(xué)法結(jié)合的方式。這樣做的好處：首先，動手實驗，事實勝于雄辯，說服力強；其次，讓學(xué)生自己找到問題答案，印象深刻，還有一種成就感；第三，充分發(fā)揮多媒體的強大功能，將單純用口頭描述難于獲得真實感受的現(xiàn)象直觀地展示出來，產(chǎn)生現(xiàn)場體驗的效果，使授課生動，同時大大提高課堂效率。2、學(xué)法：學(xué)生通過思考、討論、實驗，小組合作等手段主動學(xué)習(xí)，體驗探究過程并能解決基本問題，在此過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)探究能力。四、設(shè)計理念：1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了很多實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。2.為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了4個小實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題初中學(xué)生的心理特點和認識水平，決定了初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須由一定的情景和實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我利用多媒體展示幾段視頻:幾十噸重的飛機騰空而起；火車站的安全線；卡洛斯的經(jīng)典香蕉球，通過這幾個情境，提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，順利引入新課。（二）、分組活動，體驗探究給定一些器材，提供幾個小實驗，如:口吹硬幣跳欄桿；吹紙實驗；用吸管吹乒乓球；吹不下來的乒乓球等，飛機模型的研究，利用自制教具演示液體流速壓強與流速的關(guān)系，由學(xué)生分組活動，經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生從中獲得最直接的，生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。（三）、討論交流，分析實驗，總結(jié)規(guī)律實驗結(jié)束后，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些實驗，重點分析第一個探究活動，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生提出對氣體壓強和流速關(guān)系的猜想，然后利用第二個探究活動的現(xiàn)象驗證猜想的正確性，最后利用這個結(jié)論去分析后兩個活動。培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的分析概括能力及學(xué)生的表達能力。接下來利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進行探究，我通過給水面上的乒乓球沖水的實驗，還有自制的教具使學(xué)生對流體壓強與流速的探究結(jié)論更加完整。（四）、動手實踐，解釋現(xiàn)象利用課前布置給學(xué)生自制的飛機機翼模型以及多媒體輔助教學(xué)，解釋引課時提出的問題。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中找出有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的事例，讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實性，感到科學(xué)和社會生