七年級地理《和同學們談地理》教案

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教學目標

1．根據(jù)學生實際處境，從生活入手，激發(fā)學生奇怪心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的緊密關(guān)系。

2．使學生初步具備地理的斟酌觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學重點

1．根據(jù)學生實際處境，從生活入手，激發(fā)學生奇怪心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的緊密關(guān)系。

教學難點

1．使學生初步具備地理的斟酌觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學設(shè)計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說出來？

Ⅱ教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，并選擇一片面對應(yīng)做出簡樸的解釋。

教師教案總結(jié)：

從同學們的回復(fù)中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回復(fù)問題。

Ⅲ

教師對各組的回復(fù)舉行教案總結(jié)并說明這四幅圖存在差異的理由，舉行詳解，逐步讓學生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師陳述：

通過以上學習，我們知道人總是會生活在確定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學。它研究的內(nèi)容包括天文學識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也特別廣泛。

我們的生活是離不開地理的，四處都有地理。

猶如一些（諺語）：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系，也是地理學研究的核心內(nèi)容。我們學地理，就是要學會這些規(guī)律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著大量現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學們能列舉一些嗎？

學生回復(fù)

教師陳述：這些現(xiàn)象形成的理由是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

議論：

提問：說一下這段文章的熟悉，試說領(lǐng)略什么問題？

讓學生分組議論

學生回復(fù)

教師教案總結(jié)概括，說明崇敬自然規(guī)律、保護大自然就是保護我們自己，否那么要受到處治，自毀家園。

板書：1、崇敬自然規(guī)律，做大自然的摯友

看p3“姑姑的故事”

議論：

提問：說一下這段文章的熟悉，試說領(lǐng)略什么問題？

讓學生分組議論

教師教案總結(jié)：

由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能進展，同時也說明崇敬大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的比較。

板書：2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

議論：

讓學生談?wù)勏敕?/p>

學生回復(fù)

教師教案總結(jié)

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的熟悉，說領(lǐng)略什么問題？

讓學生分組議論

學生回復(fù)

教師教案總結(jié)概括，社會地進展一方面給人們帶來物質(zhì)資產(chǎn)，同時由于人口過多、資源濫用等大量理由破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，務(wù)必建立可以持續(xù)進展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書：4、具備可持續(xù)進展地觀念

教案總結(jié)：

通過這一節(jié)課的學習，大家初步對地理有了一個簡樸地熟悉。地理是一門好玩的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的