七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇 七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

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工作籌劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。以下是由查字典范文網(wǎng)我為大家推舉的七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)籌劃，接待大家學(xué)習(xí)參考。

七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)籌劃

一、教學(xué)總目標(biāo)

1、熟悉生物的主要分類(lèi)及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、知道動(dòng)植物物的生殖大多是通過(guò)有性生殖來(lái)完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系，都與它們的行為有緊密的聯(lián)系。

3、獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)識(shí)。

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類(lèi)是根據(jù)不同生物的特征上的好像程度來(lái)舉行的。

5、鞏固動(dòng)手才能和測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。

6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的才能。

二、學(xué)生處境分析

(一)教材

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更正去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，提防從學(xué)生生活閱歷啟程，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)識(shí)的發(fā)生和進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)，教材安置了豐富多彩的有利于學(xué)生進(jìn)展的學(xué)生活動(dòng)。

(二)學(xué)生處境

生物學(xué)識(shí)、現(xiàn)象與人類(lèi)緊密相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但八年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根基學(xué)識(shí)掌管較好，已具備確定的測(cè)驗(yàn)才能，大片面對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)識(shí)還是新學(xué)識(shí)，要通過(guò)多種教學(xué)手段逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)識(shí)的熱心。

三.主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教導(dǎo)

4、提升教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

5、提防學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

(二)方法

1、測(cè)驗(yàn)探究法：明確探究課題--引導(dǎo)探究--獲得結(jié)論--測(cè)試反應(yīng)

2、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)學(xué)識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書(shū)本學(xué)識(shí)的理解。

3、識(shí)圖學(xué)習(xí)法：

新教材圖文并茂，色調(diào)鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)學(xué)識(shí)講領(lǐng)會(huì)，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

4、對(duì)比、歸納學(xué)習(xí)法：

通過(guò)對(duì)學(xué)識(shí)的對(duì)比歸納，可找出學(xué)識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)識(shí)間的關(guān)系更領(lǐng)略。

5、綜合學(xué)習(xí)法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的學(xué)識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安置(共21周)

七年級(jí)上冊(cè)生物共三單元十章內(nèi)容，各章籌劃用時(shí)：

第一單元生物和生物圈

第一章熟悉生物(第1周)

其次章了解生物圈(第2-3周)

其次單元生物體的布局層次

第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位(第4-7周)

其次章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體(第8-11周)

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物(第12-13周)

其次章被子植物的一生(第14-16周)

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)(第17周)

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者(第18周)

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡(第19周)

第六章挨家保護(hù)植被，綠化祖國(guó)(20周)

總復(fù)習(xí)(第21周)

七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)籌劃

一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和要求

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根基學(xué)識(shí)，了解并關(guān)注這些學(xué)識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境養(yǎng)護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、學(xué)生學(xué)識(shí)狀況分析

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多繁雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至展現(xiàn)不知所措的處境。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，能主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí);但普遍學(xué)生根基差，并有個(gè)別極差的學(xué)生。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、備課標(biāo)、備教材

專(zhuān)心鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清學(xué)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌管教材內(nèi)容。

確定三基內(nèi)容同時(shí)挖掘教材固有的思想教導(dǎo)因素，寓思想教導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程之中。

2、備學(xué)生

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)識(shí)、才能水平，充分估計(jì)學(xué)生采納新學(xué)識(shí)可能遇到的問(wèn)題。

(2)根據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律和心理特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備作業(yè)

要精選習(xí)題，以消化、穩(wěn)定當(dāng)堂所學(xué)學(xué)識(shí)為根基，培養(yǎng)學(xué)生才能、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

四、教學(xué)要求：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試才能，實(shí)際動(dòng)手才能，分析才能。

2、在教學(xué)中要留神持續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)識(shí)、才能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、在傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)要更加留神科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要留神對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生加入各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

5、教學(xué)中要留神合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生舉行個(gè)別指導(dǎo)。

七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)籌劃

一、教學(xué)目標(biāo):

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根基學(xué)識(shí)，了解并關(guān)注這些學(xué)識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境養(yǎng)護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學(xué)生處境分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)識(shí)體系，設(shè)計(jì)了大量系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了片面死記硬背的內(nèi)容，以生動(dòng)應(yīng)用的學(xué)識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)識(shí)，提防反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)面。

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多繁雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至展現(xiàn)不知所措的處境。所以，片面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌管了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體處境，在備課時(shí)，學(xué)識(shí)的難易程度要操縱好，應(yīng)適應(yīng)大片面的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，生動(dòng)、應(yīng)變，既讓根基差的學(xué)生能掌管根本學(xué)識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留神學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)識(shí)及生活閱歷啟程開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度察覺(jué)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安置(共30課時(shí))

第一章周邊的生物3課時(shí)

其次章探索生命3課時(shí)

第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位2課時(shí)

第四章生物體的組成4課時(shí)

第五章綠色植物的一生10課時(shí)

第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時(shí)

11一、課程總目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根基學(xué)識(shí)，了解并關(guān)注這些學(xué)識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境養(yǎng)護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學(xué)生能將生物學(xué)識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

二、教材和學(xué)生處境分析

(一)教材教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)識(shí)體系，設(shè)計(jì)了大量系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了片面死記硬背的內(nèi)容，以生動(dòng)應(yīng)用的學(xué)識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)識(shí)，提防反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。

(二)學(xué)生處境學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多繁雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至展現(xiàn)不知所措的處境。所以，有片面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí);但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌管了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體處境，在備課時(shí)，學(xué)識(shí)的難易程度要操縱好，應(yīng)適應(yīng)大片面的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣如：舉行課堂比賽等;教學(xué)手法生動(dòng)、應(yīng)變，這樣既讓根基差的學(xué)生能掌管根本學(xué)識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留神學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)識(shí)及生活閱歷啟程開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度察覺(jué)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安置

按照學(xué)校課時(shí)安置，根據(jù)實(shí)際教學(xué)處境作如下籌劃。

周次教學(xué)內(nèi)容1（9.3-9.7）概要：生物學(xué)什么？2（9.10-9.14）第一章生命的世界

形形色色的生物

3（9.17-9.21）第一章生命的世界

生物與環(huán)境的相互影響

4（9.24-9.29）其次章探索生命

生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

生物學(xué)研究的根本方法

5（10.1-10.5）國(guó)慶放假6（10.8-10.12）第三章細(xì)胞

測(cè)驗(yàn)：顯微鏡使用

細(xì)胞的根本布局和功能

7（10.15-10.19）第三章細(xì)胞

細(xì)胞生命活動(dòng)單位

細(xì)胞通過(guò)分裂而增值

8（10.22-10.26）第四章生物體的布局層次

細(xì)胞分化成組織

生物體的器官，系統(tǒng)

9（10.29-11.2）期中復(fù)習(xí)10（11.5-11.9）期中考期中評(píng)卷11（11.12-11.16）第五章綠色開(kāi)花植物的生活方式

光合作用

12（11.19-11.23）第五章綠色植物的生活方式

呼吸作用

13（11.26-11.30）第五章綠色開(kāi)花植物的生活方式

吸收作用和蒸騰作用

14(12.3-12.7）第五章綠色開(kāi)花植物的生活方式