《3-6兒童學習和發(fā)展指南》測試題

--專業(yè)文檔--可編輯--指導學習---專業(yè)文檔--可編輯--指導學習-《3-6歲兒童學習與進展指南》測試卷〔60〕幼兒園： 姓名： 成績：一、填空題〔10〕1、保證幼兒每天睡(

) ，其中午睡一般應到達( )

小時左右。午睡時間可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當削減。2、《指南》從( )兒的學習與進展。

、( ) 、( ) 、(

) 、( ) 五個領域描述幼3、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于于〔 〕小時。

〔 〕小時，其中體育活動時間不少4、幼兒期是語言進展，特別是〔5、培育幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，看電視等不超過〔

〕進展的重要時期。3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續(xù)〕分鐘，要提示幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持( 6、幼兒的學習是以〔

左右。

〕為根底，在玩耍和日常生活中進展的。7、5—6〔8、在語言領域“閱讀和書寫預備”中指出〔名字。9、〔 〕歲的幼兒能用圖畫或其他符號進展記錄，〔種問題或古怪的擺布物品。

〕以內的加減運算。〕幼兒應會正確地寫自己的〕歲的幼兒常常問各10、安康是指人在〔〕、〔〕和〔〕適應方面的良好狀態(tài)。二、單項選擇題〔20〕1、在安康領域中，3--4歲幼兒能行走( ) 公里左右,途中可適當停留.A0.5

公里 B1.5 公里 C1

公里 D2 公里2、〔A

〕歲幼兒會正確書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確。小班 B 中班 C 大班3、5-6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳〔A5 B8 C7 D64、5——6〔A15 B20 C25 D30

〕M〕M5、4——5〔A10 B15 C20 D25

〕M6、在安康領域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲 ( )M 左右.1/6A4 B5 C6 D7幼兒的社會性主要是在日常生活中和〔地進展起來的。A 玩耍 B 教育 C 勞動覺察幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求〔要準時調整自己的行為，同時要嚴峻地告知幼兒說謊是不對的。A 過高過矮 B 過高過嚴 C 過嚴過多

〕中通過觀看和仿照潛移默化〕造成的。假設是，吃飯時不過分〔A 大聲 B 急速10．科學領域包括兩個方面，是〔A科學探究和數(shù)學認知

〕，提示幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。C 催促〕。B 傾聽與表達 C 閱讀與書寫11．藝術領域從( ) 方面，強調讓幼兒學會覺察和感受外界與生活中美的事物，讓幼兒賞識多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗。A人際交往和社會適應 B 感受與賞識、表現(xiàn)與制造 C 生活習慣與生活力量12．〔 〕是人類感受美，表現(xiàn)美和制造美的主要形式，也是表達自己對周圍世界的生疏和心情態(tài)度的。A 語言 B 藝術 C安康幼兒〔究力量。

〕學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進展初步的探A 數(shù)學 B 科學 C 文學14、幼兒發(fā)脾氣時，教師不當?shù)奶幚矸绞绞恰?〕。AB不過分關注，但也要留意；CD15、以下說法不太符合3——6歲幼兒認知的是〔 〕你和一個女孩打時，她或許會說：“看看我的芭比娃娃”，就似乎你能通過看到那邊的狀況一樣。假設一個孩子滑了一跤，頭磕到了桌子上，他或許會埋怨這張“壞桌子”為什么會損害他。假設有兩串珠子，珠子的個數(shù)一樣、大小一樣。其中紅的一串拉成直線，而藍的一串堆成一堆，孩子能理解兩串珠子是一樣長的。16、數(shù)學認知的進展目標是〔 〕。初步感知生活數(shù)學的有用和好玩。2/6完全把握外形與空間關系。深刻理解數(shù)、量及數(shù)量關系。能覺察生活中很多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。3—4歲的幼兒具有初步的書面表達愿望，如：寵愛用〔 〕表達肯定的意思。A涂涂畫畫. B 圖畫和符號 C 書寫方法 D 玩?！?〕幼兒常常問各種問題或古怪的擺布物品。A2—3歲 B3 —4歲C4 —5歲 D5 —6歲能用筷子吃飯最早是對多大幼兒的要求？〔 〕A3-4 B4-5 C5-6 D6 歲以上幼兒在運用語言進展溝通的同時，也在進展著〔 〕。A環(huán)境適應力量 B 人際交往力量 C 學習力量 感知力量三、多項選擇題〔30分〕1、科學領域中，4--5 歲幼兒能感知和區(qū)分物體的( ) 等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。A粗細 B 厚薄 C 輕重 D 大小2、4--5歲幼兒能使用〔 〕、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。A上下 B 前后 C 里外 D 中間3、幼兒的思維是以具體形象思維為主的，應留意引導幼兒通過〔行科學學習。A 直接感知 B 親身體驗 C 實際操作 D 間接閱歷4、幼兒身心安康的重要標志是〔 〕A發(fā)育良好的身體 B 強健的體質、協(xié)調的動作C開心的心情 D 良好的生活習慣和根本生活力量5、下面哪些活動可以進展幼兒的身體平衡力量、 動作的協(xié)調和敏捷性？〔A 走平衡木 B 沿著地面直線、田埂行走C讓幼兒手拉手轉圈 D 蒙眼走路6、為了促進幼兒手的動作的敏捷協(xié)調力量，日常生活中或幼兒園可以通過哪些活動進展？〔 〕A筷子吃飯 B 扣扣子 C 幫助媽媽摘菜葉、做面食等D 讓幼兒進展畫、剪、折、粘等美工活動3/6

〕來進〕7、下面那些狀況或物品可能對幼兒形成安全隱患？〔 〕A熱水瓶、藥品、火柴、刀具B鋒利棱角的物體C在河邊、大路邊玩耍D幼兒一個人在家8、幼兒園教師可以從哪些方面交給幼兒生活自理的根本方法？〔A穿脫衣服和鞋襪 B洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法整理和存放自己的玩具、圖書或生活用品讓幼兒從一樓單獨搬不重教具到三樓9、為了讓幼兒較快適應的人際關系，下面哪些活動應當讓小朋友多參與？〔 〕親朋好友的聚會，盡量讓小朋友在一起玩耍大人帶小朋友和同伴一起郊游為了安全只能夠同年級的小朋友一起做玩?；顒雍筒煌嗉壍男∨笥岩黄鹜嫠?0、常常給幼兒安排一些力所能及的任務，要求幼兒完成并準時賜予表揚，培育幼兒的〔 〕A責任心B自信念C動手力量11、增加幼兒的自尊心和自信念，可鼓舞幼兒〔 〕A獨立做事B自主打算C多參與集體活動12、以下〔 〕是幼兒寵愛交往的表現(xiàn)。A寵愛結交朋友B有問題情愿請教C有快活的事情愿與大家共享13、以下〔 〕是人際交往方面的培育目標。A關心敬重他人B寵愛群體生活C具有自主、自信、自尊的表現(xiàn)14、為幼兒制造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣〔 〕A集體活動B走親串友C自由交往15、當幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時， 可指導幼兒嘗試用〔A協(xié)商B交換C輪番玩16、下面〔 〕是培育幼兒能遵守根本行為標準。A不私拿別人的東西B疼惜公物C做錯事勇于成認

〕〕等方式解決。17、幼兒園應與〔 〕親熱合作，與小學相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件。A中學 B 家庭 C 社區(qū) D 社會4/618、我們應在〔A生活情境19、用〔情景記憶

〕中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。說話活動 C 閱讀活動 D 講故事活動〕的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和承受力量。B 機械記憶 C 玩?；顒?D 強化訓練20、在幼兒的語言力量的進展過程中，鼓舞和支持幼兒與〔兒想說，敢說，寵愛說并能得到樂觀回應。A同伴 B 家人 C 哥哥 D 成人四、簡答題〔10分〕1、在幼兒的語言學習中，怎樣給幼兒制造交往的時機，體會語言交往的樂趣？2、在