《細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心》教案

1/6學(xué)問(wèn)目標(biāo)說(shuō)明細(xì)胞核的構(gòu)造和功能以及構(gòu)造和功能相適應(yīng)的關(guān)系.力量目標(biāo)通過(guò)資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)問(wèn)的欲望和創(chuàng)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心。2、通過(guò)細(xì)胞核構(gòu)造的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。四、教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題教學(xué)法、自主探究法、類比教學(xué)法。五、課前預(yù)備：多媒體課件。六、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)細(xì)胞核──系統(tǒng)的掌握中心二、細(xì)胞核的構(gòu)造。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖‘胞核有什么功能：前面幾節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和起來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞核。在光學(xué)顯微鏡下我們最簡(jiǎn)潔留意到了，說(shuō)說(shuō)是什么細(xì)胞？上皮細(xì)胞。大家看，這每一個(gè)細(xì)胞中都有一個(gè)小黑點(diǎn)，這個(gè)是什么？很對(duì)。那不是紅細(xì)胞閱讀課問(wèn)題。。入5提示大家留意幾個(gè)特例培育學(xué)生自學(xué)、觀看、思考、遷移等綜合性能力析資

細(xì)胞核呢？

核。

訓(xùn)練學(xué)生的料探 細(xì)菌就沒(méi)有細(xì)胞核，但是有細(xì)胞構(gòu)造。

答細(xì)胞核納總結(jié)的力量。究細(xì) 什么將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真胞核 核細(xì)胞的？有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞的功 膜。那是不是全部的真核細(xì)胞中都有細(xì)

決實(shí)際問(wèn)題能 胞核呢？也不是的，大多數(shù)的細(xì)胞都有細(xì)胞核，極少數(shù)細(xì)胞沒(méi)有核。我們?cè)趯W(xué)

學(xué)踴躍回 設(shè)計(jì)問(wèn)題情答。B羊 境讓學(xué)生了解頭15 習(xí)細(xì)胞膜的制備時(shí)，選取的材料就是哺 羊B

腦中學(xué)問(wèn)思考。2總結(jié)細(xì)胞

乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，最主要的緣由就有機(jī)物。大家要留意，這兩種細(xì)胞雖然

胞核

讓學(xué)生重溫通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)到細(xì)胞核。核的 核，但是都是活細(xì)胞。功能?！仓骶€：細(xì)胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰(shuí)在擔(dān)當(dāng)這個(gè)功能？〕什么

怎么表述。學(xué)生表

增加學(xué)生學(xué)練學(xué)生的語(yǔ)言表述力量。具有能─在擔(dān)當(dāng)這個(gè)功能─

52美西螈核移植試驗(yàn)看完了吧？科學(xué)家將黑美西螈的胚胎細(xì)胞的核取出，移植到白美西螈去核的卵細(xì)胞中，移植后長(zhǎng)大的美西螈都是傘帽顏色的？那爭(zhēng)論的第一個(gè)問(wèn)題，美西螈皮膚顏色受什么掌握的？大家把答案寫下來(lái)。

問(wèn)題回假根。能的。。

力量。培育學(xué)生疑心精發(fā)散思維于思考。─DNA羊是怎樣誕生？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 思考問(wèn)題胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體

〔不知道沒(méi)有關(guān)系，這個(gè)過(guò)程確實(shí)挺簡(jiǎn)單的。〕其實(shí)PptBA核卵細(xì)胞中，形成融合細(xì)胞，這個(gè)過(guò)程與美西螈核移植的試驗(yàn)過(guò)程差不多。然

回憶學(xué)問(wèn)不再進(jìn)行生長(zhǎng)、

訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的力量。學(xué)生明確細(xì)胞核到結(jié)論。后將融合細(xì)胞在體外培育形成胚胎細(xì) 化等活胞，再轉(zhuǎn)移到C羊的子宮內(nèi)，進(jìn)展生長(zhǎng)

培育學(xué)生自學(xué)能力發(fā)育最終就形成了多利羊。

動(dòng)。 提出問(wèn)題引起學(xué)既然多利羊有三個(gè)母親，那它到底長(zhǎng)人紅細(xì)得像誰(shuí)呢？為什么？由于多利羊細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)都來(lái)源于B,所以就長(zhǎng)得像B 胞不能那你們說(shuō)多利羊是公的還是母的？由于B進(jìn)展生供給的，性別就跟羊B一樣。

生的求知欲。式講解細(xì)胞核各突破難點(diǎn)。好，現(xiàn)在大家看最終一個(gè)資料，這個(gè)試驗(yàn)很重要，考試常?？?，大家要認(rèn)真看圖，想想，科學(xué)家是怎樣進(jìn)展試驗(yàn)的?！矀阍寮藿优c核移植試驗(yàn)〕

長(zhǎng)分裂，了解實(shí)際貼近生由于沒(méi) 活，易于理解?！晨吹牟?/p>

有細(xì)胞核。認(rèn)真看

學(xué)活用象生動(dòng)，貼近生活，易于理解。用簡(jiǎn)圖表示三者果。

圖，依據(jù)關(guān)系，簡(jiǎn)明清楚，書本跟著關(guān)系明確易于記教師回 憶。答。 用彈簧做比方形AB，思考問(wèn)題科學(xué)家將兩種傘藻的帽去掉，切掉柄后 學(xué)生思進(jìn)展交換嫁接，大家看這一株傘藻，假 根還是A的，柄是B的，最終長(zhǎng)出的還

解把握。是傘形的帽，那傘帽外形由假根還是柄 找答案。構(gòu)與功能相適應(yīng)打算？那這是為什么呢？是不是由于假 核膜，核的觀點(diǎn)。根中有細(xì)胞核。所以，科學(xué)家為了進(jìn)一 孔，染色資料反復(fù)分析得步證明細(xì)胞核掌握著傘帽的外形，又做 質(zhì)，核仁出結(jié)論劃線強(qiáng)調(diào)了核移植的試驗(yàn)。邊看邊想想，結(jié)合兩 認(rèn)真聽講重點(diǎn)。個(gè)試驗(yàn)，我們能得誕生物形態(tài)的建成與 活什么有關(guān)？ 象下面大家看資料二，認(rèn)真比照這兩

進(jìn)展理解半，發(fā)生了什么變化?？赐炅税桑看蠹?腺現(xiàn)在抬頭看黑板。科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈 的受精卵橫縊，并保證一邊有核一邊無(wú) 思考問(wèn)題

認(rèn)真聽講細(xì)胞核與細(xì)胞分裂分化有什么關(guān)系？ 染色質(zhì)的所以爭(zhēng)論的其次個(gè)問(wèn)題的答案就是：特點(diǎn)。細(xì)胞核掌握著細(xì)胞的分裂與分化?，F(xiàn)在么？分化等活動(dòng)。同理人成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，所以也不能分裂分化。好，大家接著看資料三。好大家現(xiàn)在抬頭，書上沒(méi)有圖，現(xiàn)在我們用圖來(lái)大致演示一下。一半無(wú)核，無(wú)核的那一半會(huì)怎樣？不能那有核的一半呢？很好。假設(shè)將該變形蟲的核取出，會(huì)停頓生長(zhǎng)死亡，單獨(dú)的核也會(huì)死亡。但是假設(shè)我們準(zhǔn)時(shí)將另一個(gè)核移植到其中，它又會(huì)存活各項(xiàng)生命活動(dòng)又會(huì)恢復(fù)。依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果我們能得出：什么是生命活動(dòng)的掌握中心？經(jīng)吞噬的食物，這是為什么呢？那是由于在這局部細(xì)胞質(zhì)中已合成的蛋白質(zhì)等物質(zhì)仍能發(fā)揮作用，等到這些物質(zhì)都消耗完了，無(wú)核的這一半也就死亡了?，F(xiàn)在我們一起總結(jié)一下，大家看黑板，生物性狀的遺傳由細(xì)胞核掌握。資料23上有這句話，大家可以劃一下。把細(xì)胞核比方為細(xì)胞的“大腦”或細(xì)胞的“掌握中心”。那細(xì)胞核為什么會(huì)有這么重要的功能呢？在之前細(xì)胞膜及細(xì)胞器的學(xué)習(xí)中我們知道了一個(gè)觀點(diǎn)，生物體的各個(gè)局部的構(gòu)造和功能是相相互適應(yīng)的，那么到內(nèi)幕胞核里面有什么樣的構(gòu)造可以使它擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹫莆占?xì)胞遺傳和代謝這么重要的功能呢？下面讓我們一起來(lái)揭開細(xì)胞核的奇特面紗。大家先局部的功能，適當(dāng)?shù)脑跁蟿澮幌隆?yīng)整。好，大家看看他填的對(duì)不對(duì)？位于最外面的是核膜，是雙層的，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。是不是完全分隔開的？不是的啊，大家看核膜上的這些孔就應(yīng)當(dāng)知道了。這些就是核孔，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的，主要是大分子進(jìn)出的通道。核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息溝通就是通過(guò)核孔進(jìn)展的。其實(shí)核膜和核孔很像我們的蚊帳，既能把床內(nèi)和床外分隔開，阻擋蚊子等的侵襲，蚊帳上的小孔又能實(shí)現(xiàn)空氣的流通。我現(xiàn)在給大家補(bǔ)充一點(diǎn)，就是，代謝越旺盛的細(xì)胞，需要交換的物質(zhì)和信息是不是越多。那大家思考，口腔上皮細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞哪個(gè)核膜上的核孔數(shù)目多？胰腺細(xì)胞我們講過(guò)，它能合成分泌蛋白。大家現(xiàn)在看中間這個(gè)，RNA通常蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核仁較大。現(xiàn)在我們還剩下最終一個(gè)構(gòu)造就是染色質(zhì)。在細(xì)胞核中均勻分布的這些細(xì)長(zhǎng)絲狀的物質(zhì)就是染色質(zhì)，染色質(zhì)染色質(zhì)，大家光聽名字，想想它應(yīng)當(dāng)具有什么性質(zhì)？很對(duì)，簡(jiǎn)潔被染色。由于簡(jiǎn)潔大家要留意，是堿性染料，在書上登記遺傳信息的載體，信任同學(xué)們確定也聽過(guò)染色體這個(gè)名詞，那DNA、染色質(zhì)、染色體這三者到底是什么關(guān)系呢？大家先54題，看的時(shí)候把重要的地方劃下來(lái)。我們一起看黑板，DNA和蛋白質(zhì)嚴(yán)密結(jié)合成染色質(zhì)，染色質(zhì)呈絲狀。當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核解體，染色質(zhì)高度螺旋化，染色體解螺旋，重成為絲狀染色質(zhì)。所以染色質(zhì)存在于分裂間期，染色體存彈簧拉長(zhǎng)成很細(xì)的絲狀就像染色質(zhì)，壓縮后變短變粗就像染色體。所以，染色質(zhì)和染色體是同樣物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。這個(gè)要?jiǎng)澫聛?lái)。DNA是遺傳信息的載體，在細(xì)胞分裂時(shí)，DNA攜帶的遺傳信息就從親代傳遞到子代，保證了親子代細(xì)胞在遺傳上的全都性。這就打算了細(xì)胞核掌握著遺傳。而遺傳信息就像生命活動(dòng)的藍(lán)圖，細(xì)胞依據(jù)這個(gè)藍(lán)這就打算了細(xì)胞核掌握著細(xì)胞代謝。所以說(shuō)，細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心。這也表達(dá)了構(gòu)造和功能相適應(yīng)。到這里我們就已經(jīng)學(xué)完細(xì)胞的根本構(gòu)造這一章了。在變形蟲的試驗(yàn)中我們知道了，沒(méi)有核的細(xì)胞質(zhì)和單獨(dú)的