七年級生物上冊第1節(jié)形形色色的生物教案(附教學(xué)反思)北師大版

林林總總的生物第一課時(shí)附教課反省〕〖教課目的〗學(xué)問：描繪生物的多樣性，生疏物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。力量：初步擁有采集和利用課內(nèi)外圖文資料及其余信息的力量；合作、溝通中培育學(xué)生表達(dá)、剖析、解決問題的力量及實(shí)踐力量。

在檢查、感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過學(xué)習(xí)生物多樣性的學(xué)問，更為寵愛自然，疼惜生命，理解人與其余生物的同等關(guān)系，人與自然和諧的意義，在檢查、采集和整理資料的過程中培育學(xué)生求知、爭論的精神?！荚O(shè)計(jì)思路〗本節(jié)課是全書的開篇，從感情上意在引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)料”的活動為中心來商討生物的多樣性，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和閱歷，關(guān)注學(xué)生的主動進(jìn)展。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)力爭轉(zhuǎn)變以學(xué)科學(xué)問為中心的講堂模式，而是以教材為媒介，留意開發(fā)課程資源〔包含校園、試驗(yàn)室、社區(qū)、公園、圖書室、媒體、報(bào)刊、書本、互聯(lián)網(wǎng)等〕，把教課的要點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生參與檢查、采集整理資料、表達(dá)溝通等方面。目的是使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生主動參與、樂于爭論、勤于著手的力量，使學(xué)生漸漸獵取采集和辦理科學(xué)信息的力量、獵取知的力量、剖析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量等，突出創(chuàng)精神和實(shí)踐力量的培育。這節(jié)課的課前預(yù)備工作尤其重要，第一將學(xué)生疏成假設(shè)干小組，并選舉一名組長，負(fù)責(zé)檢查活動的分工等工作。而后為學(xué)生供給一些獵取信息的門路，如鼓舞他們檢查校園、試驗(yàn)室、社區(qū)、公園等處的生物種類，經(jīng)過圖書室、媒體、報(bào)刊、書本、互聯(lián)網(wǎng)等采集生物多樣性的信息。課前要培訓(xùn)各組組長，明確檢查的方法、目的和對象，而后做出檢查前的打算，做好組內(nèi)的分工，整理記錄好數(shù)據(jù)，寫好檢查記錄等。建議在生物試驗(yàn)室上課，這樣有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，率領(lǐng)學(xué)生以小組為單位觀光生物試驗(yàn)室，觀光時(shí)要留意次序和把握好時(shí)間。而后組織學(xué)生將各組觀光的收獲和課下檢查的結(jié)果、采集的資料進(jìn)展談?wù)摐贤ā５捎趯W(xué)生的生活經(jīng)受有限，在檢查和采集資料時(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)會有些類同，所以，列舉生物的種類有些集中。所以在課下教師要為同學(xué)們預(yù)備一些他們感興趣又不常有的生物及生物妙聞〔包含一些細(xì)菌、真菌等微生物〕以便課上播放。這樣會寬闊學(xué)生的視線，易于激發(fā)學(xué)生興趣。初一學(xué)生的承受力量有限，本節(jié)課應(yīng)留意的問題是：只需修業(yè)生生疏生物擁有多樣性，其多樣性包含物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性，不需要拓展太深。〖學(xué)校及學(xué)生狀況剖析〗我校是市內(nèi)一所省級示范化初中，學(xué)校設(shè)施比較先進(jìn)，計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、圖書室、試驗(yàn)室設(shè)施先進(jìn)齊備，學(xué)生的素養(yǎng)較好，可開發(fā)利用的課程資源好1?崩?用和建設(shè)生物試驗(yàn)室，將其部署成一個(gè)生物的大海：窗臺上擺滿各栽花草，墻上可掛一些珍稀動植物圖，桌上擺放各種動植物標(biāo)本和模型，還能夠2?崩?用學(xué)校圖書室、學(xué)校教課軟件、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，培育學(xué)生采集信息、整理信息、獵取學(xué)問的力量。3?崩?用學(xué)生的生活環(huán)境，如校園、公園、博物館、社區(qū)、高校等。4??生已有的閱歷和感覺是一種活生生的課程資源，他們在尋常生活中積存了一些生物學(xué)問，生疏和熟習(xí)了一些生物。有些學(xué)生還飼養(yǎng)過小動物、養(yǎng)過花草、觀光過動植物園等?！冀陶n方案〗同學(xué)們，今日教師率領(lǐng)大家觀光生物試驗(yàn)室。大家以小組為單位把你們看到的生物記錄下來。大家興致盎然地觀光起來。時(shí)間很快到了，看到大家熱忱高漲、意猶未盡的樣子，我一鼓作氣地問：“哪位同學(xué)情愿報(bào)告你們的觀光結(jié)果？”學(xué)生們特別喜悅，踴躍講話：“我觀察了各種鳥的剝制標(biāo)本，有丹頂鶴、貓頭鷹、黃鸝 ”“我觀察了各種各種的花，有君子蘭、杜鵑花、菊花、月季 ”“我觀察了各種浸制標(biāo)本，有蛔蟲、河蚌、蜥蜴 ”“我觀察了掛圖上畫的金錢松、冷杉、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、儒艮 ”“我觀察魚缸里的各種金魚和鳥籠中的鳥”我歡快地說：“同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，教師特別賞識你們的認(rèn)真態(tài)度。我們的生物試驗(yàn)室就像是生命世界的一個(gè)縮影。從這節(jié)課開頭我們就要走進(jìn)生命的世界，去爭論生物的奇特。”我接著說：“課前我們每個(gè)小組都檢查或采集了多種生物的資料，下邊請同學(xué)們談?wù)摐贤ǎ喝M一共檢查或采集到多少種生物？植物和動物各有多少種？把你感興趣的生物介紹給同學(xué)。同學(xué)們談?wù)摵笳埜鹘M派代表呈現(xiàn)你們的結(jié)果。 ”第一組報(bào)告：“我們組檢查了校園內(nèi)的生物，我們兵分三路檢查。結(jié)果是校園內(nèi)有楊樹、柳樹、榆樹、丁香、糖槭、松樹六種樹，花壇里有串紅、麗菊、牽牛、地瓜花、佳人蕉等十八種，還有幾種叫不上名。校園內(nèi)的動物不多，我們只看到了烏鴉、喜鵲、鴿子、燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓、螞蟻，還有蚯蚓等動物。共有生物31種，此中植物22種，動物9種。我們寵愛蝴蝶，還做了一個(gè)蝴蝶標(biāo)本。下邊我們向大家介紹蝴蝶：蝴蝶是一種秀麗的昆蟲，翅膀顏色嬌艷，外形美麗，世界各地都有，熱帶最多。但是它小的時(shí)候倒是模樣很丑的毛毛蟲。 ”“蝴蝶確實(shí)很秀麗，它的品種也好多，教師這里有蝴蝶標(biāo)本的照片，想不想看”？我說?！跋搿?，同學(xué)們眾口一詞地答復(fù)。看完照片后，我接著說：“第一小組的同學(xué)為了讓大家生疏蝴蝶，才捕獲了它，但同學(xué)們要記著不行以任意損害生物，由于其余生物和我們?nèi)祟愅瑯釉谏锶χ械牡匚皇峭鹊模覀冇胸?zé)任保護(hù)它們，我們應(yīng)做大自然的保護(hù)者而不是損壞者?！逼浯谓M的同學(xué)說：“我們組采集的是‘動物世界’，比他們組采集的還多。150多萬種動126幅，都是尋常不常有的動物。我們向大家介紹海馬：海馬實(shí)際上是一種外形很奇異的魚，它能立著游泳，尾巴能卷曲，令人驚詫的是它的生育方式。海馬在育兒囊里受精發(fā)育，當(dāng)小海馬在爸爸的肚子里發(fā)育到必定大小時(shí)，便由爸爸一個(gè)個(gè)地生下來。雌海馬除了排卵，其余的事通通用不著管了?！钡谌M同學(xué)拿了幾張軟盤登臺了，組長說：“我們從網(wǎng)上下載了生物之最的資料，請同學(xué)們看一看。世界上最大的鳥是鴕鳥；世界上最小的鳥是蜂鳥；世界上最大的哺乳動物是藍(lán)鯨；陸地上最大的哺乳動物是大象；世界上最大的花是大王花。我們介紹鴕鳥：它生長在非洲的草原和荒漠地帶，是此刻鳥類中最大的鳥，高達(dá)3米，頸長，頭小，嘴扁平，翼短小，飛行力量退化，腿長，腳有力，擅長狂奔和奔馳，可作為荒漠中的交通工具〔呈現(xiàn)一個(gè)騎鴕鳥的小女孩的畫面〕，雌鳥灰褐色，雄鳥的翼和尾部有白色羽毛。”“第三組從另一個(gè)角度采集了生物的資料。電腦中做了圖文呈現(xiàn)，讓我們耳目一，期望每個(gè)同學(xué)都能讓電腦成為我們學(xué)習(xí)的幫手?！蔽腋袆拥卣f。第四組報(bào)告：“我們組同學(xué)檢查了龍沙公園，我們先去了公園里的動物園，我們看到老虎、駱駝、鴯鹋、丹頂鶴、天鵝等很多動物，聽園長說：動物園里一共有40多種動物。我們還觀察很多樹，觀察池塘里水面上漂的綠藻等很多植物。但公園太大，植物多得頭暈眼花，我們沒統(tǒng)計(jì)出有多少栽種物。 ”第五組同學(xué)報(bào)告：“我們檢查了組內(nèi)同學(xué)居住的小區(qū)內(nèi)的生物種類，檢查統(tǒng)計(jì)了五個(gè)小區(qū)花園里的一些花的種類。有佳人蕉、串紅、牽牛 或許41種?！钡诹M同學(xué)說：“我們在課本中看到：當(dāng)今記錄的生物一共有 200多萬種，此中70％以上是動物，約22％是植物和真菌，約計(jì)自生命誕生以來地球上生活過的生物很可能有 10億種左右?！蓖瑢W(xué)們報(bào)告完，我贊譽(yù)他們說：“第六組同學(xué)固然只在教材上采集了一段文字，但也很好。教材是我們最直接的信息源，期望同學(xué)們在此后的學(xué)習(xí)中跟我們的書本交朋友。”“方才每組的同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，經(jīng)過大家的報(bào)告，我們真實(shí)地感覺到：生命世界是這樣豐富多彩，生物物種多種多樣。但教師覺察同學(xué)們廣泛對動、植物感興趣，生命世界除了動、植物之外還有沒有其余生物呢？”有同學(xué)說：“饅頭上、橘子皮上長的毛也是生物?！边@個(gè)同學(xué)話音剛落，同學(xué)們就眾說紛紜地談?wù)撈饋恚械恼f長的毛是生物，有的說不是，爭論不休。最終大家把眼光投向我，等著我裁判。我說：“大家都不要爭了，教師為大家放一段片子，看后同學(xué)們自然會找到答案。”看后同學(xué)們很喜悅地說：“食品上長的毛也是生物，它叫真菌?！币粋€(gè)學(xué)生說：“原來動、植物中也有眼睛看不見的！”另一個(gè)學(xué)生說：“生物有動物、植物、細(xì)菌、真菌等很多種。”我接著問：“經(jīng)過方才的溝通學(xué)習(xí)，大家能談一談你們的收獲和疑心嗎？”同學(xué)們思慮了一會，有同學(xué)說：“我知道生物種類好多?！薄拔抑烂恳环N生物都有自己的生活環(huán)境。”還有同學(xué)提出了好多問題：“為何會有那么多種生物？”“方才看了教師拿的蝴蝶標(biāo)本照片，我想知道為何蝴蝶會有那么多品種？”“我在采集資料時(shí)，看到書上說變色龍?jiān)诓灰粯拥沫h(huán)境和不一樣的心情下，身體顏色會不一樣，我想知道這是為何？”等。“同學(xué)們提出了好多有爭論價(jià)值的問題，把教師都難住了。我們一同討教一答案?！蓖瑢W(xué)們特別認(rèn)真地觀看插圖，閱讀文字，很快就找到了答案：物種多樣性的一個(gè)重要原由是遺傳多樣性。在不一樣生物體內(nèi)，掌握其性狀遺傳的遺傳物質(zhì)不一樣，即便同種生物的遺傳物質(zhì)也不一樣。答案固然找到了，可同學(xué)們的問題又來了，有同學(xué)識：“什么是遺傳物質(zhì)，它是什么樣的？”看到同學(xué)們的興趣上來了，我抓住時(shí)機(jī)說：“這個(gè)問題一兩句說不清楚，只需同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題此后都會解決，下課后我們也能夠查一下資料。”大家在學(xué)習(xí)過程中感覺到：種類眾多的生物都生活在必定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響、相互作用，組成了生態(tài)系統(tǒng)。下邊教師為大家放一段相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料?！薄步榻B生物圈的范圍，陸地、大海和濕地等生態(tài)系統(tǒng)〕經(jīng)過這段錄像同學(xué)們生疏了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。最終，經(jīng)過談?wù)?、溝通，師生共同總結(jié)了生物的多樣性，包含物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性。它們之間相互聯(lián)系，缺一不行，遺傳多樣性打算了物種的多樣性，物種的多樣性又組成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！冀陶n反省〗這節(jié)課后學(xué)生們都特別感動，很多同學(xué)跟我說： “生物課太幽默了”，聽了學(xué)生們真摯的話語，我也很喜悅。這使我想起了一句話： “孩子都是在玩耍中學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過小組合作、親身作出打算，參與檢查、收集資料、談?wù)摐贤?，相互學(xué)習(xí)，吸取并互補(bǔ)了各自的閱歷，從被動的“學(xué)問容器”變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開拓者，合作的意識、自主的共性獵取了充分進(jìn)展。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感覺了學(xué)習(xí)的歡快。在教課中我也覺察學(xué)生的力量差異較大，比方在進(jìn)展檢查時(shí)，第一組檢查校園內(nèi)的生物，為了快速有序地檢查，他們在組內(nèi)又區(qū)分出了三個(gè)小組，一個(gè)小組檢查樹木，一個(gè)小組檢查花壇中生物，另一個(gè)小組檢查動物。第四組同學(xué)檢查了龍沙公園內(nèi)的生物，在時(shí)間的分派上就沒有第一組打算得周祥，但他們也有聰明之處，觀光動物園時(shí)，他們?yōu)榱双C取切實(shí)的數(shù)據(jù)，走訪了園長。這些也啟示我們教育要面對全體學(xué)生，面對學(xué)生的各個(gè)方面，關(guān)注每一位學(xué)生的全面進(jìn)展。課程對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師的學(xué)問水平易力量都需要提升?！冀陶n評論〗對任何一個(gè)學(xué)科來說，在開端階段就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科意識和學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，也是每一位教師所期望的?！渡锏亩鄻有浴肥墙滩牡拈_篇，教材意在經(jīng)過豐富、精彩的生命現(xiàn)象的表達(dá)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教課方案上選擇以“溝通資料”的活動為中心，來商討生物的多樣性，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和閱歷，留意開發(fā)課程資源，關(guān)注學(xué)生的主動進(jìn)展。這類設(shè)計(jì)是特別適合的、理性的，完整切合課程所建議的自主學(xué)習(xí)、主動爭論的學(xué)習(xí)方式。我們不如從以下幾方面針對教師的設(shè)計(jì)睜開思慮。興趣激發(fā)：人們常說：“興趣是最好的教師”，由于興趣是自主學(xué)習(xí)的動力，離開了學(xué)生的生活閱歷或相去太遠(yuǎn)，都不行以引起學(xué)生的興趣。關(guān)于剛剛邁入中學(xué)的學(xué)生來說，全部都是穎的，生物試驗(yàn)室更是令他們向往。教者把這堂課選在了細(xì)心部署的生物試驗(yàn)室進(jìn)展，能夠最大限度地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。選擇“溝通資料”的活動形式，為學(xué)生搭建了一個(gè)平臺，相互溝通學(xué)習(xí)、借鑒增補(bǔ)，必定會引起學(xué)生的關(guān)注和問題意識。拓展學(xué)習(xí)空間：在信息技術(shù)迅猛進(jìn)展的今日，講堂已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)一場所，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不單在學(xué)校教授學(xué)問，還要走出講堂，到大自