高中語文蘇教版第一專題科學之光(文本研習)斑紋

《斑紋》課堂教學設計浙江省余姚第五中學俞建望教學目的要求：1．知識目標：了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。2．能力目標：有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。3．思想感情和價值觀目標：熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。教學重點：1、深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義。2、了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”。3、揣摩本文詩意的語言。教學難點1、理解富于思考的哲理性語言。2、以深度的情感體驗來看待自然，熱愛自然，敬畏生命，。教學方法和學法指導：教師指導學生懂得科學小品文詩意化的表達，從理性深度來體會其妙處，并借鑒這種寫法，多讀這樣的文本。教學過程：一、導入新課海倫·凱勒說：惟一絲毫無光的黑暗是無知無感。有的同學可能驚異于作者對這個世界的深切體悟和精細描繪。周蓬樺評論《斑紋》時說，這是一本“能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學命題”。在周曉楓的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩意的內(nèi)容，閱讀課文的過程中，我們看到了哪些“遠逝的鮮活事物”呢？今天我們來學《斑紋》這篇散文。二、作者簡介周曉楓，當代著名作家，1969年6月生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學中文系。曾做過八年兒童文學編輯，2000年調(diào)入北京出版社。出版有散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《斑紋：獸皮上的地圖》《斑紋》和《收藏：時光的魔法書》。曾獲馮牧文學獎、冰心散文獎、十月文學獎、人民文學獎等獎項。周曉楓的散文獨抒性靈、表達真我，傳遞個人生命的體驗和思考，當散文寫作日益成為文人養(yǎng)病的方式時，她的散文卻依舊保持著銳利、沉著、優(yōu)雅的面貌，在當代散文界獨具一格。她的散文每篇都帶著鮮明的周曉楓散文的標簽，它們有著一以貫之的筆調(diào)、風格和韻味，依然如故地在沉郁之中盡顯獰厲。她說：“但愿我能獲得能量和勇氣，越過自戀、唯美和抒情的重重障礙，迫近生存真相?！比⒊醪礁兄?、閱讀課文的過程中，我們看到了哪些“遠逝的鮮活事物”呢？明確：文中圍繞“斑紋”寫了以下一些事物：蛇蓑鲉鮭魚螺殼瓢蟲鷹隼長頸鹿斑馬老虎豹子梅花鹿昆蟲奶牛毒蜂美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷大地春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋陶碗瓷器碾砣上石質(zhì)花紋蛋卵上斑點變質(zhì)面包上菌斑粒子分布方式人類記憶與情感的斑紋……我們自己如同神眼里的斑紋……2、思考本文的行文思路（1）、本文是按怎樣的順序展開的？從中可以看到作者怎樣的行文思路？明確：由蛇的斑紋寫到其他動物的斑紋，再寫到大地、宇宙、人類的內(nèi)心世界等，整篇文章應該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的，由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。（2）、這么多的材料，又不可事無巨細地面面俱到，作者安排時必有他的匠心，請細思考。明確：圍繞“詳略”討論作者選材的特點。（3）、概括本文所寫“斑紋”的內(nèi)容。明確：對象——斑紋，由自然界到人類社會到一切生命現(xiàn)象的斑紋；特點——驚人的繁復效果；規(guī)律——源于對一種簡單圖案的特別嗜好。（預習時就要能夠?qū)ξ闹嘘P鍵詞、過渡句、主旨句、哲理性思考的語句等勾畫出來，養(yǎng)成不動筆不看書的好習慣）四、品味獨特的語言泰戈爾的詩中說：使生如春花之絢爛，死如秋葉之靜美。這句話可以來形容我們這篇課文。一切的生命，無論是動是靜，是美是丑，作者都極耐心地用獨到的語言表現(xiàn)到她的文字里。1、你怎樣理解“遠逝”的而又是“鮮活”的這種評價？明確：（1）所表現(xiàn)的內(nèi)容曾經(jīng)與我們很近，但現(xiàn)在遠離了我們的生活：所選擇的事物離我們很遠：如寫了一些我們陌生的動物，或者熟悉動物的不熟悉的習性；所選擇的事物本來并非很遠，但是匆忙的生活節(jié)奏里我們的記憶里沉睡了，人們忘掉了這些內(nèi)容；所選擇的事物本來在我們的記憶里，但是人們現(xiàn)在感情淡漠了，缺少溫情，不能再與之進行平等的對話，真誠的交流；……（2）作者的筆下這些內(nèi)容是血肉飽滿的，除了作者說明時非常強調(diào)自己的主觀感受，最主要的特點是作者的語言非常生動形象。2、作者是怎樣感受我們所生存的自然，怎樣細致描寫自然界風景的？明確：《斑紋》，通過對形形色色的斑紋的描繪，敘述大自然與人類社會許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。從周曉楓的筆下，我們看到了大地燦爛的風景。從飛鳥到游魚，從昆蟲最卑微的角色到哺乳動物中的海洋到世人……它們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，透著詩意和讓人震撼的內(nèi)容。3、舉例鑒賞：（1）為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……明確：鑒賞重點：獨特的視角、恰當?shù)男揶o尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象，使其語言極具質(zhì)感和表現(xiàn)力：用詞準確而富于匠心?！按u頭模樣的斑塊”后用“修筑”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應的效果，本來沒有必然關聯(lián)的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎然。（2）第8段的詩意描寫明確：鑒賞重點：作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營地”“晚風中開放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。（3）11段：大地上春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋明確：鑒賞重點：作為“大地燦爛的風景”的例子；“動用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來描述生命；對大地和生命有禮贊的成分。4、作者是怎樣在“斑紋”里體現(xiàn)對我們?nèi)祟惿鐣恼芾硇运伎嫉哪兀棵鞔_：把目光投向社會，關注社會，與社會能和諧相融。過渡：“斑紋無處不在，就像我們有意修飾并損害的生活。”作者字里行間對人類社會從未停止關注和思考，朗讀以下例句，結合自己的生活體驗說說你的理解。（1）所謂素食主義者的自由，不過是肉食主義者暫不征用的幾枚小錢。道德從來不能敗壞后者的食欲，尊嚴也不曾給前者裸露的脖頸以適當?shù)恼谧o。明確：道德和尊嚴不能給生命以生存的權利保障，強權從來就是無視道德和尊嚴的。筆端有對人類社會的理性思考，包括對所謂“規(guī)則”的質(zhì)疑。（2）弱者的抵抗外強中干，必須模仿惡才得以自衛(wèi)面對惡，我們只能以牙還牙。也許，統(tǒng)治善惡兩界的，是同一個王；因為弱者需要格外的保護，所以只要這個王是公正的，他就已經(jīng)偏袒了強悍的一方。明確：善惡兩者間，善往往是弱者，善從來就難得到真正的公正。（3）斑紋無處不在，將兩極秘密地銜接，像族徽，凝聚著世襲的生和死，榮與辱。明確：生命中到處充滿強弱、美丑、善惡，這就是生命的兩極，構成生命的斑紋的最基本的底色。5、在本文中，我們還可以從字里行間讀到作者深層的情感體驗，那些地方體現(xiàn)了作者對生命的深層思考？明確：文中揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋，生命中的痕跡這一哲理，又流露出人與自然眾生平等、和諧共存，人與社會和諧共融，同進同退的理想和情懷。6、作者認為人應該怎樣認識自身，請說說你的理解，并舉出文中例子并說明理由。（1）我們甚至彼此并不知曉，在死之前，每個人如何終身隱秘地鐫刻著各自記憶的斑紋，愛與悔恨的斑紋。明確：就像有形的斑紋被不同的生命個體選擇一樣，不同的生命感受給不同的生命個體留下不同的情感的記憶，這是生命底色上的斑紋。（2）因為距離的遙遠，在神眼里，我們，不過是一些斑點。明確：距離遙遠，生命渺小，眾生平等?！拔覀儭币膊贿^是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)?！拔覀儭钡囊磺猩?，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律?！吧瘛奔创笞匀?，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊?？偨Y：作者在《斑紋·自序》里說：“這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存?！睙釔圩匀?，敬畏生命，對世界抱著無比的熱忱，才有可能充分汲取大自然的智慧，觀察、體驗和擁有一個有血有肉的豐滿的世界。四、深入揣摩文中帶有明顯主觀色彩的、生動形象的語言表達特色。1．朗讀“甚至大地都是有斑紋的一段”。2．請用一句話概括本段的內(nèi)容。先用平實的語言說出這段文字的意思，并提煉概括大意。明確：大地是有斑紋的，這種“斑紋”表現(xiàn)為四季在大地上留下的不同痕跡：春天翻耕土地后留下了痕跡；夏天種植作物并看到作物成長的痕跡；秋天莊稼豐收也在大地上留下了痕跡；冬天收藏后依然會有各種生命的痕跡。四季循環(huán)往復，生命交替呈現(xiàn)，大地上各種痕跡就可以理解為“斑紋”。明確：春夏秋冬四季交替在大地上表現(xiàn)出不同的斑紋。（壓縮語段訓練，訓練篩選信息、提煉和概括的能力。）附板書：斑紋周曉楓蛇蓑鲉鮭魚