2023年教師招聘公共基礎(chǔ)知識教育學(xué)心理學(xué)教育法規(guī)試題

師招聘公共基礎(chǔ)知識（教育學(xué)、心理學(xué)、師德）試題一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令嚴(yán)禁的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容涉及政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。4、參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準(zhǔn)確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。11、實行教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。13、參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參與教師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園周邊200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場合。15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不樂意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--。（B）A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的--。（A）A、"雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目的是--。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單選（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實行。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切規(guī)定。A、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改善法制建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題（5分）1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.防止未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實行義務(wù)教育，不收（AB）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出："全面推動素質(zhì)教育,主線上要------來保障"。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實行"中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育五、多選題（5分）1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及：政治理論、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實行素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進(jìn)行------的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實行，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)----制定了《嚴(yán)禁使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護(hù)法六、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的因素。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能由于學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生假如嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（D）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推動素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和（C）A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.發(fā)明能力3.《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，體現(xiàn)了教學(xué)的（C）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試5.教師按照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（B）A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法1-5:DCCBB6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還規(guī)定具有一定的（A）A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（D）A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實踐性課程8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（C）A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛型9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次奔騰提供了平臺？（C）A.一B.二C.三D.四10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（B）A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化6-10:ADCCB11.學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀測和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價值作出（A）A.判斷B.診斷C.評估D.評分12.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容重要有：政治教育、思想教育、道德教育和（D）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13.教學(xué)過程是一種特殊的結(jié)識過程，其特殊性表現(xiàn)在結(jié)識的間接性、交往性、教育性和（C）A.有差異性的結(jié)識B.有個性的結(jié)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)識D.有基本的結(jié)識14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.個性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15.教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（A）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用11-15:ADCBA16.教師要具有符合時代特性的學(xué)生觀。這就規(guī)定教師對的理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（B）A.智力發(fā)展與發(fā)明力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體19.教師不得由于各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（B）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特性及重要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（D）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性16-20:BCABD二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21.決定教育性質(zhì)的主線因素是__政治經(jīng)濟(jì)制度____。22.個體從生命開始到結(jié)束的所有隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。23.教師的個性、情緒、健康以及解決人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_______。24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______。22.個體身心發(fā)展23.教師人格特性24.基礎(chǔ)25.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_______。25.行26.馬克思主義27.個別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)28.道德兩難29.班級管理的重要模式有：_______、平等管理_______、和目的管理。30.主張"有教無類"的古代教育家是_______。31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是_______。33.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31.高中32.蘇格拉倫33.藝術(shù)家34.發(fā)展個性是教育的抱負(fù)，進(jìn)行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學(xué)過程中領(lǐng)略知識，涉及使學(xué)生_______教材和_______教材。36.師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會道德上是_______的關(guān)系。34.本質(zhì)35.感知教材和理解教材36.民主平等、互相促進(jìn)三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？37.答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本規(guī)定對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，并且具有延時的價值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性的功能。38.教學(xué)的重要作用有哪些？38.答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種重要手段；（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39.簡述我國中學(xué)德育的基本原則。39.答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是什么？40.答案要點(diǎn)：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，防止心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙，防止心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理征詢與治療。41.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？41.答案要點(diǎn)：（1）有助于形成學(xué)生的群體意識；（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有助于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。四、論述題（本題共1小題，共10分）42.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則1、理論聯(lián)系實際原則的定義：理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)成學(xué)懂會用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實際原則的基本規(guī)定是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的確良能力。（3）對的解決知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者者者是（B）A．柏拉圖B．昆體良C．夸美紐斯D．蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（C）A．《教育論》B．《教育漫話》C．《大教學(xué)論》D．《普通教育學(xué)》3．"現(xiàn)代教育派"的代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯賓塞D．夸美紐斯4．教學(xué)的基本組織形式（A）A．課堂教學(xué)B．個別教學(xué)C．小組教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬戌癸丑學(xué)制6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（B）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想7．決定教育性質(zhì)的因素是（C）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會意識形態(tài)C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．民族文化傳統(tǒng)8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（C）A．歷史性B．階級性C．永恒性D．繼承性9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（D）A．基本規(guī)律B．基本方法C．基本途徑D．基本規(guī)定10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課B．上課C．個別輔導(dǎo)D．布置作業(yè)11．"強(qiáng)、平衡、不靈活"的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相應(yīng)（C）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特性轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?（B）A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內(nèi)容，因消退因素，完全不能再認(rèn)或回憶是（B）A．暫時遺忘B．永久遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14．"入芝蘭之室，久聞不知其香"是（C）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應(yīng)D．嗅覺感受性15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（D）A．線條透視B．空氣透視C．運(yùn)動視差D．視軸輻合16．注意的兩個最基本的特點(diǎn)是（B）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性17．"一題多解，演繹推理"是（D）A．再現(xiàn)思維B．求同思維C．輻合思維．D．發(fā)散思維18．"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是下列哪種情感?（A）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感19．個人同時面臨兩種故意義的活動目的，二選一的沖突是（A）A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．多重趨避式?jīng)_突20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（C）A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狹義的教育制度是指（D）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（A）A．教育學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育社會學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（A）A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（D）A．美育B．勞動教育C．愛國主義教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的（D）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（A）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（C）A．演示法B．練習(xí)法C．實驗法D．實習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（C）A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（B）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸10．"學(xué)而時習(xí)之"的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（C）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則11．"足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變"是思維的（C）A．廣闊性B．獨(dú)立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是運(yùn)用知覺的哪種特性？（A）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物連續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（A）A．感覺適應(yīng)B．感覺對比C．感覺互相作用D．實踐活動影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（D）A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周邊神經(jīng)15．有預(yù)定目的，用專門方法的識記是（A）A．故意識記B．無意識記C．意義識記D．機(jī)械識記16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種克制干擾？（D）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（B）A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．核心成分18．年齡智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的結(jié)識的傾向性是（A）A．愛好B．需要C．動機(jī)D．抱負(fù)20。情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？（C）A．現(xiàn)實與人B．人與人C．現(xiàn)實與人的需要D．生理與心理需要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C）A．心理學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A．促進(jìn)作用B．制約作用C．決定作用D．促進(jìn)或延緩作用4．人的發(fā)展重要是指人的（C）A．智力發(fā)展B．知識的增長C．身心發(fā)展D．體質(zhì)的增強(qiáng)5．劃分課的類型的依據(jù)是（A）A．課的任務(wù)B．課的內(nèi)容C．課的方法D．課的活動形式6．教學(xué)的基本組織形式是（D）A．個別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D．課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）A．道德結(jié)識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）A．決定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）A．延伸B．必要補(bǔ)充C．發(fā)展D．改革形式10．學(xué)生的主體性最重要地體現(xiàn)在（C）A．自覺性B．獨(dú)立性C．發(fā)明性D．能動性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、選擇題1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（D）A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說明了（A）A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用3、人的身心發(fā)展的年齡特性表白了個體的發(fā)展具有（B）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、"抱負(fù)和未來"是人生哪個階段的重要特性（C）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）A．理論聯(lián)系實際B．教育與社會實踐結(jié)合C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是（B）A．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計劃D．課程目的7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)當(dāng)具有三個特性是（D）A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性8、《學(xué)記》中的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，所闡明的教學(xué)原則是（C）A．循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（B）A．練習(xí)法B．演示法C．實驗法D．發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（A）A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（A）A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（C）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境13、"學(xué)會關(guān)心"是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（B）A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（C）A．常規(guī)管理B．目的管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題1、教育學(xué)作為一個學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是＿＿＿＿。2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用重要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。3、學(xué)習(xí)教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，并且具有＿＿＿＿價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿。5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是＿＿＿＿。6、當(dāng)前實行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿和社會實踐能力為重點(diǎn)。答案1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識3、延時4、學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護(hù)。5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說6、創(chuàng)新7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于＿＿＿＿。8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。9、實行全面發(fā)展教育的基本途徑是＿＿＿＿。10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實現(xiàn)＿＿＿＿的過程。答案7、職業(yè)角色的多樣化8、教學(xué)大綱9、學(xué)校教育10、學(xué)生身心發(fā)展11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評估。13、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，"要盡量多地規(guī)定一個人，也要盡也許多尊重一個人"。這句話說明的德育原則是＿＿＿＿。15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和＿＿＿＿。答案11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合15、教育者三、判斷題1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化。（√）2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為"危險期"，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（√）4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）5、課程目的的擬定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）8、德育的過程具有多端性。（√）9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育重要用的是道德兩難故事法。（√）10、班級管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（√）四、簡答題1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，涉及教育起點(diǎn)的機(jī)會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。3、引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)略知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。4、試述備課的基本內(nèi)容和規(guī)定。4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，課題計劃，課時計劃）。5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實行的方法和策略有哪些？5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A道德兩難問題及其設(shè)計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的進(jìn)一步性提問）；（3）簡要的評論（A認(rèn)知模式的缺陷，B認(rèn)知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。五、論述題班主任張某以加強(qiáng)班級管理和嚴(yán)厲校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不準(zhǔn)時完畢作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違反教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？答：張某的行為違反了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設(shè)社會主義法制國家。”并進(jìn)一步闡述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各項工作都依法進(jìn)行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人見解和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎(chǔ)，強(qiáng)國之支柱。教師從事教育工作，一方面要依法從事教育教學(xué)活動，依法行使教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的主線任務(wù)和重要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動任務(wù)是教書育人，對人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才干更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才干迅速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相稱數(shù)量的教師法律意識不強(qiáng)，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令嚴(yán)禁的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容涉及政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。4、參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。11、實行教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。13、參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參與教師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園周邊200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場合。15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不樂意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--。（B）A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的--。（A）A、"雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目的是--。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單選（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實行。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切規(guī)定。A、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改善法制建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題（5分）1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.防止未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實行義務(wù)教育，不收（AB）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出："全面推動素質(zhì)教育,主線上要------來保障"。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實行"中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育五、多選題（5分）1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及：政治理論、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實行素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進(jìn)行------的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實行，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)----制定了《嚴(yán)禁使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護(hù)法六、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的因素。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能由于學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生假如嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。2023年中小學(xué)教師招聘考試快速提高之選擇百題1.192023，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]3.已有研究表白，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[A]4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[B]5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與別人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的A．行為系統(tǒng)B．意識特點(diǎn)C．綜合心理特性D．品德與修養(yǎng)[C]6.自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物關(guān)系的(2.4)A．控制B．基本見解C．改造D．意識[D]7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化[D]8.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A．能力B．技能C．愛好D．刺激—反映聯(lián)結(jié)[D]9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生[C]10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為(4.1)A．社會動機(jī)與個人動機(jī)B．工作動機(jī)與提高動機(jī)C．崇高動機(jī)與低檔動機(jī)D．交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)[C]12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感愛好而形成的動機(jī)，可稱為A．近景的直接動性機(jī)B．愛好性動機(jī)C．情趣動機(jī)D．直接性動機(jī)[A]13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前程等因素引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作A．遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B．社會性動機(jī)C．間接性動機(jī)D．志向性動機(jī)[A]14.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．需要學(xué)習(xí)動機(jī)C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D．隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)[C]15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)C．強(qiáng)化性動機(jī)D．激勵性學(xué)習(xí)動機(jī)[A]16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)A．另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)．對活動的影響C．對記憶的促進(jìn)D．對智力的影響[A]17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。A．舉一反三B．聰明過人C．思維靈敏D．物以類聚[A]18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移D．氣質(zhì)遷移[D]19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺少科學(xué)根據(jù)的：A．形式訓(xùn)練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗類化遷移說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說[A]20.知識是個體通過與環(huán)境互相作用后獲得的(6.1)A．感受與體驗B．前人經(jīng)驗C．記憶的內(nèi)容D．信息及其組織[D]21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應(yīng)用的知識[A]22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式重要有實物直觀、模象直觀和A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和A．長時記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]24.短時記憶的容量A．較大B．沒有限制C．非常之小D．為7土2個組塊[D]25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)[A]28.根據(jù)知識自身的存在形式和復(fù)雜限度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序[A]32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、故意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的(8.1)A．復(fù)雜方案B．學(xué)習(xí)計劃C．可行方案D．思維程序[A]33.學(xué)習(xí)策略一般涉及認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和A．記憶策略B．資源管理策略C．思維策略D．學(xué)習(xí)方法[B]34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實行自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺性C．元認(rèn)知策略D．自我意識[C]35.生成性學(xué)習(xí)就是規(guī)定學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個A．新的理解B．不同的見解C．認(rèn)知策略D．類比或表象等[D]36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由A．意識和能力構(gòu)成B．規(guī)則和技能構(gòu)成C．認(rèn)知策略構(gòu)成D．經(jīng)驗和方法構(gòu)成[B]37.問題是給定信息和要達(dá)成目的之間有某些障礙需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點(diǎn)[A]38.發(fā)明性是指個體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的A．智力技能B．思維品質(zhì)C．思維程序D．能力或特性[D]39.問題解決的過程涉及發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A．思維程序B．調(diào)查研究C．驗證假設(shè)D．論證假設(shè)[C]40.一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是(10.1)A．與生俱來的B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的C．是實踐鍛煉的結(jié)果D．通過學(xué)習(xí)而形成的[D]41.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特性和傾向，它是A．比較不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比較穩(wěn)定的[D]42.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與別人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的A．新觀點(diǎn)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)D．價值體系[D]43.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上積極接受別人的影響，使自己的態(tài)度和行為A．與別人基本相同B．與大家保持一致C．被別人認(rèn)可D．與別人相接近[D]44.與依從相比，認(rèn)同更進(jìn)一步一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的A．自覺性積極性和穩(wěn)定性B．積極性C．適應(yīng)性和社會性D．內(nèi)化性和意志性[A]45.態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的A．知識經(jīng)驗B．觀念和信念C．道德結(jié)識D．道德觀[B]46.態(tài)度的情感成份是指隨著態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是A．態(tài)度的核心成分B．動力性成份C．非智力成分D．內(nèi)化了的成份[A]47.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反映的A．行為方式B．意向或意圖C．行為習(xí)慣D．語言或行為[B]48.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的(11.1)A．社會適應(yīng)B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)[A]49.心理健康的人可以有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A．積極的社會功能B．應(yīng)有的責(zé)任能力C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D．道德精神面貌[A]50.逼迫癥涉及逼迫觀念和A．怪異觀念B．逼迫行為C．逼迫洗手D．逼迫恐驚[B]51.逼迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到極端焦急[D]52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A．嚴(yán)重懼怕B．因素不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕[C]53.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不妥性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般A．不容易矯正B．容易矯正C．不屬于性心理障礙D．也屬于心理障礙[C]54.教學(xué)目的是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的(12.1)A．思維品質(zhì)B．學(xué)習(xí)內(nèi)容C．學(xué)習(xí)結(jié)果D．知識技能[C]55.情感領(lǐng)域的教學(xué)目的根據(jù)價值內(nèi)化的限度分為A．若干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級[B]56.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的A．信息加工B．智力活動C信息輸入D．心理變化[D]57.任務(wù)分析必須將教學(xué)目的逐級細(xì)提成彼此相聯(lián)的A．各種智力活動B．各種子目的C．各種課堂行為D．教學(xué)階段[B]58.領(lǐng)略超越了單純的記憶，代表最低水平的A．信息加工B．學(xué)習(xí)活動C．復(fù)雜記憶D．理解[D]59.有些課題重要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），假如教學(xué)目的是規(guī)定學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用A．以教師為中心的講授策略B．師生互動策略C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略[A]60.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境A．有所不同B．相類似C．有一定聯(lián)系D．沒有必然聯(lián)系[B]61.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特性是以學(xué)生的積極合作學(xué)習(xí)的方式代替A．教師的主導(dǎo)教學(xué)B．獨(dú)立完畢作業(yè)C．家庭作業(yè)D．個別課堂練習(xí)[A]62.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們A．學(xué)習(xí)積極性B．學(xué)習(xí)自覺性C．要花多少時間D．智力水平[C]63.研究表白，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A．有影響B(tài)．沒有影響C．幾乎沒有影響D．有實質(zhì)性影響[A]64.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是A．教學(xué)程序B．教學(xué)過程C．教學(xué)事項D．教學(xué)方法[C]65.向?qū)W生提醒教學(xué)目的，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免A．迷失方向B．錯用方法C．措手不及D．產(chǎn)生焦急[A]66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有(13.1)A．維持動機(jī)作用B．促進(jìn)和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀(jì)律功能[B]67.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有A．一定的幫助B．較弱的影響C．間接的影響D．直接的影響[D]68.班級的大小是影響課堂管理的一個A．可用因素B．薄弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]69.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的A．目的和內(nèi)容B．共同語言C．深厚友誼D．約束力量[A]70.集體則是群體發(fā)展的A．最終結(jié)果B．中間環(huán)節(jié)C．目的D．最高階段[D]71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還A．只具有個人的意義B．小集團(tuán)意義C．依賴愛好的作用D．沒有政治意義[A]72.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A．極大的影響B(tài)．不大的影響C．積極的影響D．悲觀的影響[A]73.在群體壓力下，成員有也許放棄自己的意見而采用與大多數(shù)人一致的行為，這就是A．集體觀念B．從眾C．服從大局D．集體凝聚[B]74.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個因素導(dǎo)致。一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是對的的，覺得別人提供的信息A．是權(quán)威意見B．將有助于他C．旁觀者的意見D．是客觀的意見[A]75.課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生A．連鎖性感染B．互相監(jiān)督C．互相幫助D．遵守紀(jì)律[A]76.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，涉及成文的正式規(guī)范和A．不成文的非正式規(guī)范B．和口頭的規(guī)范C．潛意識遵循的規(guī)范D．不成文的被動規(guī)范[A]77.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀(jì)律約束[A]78.人際吸引的特性表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和A．態(tài)度一致B．行動一致C．觀點(diǎn)趨同D．互相理解與扶持[B]79.人際排斥的特性表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和A．行動對抗B．不團(tuán)結(jié)、不信任C．拉幫結(jié)伙D．互相為難[A]80.研究表白，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的A．重要因素B．輔助因素C．外部互動因素D．環(huán)境因素[A]81.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的A．教學(xué)風(fēng)格B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū)D．教學(xué)氛圍[C]82.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有也許實現(xiàn)，其重要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng)D．情感感染[B]83.人際關(guān)系是人與人之間在互相交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或A．感情關(guān)系B．心理距離C．友誼關(guān)系D．互助關(guān)系[B]84.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方A．修養(yǎng)和處世方法B．身份和地位C．交往方式與方法D．需要滿足的限度[D]85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里重要的A．人際關(guān)系B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動過程D．人與人的矛盾[A]86.合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的A．必要條件B．輔助條件C．重要表現(xiàn)D．重要過程[A]87.競爭指個體或群體充足實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不僅不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，并且還會A．提高學(xué)習(xí)和工作效率B．養(yǎng)成競爭意識C．導(dǎo)致教師管理公正D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作[A]88.競爭有也許會使一部分學(xué)生過度緊張和焦急，容易忽視活動的A．積極價值B．發(fā)明性功能C．內(nèi)在價值和發(fā)明性D．真正目的[C]89.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的A．監(jiān)控與管理B．準(zhǔn)則與控制C．限制性影響D．限制與規(guī)范[B]90.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂結(jié)構(gòu)C．課堂形勢D．課堂教學(xué)[B]91.課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的平常A．課堂約定B．課堂行為準(zhǔn)則C．課堂紀(jì)律D．課堂行為[B]92.分派學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是A．對課堂紀(jì)律的影響B(tài)．學(xué)生聽課效果C．后進(jìn)生的感受D．人際關(guān)系的影響[D]93.課堂情境結(jié)構(gòu)涉及班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和A．教室的布置B．教師的行為表現(xiàn)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D．學(xué)生座位的分派[D]94.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)涉及教學(xué)時間的合理運(yùn)用、課程表的編制和A．教學(xué)過程的規(guī)劃B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C．教學(xué)方法的實行D．教學(xué)方法的選擇[A]95.對于悲觀的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)奶幜PA．也是不行的B．也是違法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科A．隨機(jī)安排B．分類安排C．集中安排D．交錯安排[D]97.長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致A．愛好形成B．自發(fā)復(fù)習(xí)C．過度學(xué)習(xí)D．疲勞和厭煩[D]98.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作A．心理異常B．不適應(yīng)表現(xiàn)C．不良表現(xiàn)D．問題行為[D]99.班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生A．也全都有問題行為B．沒有問題行為C．只有問題行為萌芽D．也有問題行為[D]100.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作A．沖動型問題行為B．?dāng)_亂性的問題行為C．多動型問題行為D．自律障礙行為[B]101.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案(14.1)A．作出分析B．作出判斷C．進(jìn)行評估D．作出決策[D]102.測量一方面要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果擬定為A．一種量值B．一種題型C．某種題型D．多種題型[A]103.測驗是測量一個行為樣本的A．基本過程B．所有過程C．重要過程D．系統(tǒng)程序[D]104.為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套A．嚴(yán)格規(guī)則B．系統(tǒng)規(guī)則C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D．系統(tǒng)程序[D]105.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和A．教師隨堂評價B．教師自編測驗C．隨常考試D．課堂提問測驗[B]106.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的合用于大規(guī)模范圍內(nèi)評估個體學(xué)業(yè)A．成就水平的測驗B．能力形成的測驗C．結(jié)構(gòu)的測驗D．智力發(fā)展的測驗[A]107.一般人們