2023年教師資格證考試中學(xué)教育知識與能力終極押密試卷必考

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目規(guī)定的，把對的選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分）1（）遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A．順應(yīng)性B．同化性C．重組性D．具體參考答案：A參考解析選A順應(yīng)性遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

3強調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。A．外鑠論B．內(nèi)發(fā)論C．環(huán)境決定論D．多因素互相作用論參考答案：B4學(xué)校對學(xué)生進行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A．任課教師B．班主任C．教導(dǎo)處D．校長參考答案：B參考解析[考察要點]本題考察的是班主任的角色。

[名師詳解]班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進行有目的、有組織的班級學(xué)生群體活動，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。故對的答案為B。5教師在教育工作中要做到循序漸進，這是由于（）。A．學(xué)生只有機械記憶的能力B．教師的知識．能力是不同樣的C．教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D．教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約參考答案：C6政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A．政治決定一切教育內(nèi)容B．政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C．政治與教育內(nèi)容無關(guān)D．政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容參考答案：D7下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）。A．班級規(guī)模的控制B．課堂常規(guī)的建立C．課堂紀(jì)律D．學(xué)生座位的分派參考答案：C參考解析課堂情境結(jié)構(gòu)涉及：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分派。8最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（）。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．布魯納參考答案：A我參考解析夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中對班級授課制作了具體的理論論述。9告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了，這是（）A．瞬時記憶B．感覺記憶C．短時記憶D．長時記憶參考答案：C參考解析短時記憶亦稱操作記憶、工作記憶或電話號碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶中信息保持的時間一般在0.5-18秒鐘，不超過1分鐘。一般人的短時記憶的廣度平均值為7±2個，近年的研究表白，記憶廣度和記憶材料的性質(zhì)有關(guān)。10德育方法很多，楷模示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A．懲前毖后，治病救人B．言者無罪，聞?wù)咦憬銫．有則改之，無則加勉D．桃李不言．下自成蹊參考答案：D參考解析楷模法是以別人的崇高思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去。走成了一條小路。比方人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了楷模法。11在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到下一代，這種教育對文化的功能稱之為（）功能。A．傳遞和保存B．傳播和交流C．選擇和提高D．發(fā)明和更新參考答案：A參考解析這是教育最基本的文化功能。12進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生結(jié)識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極向上。這一原則是（）A．導(dǎo)向性原則B．正面教育原則C．因材施教原則D．教育的一貫性原則參考答案：B13品德結(jié)構(gòu)的核心是（）A．道德結(jié)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為參考答案：A14以下哪項不是教育的經(jīng)濟功能（）A．完畢勞動力再生產(chǎn)B．知識再生產(chǎn)C．更新知識與社會生產(chǎn)技術(shù)D．決定教育的規(guī)模和速度參考答案：D參考解析這是生產(chǎn)力對教育的制約。15英語教師提倡同學(xué)們上午起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是()。A．前攝克制B．倒攝克制C．雙重克制D．多重克制參考答案：A【考察要點】本題考察的知識點是“記憶的干擾”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝克制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝克制。上午起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。16教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A．關(guān)鍵期B．依戀期C．混沌期D．最近發(fā)展期參考答案：A參考解析【考察要點】本題考察的知識點是“個體身心發(fā)展的規(guī)律”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】《學(xué)記》里講，“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已結(jié)識到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。假如在這個時期施以對的的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這時期，就需要花費很多倍的努力才干填補，或者將也許永遠無法填補。故此題答案為A。17班集體形成的條件和前進的動力是()。A．班主任的規(guī)定B．共同的活動C．學(xué)校的競賽活動D．共同的奮斗目的參考答案：D參考解析【考察要點】本題考察的知識點是“班集體形成的條件”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】共同的奮斗目的是班集體形成的條件和前進的動力，確立班集體奮斗目的，就是要讓班級全體學(xué)生明確班集體的發(fā)展前景，知道共同的努力方向，并為目的的最終實現(xiàn)統(tǒng)一行動。18依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（）A．獨立型和順從型B．外傾型和內(nèi)傾型C．沖動型和沉思型D．輻合型和發(fā)散型參考答案：B參考解析依據(jù)個人心理活動的傾向性可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。19個人在感知、記憶和思維等結(jié)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的（）A．態(tài)度特性B．理智特性C．情緒特性D．意志特性參考答案：B參考解析性格的理智特性，是指在感知、記憶、思維、想象等認知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式。因此，個人在感知、記憶和思維等結(jié)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的理智特性。20下列說法，錯誤的是（）A．教師對學(xué)生的德育影響，必須通過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才干轉(zhuǎn)化為他們品德。B．自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才干轉(zhuǎn)化。C．學(xué)校的德育工作必須重要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面。D．德育要注重發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。參考答案：C21有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體運用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟，該學(xué)說的創(chuàng)建者是（）A．布魯納

B．苛勒

C．奧蘇伯爾

D．加涅參考答案：B二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分）22每個人都有自己獨特的人格，因此人格沒有共性可言。參考解析【答案要點】這種說法是不對的的。人類文化造就了人性，同一民族、統(tǒng)一階層、同一群體的人們具有相似的人格特性。23表揚最有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，批評最不利于激發(fā)動機。因此在教學(xué)中應(yīng)只表揚，不批評。參考解析答：錯誤。表揚與批評就其本質(zhì)來說都屬于反饋。反饋（不管是表揚還是批評）自身就具有動機作用。表揚與獎勵比批評與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，由于前者能使學(xué)生獲得成就感、增強自信心。所以，在實際教學(xué)中，應(yīng)多用表揚，少用批評。但是，適度的批評或處罰有時也能激起學(xué)生動機。并且，不管是表揚還是批評，都要注意要明確、具體、適度、有針對性。且表揚與批評的方式比頻率更重要。24學(xué)校德育就是狹義的德育。參考解析【答案要點】這種說法是對的的。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，涉及社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育，是指教育者按照一定社會或階級的規(guī)定和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的結(jié)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。25在德育過程中，知、情、意、行四個要素既是相對獨立的，又是互相聯(lián)系、互相影響、互相滲透、互相促進的。其中情是基礎(chǔ)，意是關(guān)鍵。參考解析×【解析】在德育過程中，知、情、意、行四個要素既是相對獨立的，又是互相聯(lián)系、互相影響、互相滲透、互相促進的。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26簡述如何促進中學(xué)生人格發(fā)展。參考解析答：（1）針對中學(xué)生人格發(fā)展特點，促進中學(xué)生人格發(fā)展。涉及對的價值觀的樹立；自我意識的輔導(dǎo)；反抗心理的調(diào)節(jié)；人際關(guān)系的引導(dǎo)。

（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的人格特點因材施教。涉及教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型特點進行教育；根據(jù)中學(xué)生的性格特點因材施教。27簡述我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革理念。參考解析（1）促進課程的適應(yīng)性和管理的民主化

（2）重建課程結(jié)構(gòu)與提倡和諧發(fā)展的教育

（3）提高學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗28根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，說明故意義學(xué)習(xí)的條件。參考解析故意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生條件涉及外部條件和內(nèi)部條件。

從外部條件來看，故意義學(xué)習(xí)的材料自身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

從內(nèi)部條件來看，一是學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有可以同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；二是學(xué)習(xí)者必須具有積極積極地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性；三是學(xué)習(xí)者必須積極積極地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生互相作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。故意義學(xué)習(xí)的目的，就是使符號代表的新知識獲得心理意義。29簡述知覺的特性。參考解析知覺的特性涉及：

(1)知覺的整體性；

(2)知覺的選擇性；

(3)知覺的理解性；

(4)知覺的恒常性。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）30一位物理老師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?”“由于鐵重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”。參考解析(1)這一教學(xué)實例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要認可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

(3)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹規(guī)定：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。31某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴厲解決，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。參考解析(1)這一案例中的班主任違反了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違反了尊重學(xué)生與嚴格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；

②要實現(xiàn)矛盾向教育者盼望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者發(fā)明良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成