歷史教師教學(xué)總結(jié)報告

Word-10-歷史教師教學(xué)總結(jié)報告

歷史老師教學(xué)總結(jié)報告范文通用1

在充實、勞碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號，我擔(dān)當(dāng)高二歷史教學(xué)工作三個理科班、兩個文科班，在班級組的領(lǐng)導(dǎo)下順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、制定方案，討論中學(xué)教學(xué)理論

依據(jù)備課組的支配，我仔細(xì)制定方案，明確了本學(xué)期的主要工作目標(biāo)：本學(xué)期前六周做好學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)，從第七周開頭，學(xué)習(xí)選修模塊中外歷史人物評說，第十六周完成新課，第十七周全面復(fù)習(xí)，應(yīng)對期末素養(yǎng)調(diào)研。

此外，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂觀參與教研組活動和備課組活動，并常常聽同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。

2、轉(zhuǎn)變教法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

歷史這一門學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓同學(xué)寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成同學(xué)喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。此外，在課外時間放一些歷史紀(jì)錄片或電影提高同學(xué)的認(rèn)知度，本學(xué)期放過《甲午海戰(zhàn)》、《東京審判》、《南京南京》、《孔子》等等。

3、仔細(xì)鉆研教材，以本為本，樹立全新的教學(xué)理念。

在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳動性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學(xué)問儲備不足的同學(xué)而言，存在理解上困難，對此，我對每課學(xué)問按進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，同時以一些學(xué)問點為切入口，查找同學(xué)感愛好的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，適時利用學(xué)問容量大的多媒體幫助教學(xué)，讓同學(xué)多參加到我的教學(xué)中來，以增加學(xué)習(xí)歷史的愛好，這樣可以關(guān)心同學(xué)理解和接受教材中原本枯燥的學(xué)問。

4、仔細(xì)落實集體備課，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神。

本學(xué)期備課組非常重視集體的力氣，每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間，在備課時，我們共同溝通授課心得、共享教學(xué)勝利案例，共同解決疑難問題、探討教育教學(xué)新思路，對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史學(xué)問的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深化的探討，我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如何導(dǎo)入、講授新課中采納哪種方式更合理、怎樣才能提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、怎樣落實課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在的教學(xué)過程中走彎路，收到了很好的效果。并在溝通、探討的基礎(chǔ)上，基本上做到了教學(xué)上的“四個統(tǒng)一”即：“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求”。

5、以本為本、強(qiáng)化基礎(chǔ)。

本學(xué)期分單元對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了批閱，我們歷史備課組實行“排雷式”復(fù)習(xí)法，強(qiáng)化單元學(xué)問點，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，查漏補(bǔ)缺，以本為本鞏固基礎(chǔ)提升力量，在期末復(fù)習(xí)時為進(jìn)一步落實基礎(chǔ)學(xué)問以提高成果，對一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)同學(xué)集體背誦。

6、樂觀參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

在本學(xué)期3月份開頭參與中學(xué)骨干老師項目培訓(xùn)，通過三個多月的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)方面有了和大的提高，已經(jīng)完成了40小時的學(xué)習(xí)任務(wù)，按時提交了作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲頗豐。此外，樂觀參加校本研修，在校本研修的過程中，樂觀參加分擔(dān)當(dāng)務(wù)，思索并實踐課題遇到的新問題，我代表課題組作了中期小結(jié)報告，校本研修的初步成果已經(jīng)成型，今后需要進(jìn)一步的潤色與完善。

7、本學(xué)期教學(xué)中遇到的問題。

在本學(xué)期教育教學(xué)過程中發(fā)覺學(xué)校的一些臨時活動會耽擱正常的教學(xué)秩序。高二班級同學(xué)兩極分化特別嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)的同學(xué)不貪學(xué)、不好學(xué)、后面一般班的同學(xué)幾乎就不學(xué)，有時候上課連書本都找不到，部分同學(xué)基礎(chǔ)特別差，連學(xué)校生把握的基礎(chǔ)學(xué)問都不知道。作業(yè)不能按時交，上課的時候騙假逃課。這給正常教學(xué)帶來的困惑。盡管同學(xué)的問題特別突出。但在后半期的復(fù)習(xí)中，我們歷史備課組實行“排雷式”復(fù)習(xí)法，強(qiáng)化單元學(xué)問點，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，查漏補(bǔ)缺，以本為本鞏固基礎(chǔ)提升力量，爭取考個好成果。

本學(xué)期，做了許多工作，也付出了許多，但我深知自已還有很多不足之處，如和同學(xué)的溝通溝通不夠，對尖子生力量的培育稍嫌不足。在教育科研方面，沒有寫出什么好文章。在今后的工作中，我力爭改正不足，連續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進(jìn)工作方法，為我們的同學(xué)和學(xué)校的進(jìn)展再創(chuàng)佳績。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七班級的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論新教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

七班級的同學(xué)，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、或許是聽不懂，課堂紀(jì)律也很差，上起課來很費(fèi)勁。在這個班級中，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有極個別的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，能踴躍回答老師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具和課件，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀

性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭煩歷史的同學(xué)都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采納多種多樣的教法。如分析法、爭論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使同學(xué)有自己動腦、動口、動手的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史大事，評析了重要?dú)v史人物，使同學(xué)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)把握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。四、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到圖書室去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、樂觀推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。不足之處及存在問題。

同學(xué)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑愛好去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，一般班有一部分同學(xué)養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面著手，多向有閱歷的老師請教，找到更適合同學(xué)的教學(xué)方法，努力使歷史科成果更進(jìn)一步的提高。

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一、加強(qiáng)師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

由于本屆高三不是從高一始終帶上來的，剛開頭教學(xué)工作時就存在對同學(xué)的基礎(chǔ)和力量了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅持常規(guī)教學(xué)的同時，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通和了解，通過多種渠道把握了同學(xué)的基礎(chǔ)和力量所在，以及關(guān)懷他們在學(xué)習(xí)之外的生活等各方面細(xì)節(jié)，這為進(jìn)一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時在加強(qiáng)與同學(xué)的相互熟悉和理解后，更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)自信念的鼓舞，由于同學(xué)由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能樂觀記憶和思索，所以在備課時，更關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問的如何理解和把握，同時以高考要求的目標(biāo)為參照，適時提高同學(xué)在運(yùn)用歷史學(xué)問的力量和技巧。從而很快得到同學(xué)們的認(rèn)可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動中有了特別和諧的氛圍，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

二、注意雙基教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)科體系

高三第一輪復(fù)習(xí)是整個高考復(fù)習(xí)方案的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此，本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點，將功夫化在每一個學(xué)問點的把握和理解上，切實做到全、精、通，由此讓同學(xué)們既能從教材動身輕松把握所學(xué)學(xué)問，也能在已有學(xué)問體系中重新有所發(fā)覺，只有學(xué)會思索問題并能發(fā)覺問題，才是教學(xué)的最佳結(jié)果。對每一單元講解后，都要進(jìn)行系統(tǒng)的`梳理和整合，使得零碎的學(xué)問點能夠形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓同學(xué)對學(xué)問內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的熟悉和理解。

三、加強(qiáng)學(xué)問運(yùn)用，培育應(yīng)試力量和技巧

任何學(xué)問的把握都是為了真正的運(yùn)用才會讓人加深印象，同學(xué)們的學(xué)問學(xué)習(xí)只有在實際運(yùn)用中才能檢驗其是否把握堅固，工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。因此，為了強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問，本人一方面搜尋大量有關(guān)學(xué)問點運(yùn)用方面的典型試題，同時還依據(jù)高考目標(biāo)和方向，自編習(xí)題讓同學(xué)加強(qiáng)練習(xí)，通過每節(jié)的課后練習(xí)，使同學(xué)們不僅把握了學(xué)習(xí)學(xué)問的要領(lǐng)，而且能對不憐憫境下如何轉(zhuǎn)換思索方式有了更多方法的習(xí)得，從而既加強(qiáng)了學(xué)問運(yùn)用力量的提高，也給同學(xué)在應(yīng)對試題時的技巧上也有了新的熟悉和提高。

四、鼓舞同學(xué)反思，規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向

同學(xué)們在對學(xué)問點的學(xué)習(xí)后，可能存在停留在表面或難以加深對所學(xué)學(xué)問的把握等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓同學(xué)對已學(xué)學(xué)問點進(jìn)行設(shè)問，變換一種角度或方式對這一學(xué)問點再提出問題或發(fā)覺新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其緣由何在，這樣，同學(xué)們在不斷反思中，漸漸加深和拓寬了已把握學(xué)問點的范圍，也使得在每次考試后除了成果外仍能有新收獲。當(dāng)然，這些都是以高考目標(biāo)為前提的，以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向，不然，同學(xué)在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在將來高考中的正確發(fā)揮和運(yùn)用的。

五、采納分層教學(xué)，不斷縮小成果差距

今年所任班級，同學(xué)基礎(chǔ)不同。這樣在實際教學(xué)中，就不行能整齊劃一，在教學(xué)方法必需采納分層教學(xué)法，樂觀應(yīng)對不同程度的同學(xué)，找到他們的詳細(xì)差距，。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的把握，課堂上盡可能地提出那些主干學(xué)問有關(guān)問題，從而增加他們的自信念，有肯定提高后，再逐步加強(qiáng)力量方面的其它要求。平常也樂觀向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)，除了注意基礎(chǔ)學(xué)問的把握之外，一方面讓同學(xué)們在已有學(xué)問體系上學(xué)會發(fā)覺新的問題，另一方面對所學(xué)學(xué)問學(xué)會自我整理。

六、注意研習(xí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)

有人說：作為老師，你要給同學(xué)一滴水，你就必需有一桶水。這也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的學(xué)問體系，提高自己的教學(xué)力量。因此，本人在教學(xué)之余，加強(qiáng)閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，樂觀聽取不同教學(xué)方面的閱歷，借鑒其它老師的勝利教學(xué)范例，在加強(qiáng)聽課的同時，也樂觀進(jìn)行自身的探究。教學(xué)不僅是一種互動的活動，更是做為一個老師不斷提高自己的過程，由于每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學(xué)習(xí)。本人在探究中不僅增加了對教學(xué)工作的信念和喜愛，也使得在詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，敏捷應(yīng)對，以至于博得師生的全都好評。

七、協(xié)作學(xué)校，完成各項教學(xué)任務(wù)

每個老師不僅僅是單純只是教書，還要協(xié)作學(xué)校各項工作的完成，推動學(xué)校整體的進(jìn)展。本人認(rèn)為，只有學(xué)校整體的進(jìn)展，才會有個人進(jìn)展的空間。假如沒有學(xué)校這樣一個大舞臺，也就沒有三尺講