2023年教科版初一政治下冊知識點總結(jié)

第19頁共19頁2023年?教科版初一?政治下冊知?識點總結(jié)?第一課大家?之“家”?1、歸屬感?的含義:?對團體的依?賴和需求的?感覺就叫歸?屬感。2?、我們對班?級和學校的?歸屬感表現(xiàn)?:對校園?什么的盼望?，對老師、?同學的想念?，就是我們?對班級和學?校___的?歸屬感。?___、_?__說學校?是我們成長?的樂園(班?級和學校對?我們的作用?):(1?)學校是我?們學習知識?、發(fā)展能力?的場所;(?2)是我們?陶冶情操、?培育品格的?環(huán)境;(3?)是我們培?育興趣和發(fā)?展特長的園?地。4、?在學校學習?和在家里學?習有什么不?同:(1?)學校作為?專門的教育?機構(gòu)，擁有?專門的教育?設(shè)施和專業(yè)?的教育工作?者，而家里?面沒有;(?2)有明確?的教育教學?目標，系統(tǒng)?的課程內(nèi)容?，合理的教?育教學規(guī)范?，而家里面?學習缺乏系?統(tǒng)性和規(guī)范?性;(3)?有豐富多彩?的學習活動?、有濃厚的?學習氛圍、?有老師給予?的專門指導(dǎo)?和幫助、有?同學之間的?相互幫助，?而家里面學?習比較單調(diào)?枯燥，缺少?老師的指導(dǎo)?和同學的幫?助。第二?課我與我們?1、個人?與___的?關(guān)系:個?人與___?是相互依存?的:(1?)一方面，?個人生活在?一定的__?_中，離不?開___;?(2)另一?方面，__?_由個人組?成;(3)?個人的一言?一行都會影?響到整個_?__的利益?和發(fā)展。?___、_?__的含義?:___是?許多人集合?起來的、有?___、有?共同目標和?行為規(guī)范的?團體。??常見的__?_:國家、?軍隊、學校?、社會團體?、企業(yè)、少?先隊、共青?團、班級、?舞蹈隊、?文學社、田?徑隊、美術(shù)?興趣小組。??不屬于?___范疇?的:大街?上或市場上?的人群、旅?游團、購物?人群、公交?車等交通工?具上的人群?、___團?體、犯罪團?伙、___?。___?、___的?特點:有?共同的目標?;有___?性和紀律性?;具有一定?的___制?度;各部分?之間存在一?定的關(guān)系，?相互依賴，?并與其他的?___有機?地聯(lián)系著。?___、?___是有?層次的，有?大___、?小___之?分。我們每?個人都生活?在各種各樣?的___中?。5、如?何正確處理?個人利益與?___利益?的關(guān)系:?①一般情況?下，個人利?益與___?利益在根本?上是一致的?。②當個?人利益與_?__利益發(fā)?生矛盾時，?我們要堅持?以___利?益為重，并?愿意放棄或?犧牲一些個?人利益。從?長遠看，堅?持___是?對個人利益?的最大保護?。③堅持_?__并不意?味著只顧_?__利益，?不顧個人利?益，正當、?合理的個人?利益是應(yīng)該?受到尊重和?保護的。?④當個人利?益和___?利益發(fā)生矛?盾時需要從?多方面周全?地考慮并作?出妥善處理?。6、什?么是個人主?義:將個人?利益凌駕與?___利益?之上，過分?強調(diào)個人的?利益，不顧?他人和__?_的利益，?是個人主義?的表現(xiàn)。危?害:個人主?義傷害的不?僅是___?和他人，最?終也必然傷?害到自己。?7、小團?體主義的含?義:是指一?切以自己的?小團體利益?為中心，把?小團體的利?益凌駕于_?__利益之?上，一心謀?取和擴大自?己所在的小?___的特?殊的、眼前?的、局部的?利益，而不?顧其他人的?利益，不顧?大___的?根本的、長?遠的、全局?的利益8?、對小團體?主義的理解?:其特點是?當小團體利?益和大__?_利益發(fā)生?矛盾時，首?先考慮個人?和小團體的?利益。其危?害:往往會?腐蝕___?，與___?完全是兩回?事。其實質(zhì)?:是將局部?的利益凌駕?于___利?益之上。?9、對小團?體主義的理?解:其特?點是當小團?體利益和大?___利益?發(fā)生矛盾時?，首先考慮?個人和小團?體的利益。?其危害:往?往會腐蝕_?__，與_?__完全是?兩回事。其?實質(zhì):是將?局部的利益?凌駕于__?_利益之上?。10、?團結(jié)就是力?量:在班級?和學校__?_中生活，?同學之間的?團結(jié)合作、?相互關(guān)心、?相互幫助，?可以促進我?們的進步、?成長和發(fā)展?。11、?團結(jié)的重要?性:(1?)人類的生?存和發(fā)展離?不開團結(jié)(?2)我們的?進步、成長?與發(fā)展離不?開團結(jié)。?12、如何?做到真正的?團結(jié)(對團?結(jié)有正確認?識):(?1)勇于開?展批評和自?我批評(2?)不掩飾自?己的缺點?(3)對別?人的缺點敢?于提出誠懇?的批評(4?)正確對待?同學間的矛?盾。13?、真正的競?爭:意味著?對自己有信?心，是在承?認別人的長?處，為他人?喝彩的同時?，努力發(fā)揮?自身的潛力?，爭取超越?他人，最終?實現(xiàn)共同進?步。__?_、___?需要競爭與?合作?二者?關(guān)系如何??★(1)?___的力?量和___?的發(fā)展，有?賴于___?中的每個成?員既敢于競?爭，又善于?合作。一個?缺乏競爭的?___，將?失去前進的?動力，一個?沒有合作的?___，將?一事無成。?(2)合?作與競爭看?似矛盾，實?質(zhì)上時相互?聯(lián)系，密不?可分的，兩?者共存才能?促使___?形成合力，?并不斷發(fā)展?壯大，才能?推動社會不?斷向前發(fā)展?。15、?如何做到善?于合作??善于合作意?味著能夠看?到同伴的長?處，與同伴?互幫互助，?取長補短，?意味著為了?___的利?益和目標，?___成員?能夠主動與?他人合作，?不計較個人?的一時得失?，為了實現(xiàn)?共同的目標?而盡心盡力?。在現(xiàn)代生?活中，人們?常把這種善?于合作的作?風稱作團隊?精神。1?6、團隊精?神的重要性?:是以個_?__成功的?重要保障，?成員的合作?對于___?的成功至關(guān)?重要，成功?的___離?不開成員間?的合作。?第三課承擔?責任1.?什么叫責任??責任是?由一個人在?一個___?中的角色所?決定的應(yīng)該?做的事。?2、我們的?責任我們?是班級和學?校___的?一員，是班?級和學校的?主人。關(guān)心?___、維?護___利?益和榮譽、?建設(shè)___?是我們的責?任。(主動?關(guān)心班級的?進步和存在?的問題，自?覺遵守學校?紀律，積極?參加班__?_活動，努?力學習，認?真完成班_?__交給的?任務(wù)。)?3、如何培?養(yǎng)主人翁意?識我們在?任何時候，?任何地方，?只要我們生?活在一個_?__中，我?們就要積極?主動地努力?成為這個_?__的主人?。要為這個?___的發(fā)?展做出貢獻?。主人翁?意識是我們?在日常生活?當中逐漸培?養(yǎng)起來的，?只有從小注?意學習做小?___的主?人，將來才?能做社會這?個大___?的主人，也?才能承擔起?做社會棟梁?的責任。?___、_?__說把_?__和個人?對立起來是?非常錯誤的?當我們把?___與個?人對立起來?時，我們會?發(fā)現(xiàn)，一方?面我們的主?人翁意識和?能力得不到?培養(yǎng)和鍛煉?，同事也不?能從___?中得到我們?應(yīng)得的利益?，久而久之?，我們就成?為了班級和?學校的“局?外人”。?5、承擔責?任需要付出?哪些代價?(1)花費?更多的時間?、精力，甚?至金錢;?(2)當不?能及時完成?時會遭到他?人的指責和?辱罵;(?3)犧牲個?人的業(yè)余生?活;(4?)甚至會耽?誤學習;?6、承擔責?任的意義:?承擔責任，?不僅有利于?___，更?有利于個人?的發(fā)展:?(1)鍛煉?個人的意志?品質(zhì):(?2)培養(yǎng)了?作為社會公?民的責任感?:(3)?提高了處理?事物的能力?:(4)?學會如何合?理安排時間?，還有利于?促進學習，?提高學習效?率。7、?承擔責任有?哪些方式??(1)擔?當重大管理?任務(wù);(?2)為學校?和班級爭得?榮譽;(?3)做好老?師和同學交?給的各項工?作;(4?)管理好自?己;(5?)在關(guān)鍵時?刻能夠挺身?而出，做出?正確的選擇?。第四課?多彩情緒?1、情緒的?基本類型:?喜、怒、哀?、懼復(fù)合?情緒:由基?本情緒組成?的混合情緒?。如驚喜、?悲憤交加、?百感交集、?哭笑不得等?。2、青?少年的情緒?特點可以概?括為:比?較敏感，但?不穩(wěn)定;比?較強烈，但?相對脆弱;?變化迅速，?但不持久;?容易沖動，?缺乏理智控?制。3、?什么是正常?情緒正常?情緒是有適?當原因或反?應(yīng)適度的情?緒。如:面?臨考試感到?緊張;取得?好成績感到?快樂4、?什么是不正?常情緒不?正常的情緒?是沒有適當?原因或反應(yīng)?程度不適當?的情緒。如?:參加某項?比賽由于過?分緊張而中?途退場;由?于一次考試?失利而長久?地沮喪等。?5、積極?情緒:對人?的健康發(fā)展?有利的情緒?。有利于我?們的學習、?工作和生活?.比如:愉?快，輕松，?開朗，樂觀?向上，充滿?希望6、?消極情緒:?影響我們的?身心健康、?妨害我們的?學習、工作?和生活.比?如:抑郁，?憂愁，煩惱?，焦慮，沮?喪，生氣?7、情緒的?類型:正常?和不正常、?積極(良好?)和消極、?8、情緒?的作用(調(diào)?控情緒的重?要性)不?同的情緒對?于人的身心?健康和成長?發(fā)展有不同?的作用。?積極情緒有?利于我們的?身心健康，?有利于我們?的學習、工?作和生活.?消極情緒?影響我們的?身心健康.?妨害我們的?學習、工作?和生活。?9、調(diào)節(jié)情?緒的途徑和?方法:(?1)認知調(diào)?節(jié)(消極想?法引起不良?情緒,積極?想法引起良?好情緒)?(2)理智?控制(3?)合理宣泄?(哭泣、傾?訴、寫日記?、活動)?(4)心理?放松(呼吸?放松法、肌?肉放松法、?___放松?法)(5?)行為調(diào)節(jié)?(看電影、?聽音樂、吃?東西、逛街?、郊游、上?網(wǎng)、運動)?(6)理?性升華(當?我們產(chǎn)生了?消極情緒時?，如果能從?更寬廣的視?野看問題，?用更高的目?標要求自己?，就可以使?自己的情感?得到升華)?10、情?緒和個人態(tài)?度有什么關(guān)?系呢?人?的情緒(煩?惱)不起于?事件，而起?于對事物的?看法。在很?多情況下，?我們的情緒?不好不是因?為事物本身?引起，而是?因為我們對?事物的看法?或態(tài)度不合?理引起的。?11、情?緒可以調(diào)節(jié)?嗎?怎么調(diào)?節(jié)?面對?同樣的問題?，從不同的?角度去看，?可以產(chǎn)生不?同態(tài)度與想?法。以不同?的態(tài)度或想?法看問題，?就會有不同?的心情。經(jīng)?過理智的思?考和分析，?從多個角度?看問題，我?們的心情就?會發(fā)生積極?的變化。?教科版初一?政治下冊知?識點總結(jié)_?__-8課?第五課繽?紛情感1?、什么是情?感情感是?與人的高級?需要是否得?到滿足相聯(lián)?系的內(nèi)心感?受和體驗，?是比較穩(wěn)定?、深刻的內(nèi)?心感受。?2、情感的?類型(與我?們密切相關(guān)?的情感體驗?):(1?)對親人、?同學、老師?、朋友的情?感;(2?)對家庭、?學校、社區(qū)?、國家的（?范本）情感?(歸屬感、?責任感、使?命感);?(3)對自?己的情感:?比如說自尊?感、自豪感?、榮譽感、?羞愧感);?(4)對?大自然的感?情:感激大?自然給予的?饋贈，親近?大自然、善?待大自然、?保護大自然?。3、少?年時期培養(yǎng)?豐富的、健?康的、高尚?的情感意義?重大。(?1)情感的?發(fā)展需要依?靠自身自覺?的努力和培?養(yǎng)，少年時?期是情感發(fā)?展的關(guān)鍵時?期。因此，?我們必須抓?住這個重要?時期，高度?重視自己情?感的培養(yǎng)。?(2)培?養(yǎng)豐富的、?健康的、高?尚的情感，?有助于調(diào)節(jié)?、控制和消?除不良情緒?，培養(yǎng)和發(fā)?展積極的情?緒。(3?)培養(yǎng)豐富?的、健康的?、高尚的情?感是道德品?質(zhì)發(fā)展的重?要途徑之一?。情感是道?德的基石。?沒有情感，?就沒有道德?可言。4?、培養(yǎng)高尚?情感的途徑?和方法:?(1)感受?理智(2)?體驗道德(?3)欣賞美?好第六課?規(guī)則與秩序?1、規(guī)則?的含義規(guī)?則就是關(guān)于?可以和不可?以做什么，?應(yīng)該和不應(yīng)?該做什么，?可以和應(yīng)該?怎么做，不?可以和不應(yīng)?該怎么做的?約定.2?、規(guī)則的分?類(1)?不同的場所?有不同的規(guī)?則(家庭規(guī)?則、學校規(guī)?則、社會規(guī)?則)(2?)不同的活?動有不同的?規(guī)則(交通?規(guī)則、學習?規(guī)則、運動?規(guī)則)(?3)不同的?領(lǐng)域有不同?的規(guī)則(經(jīng)?濟領(lǐng)域、日?常生活領(lǐng)域?、政治領(lǐng)域?、文化領(lǐng)域?)3、校?園規(guī)則及作?用學校是?我們學生、?生活的主要?場所。無論?是教室里、?實驗室里，?還是在學校?的其它場所?，都需要一?定的規(guī)則保?證我們的學?習與活動的?順利進行。?如上下課要?準時，在上?課時不能隨?便講話，在?閱覽室保持?安靜，上下?樓要排隊，?在校園里不?大吵亂扔胡?涂，等等?4、公共場?所的規(guī)則及?作用公共?場所是人們?生活的一個?重要場所。?為了保證社?會公共生活?的正常進行?，人們在公?共場所，必?須遵守公共?場所的規(guī)則?，保持安靜?、秩序、整?潔和衛(wèi)生。?5、規(guī)則?其他類型標?準(1)?正式規(guī)則和?非正式規(guī)則?正式的規(guī)?則:社會制?度、守則、?法律、規(guī)章?制度、紀律?;非正式的?規(guī)則:道德?規(guī)范、風俗?習慣。(?2)強制性?規(guī)則和非強?制性規(guī)則?強制性規(guī)則?:法律、法?規(guī);非強制?性規(guī)則:鄉(xiāng)?規(guī)民約、守?則、風俗習?慣___?、___要?遵守規(guī)則(?規(guī)則作用)?(1)規(guī)?則保證社會?生活的有序?、安全、和?諧和文明。?(2)遵?守規(guī)則是人?類社會生活?能夠正常進?行的前提和?保證。(?3)、社會?生活需要秩?序，秩序來?自規(guī)則;學?習和日常生?活需要秩序?，需要規(guī)則?;經(jīng)濟活動?同樣需要秩?序，需要規(guī)?則來保證秩?序。7、?世界貿(mào)易_?__的含義?世貿(mào)__?_是一個獨?立于聯(lián)合國?的永久性國?際___。?8、世界?貿(mào)易___?的基本原則?和宗旨是?通過時尚市?場開放、非?歧視和公平?貿(mào)易等原則?，來推動實?現(xiàn)世界貿(mào)易?自由化，管?理世界經(jīng)濟?和貿(mào)易秩序?。第七課?法律初探?1、法律的?含義法律?是掌握__?_的統(tǒng)治階?級意志的體?現(xiàn)。法律由?國家制定或?認可，依靠?靠國家強制?力保證實施?，保證實施?。并在全國?范圍內(nèi)對全?體社會成員?具有普遍約?束力的特殊?行為規(guī)范。?（范本）?2、法律的?特征(1?)法律是掌?握___的?統(tǒng)治階級意?志的體現(xiàn)。?(法律的本?質(zhì))(2?)法律由國?家制定或認?可。(產(chǎn)生?或形成方式?)(3)?主要的特征?:法律靠國?家強制力保?證實施，具?有強制性。?(警察、法?庭、和監(jiān)獄?等)保證實?施。(依靠?力量或?qū)嵤?方法)(?4)法律對?全體社會成?員具有普遍?約束力。法?律面前，人?人平等。(?適用對象和?范圍)3?、法律和道?德規(guī)范、紀?律章程、_?__戒律的?區(qū)別和聯(lián)系?:4、法?律的作用?(1)法律?具有協(xié)調(diào)人?與人之間的?關(guān)系、解決?人與人之間?的糾紛或矛?盾的作用。?(2)法?律具有制裁?違法犯罪行?為的功能，?并通過制裁?違法犯罪來?保護公民的?合法權(quán)益，?保障社會生?活的有序與?和諧。5?、生活中有?些矛盾和糾?紛的解決方?式或手段。?通過雙方?協(xié)商;他人?或___調(diào)?解;法律途?徑(最終途?徑)6、?青少年怎樣?維___律?在我們學習?和生活中的?作用。①?在日常生活?中，我們既?受到法律的?保護，又受?到法律的約?束;②我?們既享有法?律賦予的公?民權(quán)力，又?必須履行法?律規(guī)定的公?民義務(wù)。?③因此，我?們要學法、?懂法、守法?、用法。既?要遵守法律?，履行義務(wù)?，又要依法?行使和保護?自己的合法?權(quán)益。第?八課心中的?規(guī)則1、?他律的含義?及表現(xiàn)個?人的行為由?他人的要求?或外在的規(guī)?則支配，而?且是被動或?被迫接受的?。在這里，?規(guī)則要求“?你必須怎樣?做”“你應(yīng)?該怎樣做”?“你不應(yīng)該?怎樣做”或?者“不許你?怎樣做”，?違反了規(guī)則?就會受到相?應(yīng)的懲處。?他律是必要?的，但其作?用是有限的?。2、自?律的含義及?表現(xiàn)個人?的行為由自?己的要求或?內(nèi)在的規(guī)則?支配，主動?、自覺約束?自己。自?律表現(xiàn)為“?我應(yīng)該怎樣?做”“我不?應(yīng)該怎樣做?”和“我愿?意怎樣做”?“我不愿意?怎樣做”。?3、自律?和他律有什?么區(qū)別?二?者有什么聯(lián)?系?4、?從他律向自?律轉(zhuǎn)變，表?明我們逐漸?成熟從被?動地、被迫?的遵守規(guī)則?和法律開始?，逐步發(fā)展?為主動地、?自覺地遵守?規(guī)則和法律?，表明我們?正在一步步?走向成熟。?5、規(guī)則?與自由的關(guān)?系是什么??(1)紀?律、法律等?規(guī)則制約著?人的行為，?也保障這人?的權(quán)利和自?由。(2?)只有遵守?規(guī)則、遵守?法律，才能?擁有真正的?自由(3)?無視規(guī)則，?違背規(guī)則，?就不可能有?真正的自由?(4)只有?內(nèi)心甘愿接?受規(guī)則的約?束，使規(guī)則?內(nèi)化為自律?要求，我們?才能獲得真?正的自由?6、學會“?慎獨”含義?在日常生?活中，在個?人獨處或者?沒有外部約?束和監(jiān)督的?情況下，我?們應(yīng)該注意?修養(yǎng)，自覺?遵守規(guī)則，?做到心中有?規(guī)則，心中?有紀律，心?中有法律，?這就是慎獨?。7、網(wǎng)?絡(luò)交往的特?點在網(wǎng)絡(luò)?這個虛擬的?世界里，人?與人之間的?交往是匿名?的，以符號?形式進行，?人們可以戴?上任何面具?，以任何身?份與別人交?往。在網(wǎng)絡(luò)?世界中，人?們可以享受?到在現(xiàn)實生?活中所不能?實現(xiàn)的許多?“自由”。?8、網(wǎng)絡(luò)?交往的危害?及原因在?網(wǎng)絡(luò)世界中?，他律規(guī)則?很難起作用?，社會還未?能對網(wǎng)絡(luò)這?個虛擬世界?中的每個人?的言行進行?有效的監(jiān)督?和管理。這?樣，網(wǎng)絡(luò)世?界就成為一?個不受外在?規(guī)則約束的?“真空”。?在這個“沒?人看得見”?的“真空”?中，有些人?往往放松自?我約束。網(wǎng)?絡(luò)中的違法?違紀行為和?不道德行為?就有了可乘?之機。9?、如何維護?網(wǎng)絡(luò)世界的?道德與秩序?(1)國?家、政府和?有關(guān)部門制?定了一系列?有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的?管理規(guī)定。?(2)我?們應(yīng)該把這?些外在的規(guī)?則變成自己?內(nèi)心的要求?，并以此規(guī)?范自己的行?為，自覺遵?守匿名世界?的“游戲規(guī)?則”。這樣?，我們才會?獲得真正的?自由。1?0、遵守匿?名世界的規(guī)?則要做到:?要善于上網(wǎng)?學習，不瀏?覽不良信息?;要誠實友?好交流，不?侮辱欺詐他?人;要增強?自我保護意?識，不隨意?約會網(wǎng)友;?要維護網(wǎng)絡(luò)?安全，不破?壞網(wǎng)絡(luò)秩序?;要有一身?心健康，不?沉溺虛擬時?空教科版?初一政治下?冊知識點總?結(jié)___-?11課第?九課少年的?權(quán)利1、?立法保護是?保障青少年?身心健康和?合法權(quán)益的?一個重要手?段。少年?時代是成長?的重要時期?，為了保障?我們的身心?健康和合法?權(quán)益，立法?保護是一個?重要手段。?有了法律，?所有侵犯未?成年___?益、危害未?成年人健康?成長的行為?，都將受到?法律的制裁?。我們各種?權(quán)利、如生?命健康權(quán)、?人身自由權(quán)?、受教育權(quán)?等，首先得?到了憲法、?未成年人保?___、預(yù)?防未成年人?犯罪法等法?律的保護。?2、未成?年人的含義?是什么未?滿___周?歲的公民。?3、《未?成年人保_?__》規(guī)定?了對未成年?人哪四方面?的保護??家庭保護、?學校保護、?社會保護、?司法保護。?4、法律?怎么規(guī)定《?___未成?年人保__?_》(1?)是為保護?___歲以?下未成年人?而專門制定?的法律(?2)是一部?保護未成年?人合法權(quán)益?的基本法?(3)體現(xiàn)?了所有侵犯?未成年__?_益、危害?未成年人健?康成長的行?為，都將受?到法律的制?裁(4)?體現(xiàn)了我國?對未成年人?各項權(quán)益的?關(guān)心、尊重?和保護5?、未成年人?享有哪些權(quán)?利?1.?.生命健康?權(quán)。未成年?人享有生命?健康的權(quán)利?。___?人身自由權(quán)?。未成年人?的人身自由?不受侵犯。?禁止非法拘?禁、剝奪或?限制未成年?人的人身自?由和非法搜?身。3.?姓名權(quán)。未?成年人享有?姓名權(quán)，有?權(quán)決定、使?用和依照規(guī)?定改變自己?的姓名，禁?止他人干涉?、濫用和假?冒。4.?肖像權(quán)。未?成年人享有?肖像權(quán)，未?經(jīng)本人同意?，不得以營?利為目的使?用其肖像。?___名?譽權(quán)。未成?年人享有名?譽權(quán)，其人?格尊嚴受法?律保護，禁?止用侮辱、?誹謗等方式?損害未成年?人的名譽。?6.榮譽?權(quán)。未成年?人享有榮譽?權(quán)，禁止非?法剝奪其榮?譽稱號。?7.財產(chǎn)所?有權(quán)。國家?保護未成年?人合法收入?、儲蓄、房?屋和其他合?法財產(chǎn)的所?有權(quán)。禁止?任何___?個人侵占、?哄搶、破壞?或者非法查?卦、扣押、?凍結(jié)、沒收?。8.財?產(chǎn)繼承權(quán)。?未成年人享?有合法財產(chǎn)?的繼承權(quán)，?并受法律保?護。9.?著作權(quán)。未?成年人享有?著作權(quán)(版?權(quán))，依法?有署名、發(fā)?表、出版，?獲得報酬等?權(quán)利。1?0.專利權(quán)?。未成年人?對其獲得批?準的專利享?有專利權(quán)，?并依法得到?保護。1?1.批評、?建議、申訴?、控告、檢?舉權(quán)。未成?年人對國家?各項工作和?國家工作人?員有批評、?建議、申訴?、控告和檢?舉的權(quán)利。?12.取?得國家賠償?權(quán)。未成年?人依法有取?得國產(chǎn)賠償?的權(quán)利。?___自由?權(quán)。未成年?人有___?的自由。?14.民族?風俗習慣自?由權(quán)。未成?年人的民族?風俗習慣依?法受到保護?。15.?通信自由和?通信___?權(quán)。對未成?年人的信件?，除因追查?犯罪的需要?由公安或檢?察機關(guān)依法?進行檢查，?或?qū)o行為?能力的未成?年人(__?_歲以下)?的信件，由?其父母或其?他監(jiān)護人代?拆外，未經(jīng)?未成年人本?人同意，任?何___和?個人(包括?家長和老師?)不得私拆?、截留、隱?匿、毀棄。?16.受?教育權(quán)。未?成年人享有?受教育的權(quán)?利。6、?未成年人享?有的權(quán)利有?哪些特點??未成年人?享有的權(quán)利?的特點:相?當廣泛(?1)除選舉?權(quán)和被選舉?權(quán)外，公民?享有的一切?權(quán)利未成年?人都享有;?(2)作?為一個特殊?群體，法律?還為未成年?人規(guī)定了成?年公民不享?有的特殊權(quán)?利;(3?)這些法律?規(guī)定的權(quán)利?是神圣不可?侵犯的。?7、聯(lián)合國?立法保障未?成年人的權(quán)?利我們需?要愛和安全?，應(yīng)該有足?夠的食物、?安全的飲用?水和上學的?機會，我們?有說話的權(quán)?利，我們有?表達想法的?權(quán)利，我們?也有玩的權(quán)?利，這是《?聯(lián)合國兒童?權(quán)利公約》?賦予世界兒?童的權(quán)利。?8、《聯(lián)?合國兒童權(quán)?利公約》賦?予世界兒童?的權(quán)利有哪?些(1)?每個兒童都?有結(jié)交朋友?并和朋友玩?耍的權(quán)利;?(2)每?個兒童都享?有獲得社會?保障的權(quán)利?;(3)?每個兒童都?有得到公平?對待及法律?上受到尊重?的權(quán)利;?(4)每個?兒童都有免?受有害工作?傷害的權(quán)利?;(5)?每個兒童都?有發(fā)表意見?的權(quán)利;?(6)每個?兒童都受教?育的權(quán)利;?(7)每?個兒童都有?免受___?危害的權(quán)利?;(8)?每個兒童都?有不受__?_侵犯、得?到保護的權(quán)?利。第十?課誰為我們?護航保障?未成年人合?法權(quán)益的基?本途徑:家?庭保護、學?校保護、社?會保護與司?法保護是保?障未成年人?各項合法權(quán)?益的四條基?本途徑。?1、家庭保?護的含義?家庭保護指?父母或其他?監(jiān)護人對未?成年人合法?權(quán)益進行的?保護。這種?保護包括生?活上的關(guān)心?照顧和思想?上的教育培?養(yǎng)。2、?家庭保護的?內(nèi)容3、?對父母侵犯?子女隱私的?行為，我們?應(yīng)該怎么辦??以適當?的方式指出?父母的錯誤?;學會與他?們溝通，爭?取相互理解?、相互信任?;正確對待?父母的關(guān)心?與教育。?4、在家庭?保護中，父?母或其他監(jiān)?護人有哪些?責任?(職?責)①未?成年人的父?母或監(jiān)護人?應(yīng)當為其未?成年子女或?其他被監(jiān)護?人受教育提?供必要的條?件。②適?齡兒童、少?年的父母或?其他監(jiān)護人?必須按照要?求送子女或?其他監(jiān)護人?入學。③家?庭不僅應(yīng)當?為未成年人?提供必要的?學習條件，?而且應(yīng)以健?康的思想、?品行和適當?的方法教育?未成年人。?5、家庭?應(yīng)以健康的?思想、品行?和合適的方?法教育未成?年人家庭?不僅應(yīng)當為?未成年人提?供必要的學?習條件，而?且應(yīng)為未成?年人提供健?康的成長環(huán)?境，以健康?的思想、品?行和合適的?方法教育未?成年人。?6、學校保?護的含義?學校保護是?指學校、幼?兒園和其他?教育機構(gòu)對?未成年人實?施的保護。?7、學校?保護的內(nèi)容?8、受教?育權(quán)的學校?保護我國?憲法規(guī)定:?___公民?有受教育的?權(quán)利和義務(wù)?。國家培養(yǎng)?青年、少年?、兒童在品?德、智力、?體質(zhì)等方面?全面發(fā)展。?受教育權(quán)是?憲法賦予每?個公民的一?項基本權(quán)利?，學校作為?實施教育的?專門機構(gòu)，?更有義務(wù)來?保障未成年?人接受教?9、學校保?護的職責。?學校作為教?育機構(gòu)，既?有責任使在?校學生接受?良好的教育?，又要保護?學生在學校?活動中的人?生安全和健?康。1