學(xué)前班的數(shù)學(xué)教育教學(xué)提綱

關(guān)于(guānyú)學(xué)前班的數(shù)學(xué)教育第一頁(yè)，共59頁(yè)。關(guān)于學(xué)前班的數(shù)學(xué)教育一、學(xué)前班與小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的比對(duì)二、學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)三、學(xué)前班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法第二頁(yè)，共59頁(yè)。關(guān)于學(xué)前班的數(shù)學(xué)教育四、學(xué)前班的數(shù)學(xué)教法分析五、學(xué)前班的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織特點(diǎn)

第三頁(yè)，共59頁(yè)。一、學(xué)前班與小學(xué)(xiǎoxué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的比對(duì)學(xué)前班（上學(xué)期）一年級(jí)（上學(xué)期）（蘇教版）（人教版）1、按群測(cè)數(shù)1、數(shù)一數(shù)2、認(rèn)識(shí)序數(shù)2、比一比3、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)3、1---5的認(rèn)識(shí)和加減法4、學(xué)習(xí)倒順數(shù)4、認(rèn)識(shí)物體和圖形5、學(xué)習(xí)2---9的相鄰數(shù)5、分類(lèi)6、學(xué)習(xí)2---6的組成6、6---10的認(rèn)識(shí)和加減法7、學(xué)寫(xiě)數(shù)字1---67、11---20各數(shù)的認(rèn)識(shí)8、分析圖形特征、分類(lèi)8、認(rèn)識(shí)鐘表9、學(xué)習(xí)解答口報(bào)加法應(yīng)用題9、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位(jìnwèi)加法10、看圖學(xué)習(xí)2---6的加減法11、長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序12、自然測(cè)量13、認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體第四頁(yè)，共59頁(yè)。

學(xué)前班（下學(xué)期）一年級(jí)（下學(xué)期）1、比高矮1、位置(wèizhi)2、學(xué)習(xí)7（8，9,10）的組成2、20以?xún)?nèi)的退位減法3、學(xué)習(xí)7（8，9，10）加減3、圖形的拼組4、認(rèn)識(shí)圓柱體和球體4、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5、學(xué)習(xí)二等分5、認(rèn)識(shí)人民幣6、學(xué)習(xí)看圖列算式6、100以?xún)?nèi)的加法和減法7、學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類(lèi)7、認(rèn)識(shí)時(shí)間8、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘8、找規(guī)律9、認(rèn)識(shí)人民幣9、統(tǒng)計(jì)10、學(xué)習(xí)以客體為中心分左右第五頁(yè)，共59頁(yè)。相同處：集合(jíhé)概念、10以?xún)?nèi)初步數(shù)概念、10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算概念、時(shí)間和空間的概念、幾何形體的概念等；不同(bùtónɡ)處：部分內(nèi)容不同(bùtónɡ)—小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)位加法退位減法，100以?xún)?nèi)的加法和減法內(nèi)容深淺度不同(bùtónɡ)—學(xué)前班：10以?xún)?nèi)的加減；時(shí)鐘的整點(diǎn)半點(diǎn)一年級(jí)：100以?xún)?nèi)的加減；整點(diǎn)、半點(diǎn)、分鐘學(xué)習(xí)方法不同(bùtónɡ)—學(xué)前班：動(dòng)作（形象直觀的操作法）+表象一年級(jí)：形象直觀+表象+抽象概念學(xué)習(xí)第六頁(yè)，共59頁(yè)。二、學(xué)前班數(shù)學(xué)(shùxué)教育目標(biāo)1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)，單數(shù)、雙數(shù)，相鄰數(shù)等知識(shí)，學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)。2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分解(fēnjiě)和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。3、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，幫助幼兒理解加法、減法的的含義，初步掌握10以?xún)?nèi)數(shù)加減運(yùn)算的計(jì)算技能，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。4、能理解符號(hào)>、<所表示的意思，學(xué)習(xí)用符號(hào)表示兩個(gè)集合的數(shù)量關(guān)系，以及用符號(hào)表示10以?xún)?nèi)數(shù)量變化關(guān)系。第七頁(yè)，共59頁(yè)。二、學(xué)前班數(shù)學(xué)(shùxué)教育目標(biāo)5、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特征進(jìn)行分類(lèi)；學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征在表格中擺放圖形；學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形的特征及按勾畫(huà)好的特征尋找圖形；學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。6、能按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)正、逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及可逆性關(guān)系。7、認(rèn)識(shí)幾種(jǐzhǒnɡ)常見(jiàn)的立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體），能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。8、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形；學(xué)習(xí)自然測(cè)量。9、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會(huì)向左、向右方向運(yùn)動(dòng)。第八頁(yè)，共59頁(yè)。二、學(xué)前班數(shù)學(xué)(shùxué)教育目標(biāo)10、能認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)(bàndiǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱(chēng)和順序。11、認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，知道它們的值是不相同的。12、能聽(tīng)清楚若干操作活動(dòng)的規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，并能按規(guī)則檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。13、能清楚地講述操作活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。第九頁(yè)，共59頁(yè)。二、學(xué)前班數(shù)學(xué)(shùxué)教育目標(biāo)14、能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題；能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。15、積極、主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放、整理活動(dòng)(huódòng)材料。16、能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、適當(dāng)?shù)却?、協(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。第十頁(yè)，共59頁(yè)。三、學(xué)前班幼兒學(xué)習(xí)(xuéxí)數(shù)學(xué)的方法操作法：是指讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄、操作數(shù)學(xué)材料，反復(fù)進(jìn)行探索、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種(yīzhǒnɡ)學(xué)習(xí)方法。講解演示法：為讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作活動(dòng)的方法；為引導(dǎo)幼兒觀察、分析、比較解決問(wèn)題的種種策略；為直接教給幼兒有些數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，需教師通過(guò)形象直觀的講解、演示，讓幼兒了解掌握的一種(yīzhǒnɡ)學(xué)習(xí)方法。游戲法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在復(fù)習(xí)、鞏固已有的知識(shí)、技能時(shí)，采用游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。第十一頁(yè)，共59頁(yè)。四、學(xué)前班的數(shù)學(xué)教法分析（一）10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算活動(dòng)（三）學(xué)寫(xiě)數(shù)字（四）分類(lèi)、圖形認(rèn)識(shí)（五）自然測(cè)量（六）認(rèn)識(shí)時(shí)間（七）學(xué)習(xí)二等分第十二頁(yè)，共59頁(yè)。（一）10以?xún)?nèi)(yǐnèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)群數(shù)。2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)，理解自然數(shù)的次序意義，懂得自然數(shù)可以用來(lái)表示物體排列的次序，例如第一、第二等。3、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的單數(shù)(dānshù)、雙數(shù)，會(huì)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，知道10以?xún)?nèi)有幾個(gè)單雙數(shù)及它們的排列順序。4、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。感知順著數(shù)時(shí)，前面的數(shù)都比后面的數(shù)少1；倒著數(shù)時(shí)，前面的數(shù)都比后面的數(shù)多1。【內(nèi)容(nèiróng)與要求】第十三頁(yè)，共59頁(yè)。（一）10以?xún)?nèi)(yǐnèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)，知道10以?xún)?nèi)的數(shù)除1以外，任何(rènhé)一個(gè)數(shù)與其前后兩數(shù)的關(guān)系是——比前面的數(shù)大1比后面的數(shù)小1；感知10以?xún)?nèi)數(shù)與數(shù)之間的等差關(guān)系。6、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成，知道除1外，任何(rènhé)一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來(lái)仍是原來(lái)的數(shù)；知道一個(gè)數(shù)和它分出的兩個(gè)較小的數(shù)之間的關(guān)系；這個(gè)數(shù)大于其中任何(rènhé)一個(gè)小數(shù)，每個(gè)較小的數(shù)都小于這個(gè)數(shù)?！緝?nèi)容(nèiróng)與要求】第十四頁(yè)，共59頁(yè)。（一）10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、按群測(cè)數(shù)活動(dòng)2、認(rèn)識(shí)序數(shù)活動(dòng)3、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)活動(dòng)4、學(xué)習(xí)倒順數(shù)活動(dòng)5、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)活動(dòng)6、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成與分解活動(dòng)第十五頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】1、按群測(cè)數(shù)活動(dòng)。所謂按群計(jì)數(shù)就是計(jì)數(shù)時(shí)不以某個(gè)物體為單位，而是以數(shù)群（物體群）為單位如兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，一五一十地?cái)?shù)。這表明數(shù)對(duì)幼兒來(lái)講已經(jīng)具有更加抽象的性質(zhì)。建議：1.教師可以借助手勢(shì)（把手捏起），啟發(fā)幼兒說(shuō)出“合起來(lái)”是幾；2.提供的教具圖片，要注意(zhùyì)每張圖上動(dòng)物的排列，可以是左右組合、上下組合，還可以左右、上下組合都有，以便于幼兒從不同的角度觀察數(shù)群。第十六頁(yè)，共59頁(yè)。數(shù)一數(shù)第十七頁(yè)，共59頁(yè)。按群測(cè)數(shù)（數(shù)一數(shù)有幾張笑臉(xiàoliǎn)）第十八頁(yè)，共59頁(yè)。按群測(cè)數(shù)第十九頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】2、認(rèn)識(shí)序數(shù)(xùshù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體在序列中的位置，例如，從左到右數(shù)、從右到左數(shù)、從上到下數(shù)或是從下到上數(shù)第一分別在哪？建議：1、學(xué)習(xí)(xuéxí)時(shí)，教師必須確定從哪兒開(kāi)始，朝哪個(gè)方向，誰(shuí)是第一，才能有統(tǒng)一的位置關(guān)系；2、明確每個(gè)數(shù)字都有兩層含義，一是基數(shù)，表示物體的數(shù)量有幾個(gè)，二是確定位置關(guān)系的序數(shù)，表示是第幾。第二十頁(yè)，共59頁(yè)。認(rèn)識(shí)(rènshi)序數(shù)123456789第二十一頁(yè)，共59頁(yè)。認(rèn)識(shí)(rènshi)序數(shù)第4第二十二頁(yè)，共59頁(yè)。認(rèn)識(shí)(rènshi)序數(shù)第5第二十三頁(yè)，共59頁(yè)。認(rèn)識(shí)(rènshi)序數(shù)第二十四頁(yè)，共59頁(yè)。第二十五頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】3、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)活動(dòng)。通過(guò)(tōngguò)操作活動(dòng)，能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，知道10以?xún)?nèi)有幾個(gè)單數(shù)和雙數(shù)。建議：1、采用演示法明確告訴幼兒兩兩排隊(duì)后還剩下一個(gè)單個(gè)的數(shù)，叫單數(shù)，沒(méi)有剩下的叫雙數(shù)。2、必須用與數(shù)字卡等量的實(shí)物(shíwù)讓幼兒操作，通過(guò)兩兩排隊(duì)分清單數(shù)、雙數(shù)。并能用清晰的語(yǔ)言表述。第二十六頁(yè)，共59頁(yè)。認(rèn)識(shí)單數(shù)(dānshù)、雙數(shù)12345678910第二十七頁(yè)，共59頁(yè)。4、學(xué)習(xí)倒順數(shù)活動(dòng)。通過(guò)數(shù)數(shù)知道順著數(shù)是按順序從小到大數(shù)，倒著數(shù)是從大到小數(shù)，體驗(yàn)10以?xún)?nèi)自然數(shù)列中序列之間的可逆性及可傳遞性。建議：演示或孩子操作時(shí)使用數(shù)卡和圖片(túpiàn)卡，引導(dǎo)幼兒豎擺時(shí)從上往下數(shù)為順著數(shù)，橫擺時(shí)從左至右數(shù)為順著數(shù)?！窘谭?jiàofǎ)分析】第二十八頁(yè)，共59頁(yè)。學(xué)習(xí)(xuéxí)倒順數(shù)活動(dòng)

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大小第二十九頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】5、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)活動(dòng)。主要是讓幼兒感知和體驗(yàn)一個(gè)數(shù)與其前后兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系，知道在自然數(shù)列中，除1以外，任何一個(gè)數(shù)都比其前面的一個(gè)數(shù)大1，比后面(hòumian)的一個(gè)數(shù)小1。建議：1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的活動(dòng)應(yīng)分兩次進(jìn)行，“學(xué)習(xí)2—5的相鄰數(shù)”和“學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)”。前者為重點(diǎn)，是基礎(chǔ)。2、教具的使用最好采用長(zhǎng)條點(diǎn)卡，可以讓孩子形象直觀地比較出三個(gè)數(shù)間的數(shù)量關(guān)系（多1，少1），很好地理解數(shù)與數(shù)之間數(shù)差關(guān)系以及一個(gè)數(shù)在系列中所表現(xiàn)出的雙重性。3、在學(xué)習(xí)6--9的相鄰數(shù)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察、分析、類(lèi)推。第三十頁(yè)，共59頁(yè)。學(xué)習(xí)(xuéxí)相鄰數(shù)活動(dòng)

5第三十一頁(yè)，共59頁(yè)。學(xué)習(xí)(xuéxí)相鄰數(shù)活動(dòng)579第三十二頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】6、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成與分解活動(dòng)。所謂(suǒwèi)數(shù)的組成，又稱(chēng)數(shù)的分合，是指一個(gè)數(shù)（總數(shù)）可以分成幾個(gè)部分?jǐn)?shù)，幾個(gè)部分?jǐn)?shù)又可以合成一個(gè)數(shù)（總數(shù)）。對(duì)幼兒來(lái)講，數(shù)的組成只是指一個(gè)數(shù)和兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的分合關(guān)系。數(shù)的組成在數(shù)學(xué)上有著重要的意義，反映了數(shù)的實(shí)質(zhì)性關(guān)系。數(shù)的關(guān)系等量關(guān)系互補(bǔ)關(guān)系互換關(guān)系第三十三頁(yè)，共59頁(yè)。通過(guò)數(shù)的組成與分解幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)：等量關(guān)系：總數(shù)可以分成(fēnchénɡ)相等或不相等的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，但兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)就等于總數(shù)，這是總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。用公式A=B+B′表示?；パa(bǔ)關(guān)系：在總數(shù)不變的情況下，一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐一減少，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)就逐一增加，這是部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。用公式A=（B-n）+(B′+n)表示?；Q關(guān)系：兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變，這是兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。用公式A=B+B′=B′+B表示。第三十四頁(yè)，共59頁(yè)。【教法(jiàofǎ)分析】建議1：關(guān)于數(shù)的組成的活動(dòng)安排要分段進(jìn)行，可以分散難點(diǎn)，幫助幼兒理解有關(guān)概念。例如：（1）學(xué)習(xí)(xuéxí)2的組成，認(rèn)識(shí)分合號(hào)；（2）學(xué)習(xí)(xuéxí)3的組成；（3）學(xué)寫(xiě)數(shù)字1、2、3；（4）學(xué)習(xí)(xuéxí)4的組成，復(fù)習(xí)3、4的組成；（5）學(xué)習(xí)(xuéxí)5的組成；（6）學(xué)習(xí)(xuéxí)解答口報(bào)加法應(yīng)用題；（7）看圖學(xué)習(xí)(xuéxí)2、3的加法、減法；（8）看圖學(xué)習(xí)(xuéxí)4的加法、減法；第三十五頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議(jiànyì)2：

幼兒所使用的操作材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、數(shù)字卡。在操作實(shí)物的基礎(chǔ)上，逐步能利用形象的圖片進(jìn)行數(shù)的分合，并用數(shù)字卡來(lái)表示。第三十六頁(yè)，共59頁(yè)。學(xué)習(xí)(xuéxí)3的組成1221第三十七頁(yè)，共59頁(yè)。認(rèn)讀分合式(héshì)4132231第三十八頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議3：教師應(yīng)采用夸張的動(dòng)作和手勢(shì)幫助幼兒感受“分完了”、“合起來(lái)“，充分理解分合的含義。

可以借用句式：”老師有幾個(gè)什么？分給誰(shuí)幾個(gè)？分給誰(shuí)幾個(gè)？”

正確(zhèngquè)借用分合號(hào)（∧）來(lái)認(rèn)讀各個(gè)數(shù)的分合式。第三十九頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議(jiànyì)4：在數(shù)的組成及加減運(yùn)算中，引導(dǎo)孩子通過(guò)同類(lèi)實(shí)物的顏色、大小、形狀特征，進(jìn)行數(shù)的分合，并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量。注意：表達(dá)實(shí)物總量時(shí)不要混淆與子類(lèi)的關(guān)系例如：蘋(píng)果——紅蘋(píng)果、大蘋(píng)果貓——小貓、黑貓兔子——小白兔、灰兔第四十頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議5：在擺放數(shù)的分合式時(shí)，應(yīng)逐步啟發(fā)幼兒按序分合，左邊的數(shù)由小到大，右邊的數(shù)從大到小?；蛘呦喾吹男问?，逐步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)其中的等量關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、互換關(guān)系，從而對(duì)數(shù)的組成、分解的規(guī)律有一個(gè)概括和清楚的認(rèn)識(shí)，可以遷移已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，類(lèi)推8、9、10的組成與分解，擺脫物體特征的干擾，并為學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算打下(dǎxià)良好的基礎(chǔ)。第四十一頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】817263544536271第四十二頁(yè)，共59頁(yè)。（二）10以?xún)?nèi)的加減(jiājiǎn)運(yùn)算活動(dòng)【內(nèi)容與要求】1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看三幅圖講述應(yīng)用題，理解應(yīng)用題的題意，逐步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)字和加減符號(hào)列出算式，表達(dá)三幅圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述算式的含義。3、引導(dǎo)幼兒從不同(bùtónɡ)角度觀察、分解畫(huà)面，學(xué)習(xí)用特征標(biāo)記、數(shù)字和加減符號(hào)列出相應(yīng)的加減算式。第四十三頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】幼兒加減運(yùn)算概念發(fā)展的三個(gè)階段(jiēduàn)：動(dòng)作水平的加減

表象水平的加減

概念水平的加減第四十四頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】看三幅圖講述應(yīng)用題

應(yīng)用題都包括了三個(gè)組成部分，一是內(nèi)容，反映生產(chǎn)或生活的實(shí)際事實(shí)，具有情節(jié)性；二是條件，已知數(shù)量及它與未知數(shù)量的相互關(guān)系；三是問(wèn)題，要求解答的未知數(shù)量。三幅圖的結(jié)構(gòu)(jiégòu)第1幅圖表示事物原有的數(shù)量；第2幅圖表示該事物數(shù)量的變化過(guò)程（增加或減少）；第3幅圖表現(xiàn)的是該事物變化后的數(shù)量，直接回答了提出的問(wèn)題，求出了未知數(shù)量。第四十五頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議1：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察，指出(zhǐchū)三幅圖講的是一件事，三幅圖之間是有聯(lián)系的。第四十六頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議2：引導(dǎo)幼兒看圖講述應(yīng)用題。通過(guò)講述可以幫助幼兒理解圖意，理解應(yīng)用題中表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。例如：第1幅什么地方有幾個(gè)什么？草地上有2只雞第2幅又跑來(lái)了幾只雞？又跑來(lái)了1只雞第3幅現(xiàn)在(xiànzài)草地上一共有幾只雞？現(xiàn)在(xiànzài)一共有3只雞第四十七頁(yè)，共59頁(yè)。【教法(jiàofǎ)分析】建議3：引導(dǎo)幼兒用數(shù)字(shùzì)、符號(hào)列出數(shù)字(shùzì)試題，表達(dá)三幅圖中的數(shù)量關(guān)系，在幼兒列出算式后，還需幼兒說(shuō)說(shuō)這道算式表達(dá)的含義。2第四十八頁(yè)，共59頁(yè)?！窘谭?jiàofǎ)分析】建議(jiànyì)4：為突破幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算的難點(diǎn)，教學(xué)安排通常采用這樣的步驟：例如：（1）學(xué)習(xí)2、3的加法；先理解加法概念。（2）學(xué)習(xí)2、3的減法；再理解減法概念。（3）學(xué)習(xí)4的加法；（4）學(xué)習(xí)4的減法；（5）學(xué)習(xí)5的加減。自此開(kāi)始，5—10的加減都獨(dú)自成單元，第四十九頁(yè)，共59頁(yè)。（三）學(xué)寫(xiě)數(shù)字【內(nèi)容與要求】1、認(rèn)識(shí)田字格，引導(dǎo)(yǐndǎo)幼兒在田字格一半的日字格中書(shū)寫(xiě)數(shù)字，要求幼兒掌握書(shū)寫(xiě)順序，每個(gè)字要寫(xiě)滿上下兩格，但不能出格。2、要求幼兒寫(xiě)字時(shí)注意正確的握筆姿勢(shì)，坐姿端正?！窘谭ǚ治觥?、示范講解書(shū)寫(xiě)動(dòng)作——明確書(shū)寫(xiě)格式——帶幼兒書(shū)空練習(xí)——日字格上練習(xí)。2、練習(xí)冊(cè)上每個(gè)數(shù)字應(yīng)有幾個(gè)范字，讓幼兒先描寫(xiě)再獨(dú)立地練習(xí)。第五十頁(yè)，共59頁(yè)。（四）分類(lèi)、圖形認(rèn)識(shí)【內(nèi)容與要求】1、學(xué)習(xí)抽象、概括一組圖形的共同特征，并制作相應(yīng)的標(biāo)記表示(biǎoshì)（概括兩個(gè)特征）.2、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)，體驗(yàn)類(lèi)的包含關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)并能區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體，感知形與體的不同?！窘谭ǚ治觥?、圖形的特征主要是顏色、形狀、大小，按這些特征對(duì)圖形進(jìn)行二次分類(lèi)難度不是很大，關(guān)鍵是提供相關(guān)的活動(dòng)材料讓幼兒反復(fù)按要求分類(lèi)擺放，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2、提供幾何形體模具或?qū)嵨?，讓幼兒看、摸。教師需用?zhǔn)確、科學(xué)的語(yǔ)言去命名，引導(dǎo)、概括各自的特征就可以了。第五十一頁(yè)，共59頁(yè)。（五）自然(zìrán)測(cè)量【內(nèi)容與要求】1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然(zìrán)測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。2、通過(guò)測(cè)量，使幼兒感知與體驗(yàn)到量具的長(zhǎng)短（或大?。┡c測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)得的