現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)說課講課講稿

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)說課課程概況一、學(xué)時(shí)與學(xué)分：

32學(xué)時(shí)，2學(xué)分二、課程類型：

A類課二、適用專業(yè)：

2016級(jí)商務(wù)類各專業(yè)

三、開設(shè)時(shí)間：

大一第一學(xué)期一課程定位高職目標(biāo)就業(yè)面向證劵職業(yè)崗位能力素質(zhì)人才培養(yǎng)方案行業(yè)企業(yè)調(diào)研（一）課程開設(shè)依據(jù)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研一課程定位

2016級(jí)廣告策劃與營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案（一）課程開設(shè)依據(jù)一、課程定位廣告營銷職業(yè)崗位群的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表就業(yè)面向工作崗位崗位工作任務(wù)職業(yè)能力金融類企業(yè)初始崗位廣告設(shè)計(jì)

（必選崗位）1、VI制作2、廣告平面設(shè)計(jì)3、簡(jiǎn)單視頻剪輯，制作4、美工技能5、手繪具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通、市場(chǎng)開發(fā)與維護(hù)等社會(huì)能力文案1、文案創(chuàng)作2、策劃報(bào)告寫作3、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告寫作4、常用公文寫作力具有人際交往和說服溝通能力，具備文案策劃、市場(chǎng)調(diào)研、公文寫作的能力1、廣告策劃職業(yè)崗位能力一、課程定位1、廣告策劃職業(yè)崗位能力廣告營銷專業(yè)崗位群的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表就業(yè)面向工作崗位崗位工作任務(wù)職業(yè)能力廣告類企業(yè)提升崗位公關(guān)策劃

1、活動(dòng)會(huì)展策劃能力2、危機(jī)公關(guān)3、熟悉媒體4、掌握市場(chǎng)營銷知識(shí)具備活動(dòng)會(huì)展策劃能力、危機(jī)公關(guān)、與媒體溝通和進(jìn)行市場(chǎng)營銷的能力廣告策劃

1、掌握市場(chǎng)信息和媒介信息2、懂得市場(chǎng)推廣方案策劃與實(shí)施3、熟悉相關(guān)項(xiàng)目的文案，包括軟文、新聞稿、策劃案、品牌文案等4、懂得品牌運(yùn)作具備市場(chǎng)信息和媒介信息、懂得市場(chǎng)推廣方案策劃與實(shí)施、熟悉相關(guān)項(xiàng)目的文案，包括軟文、新聞稿、策劃案、品牌文案、品牌運(yùn)作力一、課程定位1、廣告策劃職業(yè)崗位能力廣告營銷專業(yè)崗位群的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表就業(yè)面向工作崗位崗位工作任務(wù)職業(yè)能力廣告類企業(yè)拓展崗位一、課程定位（二）課程性質(zhì)與類型課程性質(zhì)與類型A類課專業(yè)平臺(tái)課廣告策劃與營銷專業(yè)一、課程定位（三）課程與其他課程的關(guān)系課程與其他課程的關(guān)系在課程體系中奠定基礎(chǔ)的作用后續(xù)課程設(shè)計(jì)：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為分析與實(shí)踐、市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)等前置課程：沒有（四）課程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)11、熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)管理基礎(chǔ)的基本理論；2、會(huì)運(yùn)用以上三種理論復(fù)合型高技能型人才。21、能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析市場(chǎng)、企業(yè)運(yùn)作遇到的問題；2、能運(yùn)用管理原理和五大職能進(jìn)行企業(yè)的一般管理；3、能熟練運(yùn)用戰(zhàn)略管理的方法進(jìn)行管理創(chuàng)新。能力目標(biāo)31、具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的意識(shí)和素質(zhì)；2、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；3、具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容模塊化以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程以市場(chǎng)供求和均衡為核心；以企業(yè)戰(zhàn)略管理為抓手，把三大模塊同職業(yè)崗位的要求結(jié)合起來，設(shè)計(jì)本課程。以廣告行業(yè)職業(yè)工作工程為導(dǎo)向，融入案例、情景、實(shí)訓(xùn)等，將理論知識(shí)、工作技能能寓于具體任務(wù)的完成過程中。融合（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)內(nèi)容

1、理論模塊：經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、需求與供給

、生產(chǎn)決策、成本決策、管理流程

。

2、市場(chǎng)模塊：市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)行為

、市場(chǎng)失靈與政府調(diào)節(jié)

。

3、企業(yè)管理模塊：企業(yè)與經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)戰(zhàn)略管理、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新

。

（二）教學(xué)內(nèi)容的模塊構(gòu)架二、教學(xué)內(nèi)容

時(shí)效性

Text突出四性內(nèi)容設(shè)計(jì)突出“四性”綜合性適度、夠用、簡(jiǎn)略、易懂

實(shí)務(wù)性

市場(chǎng)、供求、企業(yè)管理等實(shí)作能力新業(yè)務(wù)和案例的及時(shí)更新將本課程與管理學(xué)、企業(yè)管理等相結(jié)合理論性（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則二、教學(xué)內(nèi)容（四）模塊內(nèi)容項(xiàng)目化、任務(wù)化、能力化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)項(xiàng)目一經(jīng)濟(jì)管理概述

了解經(jīng)濟(jì)管理的基本概念、性質(zhì)和職能掌握經(jīng)濟(jì)原理與微觀經(jīng)濟(jì)管理原則1、了解經(jīng)濟(jì)管理的基本概念、性質(zhì)和職能；2、了解經(jīng)濟(jì)資源的基本概念、性質(zhì)和職能；3、了解經(jīng)濟(jì)原理與微觀經(jīng)濟(jì)管理原則

1、會(huì)初步運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想分析企業(yè)中面臨的實(shí)際問題；2、能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)濟(jì)管理方法管理企業(yè)；二、教學(xué)內(nèi)容（四）模塊內(nèi)容項(xiàng)目化、任務(wù)化、能力化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)項(xiàng)目二需求與供給

1、運(yùn)用供求法則對(duì)需求進(jìn)行估計(jì)與預(yù)測(cè)；2、運(yùn)用供求法則理論預(yù)測(cè)市場(chǎng)和生產(chǎn)計(jì)劃；

1、了解需求、供給的基本概念、性質(zhì)和職能；2、了解效用與彈性理論掌握進(jìn)行需求估計(jì)與需求預(yù)測(cè)明確常見的效用與彈性有哪些類型

二、教學(xué)內(nèi)容（五）實(shí)踐教學(xué)三、教學(xué)模式3、完成任務(wù)4、總結(jié)反饋2、分解任務(wù)1、提出項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）基本思路——任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)三、教學(xué)模式（二）學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)分析

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)1、在現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)絡(luò)上接觸了大量的經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、管理現(xiàn)象；2、具有經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、管理的感性認(rèn)識(shí)；3、部分知識(shí)已經(jīng)打下基礎(chǔ)?？山邮苄约罢系K1、對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)和市場(chǎng)，比較陌生。

2、對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和技能的接受有一定障礙；3、多使用案例教學(xué)；加強(qiáng)課前準(zhǔn)備、小組實(shí)訓(xùn)、課后作業(yè)；三、教學(xué)模式（三）教學(xué)組織形式分組實(shí)訓(xùn)班級(jí)授課廣告策劃與營銷專業(yè)三、教學(xué)模式提出工作項(xiàng)目基于工作過程完成工作任務(wù)（四）教學(xué)過程實(shí)施了解市場(chǎng)供求關(guān)系熟悉管理職能掌握生產(chǎn)決策理解市場(chǎng)結(jié)構(gòu)了解企業(yè)戰(zhàn)略管理熟悉知識(shí)經(jīng)濟(jì)和管理創(chuàng)新

企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研過程管理的五大流程生產(chǎn)計(jì)劃擬定過程五大市場(chǎng)主體戰(zhàn)略分析、制定、選擇實(shí)施、控制、反饋過程管理創(chuàng)新過程1.產(chǎn)生市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告2.擬定管理制度3.制定生產(chǎn)計(jì)劃4.制定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略5.選擇企業(yè)總體戰(zhàn)略6、進(jìn)行一個(gè)管理創(chuàng)新三、教學(xué)模式如何教？如何學(xué)？如何做？項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合工學(xué)交替（五）小結(jié)：設(shè)計(jì)與實(shí)施要解決三個(gè)問題三、教學(xué)模式（六）教學(xué)方法與手段教學(xué)方法情境教學(xué)法直觀教學(xué)法課堂講授法角色扮演法案例引導(dǎo)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

分組學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

參與式學(xué)習(xí)

（一）教學(xué)資源-推薦教材（第二版）

四、教學(xué)資源及條件作者：蘇艷麗,新世紀(jì)高職高專教材編審委員會(huì)出版社：大連理工大學(xué)出版社出版日期：2014-07-01ISBN：9787561186091《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)（第二版）》共10章：經(jīng)濟(jì)管理概述；企業(yè)與經(jīng)營環(huán)境；需求與供給；生產(chǎn)決策；成本決策；市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)行為；市場(chǎng)失靈與政府調(diào)節(jié)；管理流程；企業(yè)戰(zhàn)略、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新。四、教學(xué)資源及條件教材教材選用標(biāo)準(zhǔn)：（1）高職高專專用教材；（2）配有案例、擴(kuò)展知識(shí)、實(shí)務(wù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（1）利用課堂和本系證劵實(shí)訓(xùn)室開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；（2）利用校外合作企業(yè)等資源，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；實(shí)訓(xùn)1、2、四、教學(xué)資源及條件（1）有符合標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室；（2）有配套的ppt課件;（3）有教師精選的視頻和光盤；（4）有豐富的網(wǎng)絡(luò)鏈接資源。場(chǎng)地設(shè)備教師配備（1）本課程兼職教師資源充足；（2）授課教師長(zhǎng)期從事金融課程教學(xué)；（3）長(zhǎng)期擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)教師。3、4、（三）利用豐富的參考資料

[1]高鴻業(yè)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，人民大學(xué)出版社，2008年7月[2]龔龍，管理理論與實(shí)務(wù)，北京理工大學(xué)出版社，2011年1月[3]石佐生主編.

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ).

合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2006[4]吳漢洪、郭節(jié)編著.

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ).

北京：中國人民大學(xué)出版社，2004[5]高鴻業(yè)主編.

西方經(jīng)濟(jì)學(xué).

北京：中國人民大學(xué)出版社，2000[6]李尚紅等主編.

西方經(jīng)濟(jì)學(xué).

北京：中國物資出版社，2003[7]宋承先主編.

現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué).

上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2001[8][美]保羅·薩繆爾森.

經(jīng)濟(jì)學(xué)（第十六版）.北京：華夏出版社，1999[9][美]格里高利·曼昆.

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.

北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003

[59]陽志梅.企業(yè)管理，2008年第30期.[60]陸善堂.工業(yè)企業(yè)管理，中國商業(yè)出版社，1996.9.[61]鮑學(xué)曾.工業(yè)企業(yè)管理，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，1998.12.[62]馮開紅、吳亞平.企業(yè)管理實(shí)務(wù)，電子工業(yè)出版社，2010.6. 四、教學(xué)資源及條件四、教學(xué)資源及條件資源名稱內(nèi)容簡(jiǎn)介課程標(biāo)準(zhǔn)課程總的模塊內(nèi)容、教學(xué)情景、實(shí)施建議和考核評(píng)價(jià)等課程整體設(shè)計(jì)對(duì)課程進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)授課計(jì)劃進(jìn)度表符合學(xué)院教學(xué)周安排，使學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書直接指導(dǎo)學(xué)生的同步教學(xué)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件初步開發(fā)的教學(xué)課件，結(jié)合了行業(yè)、企業(yè)、專家的經(jīng)驗(yàn)課程單元設(shè)計(jì)系統(tǒng)的電子教案，可以讓師生對(duì)課堂設(shè)計(jì)一目了然試題庫多套練習(xí)試題題方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例庫幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)小組常用表格幫助學(xué)生進(jìn)行技能的拓展訓(xùn)練（四）本課程的各種教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，并能經(jīng)常更新，運(yùn)行機(jī)制良好，現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起了良好的作用。課程已有的教學(xué)資源如下：五、素質(zhì)教育1、素質(zhì)要求（1）思想素質(zhì)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（2）專業(yè)素質(zhì)具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持準(zhǔn)則等金融行業(yè)職業(yè)素質(zhì)和誠信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等專業(yè)素質(zhì)；五、素質(zhì)教育1、素質(zhì)要求（3）心理素質(zhì)具有良好的心理素質(zhì)，形成自信樂觀的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的毅力；（4）身體素質(zhì)形成適應(yīng)各種工作環(huán)境的身體條件和長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)工作的能力。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核以企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生崗位上手時(shí)間、熟練性等為標(biāo)準(zhǔn)；以學(xué)生感到《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》適用、有用為標(biāo)準(zhǔn)；以用人單位評(píng)以考試、考核評(píng)學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)以學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)，能正確分析和處理問題為標(biāo)準(zhǔn)（一）校企結(jié)合的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)五、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核平時(shí)表現(xiàn)期末考試實(shí)訓(xùn)考核總評(píng)占總評(píng)比例：20%；以出勤、課堂表現(xiàn)為來源；標(biāo)準(zhǔn)：分ABC三個(gè)等級(jí)；占總評(píng)比例：60%；采用閉卷形式；題型：簡(jiǎn)答題、案例分析題、判斷題及計(jì)算題；占總評(píng)比例：20%；采用個(gè)人實(shí)訓(xùn)和小組實(shí)訓(xùn)形式；標(biāo)準(zhǔn)：分ABC三個(gè)等級(jí)；總評(píng)：100分；三項(xiàng)成績(jī)按權(quán)重計(jì)得。（二）校內(nèi)教學(xué)考核內(nèi)容與分值

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核（三）考核形式1、企業(yè)專家評(píng)價(jià)2、課堂實(shí)訓(xùn)打分3、學(xué)生代表評(píng)分五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核1、行業(yè)專家和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)30%2、校內(nèi)指導(dǎo)教師考核30%3、實(shí)訓(xùn)小組評(píng)價(jià)20%4、學(xué)生自己評(píng)價(jià)20%（四）考核主體與分值六、教學(xué)改革與成效1、人才培養(yǎng)模式的改革。本課程是在新訂2016級(jí)廣告策劃與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案后，突出了項(xiàng)目-任務(wù)-實(shí)訓(xùn)的模式。2、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)習(xí)組織和考核形式的改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間的傾斜，都體現(xiàn)了職業(yè)教育、能力培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的思路。3、注重師生互動(dòng)。老師成為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，學(xué)生漸變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者；小組討論質(zhì)量和