高考現(xiàn)代文閱讀(精)教學(xué)內(nèi)容

高考現(xiàn)代文閱讀(精)地區(qū)散文作者分值湖北《從阿爾卑斯山歸來》[法]都德18分浙江《平面的生活》[法]米?圖尼埃18分遼寧《楊柳》豐子愷18分山東《文赤壁》朱增泉21分江西《秋光里的黃金樹》周濤21分安徽《行吟閣遐想》黃秋耘22分四川《鄉(xiāng)村的瓦》馮杰22分廣東《夕照透入書房》馮驥才21分江蘇《一幅煙雨牛鷺圖》湯世杰22分2005江蘇《波茲曼的詛咒》周國(guó)平20分2004江蘇《草堂?詩魂》18分一、散文閱讀指導(dǎo)

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。

閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。2．高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn)(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。(2)分析歸納思路

思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。

(3)鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、比較、反襯等?？疾榉绞剑话悴灰蟊嬲J(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。3．命題所遵循的原則(1)盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。(3)努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程。(4)努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。(5)力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡(jiǎn)答。二、散文閱讀鑒賞步驟(1)要從整體上理解作品。

要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí)。(2)要注意揣摩語言。

所謂揣摩語言，就是通過對(duì)語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語言。

(3)要注意因果。

因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點(diǎn)所在?？疾橐蚬P(guān)系能力最典型的方法，就是問“為什么”。對(duì)表現(xiàn)技巧和語言風(fēng)格的賞析和評(píng)說，大都采用這一題型。(4)要注意對(duì)散文思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語言。其二就是必須整合此前對(duì)作品的形象分析、對(duì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評(píng)價(jià)的依據(jù)；其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作意圖。

尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。

三、特別警示

文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細(xì)閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個(gè)過程，一遍成功的，而是反復(fù)進(jìn)行的。

考場(chǎng)答題時(shí)，要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)：(1)題目與文章

一般來說，題目都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細(xì)細(xì)地過濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。(2)文章與文段

在考場(chǎng)閱讀中，我們需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握，又要利用對(duì)文章的整體把握來加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解?？紙?chǎng)閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解。(3)文段與中心句

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。(4)中心句與標(biāo)志詞

利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語來加快對(duì)文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。利用中心句以及標(biāo)志性的詞語來提高考場(chǎng)閱讀的速度，常?？梢酝ㄟ^它們來檢索、補(bǔ)充、概括以及作文意補(bǔ)充等，以達(dá)到明重心、作比較、摳字眼、畫標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。(5)題面與題眼

題眼，就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的，以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)?？紙?chǎng)是面對(duì)試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對(duì)準(zhǔn)靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實(shí)意圖。

近年來也開始考查考生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務(wù)必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字?jǐn)?shù)的限制。這就提示我們，如果時(shí)間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào)，以便答案清晰明了。文學(xué)作品閱讀解題步驟對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚?。一．明確內(nèi)容二．明確文體1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。2．寫人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫之人的感情。3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。5．如是小說：塑造人物形象――表達(dá)作者情感。開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局。三．審題干、定區(qū)位①題干能顯示命題意圖。

現(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問角度中，所以，通過顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。②題干能顯示答題方向。

把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來自何處?就來自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。③題干能顯示答題區(qū)位。

答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會(huì)有所顯示。④題干能顯示答題方法。

答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。四．抓語詞、定重點(diǎn)①所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。

位置-----------------特點(diǎn)或作用文章或段落開頭――引起下文，文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間――承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過渡。文章或段落結(jié)尾－―總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開頭，主題升華。②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。描寫（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。議論――開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。說明―――作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。③所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人、排比等等，有什么作用。襯托－－－突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說.兩物對(duì)比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一物對(duì)比——揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。反復(fù)－－－突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。五．多聯(lián)想，定答案

寫答案時(shí)候，要注意這樣幾個(gè)問題：①要所寫即所問。

即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題拖泥帶水，甚至于驢唇不對(duì)馬嘴。②要努力做到言簡(jiǎn)意賅。

即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實(shí)際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個(gè)字詞了事，語焉不詳。③注意答題要點(diǎn)的次序。

答題要注意前后的條理，要把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容放到最前面，次要的放在后面。抒情散文——借景抒情——主旨：景之特點(diǎn)與人之情感相通處第一步：定內(nèi)容，定文體1．定內(nèi)容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達(dá)夫，聯(lián)想學(xué)過的郁達(dá)夫的《故都的秋》，從而略推本文的風(fēng)格。2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會(huì)江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)3．定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國(guó)的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即：北國(guó)之冬景——江南的冬景：地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。4．定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對(duì)景色的描寫中，能夠體會(huì)出作者對(duì)江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。第三步：審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案(1)作者認(rèn)為冬景有“一種特殊的情調(diào)”，如果用文中的兩個(gè)字來概括，應(yīng)是

A．審題干，定區(qū)位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。B．抓語詞，定特點(diǎn)。讀句子“但對(duì)于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)”。這是一個(gè)判斷句，抓住其中“便是”這個(gè)詞，答案顯然就在其后面。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，注意字?jǐn)?shù)問題，確定答案為：明朗。(2)作者說“人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來”，“這一個(gè)境界”是一個(gè)怎樣的境界?(不超過20字)A．審題干，定區(qū)位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個(gè)重要的指示代詞——“這一個(gè)”，這說明關(guān)于“怎樣的境界”的問題，應(yīng)從前面的段落中去尋找。B．抓語詞，定特點(diǎn)。①原句所在的第五個(gè)自然段的開頭句末尾有“又是一種說不出的悠閑境界”的句子，這其中的“悠閑”很顯然是關(guān)于“怎樣的境界”的問題的關(guān)鍵詞，畫出來。②“又是一種說不出的悠閑境界”的后面都是描寫性的話，直到“你說還夠不夠悠閑”，顯然都是在解說“悠閑”的，沒有重點(diǎn)詞。而接下來的一句“若再要點(diǎn)景致進(jìn)去……”中有“再”．則說明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫出。是什么景致呢，從后文看，地方——鄉(xiāng)村；時(shí)間——傍晚。則這種景致可總結(jié)為“鄉(xiāng)村晚景”。③“又是一種說不出的悠閑境界”句中還有一個(gè)重點(diǎn)連詞“又是”，說明關(guān)于“境界”，前面應(yīng)還有內(nèi)容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關(guān)的一些語詞，分別畫出來，它們是“感不到歲時(shí)的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。以上按文序畫出的重點(diǎn)語詞有：感不到歲時(shí)的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉(xiāng)村晚景(鄉(xiāng)村的傍晚景致)。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，將上面畫出的詞連詞成句，把最重要的內(nèi)容放在最前面，注意字?jǐn)?shù)問題，則得出答案：悠閑地、無肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。2．作者描寫江南的冬景，卻從北國(guó)的冬天寫起，這是采用了什么寫作手法?這樣安排材料的目的是什么?(1)這是采用了____的寫作手法。(不超過8字)A．審題干，定區(qū)位。從題干中可知，作者描寫北國(guó)的冬天的內(nèi)容在文章的開頭，且問的是寫作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應(yīng)從“北國(guó)的冬天”和“江南的冬景”之間的關(guān)系著手找答案。B．抓語詞，定特點(diǎn)。讀原文可知，寫北國(guó)在前，寫江南在后．且全文寫的是江南的冬景，“北國(guó)的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關(guān)系，江南為主，北國(guó)為副。江南溫暖，北國(guó)寒冷。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，聯(lián)想前面關(guān)于文章表現(xiàn)手法的內(nèi)容，可知采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：

襯托（反襯）。(2)這樣安排的目的是什么。(不超過25個(gè)字)A．審題干，定區(qū)位?；就弦活}。這一題實(shí)際上問的就是文章使用襯托這種表現(xiàn)手法的作用。B．抓語詞，定特點(diǎn)。同上一題。C．多相聯(lián)，定答案。根據(jù)前面的分析，聯(lián)想上面的襯托手法的表達(dá)作用是：可以強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣，使意義明顯。結(jié)合問“作用目的”時(shí)的答題方式：表現(xiàn)手法+表達(dá)作用+具體的表達(dá)效果。得出答案為：運(yùn)用反襯突出江南冬日的生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)江南冬景的喜愛之情。3．在江南“感不到歲時(shí)的肅殺”，作者這樣說的根據(jù)是什么?(不超過40個(gè)字)A．審題干，定區(qū)位?！案胁坏綒q時(shí)的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前后的段落中。字?jǐn)?shù)的限制是40，這說明要找的內(nèi)容較多，可能有多個(gè)方面。B．抓語詞。定特點(diǎn)。在區(qū)位中，找有關(guān)的內(nèi)容，并畫出來。依次可以畫出這樣的一些句子：①地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風(fēng)吹來，至多也不過冷了一日兩日；②太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上分析，注意字?jǐn)?shù)的限制，得出答案：

江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難凋，草色不枯；太陽出來，鳥雀吱叫，生機(jī)遍地。4．下列對(duì)文章的分析，正確的三項(xiàng)是()A．作者在贊美江南冬景的同時(shí)，仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋。B．江南的冬季冷不過一兩日，太陽一出來，就溫暖如春。C．描寫江南日暮雪景的四句引詩，按照時(shí)間順序，寫出了江南雪景的美麗。D．江南的冬天微風(fēng)和煦，枝頭總掛著花朵，到處可見充滿生機(jī)的綠意。E．江南的冬天空氣濕度大，微雨中的小酒店讓人感到悠閑。F．最后一段有畫龍點(diǎn)睛的作用，全面概括了江南冬夜的特點(diǎn)。A．審題干，定區(qū)位。

題干中說是對(duì)文章的分析，這就要求我們從文章主旨的高度來思考問題，確定思考方向。根據(jù)選項(xiàng)中的內(nèi)容，找出錯(cuò)誤的,再排除。B．抓語詞，定特點(diǎn)。分別分析六個(gè)選項(xiàng)，注意其中的判斷句和一些重要的詞(或表感情，或表范圍)。A項(xiàng)中說“仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋”，這是一個(gè)判斷句，站在文章主旨的高度，全文寫的是對(duì)江南冬景的喜愛之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)中說“枝頭總掛著花朵，到處可見充滿生機(jī)的綠意”，結(jié)合原文，站在文章主旨的高度，文章描寫的江南的冬景是“無肅殺的”“含蓄有生氣的”，并不是“充滿生機(jī)的”，這兩者并不是一個(gè)意思。故D錯(cuò)誤。E項(xiàng)中說“微雨中的小酒店讓人感到悠閑”，文章中確定說到了“悠閑”這個(gè)詞，也說到了“小酒店”，但細(xì)讀原文，可知作者“悠閑”說的是江南的冬景，不是“小酒店”，故E錯(cuò)誤。C．多聯(lián)想，定答案。

根據(jù)以上的分析，再檢查其余的三項(xiàng)，可確定答案為：BCF。第一步：跳讀——定內(nèi)容、定文體1．定內(nèi)容。讀題目，看作者，讀開頭，粗讀中間，讀結(jié)尾，了解這篇文章寫的是什么——是關(guān)于秋天到來的事情，全文是圍繞著“玉簪花”這樣一種植物來寫的，最后抒發(fā)了一種人生情感。對(duì)于作者宗璞，如果自己以讀過她的作品。應(yīng)可以聯(lián)想她的作品往往是富有趣味。2．定文體。通過以上的了解，可以判斷這是一篇通過寫玉簪花來移物就情的抒情性散文。在下一步的細(xì)讀中，就要去注意玉簪花這種花有什么特點(diǎn)，作者想通過這種花表達(dá)什么情感。二者之間有什么關(guān)系。第二步：研讀——定結(jié)構(gòu)、中心、特點(diǎn)。3．定結(jié)構(gòu)。仔細(xì)研讀文章，可以看出這篇文章的基本脈絡(luò)是：玉簪花開——玉簪花精神(生活上向下比，工作上向上比)——兄長(zhǎng)來信——領(lǐng)取而今現(xiàn)在。4．定中心。通過以上分析，可知全文的主旨即中心在文章的最后。即“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”。5．定特點(diǎn)?？芍疚牡奶攸c(diǎn)是借物抒情，做題時(shí)要注意把握“物”(玉簪花)和“情”(領(lǐng)取而今現(xiàn)在)的關(guān)系。第三步：答題目—審題干，定區(qū)位；抓語詞，定重點(diǎn)；多聯(lián)想，定答案1．作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。(1)作者為什么吃驚?因?yàn)?/p>

（不超過8個(gè)字)A．審題干，定區(qū)位。可知答案應(yīng)在“第一自然段”中“先是一驚，隨即悵然”的前后。B．抓語詞。定特點(diǎn)。讀原文，“先是一驚，隨即悵然、”的前面是敘寫的句子，顯然不是答案。后面是一個(gè)判斷句，正是對(duì)上文的回答。C．多聯(lián)想、定答案。答案明顯，只需注意字?jǐn)?shù)問題。確定：

花開后便是立秋。(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？答：因?yàn)?/p>

（不超過10個(gè)字）A．審題干，定區(qū)位。這一小題雖和上一小題是同一個(gè)問題的兩問，但題干卻并不相同。這一小題的題干是“聯(lián)系全文看”，這就告訴我們答案也許并不在第一自然段中。從原文往后找。接下來四個(gè)自然段都是對(duì)玉簪花的敘寫，只是從第五自然段的結(jié)尾到第六自然段才又回到說理抒情中來?？梢姶鸢笐?yīng)在這個(gè)位置。B．抓語詞，定重點(diǎn)。在上面確定的區(qū)位(第五自然段尾和第六自然段)中，“讓人心里警惕著：秋來了”呼應(yīng)了前面的“沒幾天便是立秋”的“先是一驚”，后面的一句“一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中”正是說“悵然”，而前面的一句“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”恰是造成這種“焦慮”即“悵然”的原因，且這一句既是一個(gè)“感情句”，又是一個(gè)“哲理句”，很顯然是答案。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上分析，注意字?jǐn)?shù)問題，確定答案為：

2．作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？答：

(不超過12個(gè)字)A．審題干，定區(qū)位。分析題干，可知答案區(qū)位應(yīng)在“第三自然段”。問的是“這樣寫有什么作用”，這就確定了答題的方向，應(yīng)從表現(xiàn)手法方面考慮。收獲季節(jié)卻兩手空空。B．抓語詞，定重點(diǎn)。讀區(qū)位內(nèi)的原文，結(jié)合上下文，可知作者是在說，連太陽花都種不成功，而玉簪花卻不要人照料，蓬勃生長(zhǎng)，從而表現(xiàn)出玉簪花頑強(qiáng)的生命力。從全文的角度看，玉簪花與太陽花有主有次，故所用手法應(yīng)是“襯托”中的“反襯”，而不能是“對(duì)比”。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上分析，問“作用”的表達(dá)方式是：表現(xiàn)手法+結(jié)合原文得出的效果。再注意字?jǐn)?shù)問題，得出答案為：

反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。3．作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？反復(fù)使用“便”字的好處是

(不超過26個(gè)字)A．審題干,定區(qū)位。分析題干，可知答案區(qū)位應(yīng)在“第一自然段”。問的是“這樣寫有什么作用”，這就確定了答題的方向，應(yīng)從表現(xiàn)手法方面考慮。B．抓語詞，定重點(diǎn)。

分析“領(lǐng)取”后面的幾個(gè)詞：秋——冬——四季——生活，可看出有范圍逐步擴(kuò)大的意思，這是一個(gè)特點(diǎn)。再從句子的角度分析，這幾個(gè)句子是全文的結(jié)尾句，結(jié)合前面的結(jié)尾句的特點(diǎn)：或概括上文，表現(xiàn)文章主旨，或留下余地，讓人思索，或強(qiáng)烈的抒發(fā)感情?？煽闯鲞@幾句是在表達(dá)全文的主旨，這是第二個(gè)特點(diǎn)。C．多聯(lián)想，定答案。

根據(jù)以上分析，結(jié)合“問作用”的表達(dá)方式是：表現(xiàn)手法+結(jié)合原文得出的效果。再注意字?jǐn)?shù)問題，得出答案為：用反復(fù)逐步擴(kuò)大，層層展開，點(diǎn)明文章的主旨，強(qiáng)調(diào)感情。(原答案為：層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起強(qiáng)化作用)4．下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是()A．玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。B．本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。C．作者對(duì)“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟詠?zhàn)屓梭w味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。D．“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。E．作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。F．作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。A．審題干。定區(qū)位。分析題干，是“對(duì)文章的分析和鑒賞”，即思考方向應(yīng)在文章主旨的方面；是讓找“正確的三項(xiàng)”，這就要求我們用排除法，到選項(xiàng)中找“不正確”的。B．抓語詞。定特點(diǎn)。B項(xiàng)是判斷句，說原文的主旨是玉簪花精神，這顯然與前面第二步研讀中得出的結(jié)論不同，全文的主旨應(yīng)是“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，故不對(duì)。D項(xiàng)中有“而不要有非分之想”的句子，結(jié)合原文語句，聯(lián)系全文主旨看，作者強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)取自己那一份，是說要把握好自己的生命，使自己的生命更充實(shí)，更有意義，必須有所收獲。而不是占有，更不是什么非分之想。

F項(xiàng)中說法夸大牽強(qiáng)，缺乏根據(jù)。“綠波”等幾句在原文中只是一段普通的描寫性的句子，作者并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，更不能牽強(qiáng)的引出所謂的寓意。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，排除掉BDF三項(xiàng)后，再對(duì)ACE三項(xiàng)略加分析和查對(duì)，得出答案為：ACE。哲理散文——借物說理；借人說理：借話題說理——主旨：物之特點(diǎn)、人之特點(diǎn)、話題的展開到社會(huì)人生藝術(shù)哲理第一步：跳讀——定內(nèi)容、定文體1．定內(nèi)容。讀開頭、中間每一段的開頭和結(jié)尾，及文章結(jié)尾，可以看出這篇文章是從“門”這樣一種外物展開，寫了關(guān)于“門”的各種寓意。2．定文體。通過讀文章，可以看出這篇文章是一篇借物說理的哲理散文，這就要求在下面的閱讀中注意作者在講什么道理，是關(guān)于社會(huì)人生的，還是關(guān)于藝術(shù)人文的。第二步：研讀—定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)3．定結(jié)構(gòu)。研讀文章，可知文章是按照“總分總”的結(jié)構(gòu)形式展開的。其基本脈絡(luò)是：先總說“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作”，接著從“門的種類”“開門的方式”“關(guān)于門的各種象征”幾個(gè)方面展開，最后總說“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”。4．定中心。通過以上對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，可知開頭并不是文章的主旨，而結(jié)尾的“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”深含哲理，且是對(duì)全文的總結(jié)，應(yīng)是文章的主旨。5．定特點(diǎn)。通過研讀，全文沒有記敘，沒有描寫，全是通過門來講說道理，是一篇借物說理的哲理散文。寓理于物是本文的重要特點(diǎn)。第三步：答題目—一審題干，定區(qū)位；抓語詞，定重點(diǎn)；多聯(lián)想，定答案1．作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。答：“開門”的含意是：“關(guān)門”的含意是：A．審題干，定區(qū)位。分析題干，原文是在文章的開頭，應(yīng)往下找。根據(jù)前面對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，直到第五自然段才說“門是隱秘、回避的象征”，第六自然段才說“開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作”，而接下來的第七自然段說“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”，很顯然是對(duì)“開門與關(guān)門”的總結(jié)。從以上分析可知，本題的區(qū)位在第六自然段。B．抓詞語，定重點(diǎn)。分析第六自然段的結(jié)構(gòu)，這個(gè)段落講了兩個(gè)并列的部分，即開門與關(guān)門各是怎樣的神秘。中間以“然而”隔開。在“開門”這一部分，我們找不到特殊的句子，只有“開門”的幾個(gè)并列的句子，沒有總結(jié)句、哲理句或判斷句。在“關(guān)門”這一部分，形式同“開門”部分一樣，但在講“關(guān)門”時(shí)的開頭，有一個(gè)總結(jié)句，也是一個(gè)哲理句，即“每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束”，這個(gè)句子很顯然是對(duì)“關(guān)門”的神秘動(dòng)作的解釋?！伴_門”是與“關(guān)門”相反的動(dòng)作，則“開門”的寓意可從“關(guān)門”處作相反的推理。C．多聯(lián)想，定答案。前后比較，文中已沒有別的信息可供篩選，故定答案為：

“開門”的含意是預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?！瓣P(guān)門”的含意是意味著一個(gè)結(jié)束2．第三自然段中，作者說：“玻璃門根本不是門。”請(qǐng)聯(lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。A．審題干，定區(qū)位。由題干可知，區(qū)位在文章的第三自然段。問的是聯(lián)系“門”在文中的含意，作者說“玻璃門根本不是門”的原因，這里實(shí)際上給我們提供了兩個(gè)答題的方向，一是“門”的含意是什么，一是“玻璃門”為何不具有這種含意。B．抓語詞，定重點(diǎn)。分析區(qū)位，第三自然段開頭即說“門有各種各樣”，結(jié)合全段，這一段很顯然是講“門”的種類的?！安ＡчT根本不是門，而是一扇窗戶”的前面一句“然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)”，是對(duì)前面的“門的種類”的總結(jié)，是一個(gè)總結(jié)句；后一句“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念”是一個(gè)判斷句，更是對(duì)門的意義的直接解說。這些已解決了上面的第一個(gè)問題，即“門”的含意的問題。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上對(duì)門的含意的分析，聯(lián)想“玻璃門”的特點(diǎn)，玻璃門是透明的，不能掩蓋什么，當(dāng)然也不能給心造成懸念。這就解決了“審題干，定區(qū)位”中需要解決的第二個(gè)問題。綜合上面的分析，可以得出答案：

因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念；而玻璃門是透明的，做不到這些。3．請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。(1)人不是在一起牧放的馬群。(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。(1)人不是在一起牧放的馬群。A．審題干，定區(qū)位。原句在文章的第五自然段的最后，區(qū)位也就在第五由然段。題干是讓解說意思，就本小題來講，就是要回答“人為什么不是在一起牧放的馬群”的問題。B．抓語詞，定重點(diǎn)。第五自然開頭說“門是隱秘、回避的象征”，顯然是對(duì)全段的總說。“人不是在一起牧放的馬群”的前面有兩句：人“就能使自己不受拘束”；“在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效”。這兩句無非是在說人與動(dòng)物的區(qū)別。即人不是馬群的原因?！半[秘”“回避”“不受拘束”都是需要畫出的重點(diǎn)詞。C．多聯(lián)想．定答案。根據(jù)以上畫出的重點(diǎn)詞，連詞成句。得出答案：人有隱秘、回避、不受拘束的要求。(原答案：人是有隱秘需要的)(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的?????一部分。A．審題干。定區(qū)位。原句在文章的第七自然段。而這個(gè)自然段是承接第六自然段而來的，也可以說是對(duì)第六自然段的總結(jié)。而結(jié)合前面的第1題，得知第六自然段講的是“開門”與“關(guān)門”的含意。分析題干，可知這個(gè)題目就是要求我們將“開門”與“關(guān)門”的含意與“生命”結(jié)合起來：這就是本題的答題方向。B．抓語詞。定特點(diǎn)。原句中有“流動(dòng)”一詞。什么是“流動(dòng)”，后面的兩句“生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無為”“我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上”。恰恰是對(duì)“生命之嚴(yán)峻流動(dòng)”的解說。對(duì)應(yīng)于“流動(dòng)”，這其中的“不會(huì)靜止不動(dòng)”“不斷地”都是重點(diǎn)語詞。C．多聯(lián)想。定答案。將上面的重點(diǎn)詞分別在生命的范疇下加以聯(lián)想：開門——開始；關(guān)門——結(jié)束；嚴(yán)峻流動(dòng)不靜止，不斷地——有許多。然后連詞成句，則答案定為：

生命中包含著許多重要的開始和結(jié)束?；颍荷怯稍S多的開始和結(jié)束組成的。(原答案：人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束)(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。A．審題干。定區(qū)位。原句在文章的最后一個(gè)自然段。其區(qū)位應(yīng)在這