(匯編)《背影》教案3篇

《背影》教課設(shè)計(jì)3篇《背影》教課設(shè)計(jì)篇1目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。（二）能力目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，意會樸素語言所飽含的豐富感情。（三）感情目標(biāo)感覺父子情深，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。珍愛親情，增進(jìn)與父親母親的交流與交流，培育中華民族傳統(tǒng)美德。教課重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟洋溢在字里行間的人間至情。教課難點(diǎn)：理解深邃的父子之情。教課過程一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課以自己的'故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年青的子女們常讀不懂，直到他們真切長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上從頭翻開它時，才能讀懂父親那顆真摯的心。今天我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》。經(jīng)過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一起感覺這一熟習(xí)的而又陌生的、清楚的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深邃的愛，共同意會父子深情。二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)2、看意思說出詞語1.烏七八糟的樣子（）2.紛繁落下的樣子（）3.悲慘黯淡，不景氣（）4.失業(yè)在家（）短時間停留（）6.言行保守，不合時宜（）7.衰頹衰落（）8.看到某種狀況，內(nèi)心感覺悲傷（）感情積在內(nèi)心不得宣泄（）10.微小而眾多（的事）（）三、初讀課文，整體感知用自己喜愛的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）思疑研究1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四周“背影”的不同樣含義。分別是在什么狀況下出現(xiàn)的？2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾勒出對父親進(jìn)行描繪的語句。解析樸素的語言中所包括的深厚感情。注意父親衣著、動作、語言以及背后的深沉感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感覺。教師與學(xué)生睜開對話，ａ、父親的衣著黑、深青家境不好，心情悲傷ｂ、走路的姿勢蹣跚年紀(jì)大，腿腳不便ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，困難四、再讀首尾，意會深情，既而掌握要旨。再讀首尾段，指引學(xué)生談自己感覺，讓學(xué)生更為深刻地感覺到課文所飽含的誠摯的父子之情。五、傾聽《父親》，感悟艱辛。那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時一封家信千里寫囑咐盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星辰都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)異鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口子只有清歌一曲和淚唱愿天下父親母親安全度春秋《背影》教課設(shè)計(jì)篇2〖教課目的與訓(xùn)練重點(diǎn)〗1、掌握“狼藉”“狐疑”“蹣跚”“頹唐”“瑣碎”等詞語的音形義，《背影》教課設(shè)計(jì)。2、意會__所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、學(xué)習(xí)__抓住人物形象的一個特色在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描繪的特色。4、經(jīng)過理解重點(diǎn)詞語的含義，意會語句所表達(dá)的感情?！冀陶n重點(diǎn)〗對父親背影的描繪的收效與作用〖難點(diǎn)〗意會樸素的語言中所包括的深情〖教課重點(diǎn)〗1、朗讀訓(xùn)練2、詞語訓(xùn)練3、初步理解__的內(nèi)容與構(gòu)造〖教課過程設(shè)計(jì)〗一、導(dǎo)入介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生閱讀講解。增補(bǔ)：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救援糧，愛國者。二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音講解2、增補(bǔ)：柵迂不可以自制牽掛三、朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句1、人物、事件、地址2、不可以理解的詞句3、自已以為感人的地方4、寫背影的語句五、整體理解1、這篇__寫的主要事件是什么？2、這篇__主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？3、__總寫的一句話是，為何“最不可以忘掉”？4、__一共寫了幾個背影？此中寫得最詳盡的背影是在什么狀況下見到的？5、給__區(qū)分一下段落層次，初中二年級語文教課設(shè)計(jì)《《背影》教課設(shè)計(jì)》。點(diǎn)撥：1、明確主要事件與次要事件。2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很簡單混雜。3、指引學(xué)生意會總寫點(diǎn)題4、5初步理解學(xué)生對__層次構(gòu)造的掌握。六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過七、板書總結(jié)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀2、__主要內(nèi)容與構(gòu)造八、作業(yè)部署1、造句A、禍不只行B、晶瑩C、狐疑2、描繪父親的一個背影《背影》教課設(shè)計(jì)篇3教材解析：__是一篇回想性散文，作者朱自清奇妙地截取父親不平時境況下的“背影”，刻畫了老境頹唐、愛子如命的慈父形象，淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛。全文內(nèi)容真切可感，觸人心弦，讀之令人潸然淚下。語言樸素，意蘊(yùn)深沉，“哀而不傷，怨而不怒”的語言風(fēng)格，深深地感人著一代又一代讀者的心。教課中，教師應(yīng)創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂情境，采納朗讀、研讀相聯(lián)合的方式，經(jīng)過有感情的朗讀以及對__重點(diǎn)段落的研讀，重點(diǎn)詞句的解析，調(diào)換學(xué)生的感情體驗(yàn)，指引學(xué)生深刻感覺文中包含的至愛親情.一、學(xué)情解析：關(guān)于初中八年級的學(xué)生而言，他們接觸到的記述性散文其實(shí)不多，意會散文的能力是不強(qiáng)的。特別我們鄉(xiāng)村的學(xué)生，多半學(xué)生缺少優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想感情上，當(dāng)代中學(xué)生好多又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，關(guān)于生活的體驗(yàn)，他們在很大程度上還仍舊是“生在福中難知?！薄Ｋ?，本課感情態(tài)度價值觀的教育是難點(diǎn)，教課中不可以停留于講堂，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感覺生活，感恩父親母親，點(diǎn)亮人生。教課目的：.整體感知課文，理清__脈絡(luò)，深入意會文中的父子情深。研讀課文，學(xué)習(xí)__別開生面的傳情藝術(shù)和精良的構(gòu)想技巧。培育學(xué)生珍愛親情的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)學(xué)生與父親母親的交流與交流。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、配樂朗讀、投影儀教課方法：朗讀法、多媒體教課協(xié)助法、小組合作研究法情境導(dǎo)入播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。其實(shí)，陪同我們一世、如陽光同樣照亮了我們生命的愛，不只是來自母親，還來自我們的父親。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇頌揚(yáng)父愛的有名篇章——《背影》。此文的作者是現(xiàn)代有名散文家朱自清。二、走近作者.(學(xué)生先談?wù)勛约簩χ熳郧宓恼J(rèn)識，加以評論后屏幕顯示作者簡介).朱自清(1898-1948),原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有散文集《歐游雜記》，詩集《蹤影》等。我們在昨年學(xué)過他的散文名篇《春》，其散文代表作品還有《趕快》、《荷塘月色》、《綠》等朱自清先生像三、整體感知(自主學(xué)習(xí)，重視激勵)賞識《背影》配樂朗讀、同時出示自學(xué)綱領(lǐng).圈點(diǎn)勾勒生字詞，借助課后說明和手中的工具書自主掃清__的文字阻攔。__幾次寫到“背影”?哪一次“背影”寫得最詳盡、最感人?每次“背影”各是在什么狀況下出現(xiàn)的?學(xué)法提示：整體感知以自主解決問題為主，有疑難才加以互幫解決.針對學(xué)生自學(xué)的展現(xiàn)狀況，合時進(jìn)行點(diǎn)撥或評論.__四次寫到“背影”。第二次“背影”寫得最詳盡、最感人。第一次在開頭，“最不可以忘掉的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來經(jīng)常的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。四、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參加)(一)有表情的朗讀第6段.學(xué)法指導(dǎo)：小組議論.看誰最能讀出父子之間的至愛親情來.小組展現(xiàn).介紹一個讀得最好的來參加齊讀，比一比哪一組介紹的人讀得最好。加以評論。(提示：可以從語調(diào)、語速、重音等方面來點(diǎn)評)。(二).重視理解第6段.1.作者抓住“望父買橘”場景，刻畫了一個怎樣的背影?學(xué)法提示：細(xì)讀第6段，注意從父親的衣著，走路的動作、神情等方面去意會.小組交流，介紹最滿意的答案參加展現(xiàn).合時點(diǎn)撥、評論父親的衣著：黑、深青色——(這是一個這樣深重的背影!)走路的姿勢：蹣跚——(這是一個這樣尷尬的背影!)爬月臺動作：攀、縮、傾——(這是一個這樣困難的背影!)作者把“望父買橘”的背影描繪得這樣詳盡詳盡，其意圖在哪里?評論后屏幕顯示：其意圖在經(jīng)過詳盡描繪父親行動的困難，突出表現(xiàn)父親的愛子情深。五、拓展提高.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，重視引領(lǐng))作者看見父親買橘子的“背影“，為何會這樣悲傷落淚?教師引領(lǐng)：提示學(xué)生朗讀課文2.3段，看一看當(dāng)時是怎樣的背景。注意在段落中找出以下語句.祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不只行的日子，家中光景特別黯淡。議論交流，小組展現(xiàn).點(diǎn)撥、評論.父親為肩負(fù)家庭的重任在掙扎。失掉親人，父親的內(nèi)心是沉痛的;失業(yè)、借債的狀況更使他內(nèi)心充滿憂慮;老境頹唐，步履蹣跚，愛子如命卻爬過月臺為兒子買橘子。此情此景，作者內(nèi)心有說不出的感人，有說不出的辛酸，有說不出的悲傷。因此會這樣悲傷落淚。2.作者截取“背影“這個角度來寫，幸虧哪里?教師引領(lǐng)：作者截取“背影“這個角度來寫，其奇妙之處是多方面的.同學(xué)們可以充散發(fā)揮想象，從資料組織，構(gòu)造安排，主題表現(xiàn)，感情基調(diào)，藝術(shù)創(chuàng)新等多個方面去商議。小組議論、交流、展現(xiàn).有針對性地址評后屏幕顯示：從內(nèi)容上說，截取“背影“這個角度來寫，既符合父子相其他真相，有最能表現(xiàn)骨血相別愁腸寸斷的感情，讓__充滿悲酸的情調(diào)。從構(gòu)造上來說，以“背影“為線索組織資料，用”背影“貫穿全文，使__前后響應(yīng)，構(gòu)造井嚴(yán)，經(jīng)過一次次的背影描繪，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。從藝術(shù)創(chuàng)新來說，給人以生動，新奇的感覺。這類奇妙地截取不平時的背景下的獨(dú)到畫面，酣暢淋漓地表達(dá)感情的構(gòu)想寫作技巧值得我們好好借鑒。六、達(dá)標(biāo)檢測.1、依據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音交卸()狼藉()安妥()奔喪()pánshān()()suxiè()()tuítáng()()2、依據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語(1).烏七八糟的樣子.()(2).悲慘黯淡，不景氣.()(3).看到內(nèi)心感覺悲傷.()(4).微小而眾多(的事).()(5).不幸的事接連發(fā)生.()同學(xué)們，你們必定被父親母親深深的感人過，請把父親母親最讓你感人的一件事說出來，與大家一起分享。課后試著采用適合的角度，把這件事寫下來。附板書設(shè)計(jì)：背影(朱自清)敘事散文)開篇設(shè)疑———點(diǎn)出背影第一次嗚咽悲傷望父買橘———刻畫背影第二次嗚咽感人父子分手———惜別背影第三次嗚咽惜別結(jié)尾想念———再現(xiàn)背影第四次嗚咽想念教課反省依據(jù)新課程的教課理論，本堂課推行“雙向五環(huán)”的教課模式。“雙向”是指經(jīng)過教與學(xué)的互動，充散發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生多元智能，達(dá)到教課相長、