學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

第十章

學(xué)前教師(jiàoshī)的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)第一頁(yè)，共44頁(yè)。1教學(xué)重點(diǎn)：明確學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)和作用，把握學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值,懂得如何在工作中使自己不斷(bùduàn)長(zhǎng)．成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。第二頁(yè)，共44頁(yè)。2第一節(jié)學(xué)前教師的職業(yè)(zhíyè)特點(diǎn)和

作用

第三頁(yè)，共44頁(yè)。3一、學(xué)前教師職業(yè)的產(chǎn)生(chǎnshēng)和發(fā)展第四頁(yè)，共44頁(yè)。4

問問自己(zìjǐ)：你愿意做幼兒教師嗎？第五頁(yè)，共44頁(yè)。5

幼兒園傷害極端案例之一：孩子不會(huì)大小便，教師將幼童綁住，固定在便盆上?！?011.10廣東肇慶之二：5歲女孩因“很吵”，午睡前被教師用膠布粘住了嘴巴。——2011.10浙江慈溪之三：入園兩天的2歲半女童在午休時(shí)間光腳從休息室跑過(guò)，被教師抱到床上打耳光，并被懸空拎起，導(dǎo)致身上(shēnshɑng)有明顯傷痕?！?011.8湖南長(zhǎng)沙之四：全班17個(gè)學(xué)生，15個(gè)孩子都遭受到不同程度的體罰：蹲廁所、蹲小黑屋、抓頭發(fā)、打屁股、看恐怖片等?！?011.6山東濟(jì)南第六頁(yè)，共44頁(yè)。6之五：5歲女孩因感冒在睡覺時(shí)把痰吐在地上，被教師壓著頭強(qiáng)迫舔吃，并被警告：說(shuō)出去就把嘴巴打爛?！?010.9重慶

之六：4歲男孩在彩排做操中調(diào)皮，被教師用鋸條鋸破手腕，傷口(shāngkǒu)長(zhǎng)約3cm，并被警告不許告訴家長(zhǎng)，要不就用鋸條鋸掉手?！?011.10西安之七：因小朋友不能完整背誦課文，園長(zhǎng)老師用火鉗將10個(gè)孩子的手燙傷，稱因情緒不好、失控所致。——2011.11——師源性心理傷害第七頁(yè)，共44頁(yè)。7第八頁(yè)，共44頁(yè)。8幼兒教師虐童事件(shìjiàn)視頻第九頁(yè)，共44頁(yè)。9不想(bùxiǎnɡ)做幼兒教師我今年20.

我沒生孩子，

卻是20多個(gè)孩子的媽。

哪個(gè)孩子吃喝拉撒都得我管。

早晨我去幼兒園從他們親媽的手里接過(guò)孩子，

然后我吵鬧的一天開始了。

我愛我的孩子們。

可是我也有怒的時(shí)候！

我發(fā)誓我說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次：

下樓的時(shí)候不要打鬧，

不然會(huì)從樓梯(lóutī)上摔下去！

可是還有孩子犯錯(cuò)。

領(lǐng)導(dǎo)看到了一般不會(huì)說(shuō)孩子錯(cuò)，而是說(shuō)你。

第十頁(yè)，共44頁(yè)。10我發(fā)誓中午吃飯的時(shí)候，

我跟他們說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次：

寶貝們，中午吃不飽告訴老師！

我說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次：

不要把衣服(yīfu)上裝飾的鉆往嘴里塞。

我說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次：

做操的時(shí)候我看誰(shuí)最棒！

可是孩子不是每天都會(huì)聽你的話。

你的孩子在家就算磕破腦袋了，

你也覺得沒事啊孩子呢呵呵。

可是在幼兒園呢？

你們恨不能認(rèn)為是老師推了你孩子一把！

我們沒心啊。還是我們不是別人的孩子？不是別的孩子的媽媽？

第十一頁(yè)，共44頁(yè)。11你們以為就你們疼愛你們的孩子，

我們幼兒園老師的心就是石頭啊？

還是我們就是畜生?。?/p>

當(dāng)過(guò)幼兒園老師的人都知道，

當(dāng)別班的老師說(shuō)你班孩子不好的時(shí)候，

你恨不能和他干仗！

現(xiàn)在當(dāng)幼兒園老師的女孩子，

結(jié)婚的很少吧，

生孩子的更少了吧？

我們給你孩子擦屎擦尿的時(shí)候

你們有因?yàn)檫@個(gè)感謝(gǎnxiè)我們嗎？

你們覺得這是我們應(yīng)該做的，

我們也承認(rèn)，這是做幼兒園老師應(yīng)做的事，

可是我們也需要感謝(gǎnxiè)！

第十二頁(yè)，共44頁(yè)。12是有沒道德的老師打孩子。

可我想問了，

你孩子惹你生氣的時(shí)候，

你會(huì)不會(huì)上手一巴掌？

我也想問問那些教育家：

當(dāng)你面對(duì)一幫瘋狂的孩子時(shí)，

你能不能告訴我。

你會(huì)怎么做？

很溫柔的說(shuō)：寶貝，不要鬧了？

人性就是如此，

你軟就會(huì)被人欺負(fù)。

孩子也會(huì)欺負(fù)老師。

我們是保姆嘛？

保姆都是一對(duì)一的照顧孩子，

我們呢？

我們看多少孩子？

我們的工資多少？

為什么從來(lái)(cónglái)沒人站出來(lái)為幼兒園老師說(shuō)句話？

第十三頁(yè)，共44頁(yè)。13你們以為我們是孫悟空會(huì)七十二變啊？

我們恨不能琴棋書畫樣樣精通，

我們要備課(bèikè)，

我們要填家園練習(xí)冊(cè)，

我們要看家長(zhǎng)的臉色，

我們要看園長(zhǎng)的臉色，

我們一個(gè)月有可能還拿不到1000塊錢！

當(dāng)你孩子上學(xué)后，

我們比你和孩子呆的時(shí)間更長(zhǎng)，

可能你不知道的細(xì)節(jié)我們都知道，

我們也是孩子的媽媽，

即使孩子覺得他們有親媽！

幼兒園老師是最容易被忘記的職業(yè)，

從來(lái)沒聽誰(shuí)提起：

我幼兒園老師是誰(shuí)！

第十四頁(yè)，共44頁(yè)。14難道我們就該如此？

剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，

哪個(gè)(nǎge)老師沒被氣哭過(guò)？

我們干的很多，

要學(xué)會(huì)的很多，

可是家長(zhǎng)還是不知足，。

問問你們自己呢？

你們會(huì)什么？

難道我們?cè)谟變簣@教給孩子不要罵人孩子就不會(huì)罵人了嘛？

難道我們告訴孩子你不可以問爸爸媽媽要東西他就不要了嘛？

你們配合過(guò)老師的工作嗎？

這個(gè)社會(huì)沒有誰(shuí)為誰(shuí)付出是應(yīng)該的。

我們也要家長(zhǎng)的尊重，

家長(zhǎng)的理解！

第十五頁(yè)，共44頁(yè)。15

幼兒園老師就該被你們(nǐmen)指指點(diǎn)點(diǎn)？

站著說(shuō)話不嫌腰疼的教育家，

你來(lái)試試！

做媒體的你們(nǐmen)來(lái)試試啊，

說(shuō)我們沒素質(zhì)的爸媽，

你們(nǐmen)來(lái)試試??！

嫌我們說(shuō)話嗓門大的爺爺奶奶你們(nǐmen)試試，

挑三揀四的所有園長(zhǎng)你們(nǐmen)試試！

是什么一直支持我們走下去？

是孩子的天真。。第十六頁(yè)，共44頁(yè)。16

你有什么(shénme)話想說(shuō)？第十七頁(yè)，共44頁(yè)。17二、學(xué)前教師勞動(dòng)(láodòng)（職業(yè)）特點(diǎn)（一）工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性教育對(duì)象是一群活潑可愛，有一定(yīdìng)思維能力，但又很幼稚的兒童。他們又有著較強(qiáng)的主動(dòng)性。因此使幼兒教師的工作比較復(fù)雜和艱巨。幼兒的幼稚性，又決定了幼兒教師也具有開發(fā)學(xué)前兒童創(chuàng)造力的工作特點(diǎn)。第十八頁(yè)，共44頁(yè)。18(二)工作(gōngzuò)任務(wù)的全面性和細(xì)致性全面性：一是全面負(fù)責(zé)幼兒的生活，照顧幼兒生活起居、游戲等所有活動(dòng)；二是向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育，促進(jìn)他們智力、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展；三是關(guān)心全體(quántǐ)幼兒，因材施教，使每個(gè)幼兒得到最大限度的發(fā)展。細(xì)致性：既要細(xì)心地照顧幼兒的生活，又要細(xì)心指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)生活。第十九頁(yè)，共44頁(yè)。19(三)工作(gōngzuò)過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性幼兒教育本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，幼兒的特點(diǎn)需要(xūyào)教師要把抽象的道德、禮儀等準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒能夠遵守的行為習(xí)慣，這種轉(zhuǎn)化需要(xūyào)教師的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。幼兒教師的靈活性是指其工作的適應(yīng)性。第二十頁(yè)，共44頁(yè)。20（四）工作(gōngzuò)手段的主體性和示范性主體性；教師自身對(duì)教育要求的不斷(bùduàn)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為教育行為，再去教育幼兒。示范性：幼兒的向師性，教師的言行是幼兒直接學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。第二十一頁(yè)，共44頁(yè)。21（五）教育(jiàoyù)影響的長(zhǎng)期性和滯后性長(zhǎng)期性：幼兒教師(jiàoshī)的工作要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育的影響，才能奏效；而且教師(jiàoshī)的影響可能影響其一生。滯后性：幼兒對(duì)教師(jiàoshī)的要求，不是理解后執(zhí)行，而是執(zhí)行后理解，因此要經(jīng)過(guò)反復(fù)才能形成良好的習(xí)慣；教師(jiàoshī)的影響作用需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見分曉。第二十二頁(yè)，共44頁(yè)。22三、學(xué)前教師(jiàoshī)在教育過(guò)程中的作用（一）關(guān)于(guānyú)教師在教育過(guò)程中的作用的觀點(diǎn)1.兒童中心論2.教師中心論第二十三頁(yè)，共44頁(yè)。23（二）如何正確認(rèn)識(shí)教師(jiàoshī)在教育過(guò)程中的作用在教育過(guò)程中，學(xué)前教師起著指導(dǎo)作用，教師的指導(dǎo)作用是和兒童(értóng)的主動(dòng)性相結(jié)合的。1.兒童(értóng)的發(fā)展是由先天因素和后天因素相互作用，通過(guò)自身主動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的2.學(xué)前教師在教育過(guò)程起著重要的指導(dǎo)作用第二十四頁(yè)，共44頁(yè)。24幼兒教師是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者。幼兒教師肩負(fù)國(guó)家和社會(huì)的委托，在托幼機(jī)構(gòu)向幼兒進(jìn)行專門的教育工作，在托幼機(jī)構(gòu)的教育過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。（1）幼兒園班級(jí)與幼兒教師的作用對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園之后教師是影響其發(fā)展的一個(gè)重要人物。教師與兒童(értóng)的關(guān)系將影響兒童(értóng)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，教師對(duì)新進(jìn)入其班級(jí)的兒童(értóng)擔(dān)負(fù)的第一個(gè)責(zé)任是與他們建立信任關(guān)系。第二十五頁(yè)，共44頁(yè)。25（2）教師在兒童發(fā)展中的作用1）教師與幼兒個(gè)性的發(fā)展引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展的方法

教師要接受并尊重每一個(gè)兒童

教師要做兒童的榜樣教師為兒童提供探索的環(huán)境教師為兒童提供自我表達(dá)的機(jī)會(huì)提供完成活動(dòng)的機(jī)會(huì)教師要正面引導(dǎo)兒童教師要以積極的方式幫助(bāngzhù)兒童對(duì)待失敗與挫折第二十六頁(yè)，共44頁(yè)。262）教師與幼兒心理健康一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子就象一個(gè)蹣跚走路的小孩,扶著他的一邊是父母,一邊是老師.心理學(xué)家羅門教授：一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭、享有父母的愛，又得到一個(gè)身心健康的老師的關(guān)懷，那么是無(wú)比幸福的，。相反，如果既不能由父母那兒得到足夠的關(guān)懷與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無(wú)端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。師源性傷害帶給孩子和家庭一生的陰影(yīnyǐng)教師是每一個(gè)孩子的重要他人第二十七頁(yè)，共44頁(yè)。27——用我們健康的心靈滋養(yǎng)(zīyǎng)、影響和感染孩子們的心靈，讓每個(gè)幼小的心靈都灑滿燦爛的陽(yáng)光?！鲆粋€(gè)美麗健康的教師，讓每個(gè)教師的生命潛能都燦爛飛揚(yáng)。給孩子展現(xiàn)愉快的精神，這將點(diǎn)燃美麗的臉；撫慰孩子心頭的皺褶，這將造就美麗的手；辛勤奔波于孩子的痛苦，這將鑄成美麗的雙足。第二十八頁(yè)，共44頁(yè)。28沒有(méiyǒu)健康的心理，就沒有(méiyǒu)健康的生活。沒有(méiyǒu)健康的心理，就沒有(méiyǒu)健康的教學(xué)。教師是什么樣的人比他教什么更重要?！逃铱枴っ鞲裼哪擞酥?/p>

第二十九頁(yè)，共44頁(yè)。29外部條件的改變提高(tígāo)幼兒教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位減輕幼兒教師的工作壓力提高(tígāo)學(xué)校管理者的素質(zhì)：“象關(guān)心幼兒一樣關(guān)心教師”提高(tígāo)家長(zhǎng)素質(zhì)：“把孩子培養(yǎng)得不用教師操心”為教師提供心理健康咨詢服務(wù)第三十頁(yè)，共44頁(yè)。30“最大的殺手是自己”?！白詈?zuìhǎo)的醫(yī)生是自己”

——改變從自己做起，做自己心理健康的主人第三十一頁(yè)，共44頁(yè)。31人生三件事——一件是“自己的事”，諸如：教學(xué)(jiāoxué)、生活：上不上班、吃什么東西、開不開心、結(jié)不結(jié)婚、要不要幫助人……自己能安排的皆屬之。一件是“別人的事”，諸如：小張好吃懶做、小陳婚姻不幸福、老陳對(duì)我很不滿意、我?guī)椭鷦e人，別人卻不感激。別人主導(dǎo)的事皆屬之。一件是“老天爺?shù)氖隆保T如：刮風(fēng)、下雨、地震、伊拉克、阿富汗……人能力范圍以外的事情，都屬于老天爺?shù)墓茌牱秶?。第三十二?yè)，共44頁(yè)。32人的煩惱來(lái)自于：忘了“自己(zìjǐ)的事”，愛管“別人的事”，擔(dān)心“老天爺?shù)氖隆薄说男腋?lái)自于：打理好“自己(zìjǐ)的事”，少去管“別人的事”，不操心“老天爺?shù)氖隆薄谌?yè)，共44頁(yè)。33你不能決定(juédìng)生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心。你能夠(nénggòu)的和你不能夠(nénggòu)的第三十四頁(yè)，共44頁(yè)。34做一個(gè)健康快樂的人◆良好的心態(tài)來(lái)自理性的認(rèn)識(shí)艾利斯：ABC理論A：事件B：認(rèn)知與評(píng)價(jià)C：情緒與行為反應(yīng)決定我們情緒和行為的不是我們?cè)庥隽耸裁?，而是我們用什么樣的態(tài)度對(duì)待我們所遭遇的。真正智慧的人知道：努力改變(gǎibiàn)自己能改變(gǎibiàn)的東西，接受自己不能改變(gǎibiàn)的東西。第三十五頁(yè)，共44頁(yè)。35◆克服“點(diǎn)狀黑暗思維“方式◆學(xué)會(huì)宣泄，與心理垃圾告別◆“我好，你也好”的生活充滿美好TA理論我好，你不好(bùhǎo)我不好(bùhǎo)，你好我不好(bùhǎo)，你也不好(bùhǎo)我好，你也好——TA的口頭禪◆懂得放棄，輕松生活第三十六頁(yè)，共44頁(yè)。36

第三十七頁(yè)，共44頁(yè)。37點(diǎn)狀黑暗(hēiàn)思維點(diǎn)狀黑暗思維是個(gè)很形象的名稱，如果一張白紙，上面有個(gè)小黑點(diǎn)，那么人們就往往會(huì)把注意力集中到那個(gè)小黑點(diǎn)上，而乎略了紙上其余大面積的留白部分。這就是其名稱由來(lái)。點(diǎn)狀黑暗思維是一種(yīzhǒnɡ)盲目的思維方式，其危害是以點(diǎn)蓋面，以偏蓋全。

第三十八頁(yè)，共44頁(yè)。38第二節(jié)學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)(sùyǎng)結(jié)構(gòu)一、學(xué)前教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（一）熱愛學(xué)前教育事業(yè)（二）愛護(hù)兒童，尊重兒童（三）尊重和團(tuán)結(jié)同事與家長(zhǎng)（四）不斷更新知識(shí)，提高素養(yǎng)二、學(xué)前教師的知識(shí)素養(yǎng)(一)廣博的科學(xué)文化(wénhuà)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)和技能（二）兒童生理心理學(xué)知識(shí)（三）學(xué)前教育的專門知識(shí)第三十九頁(yè)，共44頁(yè)。39三、學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）觀察和理解兒童的能力（二）組織管理能力（三）教育教學(xué)(jiāoxué)能力（四）教育科研能力（五）自主學(xué)習(xí)能力（六