地理-14-地球圈層結(jié)構(gòu)(中圖版必修1)

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)像半熟的雞蛋一、地球的內(nèi)部圈層1.劃分依據(jù)：地震波2.圈層的劃分分類特點(diǎn)傳播速度所經(jīng)物質(zhì)狀態(tài)共同點(diǎn)縱波橫波較快較慢固體、液體、氣體固體都隨所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而改變當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，陸地上的人們有什么感覺(jué)？332900速度{千米/秒)地震波的速度與地球內(nèi)部圈層的劃分莫霍界面古登保界面地殼地幔地核上地幔下地幔外核內(nèi)核地殼莫霍界面古登堡界面地幔外核內(nèi)核地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖1.27地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)地球內(nèi)部圈層的示意圖圈層名稱范圍深度主要特征地殼地表－莫霍面17千米1，巖石為主，固態(tài)2，各地厚度不一3，硅鋁層和硅鎂層為主地幔莫霍－古登堡界面17－2900km1，上層固態(tài)，鐵鎂硅酸鹽組成，往下含量增加2，上部有軟流層3，軟流層以上的地幔部分為巖石圈組成地核古登堡－地心2900－6371km1，外核液態(tài)或者熔融狀態(tài)，內(nèi)核固態(tài)2，物質(zhì)以鐵和鎳為主3，溫度，壓力，密度很大地球內(nèi)部圈層的劃分表格地球的外部圈層展示“地球外部圈層示意圖”地球外部包括哪幾個(gè)圈層？地球的外部圈層包括大氣圈,水圈,和生物圈等,各圈層有和特點(diǎn)？它們的關(guān)系如何？地球的外部圈層是同心圓,它們相互聯(lián)系,相互制約，形成人類賴于生存和發(fā)展的自然環(huán)境。外部圈層內(nèi)部圈層地球的同心圈層結(jié)構(gòu)大氣圈水圈巖石圈地殼地幔地核——生物圈地殼和上地幔的頂部——巖石圈（軟流層之上）地殼大陸地殼含：大陸：七大陸地大陸架大陸坡大洋地殼含：海溝、海盆、海嶺等29％上地幔頂部地球的外三圈地球的外部圈層生物圈水圈大氣圈

概念

地球的外部圈層生物圈水圈大氣圈？？？大氣圈

什么是大氣圈?是因地球引力而聚集在地表周圍最外部的氣體圈層大氣的組成恒定組分

主要由氮（78.09%）、氧（20.94%）、氬（0.93%）等組成(99.96﹪)?？勺兘M分

二氧化碳、臭氧和水蒸氣，隨季節(jié)、氣象、和人類活動(dòng)的影響而發(fā)生變化。不定組分

這部分物質(zhì)在大氣中含量變化非常大，如塵埃、硫化氫、煤煙、金屬粉塵等。它們一是來(lái)源自然界，二是來(lái)自人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)。大氣圈的結(jié)構(gòu)劃分依據(jù)：溫度、成分、電荷等物理性質(zhì)大氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)自地面向上，依次分為：對(duì)流層、平流層、

高層大氣

對(duì)流層（troposphere)的主要特征是：①溫度隨高度增加而降低(大氣降溫率－平均升高1km，溫度降低60C)；②空氣具有強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，因而發(fā)生一系列天氣現(xiàn)象，如風(fēng)、雪、云、雨等；③氣象要素水平分布不均勻，天氣現(xiàn)象復(fù)雜；④受人類活動(dòng)影響最顯著，污染嚴(yán)重；⑤占大氣圈總質(zhì)量的70%—75%。平流層(stratosphere)的主要特征是：①質(zhì)量約占大氣圈總質(zhì)量的20%

②氣流以水平方向運(yùn)動(dòng)為主（最顯著特征）③不存在對(duì)流層中各種天氣現(xiàn)象

④該層上部存在多層含臭氧的層，能吸收紫外線，因而是生物的保護(hù)傘

⑤隨高度增加溫度升高

中間層（mesosphere）

自平流層頂至85km高空的大氣層，氣溫隨高度增加而下降，故又稱冷層，空氣又出現(xiàn)對(duì)流。暖層（thermosphere）

從中間層頂?shù)?00km高空的大氣層，溫度隨高度增加而上升，氧、氮被分解成電離狀態(tài)，又稱電離層。散逸層（exosphere）

位于800km以上至2000—3000km的高空，地球引力作用弱，氣體質(zhì)量不斷擴(kuò)散，亦稱外逸層。極光是來(lái)自太陽(yáng)活動(dòng)區(qū)的帶電高能粒子[可達(dá)1

萬(wàn)電子伏]流使高層大氣分子或原子激發(fā)或電離而產(chǎn)生的由于地磁場(chǎng)的作用，這些高能粒子轉(zhuǎn)向極區(qū)，所以極光常見(jiàn)于高磁緯地區(qū)為什么如此絢麗多彩?高層大氣是由多種氣體組成的，不同元素的氣體受轟后所發(fā)出的光的前面色不一樣。例如氧被激后發(fā)出綠光紅光，氮被激后發(fā)出紫色的光，氬激后發(fā)出藍(lán)色的光，而極光就顯得絢麗多彩，變幻無(wú)窮。大氣的垂直分層對(duì)流層平流層對(duì)流旺盛近地面，緯度不同厚度變；高度增來(lái)溫度減，只因熱源是地面；天氣復(fù)雜且多變，風(fēng)云雨雪較常見(jiàn)氣溫初穩(wěn)后升熱只因?qū)又谐粞醵嗨搅鲃?dòng)天氣好高空飛行很適合上冷下熱高空對(duì)流電離層高層大氣電離層能反射無(wú)線電波，對(duì)無(wú)線電通訊有重要作用生物圈

什么是生物圈？

(biosphere)

——指地球表層由生物及其生命活動(dòng)地帶所構(gòu)成的連續(xù)圈層

范圍：－3km—＋10km人與生物圈生物圈Ⅱ號(hào)

1991年，美國(guó)科學(xué)家進(jìn)行了一個(gè)耗資巨大規(guī)?？涨暗摹吧锶Χ?hào)”實(shí)驗(yàn)。依照設(shè)計(jì)，這個(gè)封閉生態(tài)系統(tǒng)盡可能模擬自然的生態(tài)體系，有土壤、水、空氣與動(dòng)植物，甚至還有森林、湖泊河流和海洋。1991年，8個(gè)人被送進(jìn)“生物圈二號(hào)”，本來(lái)預(yù)期他們與世隔絕兩年，可以靠吃自己生產(chǎn)的糧食，呼吸植物釋放的氧氣，飲用生態(tài)系統(tǒng)自然凈化的水生存。但18個(gè)月之后，“生物圈二號(hào)”系統(tǒng)嚴(yán)重失去平衡：氧氣濃度從21%降至14%，不足以維持研究者的生命，輸入氧氣加以補(bǔ)救也無(wú)濟(jì)于事；原有的25種小動(dòng)物，19種滅絕；為植物傳播花粉的昆蟲全部死亡，植物也無(wú)法繁殖。數(shù)名科學(xué)家得出結(jié)論：在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球一樣的、可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)向世人昭示了：迄今為止，地球仍是人類惟一的家園，人類應(yīng)當(dāng)努力保護(hù)它。

一水圈的組成水圈（hydrosphere)指由地球表層水體所構(gòu)成的連續(xù)圈層，以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式為主。海洋占97%，大陸表面水占2.15%，地下水占0.6%。

據(jù)天然水所處的環(huán)境不同，分海水、陸地水和大氣水三類。來(lái)自于：地球的內(nèi)部；彗星的撞擊；隕石的撞擊。外部圈層概念組成其他包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)氣體懸浮物主要成分是氮和氧是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層各種水體特征：連續(xù)但不規(guī)則是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部生物及其生存環(huán)境它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果地球外部圈層的表解大氣圈水圈生物圈板書小結(jié)3二、地球的外部圈層：1、名稱和物質(zhì)組成（1）大氣圈（2）水圈（3）生物圈2、各圈層之間的相互關(guān)系讀地球四個(gè)圈層構(gòu)成的示意圖分析A、B、C分別代表什么圈層？

B大氣圈AC生物圈水圈巖石圈通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球內(nèi)部的三個(gè)圈層和外部的三個(gè)圈層。下面大家來(lái)做些鞏固習(xí)題：（二）課中探究3、新課小結(jié)學(xué)生作業(yè)1、在莫霍界面以下（）A.縱波和橫波傳播速度都增加B.縱波傳播速度下降,橫波傳播速度增加C.縱波和橫波傳播速度都下降D.縱波傳播速度增加,橫波傳播速度下降2、巖漿的主要發(fā)源地位于（）A.地殼B.地幔C.地核D.巖石圈3、水圈是（）的圈層A.連續(xù)而規(guī)則B.連續(xù)不規(guī)則C.不連續(xù)但規(guī)則D.不連續(xù)不規(guī)則4、四大圈層中厚度最大的是()A.大氣圈B.巖石圈C.生物圈D.水圈課堂作業(yè)

練習(xí)鞏固ABBA課外活動(dòng)

要求

理解下列觀點(diǎn)，選擇一個(gè)寫出一篇小論文：人類生活的地球表面是巖石圈、大氣圈、生物圈、水圈等共同作用的界面，它具有三個(gè)特點(diǎn)：A.它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與系統(tǒng)外的宇宙空間和地球內(nèi)部始終保持著物質(zhì)和能量聯(lián)系；B.它是一個(gè)不均一的層面，存在明顯的地域差異；C.它在不斷的變化著。上網(wǎng)或找書籍查閱資料，小組探究并提交作業(yè)。（三）課