高考論述類文本閱讀命題陷阱精講

高考論述類文本閱讀命題陷阱精講陷阱一曲解文意選項對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達(dá)的意思。設(shè)錯方式：命題人不結(jié)合文段的前后語境，對某些詞句的含義故意加以曲解，從而導(dǎo)致了錯誤的分析和概括。識別方法：整體上把握材料，把題目中所提供的選項，如對詞語的解釋、對語段的理解等，還原到材料的對應(yīng)之處，將選項與原文仔細(xì)對照，逐項檢查，看選項的表述是否與原文一致，就不難得出答案。[對比選項](2017?全國卷ⅢT1－B)鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過程中，必須完好保存下來。[對應(yīng)文本]在城鎮(zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實質(zhì)上是對人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評價體系進(jìn)行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選?！緟⒖即鸢浮吭谋硎鰹椤霸诔擎?zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁”“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留……綜合甄選”，這些句子說明鄉(xiāng)村記憶要有選擇地保留，并非要求“必須完好保存下來”，選項曲解文意。陷阱二張冠李戴將原文中甲的觀點說成是乙的觀點，或者將甲的屬性說成是乙的屬性，偷梁換柱，混淆對象。設(shè)錯方式：將甲事物表述成乙事物，將事物的此方面表述成彼方面，把甲的事跡、觀點、成績說成是乙的；或者題干要求從“此”對象入手分析，而選項卻從“彼”對象入手分析。識別方法：讀原文時，將對象標(biāo)注、圈畫出來；答題時，對選項中的主語、賓語要特別注意。[對比選項](2015?天津卷T6－B)“自然世界”是“社會世界”得以建立的基礎(chǔ)，因此，自然規(guī)律在“社會世界”形成中發(fā)揮的作用與它在“自然世界”形成中發(fā)揮的作用相同。[對應(yīng)文本]社會價值規(guī)范在“社會世界”的形成中發(fā)揮了自然規(guī)律在“自然世界”的形成中所發(fā)揮的同樣的作用?！緟⒖即鸢浮扛鶕?jù)原文中“社會價值規(guī)范在‘社會世界’……發(fā)揮的同樣的作用”一句可知，在“社會世界”的形成中發(fā)揮同等作用的是“社會價值規(guī)范”，并非“自然規(guī)律”。屬于張冠李戴。陷阱三范圍不清范圍不清，指選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意擴(kuò)大或縮小。設(shè)錯方式：擴(kuò)大范圍(以偏概全)或縮小范圍。如：以部分代替整體(或相反)、以個別代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。故意增刪、改動文中表示范圍限制的修飾成分或者表輕重程度的限制成分。識別方法：關(guān)注重要詞語前邊的修飾與限制詞，常見的有：表數(shù)量多少的詞(少數(shù)、部分、幾個、大多數(shù)等)、表范圍大小的詞(凡、全部、所有等)、表程度輕重的詞(特別、尤其、十分、稍微等)、表頻率高低的詞(通常、總是、有時、偶爾等)、表多項并舉的詞(和、同、以及、另外、還有等)。[對比選項](2017?全國卷ⅡT1－C)明代社會往往被認(rèn)為是保守的，但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時社會比較開放和進(jìn)步。[對應(yīng)文本]明初往往被認(rèn)為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個新的認(rèn)識。事實上，與明代中外文明的交流高峰密切相關(guān)，明代中國正是通過與海外交流而走向開放和進(jìn)步的，青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點?！緟⒖即鸢浮吭牡谋硎鍪恰懊鞒跬徽J(rèn)為是保守的”，而選項卻擴(kuò)大為“明代社會往往被認(rèn)為是保守的”，屬擴(kuò)大范圍；“青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時社會比較開放和進(jìn)步”的說法屬偷換概念，是“青花瓷的兩次外銷高峰”反映了明代中國是“通過與海外交流而走向開放和進(jìn)步的”。陷阱四偷換概念將一些似乎一樣的概念進(jìn)行偷換，造成選項表述的概念的屬性、本質(zhì)特征、具體作用或發(fā)展趨勢等內(nèi)涵發(fā)生改變。設(shè)錯方式：命題人在解釋概念或者轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，如暗中將兩個概念的屬性、作用或者發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)換、改變。在貌似而實質(zhì)不同中迷惑考生。識別方法：閱讀原文時，對概念、對象要特別關(guān)注，用圈點勾畫和批注標(biāo)注的方法做好標(biāo)記。做題時，分辨選項中是否存在信息對接錯誤的現(xiàn)象，特別注意選項的主語、謂語是否與原文一致。[對比選項](2017?全國卷ⅢT1－D)活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施。[對應(yīng)文本]活化鄉(xiāng)村記憶，就是在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級，將“文”“人”“居”與“產(chǎn)”融合在一起，讓原來的鄉(xiāng)村記憶在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中充滿生機(jī)活力。這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂休閑產(chǎn)業(yè)等?！緟⒖即鸢浮扛鶕?jù)原文的表述可知，活化鄉(xiāng)村記憶指“在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級”，而不是“賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵”。“使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施”的表述也不對，這句話表達(dá)的意思是使鄉(xiāng)村記憶成為配套設(shè)施，而原文第四段中的“這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套……產(chǎn)業(yè)等”，意思是“教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂休閑產(chǎn)業(yè)等”作為鄉(xiāng)村記憶的配套設(shè)施。屬于偷換概念。陷阱五因果混亂故意弄錯因果關(guān)系，以此迷惑考生。設(shè)錯方式：強(qiáng)加因果，把根本沒有因果關(guān)系的兩個事物硬說成有因果關(guān)系。因果顛倒，選項在因果或條件關(guān)系上，故意把原文中的“因(條件)”變成了“果”，或把“果”變成了“因(條件)”。識別方法：在閱讀文章時，重點關(guān)注“因為、因此、由于、因而”等詞語，仔細(xì)分析選項中有無因果關(guān)系或者因果關(guān)系是否倒置。[對比選項](2017?全國卷ⅡT1－D)中外文明交融推動瓷器從單色走向多彩，從而推動了當(dāng)時的社會向多元轉(zhuǎn)型。[對應(yīng)文本]正是中外文明的交融，成功推動了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證?！緟⒖即鸢浮俊皬亩币辉~強(qiáng)加因果。從原文最后一段的最后一句話可知，青花瓷“從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型”，只是“中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證”，而不是“推動了當(dāng)時的社會向多元轉(zhuǎn)型”的因素。陷阱六混淆時態(tài)命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時間上設(shè)置干擾，故意把先期說成后期，把已然說成未然，把或然說成必然。設(shè)錯方式：“已然”是已經(jīng)發(fā)生的情況，“或然”是可能發(fā)生的情況，“未然”是還未出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)置干擾項時，有時會故意把尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想、推論說成是既成事實。識別方法：關(guān)注表示時態(tài)的詞。如：似乎、已經(jīng)、預(yù)計、尚未、之前、必將、一定、估計等。[對比選項](2013?大綱全國卷T5－B)溫室氣體使全球變暖，并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象，從地球的立場出發(fā)，這實際上屬于大自然的“正常運作”。[對應(yīng)文本]大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著認(rèn)為，人類大量排放二氧化碳等溫室氣體，導(dǎo)致全球氣溫上升，而全球變暖將使地球兩極的冰川融化，海平面上升，進(jìn)而給人類的生存造成威脅。但是，荷蘭學(xué)者克羅寧博格所著的《人類尺度：一萬年后的地球》一書中的觀點，似乎可以讓人稍稍緩解一下在氣候變暖問題上的緊張感。作者的基本觀點是：當(dāng)下發(fā)生的所有氣候變化，從地球的立場出發(fā)，都是“正常運作”?！緟⒖即鸢浮客ㄟ^比對，選項中的“并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象”屬于已然的事實，而原文是“全球變暖將使地球兩極的冰川融化”，屬于未然現(xiàn)象，這里混淆了時態(tài)。陷阱七無中生有在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時，增添了原文中沒有的信息，也就是選項中所說的內(nèi)容在原文中未涉及，也不能從原文中推斷出來。設(shè)錯方式：選項中的內(nèi)容在原文中找不到根據(jù)；原文并無此意，憑空捏造。識別方法：在做題時仔細(xì)檢查所給選項的內(nèi)容能否在原文中找到依據(jù)，或者能否根據(jù)原文合理地推斷出來。[對比選項](2017?全國卷ⅢT2－C)文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。[對應(yīng)文本]在城鎮(zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實質(zhì)上是對人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評價體系進(jìn)行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選?！緟⒖即鸢浮俊安⑴e例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)”說法錯誤。原文“一方面可以借助一些科學(xué)的評價體系進(jìn)行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意”列舉了甄選的一些途徑，并沒有說明甄選標(biāo)準(zhǔn)。這里屬無中生有。陷阱八說法絕對原文的說法在范圍、程度上有所保留，而選項夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。設(shè)錯方式：選項把原文中的說法絕對化。識別方法：表全部范圍的詞“全、都、所有、囊括、共、一概”等，表范圍限定的詞“只、僅僅、光”等，表肯定的詞“必定、必須、一定、就”等，選項中出現(xiàn)這些詞要注意對應(yīng)好原文，如果原文中沒有，一般就是說法絕對。[對比選項](2017?全國卷ⅡT3－B)時尚興盛是社會快速變化的標(biāo)志，可見青花瓷興盛的成化年間社會變化很快。[對應(yīng)文本]一般來說，一個時代有一個時代的文化，而時尚興盛則是社會快速變化的標(biāo)志。因此，瓷器的演變之所以引人注目，還在于它與中國傳統(tǒng)社會從單一向多元社會的轉(zhuǎn)型同步?！緟⒖即鸢浮吭闹姓f：“一般來說，……時尚興盛則是社會快速變化的標(biāo)志?！庇伞耙话銇碚f”可見，它還有特殊情況存在，并非絕對。而選項中沒有了“一般來說”這一限制，前提內(nèi)涵范圍被放大，以此為依據(jù)推出的結(jié)論不一定符合事實?！翱梢姟庇迷~不當(dāng)，前后句構(gòu)不成因果關(guān)系。陷阱九答非所問題干問了一個問題，而選項回答的是另一個問題。設(shè)錯方式：常見的題干問法有：“下列不屬于……的原因的一項是”“下列不能說明(沒有體現(xiàn))……的一項是”等。識別方法：要注意審明題干要求，看清題干問的是什么問題，選項回答的是什么問題。[對比選項](2014?全國卷ⅠT1－D)在甲午海戰(zhàn)中