初中語文滬教版八年級(jí)下第5單元面對災(zāi)難一九血染的豐碑（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《血染的豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃

復(fù)旦初級(jí)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過梳理概括事件，把握把握人物形象探討戰(zhàn)爭失敗的表面原因與深層原因教學(xué)重點(diǎn)：通過梳理概括事件，把握把握人物形象教學(xué)難點(diǎn)：探討戰(zhàn)爭失敗的表面原因與深層原因教學(xué)流程：一、

導(dǎo)入1、“碑”的功能作用是什么？

刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)記的石頭2、什么是“豐碑”？豐碑的基本解釋是高大的石碑，比喻不朽的杰作，偉大的功業(yè)，有永久價(jià)值的證物或著名的事例，尤指值得記載或保存的藝術(shù)上或智慧上的成就。3、“血染的豐碑”這個(gè)短語傳遞出一種怎樣的情感基調(diào)？

悲壯、崇高的情感基調(diào)

二、

了解背景，聚焦人物1、課文標(biāo)題“血染的豐碑”在文中具體指的是什么？被稱作“血染的豐碑”的原因是什么？

定海的竹山門

這里發(fā)生過慘烈悲壯的定海戰(zhàn)役2、這篇文章反映是哪一段悲壯的歷史事件？這場戰(zhàn)爭的意義何在？

事件：第三段、第六段——鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期第二次定海戰(zhàn)役。

意義：第二段、第十六段——竹山門扼守東海通往大陸的水道。3、同為定海戰(zhàn)役，前后兩次定海戰(zhàn)役有哪些不同？不同的根本原因是什么？表面：兩軍交戰(zhàn)的時(shí)間長短不同、戰(zhàn)士的戰(zhàn)場表現(xiàn)和精神面貌不同。

深層：表現(xiàn)將領(lǐng)葛云飛的帶兵有方

三、

概括事件，分析葛云飛的人物形象1、課文是圍繞清軍將領(lǐng)葛云飛來寫的，文章選取哪些重要情節(jié)來表現(xiàn)葛云飛的治軍有方？用四字短語概括并批注在相應(yīng)小節(jié)邊.

陣前誓師

冒雨巡邏

忍饑守城

親自操炮

沉著指揮

掇炮射擊

血戰(zhàn)殉國2、文章反映出葛云飛怎樣的人物形象？

忠肝義膽、有勇有謀、與士兵同甘共苦、身先士卒、不怕犧牲……

四、

探討戰(zhàn)爭失敗原因，深入把握人物1、雖然葛云飛治軍有方，忠勇善戰(zhàn)，然而戰(zhàn)爭還是失敗了。從文中看，戰(zhàn)爭失敗的原因有哪幾點(diǎn)？

水師失敗

工事被毀

裝備落后

缺乏軍費(fèi)

援軍不至2、是否克服了這些弊端，戰(zhàn)爭的結(jié)果就會(huì)有所不同呢？

結(jié)果仍然相同，這是由兩國的國家實(shí)力決定的。3、從葛云飛對敵人的稱呼中能否讀出一些端倪？稱呼：逆賊

佞臣

補(bǔ)充：《寶刀歌》

快愈風(fēng)，亮奪雪，恨斬佞臣頭，渴飲仇人血！有時(shí)上馬殺賊賊膽裂，滅此朝食氣烈烈！吁嗟乎！男兒是處一片心腸熱。思考：“逆賊”是指自己人叛亂，葛云飛稱英軍為“逆賊”，可見，在葛云飛的認(rèn)識(shí)中，英國人就像造反的蠻夷。反映當(dāng)時(shí)的中國人，在閉關(guān)鎖國之中，沉醉于天朝上國的迷夢，對世界發(fā)生的變化沒有深刻的理解。4、主人公葛云飛在戰(zhàn)前對戰(zhàn)爭的結(jié)果是否有預(yù)計(jì)？（品味佩刀、孝服的細(xì)節(jié)）

有預(yù)計(jì)。從母親的話，穿喪服等行為中可以隱約感受到5、如何理解葛云飛明知要輸依舊積極備戰(zhàn)，奮勇殺敵的行為呢？

明知不可為而為之的為國盡忠之心

舍生取義，殺身成仁的高尚節(jié)操6、血染的豐碑上除了悲壯還銘刻著什么？悲壯之后是悲哀。是警醒。在國家這艘巨輪偏離航線之后，普通將士眾志成城、同仇敵愾，飛蛾撲火般“明知不可為而為之”的盡忠更顯出偉大和崇高，也更具有歷史的悲哀感。還有對后