李銳《連枷》閱讀答案

李銳《連枷》閱讀答案

連枷

李銳

天很冷，心也很冷。爐子早滅了，屋里一股濃濃的膻腥氣。學校原在村廟里，后來廟塌了，村里沒錢蓋新居子，就把羊圈用的通房隔出兩間來做教室。青石澗學校成了羊圈學校。

盡管已觀察可憐的結局，王光榮還是拍拍手，笑著說："同學們，下午勞動課還打豆子，都有誰把連枷帶來了？"

沒有應聲

"都有誰把連枷帶來了？"

還是沒人應聲。

他把眼睛轉(zhuǎn)到劉開放身上。劉開放低下頭，搓著兩只烏黑的手，說："王老師，我爸叫我甭來學校勞動，我爸說，功課都考不及格，再來就擰斷我胳膊"

王光榮很寒心。他心想：我真是名譽掃地呀?？伤樕蠀s放出爽朗的笑容："哈哈，行呀！那就算了吧。我還說給同學們上最終一課，那就不用啦。反正聯(lián)校校長來考過試了，反正咱們一到四班級沒一個及格的，反正咱們青石澗羊圈學校過了今日就正式解散了，我這個民辦老師就下崗啦，最終一課不上就不上吧！我往后再想種黑豆，回家種去啦。同學們，放學吧！"

說著，他一陣一陣心酸，就用勁拍手，用勁堿，"行啦行啦，放學吧！放學吧！"

一至四班級一共十五個同學，高校紛紛背上書包站起來。然后，紛紛仰起臉規(guī)法規(guī)矩喊"老師再見！"

王光榮說了兩聲再見，突然覺得眼淚要下來了，抓緊轉(zhuǎn)身擦黑板，其實上面一個字也沒有。

等他轉(zhuǎn)身時，空蕩蕩的教室只剩一個人。

他問："饃妮兒，你為啥還不走？沒見同學們都放學了？"

饃妮兒從座位底下抽出一把連枷來，說："老師，我?guī)нB枷了，我想和你打豆子，上最終一課。"

他眼淚一下子嘩嘩地流出來。

觀察老師哭，饃妮兒也哭，說："老師，你別哭，他們都走了，他們都沒良心！我不走，我跟你打豆子"

王光榮很不好意思地抹干眼淚，說："饃妮兒，不是同學們沒良心，是老師沒良心，盡叫你們打豆子，沒教好你們，一個及格的也沒有"

這么說著，他眼淚又下來了。

師生二人在教室里哭了一陣，鼻子里都是嗆人的膻腥味兒。饃妮兒固執(zhí)地拿起連枷，說："老師，打豆子吧。"

于是，二人來到羊圈前空場上。饃妮兒把場上新奇的羊糞蛋掃潔凈，王光榮從教室后面把曬干的黑豆秧抱出攤在平地上。然后，兩人就揮起連枷。劈劈啪啪的敲打，緊閉的豆莢爆裂開來，豆子像黑珠子一樣蹦來蹦去。

他邊打邊問："饃妮兒，你知道老師為啥種黑豆嗎？"

饃妮兒揮著連枷不抬頭："知道。城里人現(xiàn)在要吃綠色食品，黑豆養(yǎng)分高，能賣高價，賣了高價老師就能多掙錢。"

他木然地笑笑。這個問題他給同學講過很多次了。亂流河鄉(xiāng)聯(lián)合學校每月只給自己八十塊工資，另外六十塊村里補。村里窮，常年拖欠那應補的六十塊。鄉(xiāng)政府給了政策：工資不夠，老師可以開荒種地自給自足。一番斟酌之后，他打算開荒種黑豆。事實證明，這打算是英明的，完全符合市場需求，精確?????預判了價格前景。第一年，他的黑豆就賣了好價錢。其次年他打算增加投資，擴大種植規(guī)模。擴大之后產(chǎn)生兩個結果，一是給同學和自己增加了勞動課時，二是同學成果普遍下降，乃至聯(lián)校統(tǒng)考他的同學沒一個及格。最終導致學校被解散，自己被解雇。

翻來覆去敲打一陣之后，他們把打過的豆秧抖一抖抱到一邊，再把落地上的豆子和豆莢掃成一堆，把豆莢和豆梗簸潔凈。很快裝滿半袋子，看著收獲的果實，他來了興致，替同學抹抹額上的汗珠，說："饃妮兒，我教你背首古詩吧，課本上沒有的。"

"啥古詩？"

"寫連枷的。"

"老師，干活兒的家具也能寫詩？"

"能寫。饃妮兒，你聽，新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑聲歌里輕雷動，一夜連枷響到明。"

"老師，這都說的是啥呀？"

"新做成的場院鏡一樣平，家家都趁下霜的晴天打稻子，一邊勞動一邊又笑又唱，天涯響起打雷聲，大家就用連枷抓緊打，直到天亮。惋惜，題目我忘了，似乎是宋朝一個姓范的人"說到這兒，他愧疚地笑起來，"咳，饃妮兒，老師究竟是個半吊子，究竟是個民辦老師，啥都記不住。"

饃妮兒笑笑，說："老師，他胡說。"

"誰胡說？"

"就是你說的這個姓范的。"

"咋胡說啦？"

她又笑笑，"老師，我跟我爸打過一宿連枷，胳膊都腫了，把人累死！我就沒唱歌兒！"

王光榮笑著收起連枷，說；"饃妮兒，咱們今日就下課吧，我可不想把你的胳膊累腫嘍！"

老師笑，同學也笑，剛才的不開心忘得干潔凈凈。

呂梁山干冷的暮色又透徹，又凝重，清楚地勾畫出西山高聳的山頂。

（有刪改）

【注】連枷；一種農(nóng)具，用來拍打谷物。

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭簡要敘寫天氣、人物心情、教室環(huán)境，突出青石澗學校的破落，渲染了黯淡、陰郁的氛圍，為下文情節(jié)綻開作鋪墊。

B.小說反復使用"反正""用勁"等詞語，寫出王光榮面臨學校解散和自己被解雇的際遇時心寒、不舍、無奈、苦痛等簡單微妙的感情。

C.饃妮兒對老師教背的古詩直言不諱的質(zhì)疑，顯示了現(xiàn)實的苦澀與詩人筆下的漂亮的巨大反差，增加了小說的張力，深化了小說的主題。

D.小說結尾一段寫呂梁山的暮色、山頂，示意仆人公在陷入困難的境地之后，又重新獲得了對生活的盼望，給文章增加了一些暖色。

8.小說中的王光榮是一個怎樣的形象？請簡要分析。

9.小說標題改用"最終一課"好不好？為什么？請簡要分析。

【參考答案】

7.D本題D項，小說的結尾部分的確增加了一些暖色：王光榮看著自己收獲的果實，來了興致，教饃妮兒背一首古詩，最終同學笑了，老師也笑了，他們把剛才的不開心忘得干潔凈凈。但最終一段寫呂梁山"干冷的暮色""透徹""凝重"，投射出冷峻、沉重的色調(diào)，客觀冷靜，與全文氛圍相合。故"示意仆人公在陷入困難的境地之后，又重新獲得了對生活的盼望，給文章增加了一些暖色"這一解讀不當。故答案為D。

8.①堅忍平和：作為鄉(xiāng)村民辦老師，待遇微薄，他仍堅守崗位；面臨解雇的遭受，他以平和的心態(tài)淡然接受。②和善樸實：作為鄉(xiāng)村民辦老師，他愛惜同學；同學成果不好，他內(nèi)心布滿白責，不推卸自己的責任。③有私心，不乏市場意識：為了貼補工資不足，他在政策許可下開荒種豆，讓同學勞動幫他打豆，以此多賺點錢，貼補工資收入的不足。

9.示例一：以"連枷"為題好。理由：①標明敘事線索：連枷是推動情節(jié)進展的媒介物，民辦老師王光榮常常讓同學在上課期間幫他用連枷打豆子，導致同學成果下降，學校解散，自己被解雇。②示意主題意蘊：連枷象征著落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，揭示了農(nóng)村經(jīng)濟落后導致鄉(xiāng)村教育陷入逆境的嚴峻現(xiàn)實。③揭示人物境況與情感：王光榮讓同學帶連枷來校勞動幫他干私活，表明他生存的逆境；王光榮"最終一課"教饃妮兒背連枷詩，也透露出他對鄉(xiāng)村教育的留戀與未能盡職的愧悔。

示例二：以"最終一課"為題好。理由：①統(tǒng)攝情節(jié)主