必看·高考作文十種實(shí)用文體

一、書信

紅旗飄揚(yáng)，中華閬閬

——寫給母親的一封信

親愛的母親:

女兒想了許久也不知該如何落筆，也許是今日所見到的景象太過震撼，令我的心情久久不能平復(fù)。女兒知道，您雖然沒能身處天安門廣場，但同樣掛念著開國大典。但沒關(guān)系，女兒會用手中的筆為您寫下今日的盛況。

聲勢浩大，節(jié)奏統(tǒng)一的腳步聲由遠(yuǎn)而近傳來，但我的視線被前面的人擋住了，望不到軍人的英姿。國歌響起來了，節(jié)奏鏗鏘有力，瞬間激蕩起我內(nèi)心的熱情，望不見國旗儀仗隊(duì)，卻能望見冉冉升起的五星紅旗，女兒心中的激動、豪邁之情隨著莊嚴(yán)的五星紅旗的升起而高漲，一浪高過一浪。天安門廣場禮炮轟鳴，彩旗飛揚(yáng)，群情熱烈，女兒激動得流下了眼淚！母親，北京國慶觀禮上的28響禮炮，千里之外的您也聽到了吧？我想，您一定也熱淚盈眶！所有的中華兒女終于抬起了頭，挺直了腰，昂首面向世界！我們終于可以驕傲的宣布：中國人民，從此站起來了！

1949年10月1日，這是永載史冊的日子！今天，中華人民共和國成立了！

閉上雙眼，開國大典的情景仍如幻燈片般在我眼前一一閃過:我看到偉大領(lǐng)袖毛主席、敬愛的周總理，英勇的彭將軍，整齊威武的方隊(duì)、熱情洋溢的群眾……這莊嚴(yán)的一幕幕我將永生銘記！母親，幾年前我們不敢想象的情景，竟然真的成了現(xiàn)實(shí)！中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們?nèi)〉昧藙倮覀冊僖膊挥脫?dān)驚受怕，再也沒有戰(zhàn)火紛飛，再也不用流離失所！一切的災(zāi)難、屈辱都會隨著新中國的成立變成過去式！我們的國家在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下一定會越來越強(qiáng)大！

母親，我想您也同我一樣，在激動、驕傲的同時(shí)，更感謝那些為了如今的一切“拋頭顱、灑熱血”的革命先烈們，沒有他們就沒有我們?nèi)缃竦纳睿∨畠簳冀K記得您的教導(dǎo)，不忘初心不忘本，努力學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展添磚加瓦！

最后，愿您身體健康，愿偉大的祖國繁榮昌盛！

您的女兒

1949年10月1日

【范本特征】

一是符合書信文體的規(guī)范格式，首部有稱謂“親愛的母親”，尾部有問候語“愿您身體健康，愿偉大的祖國繁榮昌盛”，署名、日期等。作為考場作文，考生給作文擬了主標(biāo)題、副標(biāo)題，增強(qiáng)了抒情性、文體感。

二是依照試題設(shè)定的對象、情境寫作，體現(xiàn)2019年高考全國課標(biāo)卷任務(wù)“1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信”的要求，切合題意。

三是描述具體、情感真切。信中，作者用“禮炮轟鳴，彩旗飛揚(yáng)，群情熱烈”等將1949年國慶觀禮的場景具體化，在具體情境中表現(xiàn)自己激蕩的情懷、激動的淚水和中國從此昂首面向世界的自豪感。

【搶分須知】

（1）筆下有情境。（2）行文有溫度。（3）認(rèn)知有高度。

宏大主題類書信作文,體現(xiàn)自己的社會參與度和認(rèn)知的高度，融入家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奮斗進(jìn)取的時(shí)代精神。如2019年高考遼寧考生寫的《弘愛國情，立報(bào)國志——參加開國大典游行后寫給父母的信》：“而今國家初立，大局方定，百廢待興，國家建設(shè)尚需有志青年前仆后繼，民族復(fù)興仍待赤主兒女秣兵厲馬。如今，兒已長大成人，建設(shè)祖國之責(zé)，當(dāng)由我輩扛起，定不負(fù)父母撫養(yǎng)、先輩浴血奮斗之恩。”生活事件類書信作文，最好在說服對方的基礎(chǔ)上，向?qū)Ψ教岢鲎约旱暮侠砘ㄗh。

二、演講稿

自強(qiáng)磨鋒芒，終得嗅梅香

親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是“自強(qiáng)磨鋒芒，終得嗅梅香”。

有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻嶺；有一種信仰，沉潛于華夏兒女的心靈汪洋。它使我們在風(fēng)暴來襲時(shí)巋然不動；讓我們在窮困潦時(shí)淡然沉靜；助我們在眾人恥笑時(shí)襟懷磊落；促我們磨礪自己那一柄寒光灼灼的寶劍，嗅得苦寒后那沁人心脾的芬芳……同學(xué)們，它就是自強(qiáng)。

自強(qiáng)，是對命運(yùn)不公的抗?fàn)帲歉矣谙蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣，是大喊一聲“我命由我不由”的自信。

撒貝寧說：“如果命運(yùn)是最差的編劇，你就要做自己人生最好的演員?！币粓隹膳率鹿蕣Z去了他的雙臂，他卻對之報(bào)以不屑的微笑，游泳、打字、彈鋼琴—維也納金色大廳里，劉偉用最優(yōu)美的旋律詮釋了他驚人的勇敢；一場疾病剝奪了行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學(xué)的各個(gè)角落，《朗讀者》舞臺上，矣曉沅用激昂的聲音展示了他的超強(qiáng)的自信！同學(xué)們，苦難中浴火重生，磨礪中鳳凰涅槃。縱使上天給我們一個(gè)千瘡百孔的命運(yùn)，我們也要看到靈魂的厚度與光澤；縱使我們出身平凡家境普通，我們也要刺破重重黑暗，用自強(qiáng)點(diǎn)亮心燈，做那最炫麗的焰火。

自強(qiáng)，是對苦難的輕蔑，是對懦弱的不屑，是慨然長嘆“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的頑強(qiáng)。

蛹掙脫繭的束縛，只為脫變后能獲得新生，在羽化而飛的瞬間書寫美麗；雄鷹搏擊長空，無所畏懼，懸崖邊的奮力一躍，只為脫去軟弱，成就翱翔天際的王者風(fēng)采。貝多芬雙耳失聰，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著；韓信受胯下之辱，卻成就滅秦的千古偉業(yè)；王心儀家境貧寒，卻從未放棄求學(xué)的熱情；余秀華自幼腦癱，卻擁抱美好燦爛的人生……同學(xué)們，盧梭曾言：“磨難，對于弱者是走向死亡的墳?zāi)?，而對于?qiáng)者則是生發(fā)壯志的沃土?！鄙曛腥A崛起的盛世，我們是做那海鷗，在暴風(fēng)雨來臨之前，恐懼地呻吟，還是要做那海燕，在暴風(fēng)雨中高傲地飛翔？我們是做那忍氣吞聲、逆來順受的綿羊，還是要做那橫掃勁敵、威風(fēng)八面的猛虎？

三千里江山，不畏風(fēng)狂，不懼雨驟，

不怕潮涌，不驚栗于一切寒霜雷電，全無畏懼，是因?yàn)?，這江山內(nèi)里，是血性，是剛強(qiáng)，是堅(jiān)硬的骨，是不屈的魂，是自強(qiáng)不息之精神！同學(xué)們，為了家園的美麗，為了祖國的強(qiáng)盛，讓我們傳承這中華之精神，在心中燃起自強(qiáng)的火炬，去戰(zhàn)勝一切艱難困苦，去追逐自己的精彩人生！

我的演講完畢，謝謝大家！

【范本特征】

一是文體特征鮮明。全文由標(biāo)題、稱謂、問候語、主體、致謝語構(gòu)成，符合演講稿形式規(guī)范；采用呼告、反問、祈使句式，增強(qiáng)演講的鼓動性。

二是材料豐富。貝多芬、韓信、王心儀、余秀華等人物材料，涉及古今中外；直接引用撒貝寧、于謙、盧梭等的名句，化用高爾基《海燕》的名句，都能與文意渾然一體。

三是語言有氣勢。四字短語句、對稱句、排比句層見疊出，語言整齊而富有氣勢。

【搶分須知】

（1）心中有聽眾。（2）行文講層次。（3）說理融情感。

演講稿要觀點(diǎn)鮮明，贊成什么、反對什么，在演講稿里要有清晰的表達(dá)。這顯示著演講者對問題的理性認(rèn)知和透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿要能激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，從而增強(qiáng)鼓動性。

三、觀后感

九萬里風(fēng)鵬正舉

——2019年國慶閱兵觀后感

霧起，遠(yuǎn)處的山，樹，樓房像是被均勻刷上一層淡淡的白顏料，樓的側(cè)邊又被橘黃色包裹。近處的鴿子一驚，沖向天空，在藍(lán)與白與紅中，盤旋，歌唱。等太陽碎碎地透過霧氣后，風(fēng)一吹，光像是要溢出來似的，沾染到各處，讓人感到有股光亮了心，而我等待著，莊嚴(yán)的閱兵。

十點(diǎn)整，閱兵開始，五星紅旗如一只飛鳥在空中肆意飛舞，閃著金光。一句句親切溫和的“同志們辛苦了”，一聲聲鏗鏘有力的“聽黨指揮，能打勝戰(zhàn)，作風(fēng)優(yōu)良”直直的插入人心。中國人民站起來了，那旗幟引領(lǐng)著方向，旗幟引領(lǐng)著力量。十五個(gè)徒步方隊(duì)整齊劃一，儀仗方隊(duì)舉著鮮紅的旗幟，一面面紅旗美如畫，是英雄的鮮血染紅了它。三十二個(gè)裝備方隊(duì)一絲不茍，大顯中國色彩。十二個(gè)空中梯隊(duì)，飛機(jī)噴拉彩煙，成為靚麗的風(fēng)景。新型武器裝備，開啟了新紀(jì)元。群眾游行，各行各業(yè)，各族人民，彰顯國泰民安。從建國創(chuàng)業(yè)，到改革開放，再到偉大復(fù)興。中國人民站起來了！這種種怎能不讓中國人激動，怎能不讓中國人自豪？

一路走來，七十載風(fēng)華，中國，猶如薰芷，既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷；好似鳳凰，春潮漲，一剎風(fēng)煙，浴火重生。如今中國元素在世界各個(gè)地方出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)，世界第二大經(jīng)濟(jì)體，移動支付，普及各地，隨處可見，方便了人們的生活，展示了中國特色；網(wǎng)絡(luò)購物，坐在家里就可以看到各個(gè)地方的產(chǎn)品，看到更廣闊的世界。交通，高鐵，如今祖國引以為傲的技術(shù)，是走向世界最亮眼之一的名片；共享單車，解決最后一公里問題，把城市連接成一個(gè)有機(jī)的整體，和愈來愈藍(lán)的天相互融合，變成一道獨(dú)特的風(fēng)景線。科技，量子通信技術(shù)世界領(lǐng)域首屈一指，人工智能跨速發(fā)展，成為科技一流大國。

短短七十年，祖國創(chuàng)造出一個(gè)讓世界驚嘆的奇跡。黃河驚濤，長江久不息，雄風(fēng)屹立。秦漢麗，唐宋顯風(fēng)騷，容光煥發(fā)。鐐刀呼，鐵錘砸黎明，新生崛起。曉雞鳴，雄獅舞亞洲，耀我東方！

七十載驚濤拍岸，九萬城風(fēng)鵬正舉。崛起的新中國，正昂首走向復(fù)興！

【范本特征】

文章以“觀”為基礎(chǔ)，以“感”為重點(diǎn)?！坝^”寫得真切，“黝黑的面龐、炯然的目光，高挺的胸膛、洪亮的聲音，威武的雄姿、凜然的氣慨……”特寫鏡頭，個(gè)性鮮明；“感”寫得深刻，既有對新中國七十年奮斗歷程、巨大成就的贊嘆，也有對祖國美好前程的深情祝福，更有時(shí)代青年強(qiáng)國責(zé)任的使命擔(dān)當(dāng)。

【搶分須知】

（1）觀——描述簡明，融入情感。（2）感——突出重點(diǎn)，感悟深刻。

“感”是觀后感寫作的關(guān)鍵，考生必須在“感”字上下功夫：學(xué)會對人物、事件、場面等進(jìn)行深入的發(fā)掘，從中提取深刻的思想情感。

四、倡議書

向共和國勛章獲得者學(xué)習(xí)的倡議書

廣大青年朋友們：

2019年9月29日，國家在北京隆重表彰共和國勛章獲得者，在全國青年學(xué)生中產(chǎn)生巨大反響，極大地激發(fā)了廣大青年學(xué)習(xí)英雄，報(bào)效祖國的熱情。為了進(jìn)一步推動廣大青年敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄，弘揚(yáng)共和國勛章獲得者忠誠、執(zhí)著、樸實(shí)的精神，讓英雄精神更深刻地融入新時(shí)代，更深入地融入青年靈魂，轉(zhuǎn)化為廣大青年為祖國建設(shè)奮斗、為人民幸福拼搏的實(shí)際行動，我們謹(jǐn)向全國廣大青年朋友發(fā)出如下倡議：

一、忠誠敦厚，愛國愛民。

學(xué)習(xí)共和國勛章獲得者對黨和人民事業(yè)矢志不渝、百折不撓、一心為民的理想信念，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，譜寫可歌可泣的生命樂章。忠誠敦厚，愛國愛民，就要樂于奉獻(xiàn)。共和國勛章獲得者一腔赤誠、一生奉獻(xiàn)，將自己的生命與祖國、人民緊密地聯(lián)系起來。我們新時(shí)代青年，更要以忠誠奉獻(xiàn)的實(shí)際行動，繼承英雄的崇高精神。祖國是我們永遠(yuǎn)的港灣，

中華是我們不變的牽掛，英雄先行，我輩接力，將愛國內(nèi)化于心，將奉獻(xiàn)外化為行，讓生命之火為祖國的強(qiáng)盛熱情地燃燒！

二、執(zhí)著追求，拼搏奮斗。

學(xué)習(xí)共和國勛章獲得者在黨和人民最需要的地方?jīng)_鋒陷陣、頑強(qiáng)拼搏、埋頭苦干，為國為民熱誠奉獻(xiàn)，抱定事業(yè)無怨無悔。廣大青年朋友，請根據(jù)祖國、人民的需要，結(jié)合自己的興趣、特長，選擇一項(xiàng)有意義事業(yè)，或杏壇耘植，或懸壺濟(jì)世，或翱翔藍(lán)天，或深淺海底……，矢志不渝地踐行,勤勤懇懇,兀兀窮年,用辛勞的汗水澆灌成功的花朵，用熱情的拼搏，描繪新時(shí)代美麗的畫卷。

三、忘我工作，淡泊名利。

學(xué)習(xí)共和國勛章獲得者在自己的崗位上忘我工作、無私奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，舍小家顧大家，功成不必在我、功成必定有我的崇高精神。我們新時(shí)代青年，要腳踏實(shí)地，忘我勞動。身處平凡崗位，要竭盡全力，精益求精；身為青年學(xué)生，要發(fā)憤讀書，增長學(xué)識，提升能力，為投身祖國建設(shè)積材儲寶。

學(xué)習(xí)英雄才會成為英雄，爭做英雄才能英雄輩出!我們只有堅(jiān)定信念、不懈奮斗，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，才能在平凡的崗位上做出驚人的成績！偉大祖國的建設(shè)，需要青年接力；中華民族的復(fù)興，需要青年的助力，青年朋友們，讓我們共同努力，創(chuàng)造更加好的未來！

自強(qiáng)中學(xué)學(xué)生會

2020年9月8日

【范本特征】

一是格式正確，標(biāo)題格式、行文安排、落款等，均符合倡議書的要求。

二是寫法規(guī)范，主體內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分，交代倡議的背景和目的；第二部分，從“忠誠敦厚，愛國愛民”“執(zhí)著追求，拼搏奮斗”“忘我工作，淡泊名利”三個(gè)方面發(fā)出倡議，先指出學(xué)習(xí)英雄的精神，再提出具體的落實(shí)要求，倡議內(nèi)容具體，可落實(shí)性強(qiáng)。

三是富有激情和感召力、鼓舞性，能夠喚起青年學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)的熱情。

【搶分須知】

（1）寫人物事跡、精神，把握好分寸。

倡議書寫到人物事跡、精神等簡明扼要、高度概括，要明白寫英雄事跡的目的，即表明倡議的緣由，不是如議論文證明某個(gè)觀點(diǎn)。如“關(guān)于向林俊德院士學(xué)習(xí)的倡議書”一文這樣引入林俊德院士的事跡：“平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。林俊德院士埋名一生，52年堅(jiān)守在羅布泊，為國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血。在被稱為‘死亡之?！牧_布泊大漠，他的堅(jiān)守，彰顯了愛國的情懷、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、無畏的擔(dān)當(dāng)。為此，特向青年朋友發(fā)出向林院士學(xué)習(xí)的倡議?！边@里，既有對林俊德院士事跡的簡要概括，也有對其精神境界的充分肯定，作為倡議的緣由可謂簡明扼要。

（2）語言明白、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性、感召力。

與一般議論文不同，不要引入過多故事性內(nèi)容，以免影響倡議書的文體感。如“關(guān)于‘遠(yuǎn)離視頻，提升自我’的倡議書”一文，這樣結(jié)束全文：“保爾?柯察金希望自己在回望一生時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也因碌碌無為而愧疚。在此，我們也希望同學(xué)們，再不要沉醉于抖音視頻，虛度年華，青春沒有返程票，請果斷放下手機(jī)，靜心讀書，提升能力，為承擔(dān)未來使命，積蓄促夠的能量！”語言明白暢達(dá)，富有激勵(lì)作用。

五、駁論文

尊師，何錯(cuò)之有？

近日，看到個(gè)別網(wǎng)友關(guān)于學(xué)生給老師撐傘一事的留言，對撐傘學(xué)生的動機(jī)提出質(zhì)疑，甚至將學(xué)生替老師撐傘這一純潔的舉動，理解為“用撐傘方式迎合老師”云云。對此，實(shí)在不敢茍同。

豈不知，在夜闌人靜，當(dāng)星斗西斜，幸福的人們安然入夢之時(shí)，辛勤的老師，窗前還亮著燈光，一字字，評改學(xué)生的作業(yè)；一行行，書寫明天的教案……可記得，老師教會我們的那第一首唐詩，“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌……”；可記得，老師那雙溫暖的手撫過你流淚的雙頰；可記得，老師那甜蜜的微笑，撫慰你受傷的心靈……老師是蠟燭，他燃燒了自己，照亮了我們。老師為我們付出了辛勞和汗水，老師給我們陽光和雨露，老師給我們信念和希望。如今，烈日下，學(xué)生為老師撐起一把遮陽傘，這種尊敬老師的行為，又有什么錯(cuò)？

這把傘，撐起的是感恩的情懷；這把傘，撐起的是師生情義；這把傘，撐起的是尊師傳統(tǒng)；這把傘，撐起出了一個(gè)純凈溫暖的育人環(huán)境。因此，我倒是覺得，這把傘撐出了情，撐出了愛，撐出了和諧與美麗。

撐傘尊師，無關(guān)人格意義上的平等，更與奴仆意識、等級觀念風(fēng)馬牛不相及。學(xué)生出于內(nèi)心的感恩，為老師撐起一把傘，若這算是不平等，那豈不是世間所有的付出都成了奴仆意識，所有的受助都成了等級思想？一個(gè)孩子的純真善意緣何被曲解至此？“猿鳴鶴唳本無意，不知下有行人行?！毙姓邿o意，觀者有心。說到底不正是當(dāng)下社會尊師思想淡薄的鐵證？難道那一個(gè)個(gè)頂撞老師、恐嚇老師，甚至對老師拳腳相加的人就是人格平等的恪行者？

君不聞“興國之道，在于興教；興教之途，在于尊師”，在當(dāng)下中華民族邁向偉大復(fù)興的新時(shí)代，我們不正應(yīng)該提倡包括給老師撐傘這類的尊師行為嗎？

辛勤的老師，教書育人，他們?nèi)缤陆z之春蠶，引領(lǐng)青年健康成長，薪火相傳，永不熄滅！辛勤的老師，他們像采蜜之蜜蜂，傳道授業(yè)解惑，助力中華騰飛，功高千古，永不磨滅！我們有什么理由不尊師，我們有什么理由對尊師的孩子說三道四！

【范本特征】

文章在首段擺出“用撐傘方式迎合老師”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并隨即予以駁斥。第二、三自然段，論述對方論點(diǎn)“違情”；

第四、五自然段，論述對方論點(diǎn)“背理”；最后兩段，從教師的社會價(jià)值的角度，奉勸對方收起自己的觀點(diǎn)。文中引入大量的反問句，使反駁顯得理直氣壯。

【搶分須知】

（1）反駁有力度。

反駁對方觀點(diǎn)，就是說服對方的過程，因此，反駁也要看對象，如果是同學(xué)、朋友的不當(dāng)言行，就應(yīng)該用語平和，使對方認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就好。如果是惡意造謠、破壞社會和諧，甚至敵對勢力危害社會安全的言行，就應(yīng)該義正詞嚴(yán)，火力全開，使對方原形大白天下。

（2）自己有觀點(diǎn)。

從某種意義上說,反駁的過程也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程，當(dāng)然在反駁的過程中明確地提自己的看法，也十分必要。常見的方法有兩種：一是在擺出錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，直接表達(dá)自己的看法，如《光榮的荊棘路》一文，開頭這樣寫：“女作家劉繼榮的女兒說：‘我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！欢?，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿?！比缓笤俎D(zhuǎn)入對“不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人”的反駁。“先入為主”，讓讀者更加明白自己的思想認(rèn)識。二是先破后立，既否定對方觀點(diǎn)，再確立自己的觀點(diǎn)。如魯迅先生寫的《拿來主義》，就是先否定了閉關(guān)主義、送去主義，然后確立了拿來主義。

六、讀后感

胸懷凌云志，激昂家國情

——讀“關(guān)羽”“孫少安”有感

“讀一本好書,就是和許多高尚的人交談”，摩挲書頁，捧卷而讀，書中一個(gè)個(gè)有血有肉、鮮活豐滿的人物形象，總會叩擊我躍動的心靈。震撼著我，鼓舞著我。那些哲學(xué)思辯、情誼深濃、滿紙滄桑，讀來口齒噙香，胸懷萬頃。在眾多個(gè)性鮮明的人物中，有兩位在我的腦海中刻下了深深的印記，他們，便是孫少安、關(guān)羽。

“平凡的世界，演繹著不平凡的故事”，感謝你告訴我：青年立世，當(dāng)胸懷凌云志。

孫少安，一個(gè)堅(jiān)信奮斗改變命運(yùn)的熱血青年，用滿腔的激情和不懈的開拓，將自己的名字鐫刻在了陜北那片曾經(jīng)貧瘠不堪卻涌動著不屈的鮮血的黃土地上。他，影響和帶領(lǐng)著一群不甘貧窮的赤子書寫了壯麗而充滿激情的青春詩篇。黃土高原上的嘹亮號子，是永遠(yuǎn)的青春的贊歌！是啊，奮斗的青春最美麗。倘若胸?zé)o大志，甘于平庸，這樣的青春又有什么意義？奧斯特洛夫斯基曾說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，不因虛華而悔恨，也不因碌碌無為而用羞愧?！睙o論是“海上霸王花”韋慧曉，還是乘著輪椅飛翔在知識殿堂的矣曉沅，都在用實(shí)際行動詮釋著——胸懷夢想，并為之竭力奮斗，才是青春最美的姿態(tài)！

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，感謝你告訴我：青年立世,當(dāng)激昂家國情。

“赤面乘赤心，騎赤兔追風(fēng)，驅(qū)馳時(shí)無忘赤帝；青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處無愧青天?！边@便是關(guān)羽一生的寫照。一個(gè)頂天立地、重情重義的蓋世英雄，飽蘸血淚書寫了令世人傳詠至今的忠義傳奇。他有著感人至深的俠骨柔腸，但我更從他身上看到了什么是“大我”。不忘赤帝，無愧青天，肝膽相照，日月可鑒。家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這種精神在中華兒女的血脈中汩汩流淌了幾千年：它流淌在為國家獨(dú)立和民族解放而斗爭的先烈的靈魂里，流淌在為了國家發(fā)展放棄國外優(yōu)厚待遇的科學(xué)家身軀中；他們的名字，叫做秋瑾、李大釗、方志敏，也叫作錢學(xué)森、鄧稼先、程開甲……

那么，又何嘗不可是我們的名字？我們是新時(shí)代、新青年，是朝霞，是紅日，是利刃之新發(fā)于硎，又怎能端坐于流年之中做“精致的利己主又者”？

我想，對于書中的人物，不應(yīng)當(dāng)止于欣賞玩味，而應(yīng)汲取力量，踐行于己身。胸懷凌云志，激昂家國情，文學(xué)人物的情懷將激勵(lì)我在時(shí)代舞臺書寫無悔篇章!

【范本特征】

文章從樹立遠(yuǎn)大理想、擔(dān)當(dāng)責(zé)任報(bào)效國家的角度立意，開頭引出孫少安、關(guān)羽兩個(gè)文學(xué)人物，為全篇評述、感悟張本。

主體部分，分兩層構(gòu)建：

第一層，針對孫少安，引述《平凡的世界》里的語句，提出段旨，聯(lián)系奧斯特羅夫斯基、韋慧曉、矣曉沅等，闡述“胸懷夢想，并為之竭力奮斗，才是青春最美的姿態(tài)”的道理。

第二層，引述《三國演義》中的詩句，提出段旨，聯(lián)系秋瑾、李大釗、方志敏，錢學(xué)森、鄧稼先、程開甲等，闡述“青年立世，當(dāng)激昂家國情”的道理。

結(jié)尾二者合一，收束簡明，綰結(jié)有力。

【搶分須知】

（1）“讀”是基礎(chǔ)。

“讀”，必須忠實(shí)于原著，作文必須有試題提供的人物形象思想、情感、性格等方面的概述，以其作為行文基礎(chǔ)。

（2）“感”是重點(diǎn)。

“感”，必須以“讀”為基礎(chǔ)，有自己對人物的看法、評價(jià)，也可以由“人物”及“現(xiàn)實(shí)”談及對生活的認(rèn)識、評價(jià)、建議等。

七、文學(xué)評論

山水的畫卷與人生的感懷

——王維《山居秋暝》細(xì)讀

這是一首山水詩歌的名篇，充分體現(xiàn)了王維詩歌?詩中有畫?的特點(diǎn)，于詩情畫意之中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。

首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”，屬于全景式的描寫，交代了時(shí)間（晚）、時(shí)令（秋）和地點(diǎn)（山），似一幅水墨山水的畫卷，營造出清新淡遠(yuǎn)、恬靜舒暢的世外桃源景象。其中，“空”字不僅是對山的實(shí)寫，也在一定意義上渲染了山的空靈之美，為全詩表現(xiàn)詩人的空曠寂靜的心境做好了鋪墊。而?新?字用得尤其出色，點(diǎn)出了山雨初霽，萬物為之一新的山間氣象，同樣為詩人表現(xiàn)自己返璞歸真的純凈理想進(jìn)行了鋪墊。

頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”，由首聯(lián)的全景轉(zhuǎn)入山中的近景，同樣是一幅動人的山水畫卷：皓月當(dāng)空，青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。詩人通過描寫如此清幽明凈的自然之美，表現(xiàn)了自己的理想的人生境界。

頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，則由山間自然景色轉(zhuǎn)入人世之景。竹林里傳來了一陣陣的歡歌笑語，那是天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。在這青松明月之下，翠竹青蓮之中，生活著這樣一群無憂無慮的人們。這幅圖畫生動地傳達(dá)了詩人向往純樸本真的生活愿望。正因?yàn)榇?，作者在尾?lián)自然而然地轉(zhuǎn)入了感情的直接抒發(fā)：隨意春芳歇，王孫自可留。雖然春天已去，芳華不再，但山間的秋色也格外動人，面對如此清新的山水，面對如此樸素單純的生活，有什么理由不留下來呢？至此，詩人通過對山間景色和田園生活的描繪，表達(dá)了自己渴望歸隱田園的理想與志趣，抒發(fā)了自己對淡泊寧靜生活的向往。

這首詩在藝術(shù)上也非常成功。首先，詩歌一如既往地承繼了王維詩歌“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，可以說，首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)，就分別是三幅關(guān)于山水田園的精致的畫卷，詩人的理想和志趣則寄托在這樣的畫卷之中。其次，意境的清新淡遠(yuǎn)，詩人以“空山”“新雨”“明月”“清泉”“翠竹”“荷花”等意象，營造出清新淡雅遠(yuǎn)的詩歌意境。第三，陌生化的語言也是本詩的一個(gè)亮點(diǎn)，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩句，采用了倒裝的手法，將耳所聽，眼所見放在前面，將“喧”和“動”的原因放在后面，不僅造成了閱讀的陌生化效果，而且也非常符合當(dāng)時(shí)的情景，因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，詩人先是聽到竹林里的喧聲，看到荷葉的動靜，才發(fā)現(xiàn)（或許是推測）浣女歸、蓮舟下的。

最后，需要特別指出的是，魏晉六朝時(shí)期，陶謝將自然山水作為一種獨(dú)立的審美對象，表達(dá)自己的人生理想與人生感懷，為山水田園詩開宗立派。到唐代，王孟繼承陶謝的詩歌傳統(tǒng)，山水田園詩派蔚為大觀，在這個(gè)過程中，詩人的創(chuàng)作日臻完美，手法也趨于圓熟，尤其是王維的山水詩作，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，能夠通過一種淡遠(yuǎn)幽深的意境，表現(xiàn)詩人歸隱林下的志趣，以境寫心，了無痕跡，象外有象，韻外有致，在看似簡略的描寫中隱含無限豐富的意蘊(yùn)，在我看來，這首《山居秋暝》正是如此。

【文學(xué)評論要求】

1.要注意評論的科學(xué)性。不要以個(gè)人的直覺和偏見任意地拔高或貶低。

2.要注意見解的獨(dú)創(chuàng)性。要深入了解準(zhǔn)確把握評論對象，挖掘出作品的思想意義和藝術(shù)特色，從而提出自己新穎、深刻、精辟的見解；而不是浮光掠影地泛泛而談，分析不得要領(lǐng)，只是發(fā)表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。

3.采用敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法。在文學(xué)評論中，敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評價(jià)兩方面。分析，是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過程，評價(jià)，則是作者通過分析得到的結(jié)論，即對作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評論的中心論點(diǎn)。

4.要注意評論語言的生動性。評論語言與議論文的語言有相同的地方，如要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密；又有不同的地方，需要講求適當(dāng)?shù)奈牟?，增?qiáng)表達(dá)的形象性與生動性。

文學(xué)評論與讀后感有著明顯的區(qū)別。文學(xué)評論是對作品作客觀的評價(jià)，對象僅限于文學(xué)作品；讀后感是寫讀了作品之后的主觀感受，對象包括所有體裁的作品。

【寫作角度與內(nèi)容】

1.賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。這類題目主要是評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。

2.分析作品的形象。文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

3.賞析作品的藝術(shù)手法。文學(xué)作品的藝術(shù)手法是多種多樣的，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

（2）表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

（3）敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；

（4）描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；

（5）描寫技法，如以動襯靜、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；

（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

（7）意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。賞析作品藝術(shù)手法，主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析評價(jià)。

4.談?wù)勛髌返臉?gòu)思技巧。作品的構(gòu)思技巧主要包括以下幾個(gè)方面：（1）寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；（2）文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；（3）層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；（4）結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；（5）選材特點(diǎn)，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；（6）行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)?。賞析作品的構(gòu)思技巧，主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析評價(jià)。

5.鑒賞作品的語言。鑒賞作品的語言，一是要分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；二是要品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

【寫作方法與過程】

1.讀懂作品。寫作之前，要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識，以助探知作者寫作此文的意圖、目的，從而準(zhǔn)確把握作品的主題。

閱讀作品一般采取“①總體—②部分—③總體”的步驟。①“總體”，就是從頭至尾通讀作品，得出初步而概括的印象。②“部分”，就是對重要部分仔細(xì)地閱讀，找出畫龍點(diǎn)睛的句子；通過分析研究，加深印象，從而把握文章的主要內(nèi)容，抓住主要的特色，初步形成觀點(diǎn)。③“總體”，就是再次瀏覽全文，獲得對作品完整的認(rèn)識，最后對作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色作出自己準(zhǔn)確的判斷。

2.選準(zhǔn)角度。閱讀了作品，把握了作品的主要內(nèi)容、抓住了作品的主要特色之后，那么，考生到底從哪個(gè)角度、選擇哪個(gè)題目來寫呢？這就牽涉到一個(gè)寫作角度的選擇問題。筆者認(rèn)為，要想寫好文學(xué)短評，在高考語文中獲得一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)，一定要認(rèn)真閱讀題干，理解題意，明確題目的要求，然后再根據(jù)考生自己的興趣、愛好、特長、經(jīng)驗(yàn)來定。也就是說，要選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評好的角度來寫。尤其是初學(xué)文學(xué)短評寫作的同學(xué)，一定要揚(yáng)長避短，要把自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

3.安排好結(jié)構(gòu)。文學(xué)短評雖然篇幅短小，但它也是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。因此，寫作時(shí)一定要注意文學(xué)短評結(jié)構(gòu)的完整，短評“麻雀雖小，五臟俱全”。通常情況下，一般采用“①總—②分—③總”、“總—分”、“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。①“總”，就是開頭用簡短精練的語言，開門見山地把這篇文學(xué)短評總的內(nèi)容概述出來。②“分”，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評析的要點(diǎn)；然后采用敘評結(jié)合、評析結(jié)合的手法，對原作品作深入的、有條理的分析。③“總”，就是結(jié)尾對全文進(jìn)行歸納總結(jié)。

八、主持詞

帶你走近杭州

鄭州市第七高級中學(xué)

丁智會

電視機(jī)前的觀眾朋友們：

大家好！

歡迎收看今天的《中華地名》節(jié)目?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，今天我要帶大家走近“人間天堂”——杭州。杭州原名余杭，即禹航，傳說是大禹治水時(shí)船隊(duì)所經(jīng)之地，后隋朝時(shí)易名為杭州。杭州之美，讓人心向往之，讓人念念不忘。有白居易詞為證：憶江南，最憶是杭州。杭州城為何如此讓人心動？今天我就帶大家一探究竟。

杭州城襟江帶湖，佇立于錢塘江下游北岸，京杭大運(yùn)河南端。它背倚蒼翠連綿的武林山，西傍儀態(tài)萬方的西子湖，依山傍水，湖光山色，風(fēng)景宜人，氣候溫潤。西湖更是杭州的一張靚麗名片，古往今來，不少文人雅士流連此地，留下了膾炙人口的名篇佳句。蘇軾云：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖是晴也嬌，雨也俏，焉有不美之時(shí)也？白居易詩云：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。春曉之時(shí)，楊柳依依，芳菲競逐，波光瀲滟，碧空如洗，云水徘徊，讓人沉醉其中，不知?dú)w路。楊萬里詩云：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。夏至?xí)r節(jié)，荷花婷婷，綠葉擎如蓋，荷花別樣紅。風(fēng)起，荷香沁人心脾；風(fēng)過，葉上”珍珠“撒落。西湖秋有”平湖秋月“，冬有”斷橋殘雪“，毓天地之靈秀，成為了無數(shù)人心中的白月光。除西湖外，杭州還有西溪濕地清冽秀雅、千島湖千湖競秀之美景，惹人心醉。

大美杭州，歷史文化亦源遠(yuǎn)流長。發(fā)端于5000余年前的良渚文化，，是中華文明的源頭之一，被稱為“中華文明的曙光”；吳越王錢镠以民為本，勸課農(nóng)桑，浚湖筑堤，禮賢下士，為杭州的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；南宋偏安杭州后，經(jīng)濟(jì)富庶，文化繁榮，邑屋華麗，商賈云集，杭州躋身于當(dāng)時(shí)世界上最繁榮的大都市之一。柳永《望海潮》中云：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！苯质兄笔?，可見一斑。毓秀之地，自然英才薈萃。這里誕生了賀知章、龔自珍、袁枚、郁達(dá)夫、戴望舒、章太炎等文化名人，傳承著江浙文化的圣火。

敢為天下先，勇向潮頭立。如今的杭州，創(chuàng)新發(fā)展，活力無限。它以互聯(lián)網(wǎng)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為發(fā)展重心，坐擁阿里巴巴和網(wǎng)易兩大互聯(lián)網(wǎng)巨頭，聚集了全國三分之一的電商網(wǎng)站。2016年G20峰會召開，備戰(zhàn)2022年亞運(yùn)會，都加速著這座城市的發(fā)展。發(fā)展中的杭州雖大步流星，卻沒有別的城市那種急躁匆忙的感覺，反而走出了一種不疾不徐的優(yōu)雅氣質(zhì)。走在杭州街頭，你會發(fā)現(xiàn)街道布局相對松散，沒有別的大都市高樓林立所帶來的壓迫感；人們說話輕輕柔柔，有種絲綢般柔軟舒適的質(zhì)感。杭州城這種敦和儒雅的氣質(zhì)與清雅秀美的西湖山水相輝映，蕩漾在無數(shù)人的心田。

易烊千璽在《向往》中唱道：“新杭州，2022我們齊相邀，新未來新亞運(yùn)，2022去看錢塘潮?！蔽磥砗贾荩瑹o限美好。觀眾朋友們，《中華地名》凝聚地域風(fēng)物，回望歷史坐標(biāo)，瞻望美好未來。我們下期節(jié)目再見！

【范本特征】

這樣的主持詞其實(shí)就是城市宣傳視頻的“腳本”，就是城市宣傳的文案寫作。

審題時(shí)要注意前面的提示語“讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物”，這都是我們在寫作時(shí)可以聯(lián)想擴(kuò)展的部分。

主持詞是主持人在節(jié)目中的串聯(lián)詞。一般由開場白、中間部分和結(jié)束語三部分組成。開場白應(yīng)點(diǎn)明收聽或觀看的對象，要注意能創(chuàng)設(shè)情境，吸引觀眾（聽眾），主體部分層次清晰，緊扣節(jié)目主題。對于新高考2《中華地名》的主持詞而言，應(yīng)突出所寫城市的自然及人文特點(diǎn)。比如美麗自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，也可聯(lián)想相關(guān)歷史掌故、提到跟這座城市有關(guān)的著名人物等。結(jié)尾部分要有力地收束全文，總結(jié)城市的特點(diǎn)，并給人一種回味無窮的感覺?？傮w來說，主持詞的語言應(yīng)富有感染力，有與觀眾（聽眾）交流互動的感覺。

考生在寫作時(shí)應(yīng)該有鏡頭感，再加上空間軸和時(shí)間軸，有時(shí)間與空間推移的縱深之感，效果會更佳。

書評

紅樓盡頭，夢醒時(shí)分

——《紅樓夢》書評

“悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領(lǐng)會之者，獨(dú)寶玉而已?！边@是魯迅筆下對寶玉這塊“頑石”的評價(jià)。偏偏這塊頑石卻在人間目睹了各類人物和自己如夢一般的悲劇，而這不僅是紅樓高處不勝寒的一場夢，更是曹雪芹的一場夢。紅樓盡頭，不過夢醒時(shí)分。

“剪不斷，理還亂?！薄都t樓夢》里的愛恨情仇，真善美，假惡丑，和人物交織在一起，便成了那紛飛復(fù)雜的毛線團(tuán)，永遠(yuǎn)也不會有頭緒。溫順世故的襲人，孤高清絕的妙玉，怯懦的迎春，忍氣吞聲的尤二姐，敢于反抗的尤三姐和晴雯，“心較比干多一竅，病如西子勝三分”的黛玉，通曉人事的寶玉……隨著那個(gè)封建社會的起起落落在人海里浮沉，經(jīng)歷大觀園的繁盛和衰弱，最后，如夢一場，塵埃落定。

這是《紅樓夢》里人物的悲劇，是他們的夢醒時(shí)分。與他們骨肉相連的曹雪芹又何嘗不是和他們悲歡同在呢？“生于繁華，終于淪落”的曹雪芹，和他《紅樓夢》里的人物一樣起落，也正是他的起落鑄就了他的紅樓，無非都是夢一場。他帶著對眾生陷于那個(gè)封建社會而無法自拔的同情，創(chuàng)作了《紅樓夢》。而《紅樓夢》也替他書寫了他的內(nèi)心，似夢非夢。飽含“一把辛酸淚”的著作，又恐后人無人知，故云：“都云作者癡，誰解其中味？”

這是曹雪芹自己的一場夢，夢醒時(shí)分，一切皆空。才有“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的自嘲。

《紅樓夢》運(yùn)用了象征手法，賦予“石頭”不同的意義，讓它成石又成人，用雙線展開一個(gè)以石頭為中心的意象世界和一個(gè)以人間故事為中心的具象世界。以此呈現(xiàn)了一個(gè)封建、殘酷的社會，揭示了藏于“木石前盟”和“金玉良緣”的愛情悲劇，“金陵十二釵”的人生悲劇等故事后的榮辱、生死的主題。

這是《紅樓夢》的夢醒時(shí)分?！坝蓙硗粔?，休笑世人癡”，不知是讓人把故事看淡點(diǎn)，還是把人看淡點(diǎn)，抑或是作者用此寬慰著自己？

矛盾的感情，真實(shí)的人生。何人不是入世沉淪，而又在陷于人事時(shí)渴望解脫，渴望救贖，對出世充滿了向往？《紅樓夢》的盡頭真是夢醒時(shí)分嗎？非也。怕是作者戲說，才能讓人生輕輕掠過，不留痛楚。而《紅樓夢》又真實(shí)可觸嗎？非也。人生本如戲，最終不過是“一尊還酹江月”罷了，而這鏡中花、水中月的浮華人生，走到盡頭，又何嘗不是一場夢的夢醒時(shí)分？

紅樓盡頭，夢醒時(shí)分。我們啼哭，周圍人歡笑，是我們來世的樣子；周圍人哭泣送別微笑的我們，是我們離世的樣子。人生一世不過春秋一季，經(jīng)歷種種悲歡，立于人世外會迎來夢醒時(shí)分，落于塵俗中也終有夢醒時(shí)分，其中人世悲觀盡現(xiàn)。

“說到辛酸處，荒唐愈可悲?！?/p>

【范本特征】

本文從小說內(nèi)容與藝術(shù)特色兩個(gè)方面來評價(jià)《紅樓夢》，層次分明，文脈流暢，有較為深刻的洞察力和思想深度，緊緊聚焦于一個(gè)“夢”字來寫作，可謂抓住了“牛鼻子”。要在如此短的篇幅中評論這么一部恢宏的小說，如果不能找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是很難支撐起文章內(nèi)容的。這體現(xiàn)了作者的聚合思維能力，它使文章更條理化、簡明化、邏輯化。

【搶分須知】

“書評”是對一本書的綜合評價(jià)，是應(yīng)用文寫作的一種重要文體。書評的寫作對象是書，寫書評的時(shí)候不要過多去寫作者，也不要寫太多自己的閱讀感悟。寫作步驟有兩方面：

①先介紹。介紹是指對所評的書的內(nèi)容作言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

②再評價(jià)?？梢允强偫ㄈ珪鼬B瞰式的評述，也可以聚焦于作品的細(xì)部作畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評?！霸u價(jià)”是書評中最重要、最關(guān)鍵的部分，也是最見功力的部分，從這里可以見出一個(gè)人的思想水平、藝術(shù)素養(yǎng)、鑒賞能力、語言功夫等等。

書評一般著重從思想性、藝術(shù)性兩大方面進(jìn)行評論。

【寫作指導(dǎo)】

寫“讀后感”，最好要有主標(biāo)題，并以“讀《×××》有感”為副標(biāo)題?？忌趯懽鲿r(shí)一般不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀完書后在思想上、行動上的變化，要選擇自己感受最深的東西去寫；要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論、敘述、抒情三結(jié)合。

寫“推介信”時(shí)，考生應(yīng)從“這是一本怎樣的書”（簡要寫）、“作者是怎樣的人”（簡要寫）、“主要寫了什么內(nèi)容”（重點(diǎn)寫）、“就一些內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋保ㄖ攸c(diǎn)寫）、“這本書對自己人生的重要指引”（簡要寫）等方面入手，著重寫推介理由。

“