初中語文人教版九年級下第六單元寫作

九年級語文下冊第六單元作文訓(xùn)練文采與創(chuàng)新【訓(xùn)練目標(biāo)】1．理解文采的含義，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的語言創(chuàng)新的意識。2．反復(fù)錘煉，引導(dǎo)學(xué)生給自己的語言增加點(diǎn)文采。3．運(yùn)用技巧，引領(lǐng)學(xué)生寫出富有文采的作文。【訓(xùn)練重點(diǎn)】作文語言創(chuàng)新。【訓(xùn)練過程方法】采用知識導(dǎo)引法、例文思路啟迪法開展訓(xùn)練，通過討論、賞析、練習(xí)、模仿、展示、評價(jià)、借鑒、修改等途徑掌握作文語言創(chuàng)新的方法技巧。【文題展示】以“享受生命中的”為題，寫一篇作文，文體不限。不少于500字?！纠蠋熃忸}】1.審題立意這次作文為半命題作文。要求添加適當(dāng)?shù)脑~語，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線上可以添加“溫暖”“驚喜”“苦難”等直接點(diǎn)題的詞語，也可以添加“陽光”“風(fēng)雨”等帶有比喻意味的詞語。這個(gè)題目如果寫成記敘文，可以具體描寫一件事，也可以概括地寫幾件事。最好的寫法是將“享受”與“××（橫線處所填詞語）”融會貫通起來，寫出“××（橫線處所填詞語）”的過程就是“享受”的過程，使文章臻于化境。如果寫議論文，首先要有明確的中心論點(diǎn)，運(yùn)用多種論證方法把道理和感悟論述清楚，論證透徹。特別要重視運(yùn)用新鮮深刻的例證。無論什么文體，都要講究文采，講究章法，形成語言之美，結(jié)構(gòu)之美。2.內(nèi)容選材（1）可以寫生命中令自己歡樂的事情。注意從自身的經(jīng)歷中挖掘令自己高興的事情，或敘事，或議論，表達(dá)積極健康的主題，寫出享受的過程，或圍繞“享受”加以論證，進(jìn)而揭示生命的意義。（2）可以寫生命中自己經(jīng)歷的磨難。敘寫生命中的磨難，要以積極的心態(tài)看待這些磨難，緊扣“享受”寫作。3.技法參考（1）多種句式，錯(cuò)落有致。寫作時(shí)，要注意變換不同的句式，如陳述句與疑問句、感嘆句等交錯(cuò)使用。（2）錘煉詞語，準(zhǔn)確精當(dāng)。歷代詩文大家都講究練字煉句，寫作時(shí)注意錘煉詞句，一定會使文章有文采。（3）巧用修辭，文采斐然。表情達(dá)意時(shí)，要注意靈活運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等，從而使文章文采斐然?！纠蠋熥魑摹肯硎苌械目嚯y陽中誰茶因水沸而香，山因懸崖而秀，水因驚濤拍岸而壯美，人生則因苦難而富麗?！拔幕蟾锩弊詈蟮囊荒?，我們的國家政治正處于風(fēng)雨飄搖之中。我那原本殘破的家也分崩離析：父母多年前就相繼撒手人寰，大哥逃難在外，二哥新娶二嫂自立家業(yè)，我與姐姐相依為命。姐姐雖然大我4歲，但她只上了幾天夜校，幾乎處于文盲狀態(tài)。我們姐弟倆的家只能由我來當(dāng)。鄉(xiāng)親們都為我們擔(dān)心：無依無靠的兩姐弟怎能挨過這個(gè)青黃不接的五六月天?。咳欢?，面對苦難，我的生命似乎成熟了許多，我把家底做了一番近長期的籌算：每天4兩米4斤紅薯為基本伙食，不足用自留地里的瓜菜彌補(bǔ)；喂養(yǎng)一頭豬，下半年賣掉，我的學(xué)費(fèi)及油鹽錢就有了著落。于是我對每一天都作了周密的安排：姐姐從早到晚在生產(chǎn)隊(duì)出工，不能有一時(shí)半刻的缺工；我每天做完全部家務(wù)，每天上學(xué)順路挑一擔(dān)肥料到自留地里，把蠶豆冬豆甜菜肥好，保障供給伙食的不足；每天放晚學(xué)后與星期天我上山砍柴，曬干后順路挑到市場上賣掉買油買鹽，剩余的積攢起來買小豬。姐姐很贊賞我的計(jì)劃。于是小豬喂養(yǎng)起來了，家里的一草一木都被利用了起來，即使是一個(gè)蟲蝕了的紅薯，我也把它的作用發(fā)揮到極致：蟲皮曬干賣給收購站，削皮后的外層給豬吃，最好的人吃。后來我的中飯?jiān)趯W(xué)校食堂的空飯桶里解決了，就把4兩米全煮給姐姐吃，好讓她出工多一點(diǎn)力氣。在人們同情的淚眼中和哀嘆聲里，我們姐弟倆終于穿過了人生中最黑暗的五六月的天空。在黑色的苦難中，我學(xué)會了縫補(bǔ)衣裳，沒錢買布買衣褲，就把父母遺留的舊衣舊褲裁剪改裝成自身的衣服，擋住了風(fēng)寒，遮住了羞恥。在與苦難的抗?fàn)幹?，我找到了?chuàng)造財(cái)富的捷徑：勤與儉。這個(gè)發(fā)現(xiàn)雖然不是我的專利，但卻讓我受益匪淺。當(dāng)然，苦難的回報(bào)，是太多的傷痛和淚水，但也有快慰和歡欣。那是走過黑夜感受黎明和陽光的快慰，那是翻越荒漠觸摸甘泉和綠洲的歡欣。20世紀(jì)90年代初，我成家立業(yè)了，還當(dāng)上了中學(xué)校長，在人們的想象中，我即使算不上大富大貴，也足可稱小富小貴吧。然而，我的所作所為，不僅讓我成為全縣的新聞人物，而且還成為人們爭議的對象。令人稱譽(yù)的是，一所薄弱的鄉(xiāng)中學(xué)，經(jīng)過我一二年的治理便一躍而成為全縣的“十佳”學(xué)校；讓人不解的是，當(dāng)了校長的我還去賣布賣衣服。我愛人沒工作，便在集鎮(zhèn)上擺了個(gè)布匹服裝地?cái)?，我在空余時(shí)間也去幫忙，希望掙多一點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用，因?yàn)槲夷?0來元的薪水實(shí)在養(yǎng)不了三口之家，雖然不至于像過去一樣挨餓，但家居生活往往捉襟見肘，更何況姐姐家有困難需要我?guī)椭?，大哥大嫂又相繼去世留下三個(gè)孤兒等著我照顧。我有時(shí)想，我即使當(dāng)了老師當(dāng)了校長也還是一個(gè)考試不及格的學(xué)生，因?yàn)槊\(yùn)這個(gè)老師總是喜歡給我出連環(huán)似的難題：少時(shí)，父母雙亡，自己當(dāng)家；成年了，大哥大嫂又早逝，我沒有理由不給侄兒侄女當(dāng)家。面對接踵而至的苦難，我只能沉著應(yīng)付。我像過去一樣，我不想也不愿把自己承受的苦難向人張揚(yáng)，以博得同情和施舍。當(dāng)然，我也決不會利用職權(quán)來化解自己的苦難。因此，每天上課前和放晚學(xué)后，我用商人的肩膀挑著沉重的布匹衣服在師生面前走過，滿頭大汗且迎著師生投來的疑惑的眼光苦笑著。尤其是在星期天，我挑擔(dān)的同時(shí)，忘不了帶上幾本書，把它放在布匹衣服上招搖過市，盡管人們竊竊私語，我依然從容不迫，如入無人之境。碰上生意紅火，還主動(dòng)幫著招攬顧客。顧客多就放下書量布收錢，顧客少就坐下看書。于是在同一時(shí)空，我扮演兩個(gè)角色：一是清高的書生，一是營利的商人。我一手拿書一手收錢的形象似乎滑稽可笑，但在我看來卻是一種生命的和諧，因?yàn)槿说纳x不開兩種甘露的滋潤：物質(zhì)與精神。書生的清高使我精神富有，商人的營利讓我得到物質(zhì)的回報(bào)。書生精神滋潤我的身心，商業(yè)利潤滋潤我的家室。我用書生的眼光穿透人生的時(shí)空，我用商人的肩膀支撐家庭的大廈。里應(yīng)外合虛實(shí)相濟(jì)，這難道不是生命和諧的最高境界嗎？也許是習(xí)慣成自然吧，在長達(dá)14年的校長生涯中，我有充足的時(shí)間、空間和理由享受清閑與安樂，可是我一如既往地高舉“勤與儉”這面人生大旗風(fēng)雨兼程。每天第一個(gè)起床第一個(gè)趕到操場的是我，每晚最后一個(gè)回家最后一個(gè)熄燈的仍然是我，因?yàn)槲沂菐熒念I(lǐng)頭雁，沒有理由停下自己的腳步。我出差開會，總是騎上自家的舊摩托車來回趕路，很少在外住宿，即使住宿也不住賓館，只限于10元內(nèi)的招待所，因?yàn)槲仪宄?，窮國辦教育又身處窮縣中的窮校，我沒有理由揮霍我手中的權(quán)力。我自己是這樣，要求我的部下也這樣，凡住宿費(fèi)超過10元以上的部分自己墊付。與我共事的人，都對我這種做法頗有微詞，“只能與他共苦，不能與他同甘”的非議經(jīng)常傳入我的耳朵，但我充耳不聞。我的這種不近人情的刻薄，我自認(rèn)為是一種書生的清醒，值得珍愛并保持著。但在他人看來，理解我的人說我愚而傻，不理解我的人說我虛偽，痛恨我的人則說我像茅坑里的石頭又臭又硬。君不見當(dāng)今的一些校長，進(jìn)出有車迎送，有資格配車的理所當(dāng)然的要接要送，沒資格配車的也有足夠的理由包車接送；出門在外，下賓館上酒樓，那更是工作的需要。你的“勤與儉”見鬼去吧！面對詰難，我無話可說，就像過去我面對苦難一樣，我只能默默承受?，F(xiàn)在，我又回到了普通教師的工作崗位上，做著一個(gè)普通教師應(yīng)該做的份內(nèi)事，有人說這正應(yīng)了一句俗語：有權(quán)不用過期作廢。在世人的眼光中，我失去的一定很多：太多的汗水，太多的遺憾，太多的榮耀！但在我看來，我的生活卻因此而變得越來越富足而美麗。因?yàn)楦冻隽颂嗟暮顾也诺玫奖瘸Ｈ藦?qiáng)壯得多的健康體魄；因?yàn)閮冬F(xiàn)了太多的遺憾，我才收獲著世人難得的問心無愧的輕松；正是失去了太多的榮耀，我才感受到了人之所以為人的腳踏實(shí)地的真純和實(shí)在。世上還有什么比健康、輕松和真實(shí)可貴呢？我是一個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下人，卻享受著富足而優(yōu)裕的生活，這不能不說是我人生的莫大榮幸！【老師作文心得】老師寫作文有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是樸實(shí)無華，但仔細(xì)讀來又有一種清新與深刻。老師是怎么做到這一步的呢？首先，老師在作文里所表達(dá)的是老師在生活中的真切感受和獨(dú)到領(lǐng)悟，至于寫什么樣的感受和領(lǐng)悟，就要根據(jù)具體的題目而定。如上面這個(gè)作文，題目要求寫一個(gè)人對生命的感受和領(lǐng)悟，那么，老師在作文中就要表現(xiàn)老師對生命的獨(dú)特體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在一般人看來，苦難給人帶來的一定是痛苦；但在老師看來，苦難給人帶來的不僅僅是痛苦，還有財(cái)富和享受，因?yàn)闅v經(jīng)苦難磨練的生命會變得越來越堅(jiān)強(qiáng)和亮麗，因堅(jiān)強(qiáng)而能創(chuàng)造，因能創(chuàng)造而亮麗。這就是老師根據(jù)作文題目而確定的中心思想。這是作文的第一步：先解題目再立意。其次，老師寫在作文里的材料是老師的親身經(jīng)歷或者是老師的所見所聞，絕不虛構(gòu)捏造。因?yàn)樗x材料真實(shí)，字里行間所流露的情感就很真切，往往能讓讀者產(chǎn)生共鳴，給讀者留下一些感動(dòng)。材料選定后，然后確定作文文體。如本文，寫的是老師生命成長成熟的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，適合寫記敘文，因此把它寫成了記敘文。這是作文的第二步：

先想材料再定體

。第三，文體確定了，就要想好寫作方法。文體不同，寫作方法也就不一樣。記敘文著重記敘清楚事情和描寫具體人物形象，議論文主要是擺出事例講清道理。本文是記敘文，而且是敘事為主的記敘文，就應(yīng)該記敘清楚事情的經(jīng)過，即具體敘述“享受”“苦難”的過程，表達(dá)自己對生命的體驗(yàn)和感悟。要寫過程不可能去記流水賬，而是既要有過程也要有重點(diǎn)和中心，寫體驗(yàn)和感悟，不能空發(fā)議論，要在敘事的基礎(chǔ)上抒情議論。為此，老師選擇了“點(diǎn)面結(jié)合”和“夾敘夾議”的寫法，“面”就是老師生命成長成熟的過程，“點(diǎn)”就是經(jīng)受“苦難”的生活片段。寫法確定了，全文的構(gòu)思也就清楚了。全文按照所寫的幾個(gè)生活片段劃分段落。老師在作文中主要寫了三個(gè)生活片段，就是小時(shí)候做學(xué)生勤儉持家度過黑暗歲月、長大后做校長擺攤賣衣服度過家庭生活難關(guān)和勤儉節(jié)約度過學(xué)校管理難關(guān)，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷使文章內(nèi)容具體樸實(shí)；敘事中緣事生發(fā)議論，借事抒情，使文章的主題思想有了一些深刻。這是作文的第三步：先選寫法再構(gòu)思。

第四

，文章的寫法確定了，思路結(jié)構(gòu)清楚了，就要用語言把腦海里的構(gòu)思變成能讀能看的文字。要讓人讀起來有興味，就要把話寫得通順而有文采。做到語言通順，就要遣詞準(zhǔn)確，造句規(guī)范；要做到語言出彩，一是變換句式，長句短句、整句散句錯(cuò)落有致；二是巧用修辭，用比喻抒發(fā)感受，使情感具體化，喚起讀者情感上的共鳴。這是作文的第四步：揣摩好語言再寫作?！炯炎鞴操p】享受生命中的溫暖倚窗品茗聽雨聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭，驀然回首，往事如煙，溫暖，伴我一路同行。夜未央，星河獨(dú)流淌。深夜，原本已躺下的我，不經(jīng)意間瞥見窗外繁星似錦的天空，便忍不住起身推開窗戶向外望去，不曾想一陣涼風(fēng)拂過，夏秋之際的清風(fēng)分外涼爽，我禁不住打了個(gè)響亮的噴嚏。媽媽房間驟然傳來推門聲，我連忙鉆進(jìn)被窩。又過了一陣兒，我的房門被打開，是媽媽端著一碗姜湯走了進(jìn)來?！翱旌攘嗽琰c(diǎn)睡覺，別再感冒了?！闭f完，只穿著單薄睡衣的媽媽便出去了。門剛關(guān)上又被打開，媽媽重又進(jìn)來關(guān)好窗戶，這才回房。捧著那碗溫?zé)岬慕獪?，縈縈裊裊的水霧一如我眼底的淚花，一股暖流從手心傳到心扉。星河依舊璀璨，空氣中余留著姜湯的暖暖的溫度。墨未染，光影舞翩然。閑逸的白云悠然飄過，陽光不知何時(shí)變得刺眼。深紅的跑道上我的影子似彎弓般難受地蜷縮成一團(tuán)，終于到達(dá)了終點(diǎn)，我跪在草地上任心跳如鼓聲，不愿起身?！皠偱芡陝e坐著，起來走走?！焙糜驯诚蜿柟?，朝我伸出一只手，漫天的陽光鋪天蓋地地灑落下來，朦朧的光影似只只翩舞的蝴蝶。我微笑地搭上手，任她將我拉起。陽光依舊耀眼，手中余留著友情的柔柔的溫度。影未沉，白云飄揚(yáng)。剛下課，窗外的白云淡然飄過，留下一片蔚藍(lán)，一轉(zhuǎn)頭卻不經(jīng)意間看見后座一個(gè)同學(xué)因肚子疼蜷縮成一團(tuán)，我趕忙拿來水杯到飲水機(jī)處為她打上熱水，水的溫度從我的指端傳遞到她的手心。窗外的云影映照著她如桃花般燦爛的笑臉，白云依舊飄然，嘴角邊余留著溫暖的濃濃的弧度。溫暖，宛如天使那片潔白的羽翼，飄落在掌心，像雪花融化成生命中不可或缺的享受。點(diǎn)評：1．妙用比喻。作者選取了生活中三個(gè)比較典型的小事例，為了在有限的篇幅中增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力，作者巧妙地運(yùn)用比喻修辭拉伸了句子的廣角。如“縈縈裊裊的水霧一如我眼底閃爍的淚花”，寫母親深夜端來姜湯的溫暖；“朦朧的光影似只只翩舞的蝴蝶”，寫出好友在我疲倦無助時(shí)伸來友誼之手的溫暖；“窗外的云影映照著她如桃花般燦爛的笑臉”，寫出同學(xué)病時(shí)我遞上水杯的溫暖，使文章的感染力更豐厚，更富有詩意。2．句式工整。開頭作者用“倚窗品茗聽雨聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭”，營造意境，言簡意賅，富有詩意。接下來，作者又分別用了“夜未央，星河獨(dú)流淌”“墨未染，光影舞翩然”“影未沉，白云獨(dú)飄揚(yáng)”這樣整齊而富有詩意的語句，作為每個(gè)片段的首句，層次分明，意境悠遠(yuǎn)。每個(gè)片段的最后，作者也用了長句和短句的唱和來收束，突出“溫暖”的立意，可謂點(diǎn)題精準(zhǔn)，文采飛揚(yáng)。3．剪影立體。生活中讓我們溫暖的人和事有許多，如何精準(zhǔn)地選擇出最能打動(dòng)人心的鏡頭剪影是一篇文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的關(guān)鍵。本文作者從我們?nèi)粘Ｉ钪羞x取的三個(gè)片段立體感人，這得益于作者精準(zhǔn)的選材眼光，立體的精雕細(xì)刻，通透的文字質(zhì)感。如“好友背向陽光，朝我伸出一只手，漫天的陽光鋪天蓋地地灑落下來，朦朧的光影似只只翩舞的蝴蝶。我微笑地搭上手，任她將我拉起。”短短幾句，似一幀光影蹁躚的微電影，流淌出激蕩人心、攝人心魄的溫度和光澤，給人以溫暖的感覺?！纠蠋熤д小孔魑氖钦Z言的藝術(shù)，沒有熟練駕馭語言的能力，要寫出亮點(diǎn)頻閃，異彩紛呈的文章是很難的。在考場作文評價(jià)中，“有文采”是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的更高一層的語言標(biāo)準(zhǔn)。如果說豐富的思想內(nèi)容是一篇文章的靈魂，那么優(yōu)美的語言就是它美麗的面龐了。新穎的素材，精巧的構(gòu)思，高深的立意，都要以語言作為載體，即通過語言的包裝讓文章變得生動(dòng)形象，從而使人讀后產(chǎn)生新感覺，獲得新體驗(yàn)，觸發(fā)新感悟。

怎樣才能寫出魅力四射，文采飛揚(yáng)的語句呢?一、煉字煉句，以準(zhǔn)確出新一個(gè)生動(dòng)的詞語可以使一個(gè)句子增色；一個(gè)意蘊(yùn)深刻的句子能點(diǎn)亮全篇。用詞時(shí)，我們要盡量選用那些準(zhǔn)確傳神、富有個(gè)性化的詞語，努力做到“一字傳情”。造句時(shí)，我們要言簡而意豐，生動(dòng)而優(yōu)美，努力做到“言近意遠(yuǎn)”。例如，成都市中考佳作《心靈的守望》：一支簫，一場雪。北海的羊群如雪，咩咩地叫喚著。天地寂寥，而我手中僅有的一根漢節(jié)，也褪盡了它的穗須。我聽見大漠里的簫聲，簫洞中如同飛出片片白雪，如同飛出我一瓣一瓣的心。寒冷的雁飛過，孤單落滿我的肩頭。單于來了又如何？衛(wèi)律勸降又如何？李陵也無法使我回轉(zhuǎn)心意。我在守望我的大漢，我的長安。文中以“一支、一場、一根、一瓣”等精妙的數(shù)量詞，準(zhǔn)確表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)定不移的心靈世界，以“守望”一詞傳神概括其精神內(nèi)核，使得堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)躍然紙上。這三段文字用詞準(zhǔn)確，凝練生動(dòng)，意蘊(yùn)深刻，讓人讀來為之動(dòng)容。二、巧用修辭，以生動(dòng)出新修辭是語言藝術(shù)的花朵，在作文中巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、反復(fù)、排比、夸張、反問等，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇，增添文采，提高品位。如《安塞腰鼓》一文中，作者寫腰鼓表演的壯觀場面時(shí)：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！迸疟扰c比喻并用，虛實(shí)相生，使文章的場面更加恢宏壯觀，氣勢更加雄渾有力。再如冰心的《談生命》一文中，作者寫“生命像……”“生命又像……”，比喻與反復(fù)合用，既成為行文層次的標(biāo)志，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感，使文章語言靈動(dòng)，有韻味。三、整散結(jié)合，以特色出新結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等或大致相等、排列整齊的一組句子叫整句；結(jié)構(gòu)不同、長短不齊的句子叫散句。整散結(jié)合，使語言既活潑又嚴(yán)謹(jǐn)，既參差又工整，讓語言具有整飭嚴(yán)密、多姿多彩的鮮明特色，讀之跌宕多姿，富有韻味。例如，內(nèi)江市滿分作文《遠(yuǎn)方》一文的片斷：遠(yuǎn)方是一首美麗的童謠，催人淚下。十里長亭，望眼欲穿，遠(yuǎn)方是相如、文君用七弦琴彈奏的鳳凰組曲，美麗醉人；嫦娥江畔，龍山腳下，遠(yuǎn)方是山伯、英臺以真情演繹的化蝶協(xié)奏，凄婉慟人。遠(yuǎn)方是一種難卻的情結(jié)，發(fā)人深省。孤帆遠(yuǎn)影，碧空盡頭，遠(yuǎn)方是江水悠悠、念念難舍的情愫；月下敲門、月夜推門，遠(yuǎn)方是字斟句酌、精益求精的思緒。在這段文字中，句式多變，整散結(jié)合，節(jié)奏和諧，文采斐然。文句整散搭配、長短兼用使這段文字錯(cuò)落有致，整齊而富有變化，氣勢充盈。四、巧聯(lián)妙引，以厚實(shí)出新在考場作文中，要有意識地將現(xiàn)成語言（如詩詞文賦、名言警句、行話術(shù)語、諺語俗話、標(biāo)語口號、廣告臺詞、歌曲童謠等）巧妙借用，“化”入到自己的語言中，從而為文章增色添彩、激趣提味。在作文之時(shí)若能巧聯(lián)妙引，往往會使文章顯露出濃厚的文化意蘊(yùn)和情調(diào)，使得文章厚實(shí)豐滿、枝繁葉茂、光彩照人。例如，廈門卷滿分作文《漫步在詩歌王國中》一文：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山；詩文奇奇麗麗美，待我認(rèn)認(rèn)真真游。“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”漫步在林黛玉的詩歌里，讀到的是“口齒噙香對月吟”的凄美；悟到的是“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的絕望，看到的是“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”的愁怨。巧妙的引用古詩，使文章充滿了詩意畫意，仿照古詩而作，既貼切形象，符合文意，更彰顯了作者深厚的文學(xué)功底，讓一般考生望塵莫及。靈活引用，仿擬出新，文辭斐然，既豐富了文化底蘊(yùn)，又增強(qiáng)了感染力。又如長沙中考滿分作文《給他人一朵花》：有一朵花兒特別美麗，當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候，它會讓你心潮起伏，手留余香；有一朵花兒特別神奇，當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候，它會讓你面朝大海，春暖花開。這段話化用了諺語“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”和海子的詩句“面朝大海，春暖花開”，才情涌動(dòng)，有落筆引人、事半功倍之效。

五、用語風(fēng)趣，以幽默出新風(fēng)趣是一種語言表達(dá)的機(jī)智，往往能使人在輕松活潑中得到審美的愉悅。它常常通過大詞小用、莊詞諧用、褒詞貶用以及時(shí)空錯(cuò)位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機(jī)智的語言，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時(shí)生共鳴。只要場合適當(dāng)，不失時(shí)機(jī)地幽上一默，必然會給文章增色不少。例如，宜昌市一考生在《美麗的智慧》中的一段話：最近幾個(gè)星期的雙休日，我過得很不自在——每到雙休，那個(gè)名叫“家庭作業(yè)”的家伙都會準(zhǔn)時(shí)過來死死纏住我，令我欲罷不能。我討厭死它了，將其視為一個(gè)無惡不作的大魔頭——畢竟，他親手殺死了電視、玩樂等我的數(shù)名摯友??！好在有一位“路見不平，拔刀相助”的大俠，手執(zhí)一把利劍一通揮舞，就將“家庭作業(yè)”大魔頭乖乖制服了。我感激涕零，問他叫什么名字，他甩甩頭，酷酷地說：“我叫‘自己’！”這段話驅(qū)遣想象，巧借動(dòng)漫話語，進(jìn)行人稱置換，把自我抵制電視、玩樂、網(wǎng)絡(luò)等各種誘惑的情形寫得具體可感，活潑生動(dòng)。語言于風(fēng)趣中透靈韻，于幽默中蘊(yùn)真情，讀來令人忍俊不禁。如此“叛逆”而清新的筆調(diào)，怎能不讓閱卷老師如品香茗，回味無窮呢！六、方式多樣，以靈動(dòng)出新記敘中有了描寫，會使文章生動(dòng)、形象、具體，給人一種身臨其境之感；記敘中有了抒情，會使文章富有感染力，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴；記敘中有了議論，會起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。記敘類文章，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，會使文章靈動(dòng)多姿，熠熠生輝。例如，荊州卷滿分作文《曾經(jīng)錯(cuò)過的陽光》中寫道：“孩子，別哭，在化成蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的頭，讓我鎮(zhèn)定下來。所有的希望與幸福化作一縷陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春，我做主，怎能隨意聽從命運(yùn)的擺布?！笔前?，世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。天仍被烏云所侵占著，透過云層，我看到了陽光，我的心在烏云之上。文中融記敘、描寫、抒情、議論于一爐，生動(dòng)地展現(xiàn)了小作者戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信念，淋漓盡致地抒發(fā)對陽光的渴望之情。此段語言飽含深情，融情于敘，寓情于景，使得小作者積極進(jìn)取、努力拼搏的形象越發(fā)生動(dòng)鮮明。七、虛實(shí)交錯(cuò)，以含蓄出新語言