初中語文人教版九年級下第六單元寫作

九年級語文下冊第六單元作文訓練文采與創(chuàng)新【訓練目標】1．理解文采的含義，培養(yǎng)學生具有初步的語言創(chuàng)新的意識。2．反復錘煉，引導學生給自己的語言增加點文采。3．運用技巧，引領學生寫出富有文采的作文?！居柧氈攸c】作文語言創(chuàng)新。【訓練過程方法】采用知識導引法、例文思路啟迪法開展訓練，通過討論、賞析、練習、模仿、展示、評價、借鑒、修改等途徑掌握作文語言創(chuàng)新的方法技巧?！疚念}展示】以“享受生命中的”為題，寫一篇作文，文體不限。不少于500字?！纠蠋熃忸}】1.審題立意這次作文為半命題作文。要求添加適當?shù)脑~語，將題目補充完整，然后作文。橫線上可以添加“溫暖”“驚喜”“苦難”等直接點題的詞語，也可以添加“陽光”“風雨”等帶有比喻意味的詞語。這個題目如果寫成記敘文，可以具體描寫一件事，也可以概括地寫幾件事。最好的寫法是將“享受”與“××（橫線處所填詞語）”融會貫通起來，寫出“××（橫線處所填詞語）”的過程就是“享受”的過程，使文章臻于化境。如果寫議論文，首先要有明確的中心論點，運用多種論證方法把道理和感悟論述清楚，論證透徹。特別要重視運用新鮮深刻的例證。無論什么文體，都要講究文采，講究章法，形成語言之美，結構之美。2.內(nèi)容選材（1）可以寫生命中令自己歡樂的事情。注意從自身的經(jīng)歷中挖掘令自己高興的事情，或敘事，或議論，表達積極健康的主題，寫出享受的過程，或圍繞“享受”加以論證，進而揭示生命的意義。（2）可以寫生命中自己經(jīng)歷的磨難。敘寫生命中的磨難，要以積極的心態(tài)看待這些磨難，緊扣“享受”寫作。3.技法參考（1）多種句式，錯落有致。寫作時，要注意變換不同的句式，如陳述句與疑問句、感嘆句等交錯使用。（2）錘煉詞語，準確精當。歷代詩文大家都講究練字煉句，寫作時注意錘煉詞句，一定會使文章有文采。（3）巧用修辭，文采斐然。表情達意時，要注意靈活運用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、反復等，從而使文章文采斐然?！纠蠋熥魑摹肯硎苌械目嚯y陽中誰茶因水沸而香，山因懸崖而秀，水因驚濤拍岸而壯美，人生則因苦難而富麗。“文化大革命”最后的一年，我們的國家政治正處于風雨飄搖之中。我那原本殘破的家也分崩離析：父母多年前就相繼撒手人寰，大哥逃難在外，二哥新娶二嫂自立家業(yè)，我與姐姐相依為命。姐姐雖然大我4歲，但她只上了幾天夜校，幾乎處于文盲狀態(tài)。我們姐弟倆的家只能由我來當。鄉(xiāng)親們都為我們擔心：無依無靠的兩姐弟怎能挨過這個青黃不接的五六月天啊？然而，面對苦難，我的生命似乎成熟了許多，我把家底做了一番近長期的籌算：每天4兩米4斤紅薯為基本伙食，不足用自留地里的瓜菜彌補；喂養(yǎng)一頭豬，下半年賣掉，我的學費及油鹽錢就有了著落。于是我對每一天都作了周密的安排：姐姐從早到晚在生產(chǎn)隊出工，不能有一時半刻的缺工；我每天做完全部家務，每天上學順路挑一擔肥料到自留地里，把蠶豆冬豆甜菜肥好，保障供給伙食的不足；每天放晚學后與星期天我上山砍柴，曬干后順路挑到市場上賣掉買油買鹽，剩余的積攢起來買小豬。姐姐很贊賞我的計劃。于是小豬喂養(yǎng)起來了，家里的一草一木都被利用了起來，即使是一個蟲蝕了的紅薯，我也把它的作用發(fā)揮到極致：蟲皮曬干賣給收購站，削皮后的外層給豬吃，最好的人吃。后來我的中飯在學校食堂的空飯桶里解決了，就把4兩米全煮給姐姐吃，好讓她出工多一點力氣。在人們同情的淚眼中和哀嘆聲里，我們姐弟倆終于穿過了人生中最黑暗的五六月的天空。在黑色的苦難中，我學會了縫補衣裳，沒錢買布買衣褲，就把父母遺留的舊衣舊褲裁剪改裝成自身的衣服，擋住了風寒，遮住了羞恥。在與苦難的抗爭中，我找到了創(chuàng)造財富的捷徑：勤與儉。這個發(fā)現(xiàn)雖然不是我的專利，但卻讓我受益匪淺。當然，苦難的回報，是太多的傷痛和淚水，但也有快慰和歡欣。那是走過黑夜感受黎明和陽光的快慰，那是翻越荒漠觸摸甘泉和綠洲的歡欣。20世紀90年代初，我成家立業(yè)了，還當上了中學校長，在人們的想象中，我即使算不上大富大貴，也足可稱小富小貴吧。然而，我的所作所為，不僅讓我成為全縣的新聞人物，而且還成為人們爭議的對象。令人稱譽的是，一所薄弱的鄉(xiāng)中學，經(jīng)過我一二年的治理便一躍而成為全縣的“十佳”學校；讓人不解的是，當了校長的我還去賣布賣衣服。我愛人沒工作，便在集鎮(zhèn)上擺了個布匹服裝地攤，我在空余時間也去幫忙，希望掙多一點錢補貼家用，因為我那70來元的薪水實在養(yǎng)不了三口之家，雖然不至于像過去一樣挨餓，但家居生活往往捉襟見肘，更何況姐姐家有困難需要我?guī)椭?，大哥大嫂又相繼去世留下三個孤兒等著我照顧。我有時想，我即使當了老師當了校長也還是一個考試不及格的學生，因為命運這個老師總是喜歡給我出連環(huán)似的難題：少時，父母雙亡，自己當家；成年了，大哥大嫂又早逝，我沒有理由不給侄兒侄女當家。面對接踵而至的苦難，我只能沉著應付。我像過去一樣，我不想也不愿把自己承受的苦難向人張揚，以博得同情和施舍。當然，我也決不會利用職權來化解自己的苦難。因此，每天上課前和放晚學后，我用商人的肩膀挑著沉重的布匹衣服在師生面前走過，滿頭大汗且迎著師生投來的疑惑的眼光苦笑著。尤其是在星期天，我挑擔的同時，忘不了帶上幾本書，把它放在布匹衣服上招搖過市，盡管人們竊竊私語，我依然從容不迫，如入無人之境。碰上生意紅火，還主動幫著招攬顧客。顧客多就放下書量布收錢，顧客少就坐下看書。于是在同一時空，我扮演兩個角色：一是清高的書生，一是營利的商人。我一手拿書一手收錢的形象似乎滑稽可笑，但在我看來卻是一種生命的和諧，因為人的生命離不開兩種甘露的滋潤：物質與精神。書生的清高使我精神富有，商人的營利讓我得到物質的回報。書生精神滋潤我的身心，商業(yè)利潤滋潤我的家室。我用書生的眼光穿透人生的時空，我用商人的肩膀支撐家庭的大廈。里應外合虛實相濟，這難道不是生命和諧的最高境界嗎？也許是習慣成自然吧，在長達14年的校長生涯中，我有充足的時間、空間和理由享受清閑與安樂，可是我一如既往地高舉“勤與儉”這面人生大旗風雨兼程。每天第一個起床第一個趕到操場的是我，每晚最后一個回家最后一個熄燈的仍然是我，因為我是師生的領頭雁，沒有理由停下自己的腳步。我出差開會，總是騎上自家的舊摩托車來回趕路，很少在外住宿，即使住宿也不住賓館，只限于10元內(nèi)的招待所，因為我清楚，窮國辦教育又身處窮縣中的窮校，我沒有理由揮霍我手中的權力。我自己是這樣，要求我的部下也這樣，凡住宿費超過10元以上的部分自己墊付。與我共事的人，都對我這種做法頗有微詞，“只能與他共苦，不能與他同甘”的非議經(jīng)常傳入我的耳朵，但我充耳不聞。我的這種不近人情的刻薄，我自認為是一種書生的清醒，值得珍愛并保持著。但在他人看來，理解我的人說我愚而傻，不理解我的人說我虛偽，痛恨我的人則說我像茅坑里的石頭又臭又硬。君不見當今的一些校長，進出有車迎送，有資格配車的理所當然的要接要送，沒資格配車的也有足夠的理由包車接送；出門在外，下賓館上酒樓，那更是工作的需要。你的“勤與儉”見鬼去吧！面對詰難，我無話可說，就像過去我面對苦難一樣，我只能默默承受?，F(xiàn)在，我又回到了普通教師的工作崗位上，做著一個普通教師應該做的份內(nèi)事，有人說這正應了一句俗語：有權不用過期作廢。在世人的眼光中，我失去的一定很多：太多的汗水，太多的遺憾，太多的榮耀！但在我看來，我的生活卻因此而變得越來越富足而美麗。因為付出了太多的汗水，我才得到比常人強壯得多的健康體魄；因為兌現(xiàn)了太多的遺憾，我才收獲著世人難得的問心無愧的輕松；正是失去了太多的榮耀，我才感受到了人之所以為人的腳踏實地的真純和實在。世上還有什么比健康、輕松和真實可貴呢？我是一個窮苦的鄉(xiāng)下人，卻享受著富足而優(yōu)裕的生活，這不能不說是我人生的莫大榮幸！【老師作文心得】老師寫作文有一個很明顯的特點，就是樸實無華，但仔細讀來又有一種清新與深刻。老師是怎么做到這一步的呢？首先，老師在作文里所表達的是老師在生活中的真切感受和獨到領悟，至于寫什么樣的感受和領悟，就要根據(jù)具體的題目而定。如上面這個作文，題目要求寫一個人對生命的感受和領悟，那么，老師在作文中就要表現(xiàn)老師對生命的獨特體驗和領悟。在一般人看來，苦難給人帶來的一定是痛苦；但在老師看來，苦難給人帶來的不僅僅是痛苦，還有財富和享受，因為歷經(jīng)苦難磨練的生命會變得越來越堅強和亮麗，因堅強而能創(chuàng)造，因能創(chuàng)造而亮麗。這就是老師根據(jù)作文題目而確定的中心思想。這是作文的第一步：先解題目再立意。其次，老師寫在作文里的材料是老師的親身經(jīng)歷或者是老師的所見所聞，絕不虛構捏造。因為所選材料真實，字里行間所流露的情感就很真切，往往能讓讀者產(chǎn)生共鳴，給讀者留下一些感動。材料選定后，然后確定作文文體。如本文，寫的是老師生命成長成熟的經(jīng)歷、體驗和感悟，適合寫記敘文，因此把它寫成了記敘文。這是作文的第二步：

先想材料再定體

。第三，文體確定了，就要想好寫作方法。文體不同，寫作方法也就不一樣。記敘文著重記敘清楚事情和描寫具體人物形象，議論文主要是擺出事例講清道理。本文是記敘文，而且是敘事為主的記敘文，就應該記敘清楚事情的經(jīng)過，即具體敘述“享受”“苦難”的過程，表達自己對生命的體驗和感悟。要寫過程不可能去記流水賬，而是既要有過程也要有重點和中心，寫體驗和感悟，不能空發(fā)議論，要在敘事的基礎上抒情議論。為此，老師選擇了“點面結合”和“夾敘夾議”的寫法，“面”就是老師生命成長成熟的過程，“點”就是經(jīng)受“苦難”的生活片段。寫法確定了，全文的構思也就清楚了。全文按照所寫的幾個生活片段劃分段落。老師在作文中主要寫了三個生活片段，就是小時候做學生勤儉持家度過黑暗歲月、長大后做校長擺攤賣衣服度過家庭生活難關和勤儉節(jié)約度過學校管理難關，實實在在的經(jīng)歷使文章內(nèi)容具體樸實；敘事中緣事生發(fā)議論，借事抒情，使文章的主題思想有了一些深刻。這是作文的第三步：先選寫法再構思。

第四

，文章的寫法確定了，思路結構清楚了，就要用語言把腦海里的構思變成能讀能看的文字。要讓人讀起來有興味，就要把話寫得通順而有文采。做到語言通順，就要遣詞準確，造句規(guī)范；要做到語言出彩，一是變換句式，長句短句、整句散句錯落有致；二是巧用修辭，用比喻抒發(fā)感受，使情感具體化，喚起讀者情感上的共鳴。這是作文的第四步：揣摩好語言再寫作?！炯炎鞴操p】享受生命中的溫暖倚窗品茗聽雨聲，點點滴滴在心頭，驀然回首，往事如煙，溫暖，伴我一路同行。夜未央，星河獨流淌。深夜，原本已躺下的我，不經(jīng)意間瞥見窗外繁星似錦的天空，便忍不住起身推開窗戶向外望去，不曾想一陣涼風拂過，夏秋之際的清風分外涼爽，我禁不住打了個響亮的噴嚏。媽媽房間驟然傳來推門聲，我連忙鉆進被窩。又過了一陣兒，我的房門被打開，是媽媽端著一碗姜湯走了進來?！翱旌攘嗽琰c睡覺，別再感冒了?！闭f完，只穿著單薄睡衣的媽媽便出去了。門剛關上又被打開，媽媽重又進來關好窗戶，這才回房。捧著那碗溫熱的姜湯，縈縈裊裊的水霧一如我眼底的淚花，一股暖流從手心傳到心扉。星河依舊璀璨，空氣中余留著姜湯的暖暖的溫度。墨未染，光影舞翩然。閑逸的白云悠然飄過，陽光不知何時變得刺眼。深紅的跑道上我的影子似彎弓般難受地蜷縮成一團，終于到達了終點，我跪在草地上任心跳如鼓聲，不愿起身。“剛跑完別坐著，起來走走?！焙糜驯诚蜿柟?，朝我伸出一只手，漫天的陽光鋪天蓋地地灑落下來，朦朧的光影似只只翩舞的蝴蝶。我微笑地搭上手，任她將我拉起。陽光依舊耀眼，手中余留著友情的柔柔的溫度。影未沉，白云飄揚。剛下課，窗外的白云淡然飄過，留下一片蔚藍，一轉頭卻不經(jīng)意間看見后座一個同學因肚子疼蜷縮成一團，我趕忙拿來水杯到飲水機處為她打上熱水，水的溫度從我的指端傳遞到她的手心。窗外的云影映照著她如桃花般燦爛的笑臉，白云依舊飄然，嘴角邊余留著溫暖的濃濃的弧度。溫暖，宛如天使那片潔白的羽翼，飄落在掌心，像雪花融化成生命中不可或缺的享受。點評：1．妙用比喻。作者選取了生活中三個比較典型的小事例，為了在有限的篇幅中增強文字的表現(xiàn)力，作者巧妙地運用比喻修辭拉伸了句子的廣角。如“縈縈裊裊的水霧一如我眼底閃爍的淚花”，寫母親深夜端來姜湯的溫暖；“朦朧的光影似只只翩舞的蝴蝶”，寫出好友在我疲倦無助時伸來友誼之手的溫暖；“窗外的云影映照著她如桃花般燦爛的笑臉”，寫出同學病時我遞上水杯的溫暖，使文章的感染力更豐厚，更富有詩意。2．句式工整。開頭作者用“倚窗品茗聽雨聲，點點滴滴在心頭”，營造意境，言簡意賅，富有詩意。接下來，作者又分別用了“夜未央，星河獨流淌”“墨未染，光影舞翩然”“影未沉，白云獨飄揚”這樣整齊而富有詩意的語句，作為每個片段的首句，層次分明，意境悠遠。每個片段的最后，作者也用了長句和短句的唱和來收束，突出“溫暖”的立意，可謂點題精準，文采飛揚。3．剪影立體。生活中讓我們溫暖的人和事有許多，如何精準地選擇出最能打動人心的鏡頭剪影是一篇文章意蘊深遠的關鍵。本文作者從我們?nèi)粘Ｉ钪羞x取的三個片段立體感人，這得益于作者精準的選材眼光，立體的精雕細刻，通透的文字質感。如“好友背向陽光，朝我伸出一只手，漫天的陽光鋪天蓋地地灑落下來，朦朧的光影似只只翩舞的蝴蝶。我微笑地搭上手，任她將我拉起?！倍潭處拙?，似一幀光影蹁躚的微電影，流淌出激蕩人心、攝人心魄的溫度和光澤，給人以溫暖的感覺?！纠蠋熤д小孔魑氖钦Z言的藝術，沒有熟練駕馭語言的能力，要寫出亮點頻閃，異彩紛呈的文章是很難的。在考場作文評價中，“有文采”是在“語言通順”的基礎上提出的更高一層的語言標準。如果說豐富的思想內(nèi)容是一篇文章的靈魂，那么優(yōu)美的語言就是它美麗的面龐了。新穎的素材，精巧的構思，高深的立意，都要以語言作為載體，即通過語言的包裝讓文章變得生動形象，從而使人讀后產(chǎn)生新感覺，獲得新體驗，觸發(fā)新感悟。

怎樣才能寫出魅力四射，文采飛揚的語句呢?一、煉字煉句，以準確出新一個生動的詞語可以使一個句子增色；一個意蘊深刻的句子能點亮全篇。用詞時，我們要盡量選用那些準確傳神、富有個性化的詞語，努力做到“一字傳情”。造句時，我們要言簡而意豐，生動而優(yōu)美，努力做到“言近意遠”。例如，成都市中考佳作《心靈的守望》：一支簫，一場雪。北海的羊群如雪，咩咩地叫喚著。天地寂寥，而我手中僅有的一根漢節(jié)，也褪盡了它的穗須。我聽見大漠里的簫聲，簫洞中如同飛出片片白雪，如同飛出我一瓣一瓣的心。寒冷的雁飛過，孤單落滿我的肩頭。單于來了又如何？衛(wèi)律勸降又如何？李陵也無法使我回轉心意。我在守望我的大漢，我的長安。文中以“一支、一場、一根、一瓣”等精妙的數(shù)量詞，準確表現(xiàn)出蘇武堅定不移的心靈世界，以“守望”一詞傳神概括其精神內(nèi)核，使得堅貞不屈的民族氣節(jié)躍然紙上。這三段文字用詞準確，凝練生動，意蘊深刻，讓人讀來為之動容。二、巧用修辭，以生動出新修辭是語言藝術的花朵，在作文中巧妙地運用各種修辭手法，如比喻、擬人、反復、排比、夸張、反問等，可以增強語言的表現(xiàn)力，化抽象為具體，化枯燥為生動，化腐朽為神奇，增添文采，提高品位。如《安塞腰鼓》一文中，作者寫腰鼓表演的壯觀場面時：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！迸疟扰c比喻并用，虛實相生，使文章的場面更加恢宏壯觀，氣勢更加雄渾有力。再如冰心的《談生命》一文中，作者寫“生命像……”“生命又像……”，比喻與反復合用，既成為行文層次的標志，又有旋律回轉、反復吟唱之感，使文章語言靈動，有韻味。三、整散結合，以特色出新結構相同或相似、字數(shù)相等或大致相等、排列整齊的一組句子叫整句；結構不同、長短不齊的句子叫散句。整散結合，使語言既活潑又嚴謹，既參差又工整，讓語言具有整飭嚴密、多姿多彩的鮮明特色，讀之跌宕多姿，富有韻味。例如，內(nèi)江市滿分作文《遠方》一文的片斷：遠方是一首美麗的童謠，催人淚下。十里長亭，望眼欲穿，遠方是相如、文君用七弦琴彈奏的鳳凰組曲，美麗醉人；嫦娥江畔，龍山腳下，遠方是山伯、英臺以真情演繹的化蝶協(xié)奏，凄婉慟人。遠方是一種難卻的情結，發(fā)人深省。孤帆遠影，碧空盡頭，遠方是江水悠悠、念念難舍的情愫；月下敲門、月夜推門，遠方是字斟句酌、精益求精的思緒。在這段文字中，句式多變，整散結合，節(jié)奏和諧，文采斐然。文句整散搭配、長短兼用使這段文字錯落有致，整齊而富有變化，氣勢充盈。四、巧聯(lián)妙引，以厚實出新在考場作文中，要有意識地將現(xiàn)成語言（如詩詞文賦、名言警句、行話術語、諺語俗話、標語口號、廣告臺詞、歌曲童謠等）巧妙借用，“化”入到自己的語言中，從而為文章增色添彩、激趣提味。在作文之時若能巧聯(lián)妙引，往往會使文章顯露出濃厚的文化意蘊和情調(diào)，使得文章厚實豐滿、枝繁葉茂、光彩照人。例如，廈門卷滿分作文《漫步在詩歌王國中》一文：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山；詩文奇奇麗麗美，待我認認真真游?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”漫步在林黛玉的詩歌里，讀到的是“口齒噙香對月吟”的凄美；悟到的是“風刀霜劍嚴相逼”的絕望，看到的是“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”的愁怨。巧妙的引用古詩，使文章充滿了詩意畫意，仿照古詩而作，既貼切形象，符合文意，更彰顯了作者深厚的文學功底，讓一般考生望塵莫及。靈活引用，仿擬出新，文辭斐然，既豐富了文化底蘊，又增強了感染力。又如長沙中考滿分作文《給他人一朵花》：有一朵花兒特別美麗，當你贈與他人的時候，它會讓你心潮起伏，手留余香；有一朵花兒特別神奇，當你贈與他人的時候，它會讓你面朝大海，春暖花開。這段話化用了諺語“贈人玫瑰，手留余香”和海子的詩句“面朝大海，春暖花開”，才情涌動，有落筆引人、事半功倍之效。

五、用語風趣，以幽默出新風趣是一種語言表達的機智，往往能使人在輕松活潑中得到審美的愉悅。它常常通過大詞小用、莊詞諧用、褒詞貶用以及時空錯位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無窮的藝術享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機智的語言，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時生共鳴。只要場合適當，不失時機地幽上一默，必然會給文章增色不少。例如，宜昌市一考生在《美麗的智慧》中的一段話：最近幾個星期的雙休日，我過得很不自在——每到雙休，那個名叫“家庭作業(yè)”的家伙都會準時過來死死纏住我，令我欲罷不能。我討厭死它了，將其視為一個無惡不作的大魔頭——畢竟，他親手殺死了電視、玩樂等我的數(shù)名摯友啊！好在有一位“路見不平，拔刀相助”的大俠，手執(zhí)一把利劍一通揮舞，就將“家庭作業(yè)”大魔頭乖乖制服了。我感激涕零，問他叫什么名字，他甩甩頭，酷酷地說：“我叫‘自己’！”這段話驅遣想象，巧借動漫話語，進行人稱置換，把自我抵制電視、玩樂、網(wǎng)絡等各種誘惑的情形寫得具體可感，活潑生動。語言于風趣中透靈韻，于幽默中蘊真情，讀來令人忍俊不禁。如此“叛逆”而清新的筆調(diào)，怎能不讓閱卷老師如品香茗，回味無窮呢！六、方式多樣，以靈動出新記敘中有了描寫，會使文章生動、形象、具體，給人一種身臨其境之感；記敘中有了抒情，會使文章富有感染力，引起讀者強烈的共鳴；記敘中有了議論，會起到畫龍點睛、升華主題的作用。記敘類文章，綜合運用多種表達方式，會使文章靈動多姿，熠熠生輝。例如，荊州卷滿分作文《曾經(jīng)錯過的陽光》中寫道：“孩子，別哭，在化成蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用飽經(jīng)風霜的手撫摸著我的頭，讓我鎮(zhèn)定下來。所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春，我做主，怎能隨意聽從命運的擺布?！笔前?，世界以痛吻我，要我回報以歌。天仍被烏云所侵占著，透過云層，我看到了陽光，我的心在烏云之上。文中融記敘、描寫、抒情、議論于一爐，生動地展現(xiàn)了小作者戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信念，淋漓盡致地抒發(fā)對陽光的渴望之情。此段語言飽含深情，融情于敘，寓情于景，使得小作者積極進取、努力拼搏的形象越發(fā)生動鮮明。七、虛實交錯，以含蓄出新語言