初中語文人教版八年級下第二單元7雷電頌(郭沫若) 省賽獲獎

寶坻區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)教案課題《雷電頌》（第一課時）課時教學(xué)目標(biāo)1、了解《屈原》創(chuàng)作的時代背景、作者情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。2、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。3、體會象征含義。體會課文抓住事物的特征展開的豐富的想像，理解多種修辭手法的運用及其表達(dá)效果。4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。5、了解戲劇文學(xué)的特點，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。6、理解屈原深切的愛國愛民，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情和英勇無畏的斗爭精神教學(xué)重點1、朗讀理解內(nèi)容與思想。2、體會象征含義，運用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強氣勢。教學(xué)難點1、課文的思想內(nèi)容，象征含義。2、品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。教學(xué)方法朗讀討論自主合作探究教學(xué)手段與本課相關(guān)的圖片、音頻等課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動課前準(zhǔn)備導(dǎo)入作者、人物介紹導(dǎo)入作者、人物介紹指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其創(chuàng)作的時代背景，接觸戲劇.要求學(xué)生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容。每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其創(chuàng)作的時代背景，接觸戲劇。學(xué)生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容。屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動戲劇知識介紹戲劇知識介紹屈原的偉大人格深深感染著無數(shù)后人，比如漢代的政論家賈誼寫過《惜誓》《吊屈原賦》，現(xiàn)代詩人郭沫若也是對他無比敬仰的一位，他創(chuàng)作了五幕歷史劇《屈原》。塑造了我國一個偉大的政治家兼詩人──屈原的形象，他具有深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。1、戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。2、戲劇的種類：從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。3、戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動介紹《屈原》話劇劇本朗誦，整體感知：介紹《屈原》話劇劇本朗誦，整體感知：4、戲劇的基本特點：（1）、空間和時間要高度集中（2）、矛盾沖突要尖銳集中（3）、人物的高度集中。5、戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。在《屈原》一劇里作者始終把屈原這個人物放到尖銳激烈的矛盾沖突中進行刻畫，用不斷激化的戲劇沖突，把人物一步步推上矛盾的頂峰，使人物性格在矛盾高潮時得到最鮮明、最強烈的展現(xiàn)?！肚啡珓【褪沁@樣通過矛盾的不斷激化，塑造出一個忠于祖國、忠于人民，有強烈的愛國主義情感，有崇高的道德情操，無私無畏的愛國志士的形象。與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。（五）教師介紹全劇內(nèi)容以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對偉大詩人屈原的“獨立不移”“堅貞不屈”“光明磊落”的崇高品質(zhì)的塑造，撼動了進步人民的靈魂?！独纂婍灐烦霈F(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強力的一個音符。學(xué)生根據(jù)前面的誦讀，默讀課文劃分層次。教師明確：《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。五幕劇中矛盾沖突是直線上升的：第一幕：屈原家……；第二幕：后宮……；第三幕：屈原家……；第四幕：城外……；第五幕：尾聲……。學(xué)生聽講批注積累學(xué)生模仿朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動齊讀劇本節(jié)選齊讀劇本節(jié)選文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！?，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信心。學(xué)生討論、交流。師生互動批注理解內(nèi)化板書設(shè)計第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信