頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：做有智慧的老師

第36頁共36頁頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：做有智慧的教師頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：做有智慧的教師。xx在他的班主任日記中寫到，他上課時(shí)常脫離備課，根據(jù)詳細(xì)的學(xué)生情況和教學(xué)情景臨時(shí)確定教育的主題，而這樣靈敏貼切的活動(dòng)恰恰能更好的點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。不過，這對教師的靈敏應(yīng)變才能和知識(shí)儲(chǔ)藏提出了相當(dāng)高的要求，回想平時(shí)，我對教學(xué)中的每件事情都力求有明確的教育意圖和期待。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目的時(shí)常和教學(xué)的實(shí)際相背離，有時(shí)僵硬按照預(yù)設(shè)目的進(jìn)展課堂教學(xué)，效果反而不好。在xx看來，教師要即時(shí)生成新的教學(xué)目的，擅長把握認(rèn)知沖突，即在教學(xué)過程中擅長隨機(jī)應(yīng)變，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，這使我想起自己聽過的一節(jié)課——《阿長與山海經(jīng)》。分析^p阿長這一人物形象，體會(huì)作者的思想感情是這次課的教學(xué)重點(diǎn)，那位教師按照事先備好的課按部就班地進(jìn)展著。文中魯迅兩次提到阿長有“偉大的神力”，有的學(xué)生就說阿長一點(diǎn)也不偉大，有幾個(gè)同學(xué)就爭辯起來。當(dāng)時(shí)那位教師靈機(jī)一動(dòng)，打破了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，順勢組織了一個(gè)討論：阿長是不是一個(gè)偉大的人。學(xué)生組成了正反方，等大家討論完畢后也就對阿長這一人物形象有了自己的理解，對作者的感情也有自己的體會(huì)，并且這個(gè)分析^p是靠著大家的智慧完成的，學(xué)生的印象也更為深化了。蘇聯(lián)教育家巴班斯基在《論教學(xué)過程最優(yōu)化》中提出：“我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識(shí)，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣?！边@堂課的成功之處就是把握了學(xué)生的認(rèn)知沖突，找到了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)。課堂上的很多插曲并不是靠備課就能預(yù)設(shè)到的，學(xué)生的即時(shí)生成和教師的即時(shí)生成都是同樣重要的。課堂是誰的？是教師的，更是學(xué)生的。課堂是教師、學(xué)生、文本情感碰撞、精神交流的地方，教師進(jìn)教室不僅僅是帶著一張嘴，更是帶著一雙眼睛，觀察學(xué)生的目光中流露的是欣賞、贊同還是厭煩、冷漠，要帶著一顆心，時(shí)時(shí)刻刻體察學(xué)生的心理，抓住他們的思維，激發(fā)他們的信心，用熱情點(diǎn)燃自己，用堅(jiān)持塑造自己，做一個(gè)有智慧的教師?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：生苦樂交織，精彩頂崗光陰荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們來到我們?nèi)缃駥?shí)習(xí)的學(xué)校已經(jīng)四個(gè)月了。在這節(jié)課上，我對學(xué)生的情況有了進(jìn)一步的理解，也重新審視了自己以前對學(xué)生的一些態(tài)度。還記得實(shí)習(xí)之初，想把自己投入大山里，去看一眼溫順而又貧瘠的山脈，去看一眼那里極度渴求知識(shí)的娃娃，去握一握那胖嘟嘟卻沾滿泥巴的小手，那才是我想去的地方，單純的貧窮卻極度的美妙。我想有很多人都曾有過這樣的想法，我們都擁有一顆身為人師最需要的愛心。然而很多人都事與愿違，我們有許多人都沒有去到自己想去的地方，就像我，我想走進(jìn)山里卻意外地來到____縣，這里與大山的封閉單純形成了鮮明的比照，孩子們開放，熱情而又頑皮，回想到第一次與他們接觸時(shí)的場景，我至今心有余悸，我知道我的挑戰(zhàn)來了。在實(shí)習(xí)后的第四個(gè)月里，我便真正理解到了xx青少年特有的精神相貌，他們是一個(gè)個(gè)茁壯成長的后浪，勢必要將我這個(gè)遠(yuǎn)道而來的前浪拍暈在xx縣的廣袤的泥灘上。日子有時(shí)很難過，我的苦口婆心換來學(xué)生一個(gè)不屑的眼神；我的辛苦備課換來學(xué)生滿眼的莫名其妙和一臉的不知所云。我的催促、我的提醒卻讓他們看做是一個(gè)提早進(jìn)入更年期的年輕女教師的絮叨，有時(shí)我會(huì)在漫長的自習(xí)課上呆呆地望著他們，讓我的眼神漸漸地覆蓋在無助里但有時(shí)日子過得很幸福，走在喧嘩的走廊里會(huì)有學(xué)生親切地喊我一聲“教師”，那聲音稚嫩而具有穿透力；在放學(xué)后的很長一段時(shí)間里，會(huì)有學(xué)生拉著你，讓你給他檢查背誦，他不想回家也不想讓你回宿舍；在每次月考完后，會(huì)有個(gè)別的學(xué)生沒有一科及格，卻給你擔(dān)任的科目考出一個(gè)不錯(cuò)的成績，原因就是單純的喜歡你這種甜蜜是我從未體會(huì)到的，它辛苦卻又溫存無比。實(shí)習(xí)的日子是有苦有樂的，他也讓我更加的感性。如今覺得感性也未必不是一件好事，他讓我在困難地日子里更容易感受到甜蜜和溫暖，這日子苦澀卻也過的溫情脈脈我們教師應(yīng)該做好自己的本分工作，教書育人，兢兢業(yè)業(yè)，感化孩子們的心靈。我們也不能忘了孩子們的父母是我們管理孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分發(fā)揮家長言傳身教的作用，讓學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻都感受到父母對自己教養(yǎng)的重要性。不管前方的路有多么坎坷，我們實(shí)習(xí)生都不會(huì)氣餒，不會(huì)退縮，不會(huì)逃避，向著成功的曙光前進(jìn)。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)感悟在大學(xué)的教法訓(xùn)練課上我所面對的一直是模擬的課堂和預(yù)設(shè)的情景，但是在真實(shí)的高中課堂上，我所面對的是一群“嗷嗷待哺”的學(xué)生，講課的技巧與語言的藝術(shù)顯得尤為重要，二者結(jié)合決定著學(xué)生們對知識(shí)的理解是否透徹。在講課方面，我與郭教師合作教授高一〔1〕、〔2〕班的英語。在我講課時(shí)教師都會(huì)在下面聽課，課下給我一些指導(dǎo)與建議。此外，我們實(shí)習(xí)生互相聽課交流經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，取各家之所長，避各家之所短，大家共同成長，見證著彼此的進(jìn)步。我也初步總結(jié)出了在講課過程中需要注意的三個(gè)方面：首先，心態(tài)-不緊張，便是成功了一大半。初登講臺(tái)，緊張的情緒在所難免，但是要學(xué)會(huì)“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個(gè)平時(shí)熟悉的學(xué)生進(jìn)展一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來，就像一個(gè)來自好朋友的鼓勵(lì)一樣。有了一個(gè)良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就明晰的在腦中呈現(xiàn)出來了，自己講著輕松學(xué)生聽起來也容易理解。其次，備課-厚積方可薄發(fā)。只有充分的準(zhǔn)備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對于我這樣新教師來說更是至關(guān)重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺(tái)之前所有的準(zhǔn)備都是為實(shí)際課堂上會(huì)遇到的問題儲(chǔ)藏力量和知識(shí)，只有足夠大的信息儲(chǔ)藏才能在面對問題時(shí)信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課本的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、詳細(xì)。再次，提問-化被動(dòng)為主動(dòng)。提問也是講課的一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和抑揚(yáng)頓挫的語氣可以提起學(xué)生們的注意與興趣，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)不如讓他們主動(dòng)地考慮。有時(shí)講授新課之前我會(huì)提問一些上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)并進(jìn)展拔高，穩(wěn)固了舊知識(shí)的同時(shí)也可以引出新課的內(nèi)容，這樣的課堂引入有時(shí)更加的實(shí)用與高效。同時(shí)授課過程中的一些引發(fā)考慮討論的問題也可以發(fā)散學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮與互相學(xué)習(xí)的才能。初為人師的我收獲了很多在大學(xué)課堂上難以習(xí)得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，逐漸明晰的講課思路、活絡(luò)的課堂氣氛、甚至有時(shí)也可以和學(xué)生談笑風(fēng)生，我對我接下來的頂崗實(shí)習(xí)工作充滿了信心，也堅(jiān)信在實(shí)習(xí)完畢之后我將脫胎換骨成一位成熟干練的高中教師。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛教師實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛曾經(jīng)有個(gè)問題觸動(dòng)了我：在上課的時(shí)候你關(guān)注誰的眼睛？尖子生、中游生還是學(xué)困生？假設(shè)是我的話，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛，但是有經(jīng)歷的教師卻說他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過好學(xué)生來帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，假設(shè)一堂課尖子生的積極性都調(diào)動(dòng)不起來的話，更妄談其他學(xué)生了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念相違犯，有精英教育之嫌，但是細(xì)想來是有些道理的。回想我的教學(xué)，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學(xué)困生身上，放在了維持課堂紀(jì)律上，有的時(shí)候甚至為此耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，弄得自己疲憊不堪還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學(xué)困生吃一點(diǎn)，這樣不是到達(dá)整體的平衡，而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、進(jìn)步難度的問題，也不是對學(xué)困生置之不理、放任自流，出發(fā)點(diǎn)是為了讓課堂上積極進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂趣，讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力量的感召，這在某種程度上說是比教師單純得說教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中，培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭答復(fù)以下問題、帶頭積極考慮的尖子學(xué)生，是何其重要??！同時(shí)，在實(shí)行小組教學(xué)的形勢下，班級(jí)內(nèi)尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)教師聽我的課時(shí)，我都會(huì)選擇七年級(jí)〔14〕班。在這個(gè)班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，并且積極配合教師的提問，認(rèn)真考慮，踴躍答復(fù)。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上考慮、互動(dòng)、答復(fù)，還主動(dòng)和周圍小組成員合作和交流，使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。這種課堂氣氛對于我們實(shí)習(xí)生來說真是難求啊。其實(shí)，我在我的其他班也營造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氣氛，讓尖子生成為課堂氣氛的推動(dòng)力，讓積極答復(fù)的同學(xué)成為課堂的主角，讓每位同學(xué)都成為課堂氣氛的構(gòu)建著，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生們的課堂，我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。作為實(shí)習(xí)教師，我們要有針對性地關(guān)注學(xué)生們的眼睛，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛煥然一新。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：實(shí)習(xí)指導(dǎo)之感悟6月23日上午我們的帶隊(duì)教師馬教師來學(xué)?？赐覀儭Ｅc馬教師在一起時(shí)間并不是很長，但總能感覺比較輕松，但我感觸很大。馬教師對待我們就像自己的孩子一樣，總是告訴我們先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。一撇一捺構(gòu)成“人”字，寫之簡單容易，但沒有誰能做一位完美的人。說到這個(gè)讓我想起來了大學(xué)舍友實(shí)習(xí)的學(xué)校發(fā)生了這樣一件事：他們的指導(dǎo)教師去聽課，有位實(shí)習(xí)的男生備課不充分，甚至可以說沒備課，上課要講的習(xí)題自己都不會(huì)，找同學(xué)答復(fù)后，說這個(gè)答案可以，那個(gè)答案也有道理，根本說不出來一個(gè)確切的答案。課下他們的指導(dǎo)教師和他說了這個(gè)現(xiàn)象并要求他及時(shí)改正，可那位男生卻說：教師，我以后不會(huì)再做這個(gè)行業(yè)，以后的工作家長都已經(jīng)給我找好了。對此讓所有的不管是教師還是一起實(shí)習(xí)的崗友都表示很生氣。馬教師跟我們說過，不管以后你做什么，但你如今是實(shí)習(xí)階段，既然來實(shí)習(xí)了，就要做好本職工作。端正自己的態(tài)度，不要違犯職業(yè)道德。不要以為自己實(shí)習(xí)半年覺得無所謂，可是這半年對于學(xué)生來講可不是開玩笑的，教師可以一屆一屆帶學(xué)生，可是學(xué)生不能一年一年總在這學(xué)習(xí)。要做就做好。要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。假設(shè)說你實(shí)習(xí)階段作為一名教師都做不好，那么以后做別的工作就能做好嗎？作為實(shí)習(xí)生，雖說時(shí)間是短的，不如老教師那樣有經(jīng)歷，但我們努力去做了，我們努力的過程也就成了經(jīng)歷，經(jīng)歷是不斷理論積累的。努力，本本分分做好我們的工作，也就到達(dá)了我們實(shí)習(xí)的目的。先學(xué)會(huì)做人再做事，簡簡單單的文字可是實(shí)際操作起來卻很難，無論是在這短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間還是以后的工作時(shí)間我們都要學(xué)會(huì)如何做人，做人，不光是表達(dá)了一個(gè)人的素養(yǎng)，也表達(dá)了他所受的來自學(xué)校來自家庭的教養(yǎng)，我們不單單是一個(gè)人，我們身上能折射出家人學(xué)校的影子，所以我們要以身作那么。連做人都不會(huì)，那還能得到誰的認(rèn)可，以后的日子長的很，本身個(gè)人的素養(yǎng)就決定了一個(gè)人的前途。所以一定要好好做人，好好做事，好好的為自己以后的前途打下好的根底。頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)：父親的愛星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑?，所以我們選擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，“為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，結(jié)合親身經(jīng)歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當(dāng)時(shí)最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂乎，那樣我學(xué)習(xí)的壓力就很小了，而動(dòng)力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對我的意見也表示贊同，他也意識(shí)到一味的給孩子壓力，可能不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。詳細(xì)的意見，我提出了應(yīng)該多理解孩子的想法和內(nèi)心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導(dǎo)的關(guān)鍵，孩子已經(jīng)很努力了，可有些東西學(xué)起來還是很吃力，你以為讓她多擠些時(shí)間來學(xué)習(xí)，有沒有考慮到光有時(shí)間沒有方法的后果，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低的，那么這樣作為家長你就不應(yīng)該只是讓孩子多擠些時(shí)間學(xué)習(xí)，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子也有提到不愿找教師請教，那么作為家長是不是應(yīng)該開導(dǎo)她多向教師請教掌握學(xué)習(xí)方法呢。在談話中，我一時(shí)沒控制住自己的嘴，說到了留守兒童這個(gè)字眼，當(dāng)時(shí)家長有些難為情，還好當(dāng)時(shí)孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個(gè)字眼是挖苦當(dāng)今社會(huì)上那些留下老小單獨(dú)去外地打工的農(nóng)村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當(dāng)時(shí)他的父親也表現(xiàn)出了對孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過了，我認(rèn)為也能從側(cè)面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因?yàn)閷W(xué)校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學(xué)校，臨走時(shí)我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動(dòng)，因?yàn)槟欠N慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責(zé)任，成人之間的對話也更深化，而且體會(huì)到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：承受備課指導(dǎo)的反思備課，第一次見到備課本的時(shí)候，還是在初中，看到的是我們語文教師教師的備課本,深深的記得那個(gè)備課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們所上的內(nèi)容，第十課備課都完畢了，我們才剛上第二節(jié)課。剛到職教，第一次上課，就需要備課，而且是第一次備課，所以備的很認(rèn)真，滿懷期待的去給黃教師。給到黃教師看了之后，她就說了一句話：內(nèi)容太多了，你略微修剪一下再來找我吧。下午，我早早整完這個(gè)文檔去找到黃教師，按照要求，我都刪減一大半了，但是還是被教師秒殺，說這就是一個(gè)演講稿不是一個(gè)備課的教案，回去繼續(xù)改。再次改，我張了個(gè)心眼兒，不僅僅是去改內(nèi)容，去根本上開始改我的備課內(nèi)容，把整個(gè)備課材料變成了一個(gè)我上課所需要的，我說什么，學(xué)生說什么，和課堂實(shí)錄很像但是又不僅僅是這個(gè)實(shí)錄，這也是看了別人的備課材料之后自己總結(jié)的。見到教師之后，她給我指出了我都不記得數(shù)量的錯(cuò)誤之后。我才知道，什么是備課。一、初始狀態(tài)備課嘛，我就覺得是把書上的知識(shí)系統(tǒng)的羅列下來，然后找點(diǎn)課外的知識(shí)，延伸之后的備課就是很完美的了。二、進(jìn)步過程教師看到我的備課本，努力看完之后。臉上終于有了那么點(diǎn)欣慰的笑容，你還是有點(diǎn)悟性的，我沒說的東西你能自己寫上去這個(gè)很好，但是話說回來：教案格式不錯(cuò)，其他的根本都沒用當(dāng)時(shí)很不理解，她說，你們來實(shí)習(xí)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)如何上課，更重要的是學(xué)會(huì)如何控制課堂和學(xué)生，控制學(xué)生和課堂，看的就是你對于課的準(zhǔn)備，你備課越充分，你這局部會(huì)做的更好。那么，總結(jié)一下就是，備課需要備三點(diǎn)，一是課本知識(shí)，二是資料，三是學(xué)生。其中，最重要的就是備學(xué)生。所謂備學(xué)生，就是知道理解學(xué)生需要的是什么，他們?nèi)笔裁次覀兙徒o他們什么，這是一個(gè)教師最根本的。其次是備教材，對于教材的把握，表達(dá)了你的專業(yè)性，深化淺出的方式方法你們應(yīng)該學(xué)會(huì)。在初中的時(shí)候，咱們使用的是灌輸式教學(xué)，教師講學(xué)生聽，但是在高中就不一樣，高中學(xué)生需要的是啟發(fā)式教育，需要的是共同學(xué)習(xí)教學(xué)相長，這也是你們需要學(xué)習(xí)的。最后是資料，資料就是和課本有關(guān)的任何圖片視頻課件等資料，這些資料是輔助工具，可以讓課堂更有欣賞性，學(xué)生們也更容易接納。之后是讓我回去改自己的教案，回去之后，我自己也想了許多。感悟分享關(guān)于備課。我們所準(zhǔn)備的課本上的知識(shí)點(diǎn)，羅列下來之后，加上課外資料，這些確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂理論出真知，我在上了幾次課之后，我真的很有體會(huì)，對于教師說的話，我覺得很有道理。假設(shè)僅僅是把書上的內(nèi)容總結(jié)一下，把課外的一點(diǎn)東西融進(jìn)去，這點(diǎn)東西根本滿足不了自己的課堂，原因有二，一是自己在講課的過程中會(huì)出現(xiàn)卡殼，也就說自己講的時(shí)候會(huì)覺得東西太少太死板完全不夠講，這也就是出現(xiàn)了我剛開始講課的時(shí)候講了半個(gè)小時(shí)把本來準(zhǔn)備好的東西全部都用完了；第二，這些備課的東西對于學(xué)生來說也是完全不夠的，他們是一群嗷嗷待哺的高中生，課本的知識(shí)量完全不能滿足他們的需求，他們渴望的是在此根底上能學(xué)到更多別的東西，亦或者根本不需要課本上的東西，因?yàn)橛行W(xué)生來這里就是為了學(xué)習(xí)別的東西，比方做人做事或者混日子，那么你準(zhǔn)備課本上的東西準(zhǔn)備再多，課外延伸的再多也不是他們需要的，不被學(xué)生需要的備課其實(shí)就是浪費(fèi)是不好的備課，所謂事倍功半也就是這么一個(gè)簡單的道理吧。同時(shí)，講課時(shí)候，假設(shè)我準(zhǔn)備的太多講不完或者準(zhǔn)備的不多講下來不夠，這個(gè)時(shí)候都很苦惱，不知道接下來該怎么辦。而且，在講課過程中，講的太多，整堂課滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生們就承受不了，講的太少，學(xué)生們又覺得什么都沒學(xué)到，對于課堂的整體把握，應(yīng)該落實(shí)在備課上。所謂臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。對于教師講課來說，我覺得也是這個(gè)道理，臺(tái)下累一宿，臺(tái)上一刻鐘。我們應(yīng)該注重我們的備課質(zhì)量，這一重要環(huán)節(jié)應(yīng)該不折不扣的完成。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：最后的辭別與感謝烈日炎炎，進(jìn)入了七月流火的盛夏。即將與我的頂崗實(shí)習(xí)生活辭別，心中五味雜陳?；仡^看這半年的每一天，滿滿都是充實(shí)繁忙的身影和沉甸甸的收獲。由最初的迷茫緊張到如今的安之假設(shè)素，這半年的頂崗實(shí)習(xí)，我改變了很多，成長了很多，得到了提升，得到了鍛煉，對我的人生和前進(jìn)方向產(chǎn)生了非常大的影響。雖然遇到了很多的困難和挫折，但面對離別，仍是依依不舍。首先，我要感謝我的學(xué)校xx大學(xué)給了我這次頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我在活動(dòng)中得到了充分的鍛煉。通過頂崗實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，將多年所學(xué)的理論與理論相結(jié)合。通過頂崗實(shí)習(xí)，我鍛煉了自己的才能，發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷和缺乏，更加明確了以后的前進(jìn)方向，由迷惘走向成熟。我還要感謝我的實(shí)習(xí)學(xué)校——xx中心。它接收我作為一名實(shí)習(xí)教師，給了我鍛煉的時(shí)機(jī)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對我們關(guān)心備至，噓寒問暖，使我們生活無憂；積極幫我們安排課程，使我們以最快的速度融入學(xué)校，投入實(shí)習(xí)；為我們安排指導(dǎo)教師，一對一專業(yè)指導(dǎo)。感謝學(xué)校，作我們堅(jiān)實(shí)的后盾，使我們毫無負(fù)擔(dān)的全身心投入實(shí)習(xí)，得到充分的鍛煉。我更要感謝我的指導(dǎo)教師。初來xx中心時(shí)，我還是一只什么也不懂的菜鳥，完全不能將自己帶入教師這個(gè)身份之中，是我的指導(dǎo)教師____師，一點(diǎn)一滴的教我，不厭其煩的指導(dǎo)我，才能使我這么快的投入工作之中。在我遇到挫折時(shí)，是____師開導(dǎo)我、撫慰我、幫助我解決問題和困難。在生活上，____師也給了我很多的關(guān)心和保護(hù)。沒有____師的悉心指導(dǎo)，我是不可能得到這么多的進(jìn)步。我還要感謝我的帶隊(duì)教師____師，雖然他是第一次帶實(shí)習(xí)生，就被派到了條件最惡劣的地區(qū)之一，但是他的工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。趙教師總是繁忙的穿梭在各所學(xué)校之間，關(guān)心我們的生活和工作情況。為我們爭取最好的條件。當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，是____師在開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。我也要感謝同來的同學(xué)們，雖然我們以前甚至一次都沒有見過面，但相逢即是有緣。這半年來，我們同吃同住同工作，共同度過艱辛的實(shí)習(xí)生活。感謝你們半年來對我的照顧和包容，感謝你們對我的無私幫助，擁有了這么多的新朋友，是我頂崗最大的收獲之一。最后，我還要感謝我所教的學(xué)生們。你們是我所教的第一屆學(xué)生，甚至有可能是最后一屆學(xué)生，唯一的一屆學(xué)生。感謝你們在課堂上對我的配合，感謝當(dāng)我說錄課時(shí)，你們遠(yuǎn)超平時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn)。也許這半年的相處我們也有摩擦和矛盾，但是，感謝你們，讓我感受到了作為一名教師的責(zé)任。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：回想為師之路的苦楚走上頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位已經(jīng)快半年了，日子在忙繁繁忙中轉(zhuǎn)瞬即逝，低頭走路，抬頭看天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴竟然發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐?！八畤L無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”，思想的漣漪因理論、因閱讀、因交流、因反思而被激蕩起來，思維的火花發(fā)出了靈光，在這里結(jié)合我教學(xué)的理論拾撿幾顆觸動(dòng)我心靈的珍珠，回首為師之路的苦楚。俗話說“萬事開頭難”，踏上講臺(tái)不久的今天，我對這句話更加確信無疑，親身體驗(yàn)讓我明白了“為師開頭難”。難處之一在于不理解學(xué)生的心態(tài)。不同的時(shí)代有不同的心態(tài)，如今的初中生已經(jīng)遠(yuǎn)不同于幾年前的我們。物質(zhì)的開展成為了學(xué)生心智成熟的催化劑，在平日的談話中我已經(jīng)真切的感覺到他們身上有著與年齡不符的成熟，同時(shí)其中也不乏青春期孩子的幼稚，兩種矛盾的心態(tài)交織在一起，導(dǎo)致了他們有時(shí)很懂事，讓教師很快樂；有時(shí)又有些叛逆，讓教師頭疼。這讓我有時(shí)措手不及，不知對他們?nèi)绾问呛?。難處之二在于不熟悉教學(xué)語言。初中的地理知識(shí)比較粗淺，但由于學(xué)生接觸這一學(xué)科時(shí)間短，對于一些簡單知識(shí)很可能不易理解。講過幾節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)有時(shí)不能很好的將語言組織成為學(xué)生易于承受由遵循學(xué)生思維過程的“教學(xué)語言”。講題的節(jié)奏同樣不容易掌握，快節(jié)奏就擔(dān)憂學(xué)生思路跟不上，慢下來又怕學(xué)消費(fèi)生厭煩心理。難處之三在于不能抓住課堂上學(xué)生興趣所在。正因如此在課堂上對于如何吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性存在一些問題。諸如習(xí)題課上出現(xiàn)過的學(xué)生打盹，舉手答復(fù)以下問題的學(xué)生寥寥無幾等現(xiàn)象，都暴露出了我在這方面的缺乏，給我壓力的同時(shí)也讓我知道了進(jìn)步的方向。作為實(shí)習(xí)教師，這些難題成為了我成長路上的“攔路虎”，同時(shí)還有一些層出不窮的小難題成為“絆腳石”。但就在我不斷跨過“絆腳石”，擊敗“攔路虎”的過程中，我收獲了很多，感悟了很多，成長了很多。為師開頭難，我要做的是迎難而上，勇攀頂峰!愿我在最后一段的實(shí)習(xí)道路上不畏困難險(xiǎn)阻，保持一份快樂的心情，繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：為人師表剛來職教的第一天，來到學(xué)校就被學(xué)校的各種標(biāo)語名人名言所吸引。我也是一名教師啦！也沒多想，覺得挺鍛煉人的應(yīng)該，到了如今，感覺就不一樣了。剛來學(xué)校上了一周的課，就會(huì)在不同時(shí)間遇到不同的學(xué)生，都會(huì)叫一聲“教師好！”感覺很不錯(cuò)，為人師表，桃李天下的幸福感，在身上或多或少會(huì)有點(diǎn)，感覺好沖動(dòng)。到了如今，我才明白，一句教師好，你要能承受的住，真的沒有那么簡單。小學(xué)的時(shí)候教師就教育我們，見到教師就行禮，叫教師好。上課遲到要打報(bào)告，教師同意了才能進(jìn)去，和教師說話要有禮貌，不能亂說瞎說，要注意自己的身份。不能成心去給教師搗亂，教師找你幫助一定要客氣的去幫助。如今上課了，知道教師的辛苦了，為人師方知為師恩。教師真的不容易。我如今是教的班，每天根本上就生活在，備課講課總結(jié)的一個(gè)循環(huán)中。根本上就沒有一個(gè)完好的時(shí)間去做別的事情，這還僅僅是講課，加上修改作業(yè)，監(jiān)視完成背誦，再有課堂的管理。這些想想就覺得事情好多，最重要的是還有考試，考試之后幫助學(xué)生去總結(jié)，去講題，怎么講題學(xué)生會(huì)更好的承受。接下來的就會(huì)是，怎么去進(jìn)步學(xué)生的成績。周末不是想的那么輕松可以去左好多事情，周末需要準(zhǔn)備下一周的課，比方課的進(jìn)度，背誦內(nèi)容，講課形式確實(shí)定還有考試的內(nèi)容。我也是開始接手這個(gè)班，學(xué)生也不是很熟悉，我也需要去熟悉學(xué)生，適應(yīng)他們大體的學(xué)習(xí)承受才能等等。后頭想想自己在師大的上課狀況，真的很對不起教師們，教師們在上面講，下面也是做什么事情的都有，就是沒有說話的而已。一堂只有教師一個(gè)人講課沒有人去真正聽課的課堂，教師會(huì)很不開心沒有狀態(tài)，我們也會(huì)覺得沒有學(xué)到什么。這個(gè)和我們?nèi)缃裼龅降那闆r沒有什么區(qū)別，你在上面喊傷了嗓子，下面的學(xué)生一點(diǎn)反響沒有，教師在上面講下面畫重點(diǎn)的方式，對于學(xué)生來說一點(diǎn)用也沒用，應(yīng)付考試可以但是真正的學(xué)到東西，根本是不可能的。檢討下自己，自己怎么要求如今的學(xué)生，就應(yīng)該怎么去約束自己去做一個(gè)好學(xué)生?；亓藥煷?，再學(xué)一次！做有智慧的新型教師〔實(shí)驗(yàn)學(xué)校王麗娟〕身在一線多年，可算是一名稱職的教師，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。送走了一批又一批學(xué)子，在他們渴求有滿足的目光中找到了自己的價(jià)值所在。然而如此就足夠了嗎？面對地位日益進(jìn)步的90后，00后，作為一名教育者，你沒感到絲毫的壓迫感嗎？越來越多有個(gè)性的學(xué)生們，使我們在與他們每一刻的接觸交往中，面對愈來愈大的挑戰(zhàn)，有時(shí)甚至成心為難你，出難題讓你下不了臺(tái)。那么此時(shí)，你該如何應(yīng)對呢？你是充滿智慧還是簡單粗暴呢？從學(xué)生身心安康開展的長遠(yuǎn)利益考慮，也考慮到自己本身的魅力，當(dāng)然前者更穩(wěn)妥，更富有藝術(shù)。化干戈于玉帛，何樂而不為？隨著年齡的增長，教學(xué)經(jīng)歷的累積，我們都在做有智慧的教師。教師就應(yīng)該板著臉的年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教師也要改變。與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)尚大方，幽默幽默，認(rèn)真而不迂腐，嚴(yán)厲而不刻板，與學(xué)生保持間隔而無代溝，走得近又不失身份等等諸如此類都可謂是當(dāng)今教師所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。試問你做到了嗎？我做到了嗎？做到了又做到了多少呢？智慧之一表達(dá)在學(xué)生的管理藝術(shù)上。有次上課上到一半，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)蠢蠢欲動(dòng)，注意力轉(zhuǎn)移了，造成不良影響。我就停下來，大家都驚訝的看著我“怎么停了？”我接著說了幾句題外話：“大家坐著舒適嗎？”沒人答復(fù)，怎么平白無故問這？“大家都是人吧？所以說人的本性之一你也具備：貪心，不知滿足。你生在這個(gè)年代，蜜罐中長大，優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)，你還不知足？追溯到古代，孔老先生那個(gè)時(shí)候。他教弟子是躺著的，弟子們都是跪著的；再開展到了私塾，先生是手拿戒尺端坐于前，弟子都是站著的；而到了你們，教師們是站著的，你們都是坐著的?！甭牭酱送瑢W(xué)們都笑了?！霸谖鞣絿?，各科教室都是固定的，上什么課學(xué)生就去那個(gè)教室，而我們呢？是您固定了，我們教師在跑好不好？”他們又笑了，心領(lǐng)神會(huì)?！斑@說明什么呢？大家的地位進(jìn)步的很快呀！請互相理解，珍惜別人的付出，認(rèn)真聽講，就是你對教師的尊重，對自己的負(fù)責(zé)，也不枉如此高的地位，對吧？”當(dāng)我再繼續(xù)上時(shí)，那幾個(gè)也“改邪歸正”了，其他勁頭更足。一個(gè)同事見上課玲已響，有位同學(xué)還遲遲沒拿出課本，于是他開口道：“你桌子上弄得跟清潔區(qū)一樣，是咋回事？”別的一聽大笑。他也不好意思地低下頭。簡單的一句話，讓他意識(shí)到錯(cuò)誤，又不傷他自尊，也是一種教育藝術(shù)吧。一天第四節(jié)課鈴聲還未響完，靠窗的，成績還挺好的一個(gè)男同學(xué)“嗖”的跳到窗外，我還沒反響過來。我問“那誰？”同學(xué)說“蔡岳巖。教師叫你呢?！逼鋵?shí)他們也很得意。音樂聲起，我也沒多說。再上課來時(shí)，我就提了提：“蔡岳巖，你還不走尋常路。”同學(xué)偷笑，都知道說哪回事?！澳銊?dòng)作敏捷的都能當(dāng)職業(yè)體操運(yùn)發(fā)動(dòng)了。”當(dāng)時(shí)我們正學(xué)運(yùn)發(fā)動(dòng)話題?！跋麓卧俪鋈フ堊唛T。少些個(gè)性，多些共性?！彼缓靡馑嫉啬樇t了，我想大家都意識(shí)到這樣的行為不該再發(fā)生。掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)后，也就可以支配他們的行為。你說的話學(xué)生愿意聽，也會(huì)照著做。這樣就有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。另外的有智慧也表達(dá)在教學(xué)活動(dòng)過程中。誰都會(huì)教，教好那么是有智慧。什么叫教的好，考第一？太片面。課堂上能使學(xué)生最大限度地掌握并運(yùn)用知識(shí)，是我們借鑒的典范。不同教師在專業(yè)程度上確有差異，但在追請教學(xué)效果上，還有些更重要的因素。完好的教學(xué)過程包括備課—上課—課后穩(wěn)固三大步驟。環(huán)環(huán)緊扣，缺一不可。備課自然要用心，整個(gè)過程必須在你腦子里條理化。先做什么，后做什么，自己心里必須有數(shù)。課堂那么是獲取知識(shí)的主陣地。能把握好課堂的教師，是智慧的表達(dá)。首先課前準(zhǔn)備好必需品：課本，課堂筆記，練習(xí)本，練習(xí)冊等。其次要抓住學(xué)生的注意力，嚴(yán)格要求，杜絕一切違紀(jì)行為，然后再談學(xué)知識(shí)。后半學(xué)期來，我充分扮演好自己導(dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己找，自己劃，自己讀，自己概括總結(jié)?！白约簞?dòng)手，豐衣足食。”“一切自然都于習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比學(xué)習(xí)本身更重要。就拿記筆記來說，我們班至少有80%的學(xué)生的筆記可以擺到桌面上來。井井有條，一塵不染。相信知識(shí)在他們腦子里也像本上記得那樣條理化，系統(tǒng)化。等上了初三，高中，甚至大學(xué)，就會(huì)自己學(xué)了，記什么，怎樣記就不成問題了。當(dāng)然不能無視筆記本的落實(shí)環(huán)節(jié)。學(xué)語言，聽、說、讀、寫應(yīng)貫穿于始終，創(chuàng)設(shè)語境也尤為重要。再就是課后的穩(wěn)固，也就是作業(yè)的設(shè)計(jì)。西冰讓同學(xué)答復(fù)＂ｗhatdidyoudolastweek?”有個(gè)男同學(xué)答復(fù)說他星期六早上中午下午在寫作業(yè)，星期天早上中午下午還在寫作業(yè)。不排除他有些頑劣，說的夸張，但卻從某個(gè)角度反映了作業(yè)布置的些許問題。作業(yè)類型很多，在這兒我只想就最常見的抄寫多說幾句。“眼過千遍不如手過一遍”抄可以，遍數(shù)不宜過多，三遍最理想，也最科學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)有以下要求：1.一遍一遍寫，不準(zhǔn)三遍一起寫；2.一遍一種顏色，最好明快些；3.重疊著寫；4.每個(gè)字母寫大，一筆一劃，標(biāo)準(zhǔn)書寫。5.寫在一張8k白紙上。[蓮山課件]或者整理歸類，按詞性，按首字母。都是簡單的要求，但卻杜絕了應(yīng)付差事，進(jìn)步了效率。白紙與色彩搭配，標(biāo)準(zhǔn)了書寫，陶冶了美的情操，賞心悅目，特別用心的，誰看了都是一種享受，多么有成就感??！總之作業(yè)量不在多，而在于巧。教師應(yīng)使這一每日陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)成為樂趣。假設(shè)不然至少也不應(yīng)成為令他們頭疼的負(fù)累。提作業(yè)色變，那厭學(xué)情緒愈演愈烈也在常理之中。教無定法。彰顯個(gè)人魅力，進(jìn)步個(gè)人素質(zhì)，端正教學(xué)態(tài)度，運(yùn)籌帷幄，指點(diǎn)迷津，運(yùn)用好專業(yè)，講究點(diǎn)藝術(shù)，得意時(shí)淡然，失意時(shí)坦然，總會(huì)有所收獲。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，“奉獻(xiàn)”是多么崇高的境界。作為一名教育者，應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神，但更需有智慧。不能再做蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。而要做燈泡，最好是節(jié)能燈，照亮了別人，保全了自己。讓我們先做個(gè)新型的時(shí)代人，再做個(gè)新時(shí)代下的新型教師。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生心得體會(huì)有那么一段時(shí)間叫實(shí)習(xí)，有那么一段時(shí)間叫經(jīng)歷，它是每位大學(xué)生，畢業(yè)生必須擁有的一個(gè)符號(hào)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根底，也是我們走向工作崗位的第一步。經(jīng)介紹，我很榮幸地來到了中山大學(xué)腫瘤防治中心醫(yī)務(wù)科實(shí)習(xí)?；叵氘?dāng)初來到這里的第一天，對我來說，神馬都是浮云，不知從何入手，什么都不懂，門特、公醫(yī)用藥、深圳醫(yī)保操作、市外醫(yī)保、會(huì)診邀請等等之前從未碰過，與我專業(yè)更是相甚遠(yuǎn)去，心想，這份實(shí)習(xí)適宜我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來一聲慰藉偉人也不過是從零開始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去。終于，在教師們的開導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也根本可以幫助病人解決相關(guān)的問題，無需再每件事都去請教教師，費(fèi)事教師，因?yàn)槲乙仓?，教師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任?wù)。漸漸地，我根本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問題，在每次幫助病人解決問題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒適，那種感覺不知從何談起，不過我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)重要的角色，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝教師們一直以來的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。時(shí)間流逝，不知不覺，在醫(yī)務(wù)科已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，實(shí)習(xí)生活也即將遠(yuǎn)去，回憶這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中確實(shí)有些許沖動(dòng)和不舍，畢竟，在此我付出過許多努力和汗水，也留下了很多情感，更學(xué)到很多為人處事的道理。而如今卻要分開帶著我、教導(dǎo)我的教師們，心中不舍之情難以表達(dá)。天下無不散之筵席，此次別離是為了下次更好的相聚。各位教師，以后有時(shí)間我會(huì)去探望您們的，因?yàn)?，我早已?xí)慣了那富有磁性和親切感的稱呼小楊,..還有周教師那直爽和深情地呼喊楊xxx真的很開心和您們這樣近間隔的相處。最后，祝各位教師及家人萬事安康，兔年大吉頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)頂崗實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月了，在這些日子里我明白了，教師除了要掌握教學(xué)技能技巧之外，還要有智慧，與學(xué)生斗智斗勇的智慧。在一次的課堂上，因?yàn)槭蔷蜆I(yè)班還是畢業(yè)班，學(xué)生們都早已沒有心思在學(xué)習(xí)，尤其是英語。他們大多數(shù)來職教中心的原因就是英語成績不好，來到這兒之后就更不愿意學(xué)習(xí)英語了。如此惡性循環(huán)，就連簡單的單詞也不能很準(zhǔn)確地念出來，更不用說背寫單詞、念句子了。所以我給他們留了作業(yè)，在我?guī)е麄冏x了兩遍之后，要求他們把所讀的單詞一漢三英抄在作業(yè)本上。結(jié)果有人跟我說：“教師，我沒有紙筆”，一會(huì)兒又有另外一名同學(xué)也跟我說沒有紙筆。正當(dāng)我不知如何回應(yīng)他們的時(shí)候，突然靈光一閃說：“好吧，既然沒有紙筆，那就去黑板上些吧，還可以免得跟別人借紙筆了?！睂W(xué)生一聽立即從桌子里面拿出了紙筆，開始寫單詞。經(jīng)過這件事，我明白了作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻保持冷靜狀態(tài)，沉著不迫地應(yīng)對課堂上發(fā)生的一切突發(fā)事件，也要機(jī)敏地應(yīng)對學(xué)生們的小聰明。但同一招數(shù)也不可用屢次，否那么就會(huì)顯得黔驢技窮，學(xué)生們也會(huì)都____，不再聽從教師的安排。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：承受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思一、初始狀態(tài)教學(xué)反思，我們每周都需要寫一篇教學(xué)反思，直到教師給我們教學(xué)反思指導(dǎo)之后，我才知道自己的反思不算反思，頂多算一個(gè)總結(jié)。我自己的教學(xué)反思就是從兩個(gè)方面來說，一個(gè)是上課過程中的優(yōu)點(diǎn)，也就是我自己認(rèn)為我在這堂課上，對于知識(shí)點(diǎn)的概括講述的完好性，在對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候我所用的方法的以及這個(gè)方法對于學(xué)生來說，他們是否能很好的承受；一個(gè)是上課過程中的缺點(diǎn)，也就是在這堂課上，我自己認(rèn)為在哪些方面是沒有準(zhǔn)備好的，準(zhǔn)備好了沒有在上課的時(shí)候表現(xiàn)出來以及在課堂上突發(fā)的一些問題我沒有去及時(shí)的解決好。這兩個(gè)方面總結(jié)完之后，也算是我個(gè)人的一個(gè)教學(xué)反思了。二、進(jìn)步過程我的指導(dǎo)教師聽我說完之后和我說，這僅僅是最根本的一個(gè)教學(xué)記錄，不算是反思，反思的目的是為了更好的上課，可以從近期到遠(yuǎn)期兩個(gè)角度來反思。三、感悟分享近期反思，可以是對下一次課，下一周課。這個(gè)反思對于我們來說不難，反思的內(nèi)容需要全面，從課的準(zhǔn)備開始，到整節(jié)課上完之后的效果都需要我們?nèi)シ此?，去總結(jié)。比方上課過程中發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候我們上課準(zhǔn)備的是45分鐘的一堂課，但是我們在真正上課的時(shí)候呢，可能30分鐘就講完了一節(jié)課，那么還剩下的三分之一的課堂時(shí)間都不知道要去做什么，學(xué)生們在下面想著教師講都看著你，你確實(shí)又沒有什么可以講的內(nèi)容，這么一來也就出現(xiàn)了教學(xué)事故，課上空堂；還有一種可能，就是講不完你準(zhǔn)備的內(nèi)容，45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少，那么這么一來你只能在下一節(jié)課的時(shí)候把這堂課沒有講完的補(bǔ)上，那么長此以往，課的進(jìn)度會(huì)被無限落后而學(xué)生對于課上反復(fù)慢講的上課方式也會(huì)變得疲倦。簡單的說，備課內(nèi)容太多，內(nèi)容過少等等，這些都應(yīng)該定位在課前準(zhǔn)備上。課上學(xué)生們不配合，這個(gè)可以反思在自己準(zhǔn)備過程中對于學(xué)生的把握和知識(shí)點(diǎn)難易程度的把握上，同時(shí)也可以考慮是不是學(xué)生興趣點(diǎn)問題，對于上課過程中，可以反思這是不是因?yàn)榻o學(xué)生考慮時(shí)間缺乏等等。一個(gè)問題，應(yīng)該從多角度，全方位無死角的去反思分析^p，這樣你的下一節(jié)課就可以準(zhǔn)備的更好，甚至這一周和下一周的課上的很好。對于長期的反思，可以從自己一周的課甚至一個(gè)月的課來反思，反思之后的總結(jié)可以運(yùn)用到一年，甚至今后你的教育教學(xué)中去，反思出自己的一套方法，成為自己的教育教學(xué)的一局部。這種總結(jié)方式在一定程度是有難度的，但是意義深遠(yuǎn)，在某種程度上來說，這種總結(jié)方式是具有全面性的，全面到可以不分學(xué)科也就是說，你上的語文課，這種總結(jié)方式的成果可以用在其他任何一門學(xué)科上，這也就是為什么教數(shù)學(xué)的教師可以去評(píng)教語文的教師的課甚至是理科教師可以去評(píng)價(jià)文科教師的課的原因，這種想通性意義深遠(yuǎn)。一周的總結(jié)，除了在每天總結(jié)的詳盡上，還需要在整體課堂，一周下來的把握上，比方一周教學(xué)的課程時(shí)間安排，課堂管理，學(xué)生們的反響等等，這些再結(jié)合每天的一個(gè)教學(xué)反思，從一堂課到一周所有的課，從局部到整體，再換個(gè)角度，從一周的課的綜述到每一天的教學(xué)反思，從整體到局部。這樣反復(fù)的去反思，去考慮去探究，這么一來，我們的教育教工作會(huì)進(jìn)展的更加明晰明白，對于我們以后的教育教學(xué)生活會(huì)有更好的幫助，不會(huì)因?yàn)橐惶谜n的失誤去自責(zé)，因?yàn)檫@也是一個(gè)經(jīng)歷積累的過程。一周如此，一個(gè)月如此，一年甚至高中三年也是如此，一屆一屆的學(xué)生被自己送走，但是對于教育教學(xué)的總結(jié)不能停頓，因?yàn)閷W(xué)生們需要經(jīng)歷需要更好的教育，對于上一屆學(xué)生的總結(jié)，在某種程度上來說可以決定你在下一屆教學(xué)工作，這也決定了下屆學(xué)生的成績。所以，就此來看，我們對于長期教學(xué)工作的深遠(yuǎn)意義。不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。教育教學(xué)反思需要我們今后做為一個(gè)重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，去完成。這樣一件事情，在有的時(shí)候會(huì)比上課更重要。頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)及心得：父親的愛頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)及心得：父親的愛星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑?，所以我們選擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭取考到全班第一名呢？這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，結(jié)合親身經(jīng)歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當(dāng)時(shí)最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗每次都聊得不亦樂乎，那樣我學(xué)習(xí)的壓力就很小了，而動(dòng)力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對我的意見也表示贊同，他也意識(shí)到一味的給孩子壓力，可能不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。詳細(xì)的意見，我提出了應(yīng)該多理解孩子的想法和內(nèi)心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導(dǎo)的關(guān)鍵，孩子已經(jīng)很努力了，可有些東西學(xué)起來還是很吃力，你以為讓她多擠些時(shí)間來學(xué)習(xí)，有沒有考慮到光有時(shí)間沒有方法的后果，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低的，那么這樣作為家長你就不應(yīng)該只是讓孩子多擠些時(shí)間學(xué)習(xí)，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子也有提到不愿找教師請教，那么作為家長是不是應(yīng)該開導(dǎo)她多向教師請教掌握學(xué)習(xí)方法呢。在談話中，我一時(shí)沒控制住自己的嘴，說到了留守兒童這個(gè)字眼，當(dāng)時(shí)家長有些難為情，還好當(dāng)時(shí)孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個(gè)字眼是挖苦當(dāng)今社會(huì)上那些留下老小單獨(dú)去外地打工的農(nóng)村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當(dāng)時(shí)他的父親也表現(xiàn)出了對孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過了，我認(rèn)為也能從側(cè)面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因?yàn)閷W(xué)校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學(xué)校，臨走時(shí)我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動(dòng)，因?yàn)槟欠N慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責(zé)任，成人之間的對話也更深化，而且體會(huì)到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。延伸閱讀：頂崗實(shí)習(xí)支教體會(huì)：教學(xué)反思課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生開展為本為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目的，也