幼兒老師期末的教學總結與幼兒自理能力的培養(yǎng)計劃

幼兒老師期末的教課總結與幼兒自理能力的培養(yǎng)計劃幼兒老師期末的教課總結本期的工作馬上結束，我的工作也在緊張而又充分的時間里度過了。回首這學年，繁忙而快樂的工作，讓我成長了很多，也獲得了必定的成績。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中拮取精髓加以保留，找尋不足加以填補，爭取在新的一年中獲得更大的進步。一、思想政治方面：教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。踴躍參加園內(nèi)各項活動，并認真做好記錄。做到不遲到、不早走，建立為人師表的形象。二、教育教課方面：從本班幼兒的實質(zhì)狀況出發(fā)，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動的內(nèi)容，認真___好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實質(zhì)操作中學習，使幼兒真實成為學習的主人，在獲取全面、友善發(fā)展的同時也獲取個性的發(fā)展。、從生活抓起，培育幼兒優(yōu)秀的常例習慣。本學期，依據(jù)我班的幾個缺點，重視展開以下活動來促進班級常例優(yōu)秀民風的形成：對進步的幼兒實時炫耀，對落伍的幼兒賞賜激勵;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。、每日保持幼兒戶外體育活動時間，率領幼兒認真展開各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，依據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量。3、為幼兒創(chuàng)辦優(yōu)秀的學習環(huán)境，精心選擇合適幼兒的教課方法，充分準備教具。在每一次活動中，我還注意到挖掘每次活動的游戲價值，讓幼兒在游戲活動中獲取自我發(fā)展。重視環(huán)境的創(chuàng)辦，讓幼兒在環(huán)境中學習，經(jīng)過與環(huán)境、資料的互動，使幼兒獲取發(fā)展。三、業(yè)務學習方面：我深刻的認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教課觀點也在不停更新和改革，我十分重視業(yè)務學習，不段充分自己，解剖自己，正視自己，不停為自己充電，提高自己素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。我也意會到在有幼兒園這個團結、向上的集體中，進步是一種需要和必定;我利用空余的時間翻閱一些相關幼教方面的書本，從中認識最新的幼教動向（范本），學習幼教雜志上的文章，認識幼教改革的新動向，踴躍向有經(jīng)驗的老師學習討教，做中學、學中做，不段累積經(jīng)驗，使自己的業(yè)務水平有所提高，有所發(fā)展。四、家長工作方面：老師和家長經(jīng)過交流，能夠認識幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每日下學后，我都實時向家長反應當幼兒當日的紀律與學習的狀況，做好的賞賜實時的激勵和炫耀，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我實時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，確實做好家園同步工作。幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠獨自勝任的，它需要二者接個才能獲得好的收效。讓家長認識孩子在園的狀況，同時也讓我們認識孩子在家的狀況，互相認識，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的建講和建議，努力使孩子獲取更全面的發(fā)展。五、存在的不足：、在此后的工作中力求做到“今天事今天畢”，防備因自己懶散造成的拖沓現(xiàn)象。、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己解析問題能力和科研能力?！罢l愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”在此后的工作中我將專心去愛每一個孩子。努力戰(zhàn)勝自己的缺點，爭取更大的進步。作為一名幼兒教師不單要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不停的提高自己的素質(zhì)，不停的完美自己涵養(yǎng)，不停的吸取經(jīng)驗。這學期，我努力作好本員工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在此后的工作中加以改良，連續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。幼兒自理能力的培育計劃我們認識，現(xiàn)在的兒女大多都是只身一人兒女，因為家長的過分喜愛，致使幼兒大事小事都要依靠他人的幫助，生活上嚴重缺乏獨立性，并且自理能力差，這將會給孩子此后的生活，學習帶來很多不利影響。所以，針對孩子的各種缺點，我分了一下幾點來提高孩子的自理能力。一、自己著手，"飽食暖衣"。我們都知道，孩子很喜愛自己找事情做，作為大人，我們應當激勵孩子自己著手去干，培育孩子的獨立能力，讓他們自己想方法辦理自己碰到的難題。每個幼兒在家中，都是父親母親眼中的寶，剛到達幼兒園，都會想到表現(xiàn)自己，以此來引起教師的注意。所以，經(jīng)常會表現(xiàn)的分外勤奮，打掃時會搶著擦桌子，掃地，整理玩具。這個時候，老師應當抓住這類心理，次序漸進，只有孩子有興趣做，就該讓他們獨立達成。只管有的時候桌子會擦的不是很潔凈，地也有可能越掃越臟，玩具可能不是很齊整，但碰到這類狀況時，我們應當給與激勵，慢慢的加以糾正，使孩子們從小心理就會養(yǎng)成獨立意識的好習慣。這樣此后才會養(yǎng)成更好的習慣。父親母親在家中也不應太喜愛孩子，當孩子主動提出要自己穿衣服，吃飯時，父親母親應當賞賜激勵，夸他們做的很好。固然有的時候還會有小瑕疵。但畢竟，這是孩子供給自助能力的開始，有了這個開始，只有我們素來連續(xù)這個習慣，一點能使孩子養(yǎng)成好的自理能力。二、從細節(jié)下手，漸漸提高。幼兒自己能做的事情，盡量讓幼兒獨立去做。教師但是___孩子怎樣去做，而不是取代孩子去做。在幼兒園中，有些老師會幫助孩子吃飯，大小便等，這樣雖有益于孩子的齊整，卻不利于孩子的獨立。所以，面對吃飯，穿衣，疊被，大小便等些小事情，我們應當讓孩子自己去做。從細節(jié)下手，漸漸提高孩子的自理能力。其他，我們應當教育幼兒做事情要有的好的結尾，不能夠做事做的一半，前功盡棄。在教育的過程中，不能夠因為幼兒的一時放松而不加管教。如正午午休后，有些孩子衣服穿得不齊整，杯子疊的不認真時，我們發(fā)現(xiàn)了應當馬上糾正，使孩子能早早的認識到自己的不足，進而改變其不足，往利處發(fā)展。三、實時炫耀，增強孩子的信心。大家都知道，少兒子是需要激勵很必定的，所以針對孩子的這一特色，我們應當經(jīng)常激勵幼兒獨立去做自己的事情。當孩子做的好時，應當實時給與炫耀。說一聲真棒。當孩子有一點點進步時，我們也不應小氣我們的炫耀，所以，要合時伸出大拇指，必定孩子的付出。增強孩子的自信心，這樣，孩子就會特別快樂，此后就更會信心實足的去做其余事情。所以，炫耀時很重要的，我們認識孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力。做一個合格的幼兒教師。四、家長和教師實時交流，最大限度提高孩子自理能力這是特別重要的一點，幼兒三分之二的時間都在家中度過，家長的一言一行都對孩子起著耳擩目染的作用，假如家長用錯誤的言行對幼兒施加影響，那就會抵消教師在幼兒園行家的教育，造成孩子思想的紛亂。所以家長和老師應進行親近配合，經(jīng)常交流?？衫煤⒆拥淖鳂I(yè)本向老師提出建議，在家長會時向老師談談孩子的現(xiàn)況。以便于家長和教師能一致步伐，共同促進孩子的成長。使孩子自理能力達到最正確收效。綜合以上幾點，提高孩子的自理能力，其實不是個難題。只需教師能做好自己的工作，家長又能配合教師的工作，必定能使孩子有很大的進步。幼兒自理能力的培育計劃(二)幼兒期是一個人生活自理能力和優(yōu)秀生活習慣初步養(yǎng)成的要點期。這個期間是人的一世身心發(fā)展特別大腦構造和機能發(fā)展最為旺盛的期間。在這個階段，少兒極易接受外界刺激，并且形成的一些習慣特別牢固。古語曾說:“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培育幼兒養(yǎng)成必定的優(yōu)秀習慣的重要性。（范本）我們中國現(xiàn)代的孩子是家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉”。他們衣來伸手，飯來張口，生活能力漸漸在退化。我們班幼兒剛入園，不會吃飯，飯粒掉一桌子;不會自己接水、喝水;不會穿脫衣服，起床時衣服褲子扔的各處都是;不會自己洗手、洗臉;不會自己上衛(wèi)生間，需要老師抱著、扶著，有的小朋友甚至入廁后連褲子也不提，光著屁股就跑去玩玩具。事事需要成人幫助。美國兒科聲威詹姆斯博士曾說:“依靠原來就滋長懶散，精神松弛，懶于思慮，易受他人左右等缺點。所以，各處對孩子承辦取代，這不是在愛孩子，而是在害孩子。所以，教師和家長應抓住這個次序的敏感期間，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培育其生活的自理能力，培育其優(yōu)秀的生活習慣。從少兒的生理看，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已擁有必定的簡單自理能力的生理基礎;從少兒心剪發(fā)展規(guī)律看，自我意識的形成，把自己從四周環(huán)境中走開出來，使她們越簡單接受各種影響和教育?！毒V領》中健康目標中指出:培育幼兒優(yōu)秀生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。培育幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進幼兒的發(fā)展擁有重要意義。怎樣培育小班幼兒的自理能力呢?以下是我的幾點做法:一、在平常生活中學習自我服務技術、頻頻練習自我服務能力技術的形成是一個頻頻的過程，特別是少兒子，生活中有很多進行自理能力培育的時機，如，早入園換鞋、進餐、入廁、盥洗、午休、離園等環(huán)節(jié)，各處充滿了對幼兒進行自理能力培育的機會與條件，是對幼兒進行自我服務能力練習的最好時機與場所，所以教師要注意在平常生活中教幼兒幼兒學習自我服務的技術，其實不停的引起幼兒自主的進行牢固練習，要經(jīng)常敦促、檢查、提示幼兒，使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，并使這類優(yōu)秀的習慣不停的獲取增強，促進幼兒漸漸形成一種自覺的行為。1、示范解說___幼兒。因為小班幼兒的思想詳細形象，所以教師在交給幼兒每個技術時，要頻頻示范解說并指引幼兒進行模擬。比方，在穿脫衣服訓練時，教師第一要示范解說穿脫衣服的方法與次序。讓幼兒有一個感性的認識，此后指導幼兒幼兒進行練習。2、圖示指導幼兒。將穿脫衣服的次序，貼在墻面上，這樣幼兒能夠更直觀地認識牢固穿脫衣服的次序和方法。3、故事兒歌提示幼兒。故事和兒歌都是幼兒喜愛并易于接受的，教師創(chuàng)編兒歌提示幼兒。如，孩子剛上小班，第一次接觸飲水機，飲水機內(nèi)有滾燙的熱水，假如拔掉電源，孩子們在冬季便喝不上熱水，怎樣讓幼兒能掌握正確和水的方法呢?我便編了一首小兒歌。《喝水歌》內(nèi)容是這樣的:手握水杯把，來喝清清水。先按藍色水龍頭，再按紅色水龍頭。摸摸水杯底兒，不燙也不涼，喝了吧。孩子們可喜愛了，喝水的時候經(jīng)常邊說兒歌邊接水。4、頻頻增強訓練。在幼兒的一日生活中教師要增強指導。要做到前有要求，后有小結，指導、監(jiān)察幼兒的自理行為，使其形成習慣。5、游戲中練習。在平常生活中的小游戲中增強幼兒自我能力技術的訓練。比方，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動(見圖)。使幼兒既學習系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈便性。又如，___幼兒進行穿衣競賽，固然年紀小但是都很努力的自己去穿，惟恐讓其余小朋友笑話。二、在地區(qū)活動中培育幼兒自理能力地區(qū)活動是教師依據(jù)幼兒成長的需要，幼兒依據(jù)自己的興趣，教師依據(jù)幼兒活動狀況有針對性設置、指導的活動。創(chuàng)辦適合的活動區(qū)，指引幼兒主動活動。角色促進幼兒主動進行自我服務技術的提高。飾演爸爸媽媽過家家是小班孩子最喜愛的活動之一，在飾演中因為角色的特色需要幼兒自覺主動地進行自我服務活動訓練，使幼兒在角色中提高自己的自理能力。所以要點創(chuàng)辦了娃娃家，在角色飾演的活動中指引幼兒主動活動。教師將爸爸、媽媽、孩子、奶奶、爺爺?shù)雀鞣N角色的工作，經(jīng)過圖式的形式部署在地區(qū)的墻面上，使孩子們在飾演中有“法”可依?；顒忧?，教師經(jīng)過講話，喚起幼兒生活經(jīng)驗的回想，使幼兒存心識的回想父親母親尊長的勞動。孩子們在地區(qū)中飾演爸爸媽媽，有的做飯，有的掃地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的給娃娃穿衣服(見圖)孩子們在活動中做著各種各種的“家務”。使幼兒在飾演的游戲活動中，學習了系扣子、學習了一口一口的吃飯，學習了用小抹布擦地等等自我服務的技術?！毒V領》中指出:環(huán)境是重要的教育資源，應經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)辦和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。所以教師經(jīng)過地區(qū)的創(chuàng)辦，引起幼兒回想生活經(jīng)驗，運用圖示指引幼兒自主地進行游戲，提高自我服務能力。教師將活動的內(nèi)容經(jīng)過照片的形式展現(xiàn)在地區(qū)的墻上，幼兒能夠依據(jù)照片提示進行活動。比方，幼兒穿衣服練習，在勞動區(qū)教師將小熊、小狗不同衣飾的照片部署在墻面上，幼兒依據(jù)小熊的衣飾為它穿衣服。使幼兒在游戲中練習了穿衣服，在玩中學。投放有益于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動資料，為自我能力的培育打好物質(zhì)基礎。小班幼兒手部肌肉發(fā)展不完美，但是自我服務能力的提高需要有一雙靈便的小手，這就需要教師為幼兒供給很多有益于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動資料。所以，在我們班的巧手區(qū)內(nèi)，我由易到難有層次的為孩子投放適于幼兒手部肌肉靈便性發(fā)展的資料。如，舀豆子，讓幼兒用勺子將豆子舀來舀去，發(fā)展了誘人的著手能力，并為自己吃飯做好鋪墊聯(lián)系。好像，串珠子，夾夾子、穿線板、喂娃娃等等，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈便性，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等自我服務打好基礎。運用各種手段，指引寶寶學習簡單的規(guī)則?！毒V領》中指出:建立優(yōu)秀的常例，防備不用要的管理行為，漸漸指引幼兒學習自我管理。對規(guī)則的掌握，按規(guī)則活動是幼兒自我服務能力的一種。在地區(qū)的創(chuàng)辦時，教師便指引幼兒參加地區(qū)活動簡單規(guī)則的制定。比方:玩完玩具要怎么辦?小朋友說，放回去。教師在投放資料時投放資料的v種類要少，數(shù)目要多。便于幼兒整理，在玩具筐上貼上不同標記，在相應的玩具柜也貼上了相同的標記，讓幼兒進行比較后取放，希望運用不同標記作為幼兒取放玩具資料的提示。但是很快就有老師發(fā)現(xiàn)，固然有標記但是在活動中不同的標記對幼兒的作用不同，比方:教師在一些玩具盒中畫的實物標記最能被幼兒接受。小小的標記很難起到提示幼兒的作用。合適小班的標記幼兒實物或是圓形、三角形、方形等簡單的圖形等，圖案要大而簡單。所以運用顯然的標記粘貼在玩具盒和玩具柜上，教師示范指引告訴幼兒活動后要將玩具送回家。這樣降低幼兒在整理活動區(qū)資料的難度，使小班幼兒能夠達成。小班幼兒入?yún)^(qū)標記我設置成小蹤跡，孩子在進入活動區(qū)時，要脫掉鞋子放在蹤跡上，活動后自己將鞋子穿好。經(jīng)過地區(qū)中的圖示，指引幼兒進行活動。比方，將怎樣看書的步驟照成照片，指引幼兒自己掌握看書的方法。教師次序漸進指導幼兒依據(jù)規(guī)則進行活動。因為幼兒年紀小，自我控制力差，教師要在地區(qū)活動中不停的對幼兒進行指導。在___幼兒進行地區(qū)活動時，教師要為幼兒介紹各地區(qū)的內(nèi)容，指引幼兒議論重申活動區(qū)的規(guī)則、注意事項?；顒又?，因為各種資料的吸引與___，孩子們在活動中會出現(xiàn)這樣和那樣的狀況，比方，孩子們急于去玩，小鞋子軟扔，玩完玩具憂慮出來，玩具亂放等等。所以教師一直要察看幼兒活動狀況，關于幼兒自理能力方面進行合時的指導?；顒雍蠼處熤笇б罁?jù)規(guī)則整理地區(qū)的活動資料與器具，最后小結幼兒的活動狀況?？傊?，在地區(qū)活動是培育幼兒自理能力的一種門路，幼兒在活動中小手愈來愈靈便，會自己穿衣服，齊整的疊衣服，自理能力有了很大的提高。幼兒自理能力的培育計劃(三)一、支持激勵孩子自理的要求:幼兒期有著強烈的好奇心，他們對奇怪的事經(jīng)常都有研究的欲念。當他們有這類欲念時我們應當踴躍的支持和激勵他們。相同在生活自理方面也是這樣，當孩子看到父親母親刷牙、洗臉時可能會說:“我也刷牙”，這個時候請您支持孩子的欲念，不要擔憂孩子會弄濕衣服、弄灑水。在家庭中，家長要抓住這些時機，實時賞賜指引。如:當你的孩子爭著要自己穿衣服、系鞋帶或許要幫著洗衣服時，他們可能會將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團成一個死疙瘩，把衣服能濕了，快樂的玩起肥皂泡來。當孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時，你是怎樣對待的呢?會不會對孩子的這些表現(xiàn)感覺生氣，對孩子進行訓誡甚至訓罵他們呢?你可知道，你的遏止和訓誡，恰好是抹殺了孩子的主動學習與研究精神。二、要激發(fā)幼兒生活自理的興趣:興趣是成功的開始。只有對某些事情產(chǎn)生了興趣才能更為喜愛去做某些事情。我們能夠利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手能夠做很多的事情，進而激發(fā)孩子生活自理的興趣。幼兒自己穿衣服，你可平和的對他說一句:“寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。同時，你要在一邊指導著他怎樣穿得對又快，幼兒不單快樂的去做，并且他在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。三、教給孩子生活自理的技術:不論是大人仍是孩子都是在不停的研究-學習-學習-研究中學會全部的，所以要提高孩子的生活自理能力，就應當教給孩子勞動的技術賞賜正確的指引，讓他察看媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的，從中掌握正確的方法。在你家周圍的街坊中，或許有很多生活自理能力強的孩子，你能夠用這些孩子做楷模，讓你的孩子像他們那樣，你可這樣對孩子說:“寶貝，___他能自己洗襪子了，每日自己穿衣服，疊被子，你也長大了，你做的必定會比___更好的，你跟他比一比，也做給爸爸媽媽看看好嗎?”幼兒有了楷模，他必定會學著做起來。家長千萬不能夠急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，家長要對孩子一點一滴的進步賞賜激勵，讓孩子對做的事情有信心的去做好。四、依據(jù)孩子的年紀特色和能力漸漸培育孩子的自我服務意識:在綱領中要討教育孩子要依據(jù)孩子的年紀特色，尊敬幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能夠超越孩子的能力范圍。把孩子不能夠達成的任務交給他們，孩子沒有成功的愉悅簡單產(chǎn)生自卑感，進而失掉信心。比方說洗衣服，假如開始就讓孩子洗一件上衣，孩子試一試此后感覺特別困難，會對洗衣服產(chǎn)生討厭和懼怕心理或許此后不再肯洗衣服了。假如根據(jù)孩子的年紀特色給孩子一塊手帕，他或許會感覺很輕松的，再加上大人的炫耀，孩子嘗到了成功的愉悅，進而激發(fā)了孩子自我服務的興趣。你看見孩子拿著小笤帚在學著掃地，你可對他說:“你看我寶貝，像個大人，能掃地了，掃得多好，掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎?”孩子就會點點頭，當他掃完了地后就會去擦桌子，做得也特別認真。五、對孩子生活自理能力的培育要鍥而不舍:一種習慣的養(yǎng)成不是一時半刻的事情，需要我們每日做，時時做鍥而不舍。我們不能夠今天讓孩子去自理，明日覺著孩子太辛苦或許太麻煩就全部代辦。幼兒優(yōu)秀的生活自理能力不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，需要家長們堅持一貫性的要求，有的家長在培育孩子優(yōu)秀的生活自理能力時，不能夠堅持一向性的要求，今天要求孩子做了，明日又去幫助孩子做，這樣，對孩子的培育是沒有收效的，只有家長們堅持一向性的要求孩子，孩子有每日練習的時機，孩子才能掌握技術快，也就是養(yǎng)成習慣快。六、家庭成員的一致性:爺爺奶奶親孩子，真是比父親母親都要親，所以，在家庭里經(jīng)常會有這樣的事情，媽媽要求孩子自己穿衣服，孩子慢吞吞的笨手笨腳的穿，奶奶看見了，怕孩子受涼感冒表示___，爸爸怕孩子耽擱自己上班時間，就親身著手替孩子穿起衣服來，就這樣家中要求的不一致，很難達到預期的收效，所以，家庭中在要求孩子做事情時，一定要求一致的要求孩子，只有這樣，孩子才會從小養(yǎng)成一個優(yōu)秀的生活習慣，提高生活自理能力。七、家園親近配合，共同培育孩子的生活自理能力:家長還要關心孩子在幼兒園的發(fā)展狀況，經(jīng)常的與孩子的本班老師獲得聯(lián)系，了解孩子的發(fā)展，認識幼兒園的要求，配合幼兒園要求一致的對孩子進行教育。共同培育幼兒的自理能力，孩子學會了自理，人生就成功了一半，就為此后進入這個競爭強烈的社會打下了牢固的基礎，能夠堅強的面對生活，堅毅的自立于社會.幼兒自理能力的培育計劃(四)都說孩子獨立自理能力很重要，也需要從小就開始培育。但是真做起來，仍舊很多父親母親不知道怎樣下手。常有到能干父親母親，會養(yǎng)出懶孩子，就因為父親母親啥都自己做了，孩子都沒時機自己去試一試。其實，從平常生活事件開始著手，就能輕松培育孩子的獨立自理能力。我身旁一位媽媽就講過一個存心思的細節(jié):新給___歲的___買了衣服和鞋子，特意搭配好的。結果才穿半天他就嚷嚷要換回舊鞋。我的第一反應是拒絕，因為那雙運動鞋跟他身上衣服不搭。但是想一想，仍是忍住了。見我不___，___臉上現(xiàn)出喜氣:固然它臭臭的，我仍是喜愛。他說完我突然想起來，這雙鞋，當時是他自己挑中的。關于孩子來說，什么最重要呢?能夠自己做主。自己做決定，就意味快樂。快樂的事，不用大人催逼，孩子自但是然就會主動做。所以，在陪孩子養(yǎng)成獨立自理能力的過程中，我們也需要依據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律，慢慢來。有育兒問題，留言給我吧。0-1歲，媽媽給夠孩子安全感和自由7歲從前，是孩子安全感建立的重要期間，此中___歲，又是重中之重。媽媽是孩子接觸這個世界的第一個親近對象。故此，媽媽的每一個行為，都對孩子有著深遠影響。比方喂奶。假如媽媽依據(jù)書本的方式，掐著時間點喂奶，不論孩子餓或許不餓，這就會給孩子帶去極大困擾:我不想吃啊，你卻讓我吃;我餓了，你___不給我吃?在孩子眼里，媽媽的奶是不可靠的，世界憂如也不那么可靠。還比方孩子哭。從前有過很流行的“哭聲免疫法”，就是孩子哭不抱，不哭才抱。這實質(zhì)上是大人圖省事的方法，但對孩子來說特別殘忍。孩子不會無原因哭，哭是他們的語言。他們哭而外界無回應，這顯然難讓他們與外界建立優(yōu)秀的交流與相信關系。直到此后很多用“哭聲免疫法”養(yǎng)大的孩子出現(xiàn)很多心理健康問題時，西方才開始對此種養(yǎng)孩子的方法進行反省。所以，能夠說，___歲從前，媽媽作為主要的撫育人，并且盡可能知足孩子的各種需求，怎么喜愛孩子都不為過。當你的孩子用“哭”表達對你的呼喊，而你沒法馬上跑到他身旁，那用溫柔的聲音回應就好了。要記著，最要點的是“回應”。不用次次馬上去抱孩子，也不用馬上知足孩子——特別___歲此后，但是要讓孩子知道，他老是會被知足的，父親母親是可靠的，懂得自己的，愛自己的。有了媽媽的愛，有了安全感，下一步才可談及孩子的獨立自理，不然就會出現(xiàn)孩子總黏住媽媽不放、缺乏心里力量的諸多問題。就像你很難讓一個餓肚子的人，去心甘寧愿、快快樂樂干活去。其他，這個時候給寶寶準備輔食，別太精巧。我見過一個孩子已經(jīng)___歲多了，還吃不了硬一點的食品。都需要大人謹言慎行把全部食品碾碎成泥，他才能咽下。一問，才知道小時候老人照料得太好了，從沒舍得讓孩子吃硬東西。孩子連咀嚼都沒學會，怎樣培育孩子自己獨立吃飯的能力呢?相同，___歲以內(nèi)寶寶吃手和咬玩具，在保證安全的基礎上，別總攔著。大人看到的就是臟，卻不知孩子在研究，同時，用嘴巴咬的動作，也是在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，以及口腔面部肌肉的咬合能力等。大人若阻截，就等于截止了孩子學習、長大的時機。歲此后，吃飯穿衣等孩子自己的事情，能夠讓他們自己試一試做了歲開始，就能夠讓孩子自己試一試吃飯了。特意給孩子買一個吃飯用的小桌椅套餐很有必需。因為很多大人，特別是老人，主假如擔憂孩子吃的烏七八糟才不讓他們吃的。專用的吃飯桌椅，能夠固定孩子，椅子下，能夠提早鋪好墊子、報紙等。孩子吃完，報紙一扔就好了，也方便。但是，孩子剛開始自己吃飯時總會存在吃得少掉得多的可能，可能需要孩子自己吃一部分，大人喂一部分。但是，隨著孩子手部動作發(fā)展得愈來愈好，就完整能夠自己達成吃飯的“工作”了。這全部都是瓜熟蒂落的事兒，只需大人供給這個環(huán)境，而不是阻截就好。關于孩子來說，自己吃飯，其實不是簡單學會一項技術而已，它是孩子生活自理的第一步，也是獨立自主的第一步。其他，刷牙、沐浴等，也能夠經(jīng)過游戲的方式，漸漸讓寶寶愛上自我潔凈。每個孩子天生喜愛水。給他們自由玩水的時間，不去管他。沐浴、刷牙的時候帶孩子一同，同時還能夠編出兒歌、順口溜等，讓孩子感覺到這些事情是快樂的。平常在給這個年紀段孩子講故事的時候，或許給孩子選繪本的時候，也可多留神選擇那些與平常生活起居聯(lián)合較為親密的?？傊屍匠Ｒ欢ㄒ龅倪@些事情看起來存心思，孩子才更喜愛。洗完澡澡呢，要穿衣服。天氣溫暖穿的少，就能夠開始訓練孩子自己穿衣服了。怎么訓練呢，先從教他們學會脫開始。有一本繪本叫《看，脫光光了》，特別存心思。存心的爸媽也會發(fā)現(xiàn)，孩子們憂如特別喜愛光著，特別享受脫衣服的那些時辰。所以，不如每日睡前，指引寶寶自己脫。有紐扣的衣物，先讓寶寶找到紐扣，摸住拿穩(wěn)，察看紐扣是什么顏色什么資料的，引起寶寶的注意和興趣，再教解開方法。不論寶寶用什么姿勢動作，只需能成功脫下衣物即可，方式能夠再慢慢學習改良。其他還要教寶寶分辨衣物的正反面，防備選擇有堅硬金屬的衣物。套頭式、拉鏈式、系帶式的衣物都能夠試一試。留出足夠的時間讓寶寶練習，不要敦促，更不要責怪或詛咒。信心是寶寶的學習動力。到___歲此后，孩子的手部力量開始發(fā)展，就能夠試一試讓他們自己學著穿衣服、穿鞋子了。歲左右開始，能夠合適給孩子分派家務事兒上邊說的吃飯、穿衣服，還有刷牙等事情，都是大部分孩子最初要做的“工作”，父親母親們一般想著盡早讓孩子自己去做這些事兒。但是對家務事的理解，就不相同了。很多人以為，讓孩子做家務能夠上小學再說，幾歲的孩子做家務就是添亂，只會越幫越忙，還不如讓他乖乖地呆在一邊看電視。還有人以為，其實，讓孩子做家務的意義其實不在于他能夠分擔多少家務事，而在于促進孩子的手部動作發(fā)展，并且提高孩子的自我價值感和獨立自想法識。其實，從孩子能夠走穩(wěn)路開始，就能夠讓他做一些簡單的家務活兒了。比方搬小東西，整理玩具等等。不論事大事小，只需能讓他參加進去，他必定會樂此不疲。記得不要挑缺點，而是要激勵。爸媽要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多必定孩子的進步點，這樣孩子就會“越干越起勁兒”。幼兒自理能力的培育計劃(五)對幼兒進行生活自理能力的培育，也是我們幼兒工作者的責任。針對家庭中出現(xiàn)的幼兒生活自理能力培育方面的問題進行商議。幼兒;自理能力;家園交流現(xiàn)在，有些家長過分喜愛孩子或怕麻煩而取代孩子做他們應當做的事，剝奪了孩子學習的時機，使孩子形成了依靠心理;有些家長缺乏正確有效的教育方法。我們意識到假如能爭取家長的配合，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培育方面的誤區(qū)，使