如何有效提高職高生的英語閱讀能力

如何有效提高職高生的英語閱讀能力職高生的文化基礎(chǔ)比較差是大家都知道的客觀事實，而英語的基礎(chǔ)差的就更加厲害。據(jù)調(diào)查了解:有的學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是一般的差，而是差得連最起碼的日常用語都難得會說幾句，更不用說閱讀英語文章。雖然他們大多數(shù)人都是為了學(xué)得一技之長而來，但是，無論學(xué)什么專業(yè)，無論走到哪兒，英語都是必不可少的。況且，他們都是二十一世紀的主力軍，無論他們今后做什么，他們都會接觸英語，都要會運用英語，都會走在與世界接軌的大道上。而進行大量的英語閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家交往領(lǐng)域的不斷拓寬，越來越多的外國人來到中國經(jīng)商、投資、旅游，這就促使社會需要更多的具有較高英語素質(zhì)的人才。當今的社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，對社會、經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展都有著重要的作用。選擇正確的英語閱讀方法，提高英語閱讀水平，可以下幾個方面加以嘗試：一、利用課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力由于學(xué)生基礎(chǔ)差，我們必須狠抓課本的教學(xué)。以職中英語教材第二冊unit5text1:iamnotapatient為例，可設(shè)計以下具體操作。1、 提問。要求學(xué)生自己快速閱讀課文，并找出下面這個問題的答案：why“i”amnotapatientandwhoistherealpatient?很快，幾個基礎(chǔ)稍好的學(xué)生就舉起了手，他們找到了問題的答案：”i”cameheretogetsomemedicineformyfather.然后，等待更多的學(xué)生舉起了手之后，教師就說這個問題的正確答案我們稍后討論。給他們留下一個懸念。2、閱讀。在學(xué)生快速閱讀課文并回答了上述問題之后，要求學(xué)生再次閱讀課文，仔細閱讀每一段落，找出每一段的主題句。并針對課文設(shè)計出幾個是非判斷題：allthepeopleinthewaitingroomlookedsad.billyweretellingthepatientssomeinterestingstories.billydidn'tsayanythingbecausethedoctordidn'tgivehimanychance.當學(xué)生對課文進行了第二次閱讀后，讓他們猜測這幾個句子是否正確。3、思考。在閱讀全文后，可以讓學(xué)生提出幾個難懂的句子，全班一起討論，教師也就趁機講解一些課文的重點和難點。目的是為了讓學(xué)生更好地理解中心思想，作者的觀點、態(tài)度和文章的含意所在。同時讓他們更好地思考上面提出的幾個問題。并給出正確的答案。4、 復(fù)述。讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時加強對口語能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的能力差異，在教學(xué)中可以采用分段或全文進行復(fù)述的方法，并給學(xué)生提供主題句，以便讓學(xué)生復(fù)述時進行參考5、鞏固。這一步是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及課文難點、語法等。如將文章改編成完形填空，或?qū)⒄n文縮寫后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語言點。還可讓他們完成課文后面的閱讀理解題目，以此達到完全消化課文內(nèi)容的目的。“五步”閱讀法體現(xiàn)在教學(xué)中以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過這幾個步驟的教與學(xué)，改變了學(xué)生被動地接受知識和依賴老師的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高閱讀能力。二、利用課外讀物來幫助學(xué)生提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力在英語教學(xué)中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔負著語言知識教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來彌補課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？哪些課外讀物適合職高的學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考，還可以幫助他們介紹一些簡易的英漢對照讀物，如“書蟲”系列等。這樣，讓他們從較短的讀物開始，逐漸過渡到較長的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。日復(fù)一日，每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會得以提高，閱讀能力也就自然增強。不管他們是技能班的學(xué)生還是高考班的學(xué)生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，更有利于他們了解英、美等國的文化背景，社會風(fēng)俗習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀能力。三、幫助學(xué)生找到良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀速度職高的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)太差，常常存在某種自卑感，一開始讓他們進行英語文章的閱讀時，他們以為老師在和他們開玩笑，并說,“老師，我們根本不可能讀懂的，別為難我們了吧?！钡覜]有恢心，對他們進行耐心的說服，并用前面講述的閱讀步驟讓他們漸漸地學(xué)會閱讀，一旦他們有了一點點興趣后，我又給他們指出了一些不正確的閱讀方法，再給他們講述一些有用的、切實可行的閱讀方法：例如，在閱讀時習(xí)慣讀出聲，或在內(nèi)心里一個詞一個詞默讀，甚至用筆或手指一個詞一個詞地指著閱讀，有的同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有不認識的單詞馬上拿出詞典來查找它的中文意思，要知道，以上這些閱讀習(xí)慣，不僅降低了閱讀速度，還會大大地影響讀者從整體上理解文章大意。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：無聲地直接理解文字符號，一定不要一個詞一個詞地出聲朗讀；按意群閱讀，一定不要一個詞一個詞地咬讀；擴大視幅，爭取眼睛的覆蓋率同時看見七至八個單詞；減少回視，不要反反復(fù)復(fù)地看同樣幾個單詞；邊閱讀邊理