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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——《構(gòu)成物質(zhì),基本微?!烦踔谢瘜W(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒;
2.知道在化學(xué)回響中分子可以分解為原子,原子可以結(jié)合成分子,原子和離子通過得失電子可以相互轉(zhuǎn)換;
3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的;
4.能根據(jù)相對原子質(zhì)量求算相對分子質(zhì)量。
過程與方法:
1.了解原子布局模型建立的歷程;
2.理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。
3.以探究活動為主線,不斷察覺問題,運用議論交流等學(xué)習(xí)方法,再對學(xué)習(xí)素材舉行對比分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。
情感態(tài)度價值觀:
1.物質(zhì)無限可分的觀點。
2.通過“原子的察覺和原子構(gòu)成探索”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生舉行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教導(dǎo)。
3.人類對原子的熟悉教導(dǎo)中結(jié)合中科院通過原子繪的中國地圖及相對原子質(zhì)量的教學(xué)過程中我國化學(xué)家張青蓮教授組織對銦、銻等相對原子質(zhì)量的測定和修正,對學(xué)生舉行民族自尊心和驕傲感的愛國主義教導(dǎo)。
重點、難點:
1.通過對分子的可分性與不成分性的熟悉,逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。
2.對分子、原子、離子概念的理解與抽象思維才能的培養(yǎng)。
3.知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。
4.知道原子的布局,建立物質(zhì)無限可分的觀點。
5.能正確求算相對分子質(zhì)量。
教學(xué)過程:
一、分子原子
1.復(fù)習(xí)學(xué)識
我們知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒,那么分子和原子主要的不同在哪里呢?
在化學(xué)變化中分子會分化而原子不能再分。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)識,為下面的原子能否再分作好承接。
2.分子很小,但在化學(xué)變化中還可進(jìn)一步分成原子,而原子在化學(xué)變化中無法再分了。那么原子是不是不成再分的最小微粒了呢?讓我們循著歷史的蹤跡,一起來學(xué)習(xí)人們?yōu)榱送嘎对硬季值膴W秘而體驗的漫長的探究過程。交設(shè)計意圖:使學(xué)生對本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
3.交流議論
道爾頓:近代原子學(xué)說,認(rèn)為原子是實心球體。湯姆生察覺電子。
原子中的電子帶負(fù)電,你能解釋原子為什么不帶電嗎?
盧瑟福察覺原子核,α粒子轟擊金箔。
你能對α粒子運動路徑的變更作出解釋嗎?
在議論α粒子運動路徑變更使教師要激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。
原子由原子核和電子構(gòu)成,原子核在原子中所占體積很小,但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。
陳述科學(xué)家對原子探索的歷程,議論原子中微粒電荷數(shù)的關(guān)系。
原子由電子和原子核構(gòu)成,電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。
大多數(shù)α粒子運動路徑?jīng)]有變更方向,一小片面α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn),極少數(shù)α粒子被反彈回來。
設(shè)計意圖:針對史料交流談?wù)?,熟悉原子?gòu)成的事實,并通過“對原子構(gòu)成探索”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生舉行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教導(dǎo),熟悉到原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。
4.引導(dǎo)探究
閱讀P67-68“原子核由什么構(gòu)成?”
原子及原子核構(gòu)成的模型圖片。
原子核還能再分嗎?假設(shè)能再分,它又是由什么粒子構(gòu)成的呢?這些粒子有識別嗎?
根據(jù)原子核的構(gòu)成你能解釋原子核為什么帶正電嗎?
原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)
原子核的構(gòu)成。
原子核還能再分;原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成;其中質(zhì)子帶正電,中子不帶電。
原子核帶正電的理由
由于原子核是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。
設(shè)計意圖:建立物質(zhì)無限可分的觀念,建立原子內(nèi)部構(gòu)成的直觀形象,理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關(guān)系。
5.學(xué)識拓展
簡樸介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點及元素性質(zhì)與原子布局的關(guān)系,了解1-18號元素原子布局的示意圖及各類元素原子布局(最外層電子數(shù))的特點及元素性質(zhì)與原子布局的關(guān)系。通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的了解,讓學(xué)生熟悉到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的,初步學(xué)會科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法,知道穩(wěn)定布局的特點,為原子轉(zhuǎn)移電子變成離子的規(guī)律建立學(xué)識儲蓄。
三、離子
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)
根據(jù)方才的學(xué)識請同學(xué)們試著畫出Na和Cl原子的布局示意圖,并請議論這兩種原子在化學(xué)回響中電子可能的轉(zhuǎn)移方式。
元素的原子失去最外層電子或得到電子后,是否呈電中性?
化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱為離子,下面我們通過視頻和動畫來看一下,原子在什么處境下、又是如何轉(zhuǎn)變成離子的。
原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷,我們把帶正電荷的離子稱為陽離子;把帶負(fù)電荷的離子稱為陰離子。
為了便當(dāng)我們在元素符號的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來表示離子。例如:鎂原子最外層電子數(shù)為2,失2個電子后帶2個單位的正電荷,所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)
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