2023《普通心理學(xué)》考研備考題庫（核心300題）

PAGEPAGE1962023《普通心理學(xué)》考研備考題庫（核心300題）一、單選題1.要成功解決“用6根火柴拼列成4個等邊三角形”，這一問題（見下圖），需要克服的消極影響是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、無關(guān)信息答案：A解析：A項，定勢是指先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，既有積極作用，又有消極作用。消極作用表現(xiàn)為習(xí)慣于使用舊的方法解決問題，妨礙個體發(fā)現(xiàn)和運用新方法。B項，原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。生活中所接觸的每個事物的屬性和特征在頭腦中可形成“原型”。在問題解決過程中，問題解決者在“原型”中獲得一些原理的啟發(fā)，使其結(jié)合當(dāng)前問題的有關(guān)知識，形成解決方案，從而創(chuàng)造性的解決問題。C項，功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。2.按照普雷馬克原理，強化物可以是（）的任何事物。A、個體喜愛去做B、同無條件刺激聯(lián)系在一起C、強化而非處罰行為D、能夠改變過去的行為規(guī)范答案：A解析：普雷馬克原理就是用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強化物。3.Patchard博士相信人格在很大程度上是由個體的基因決定的。這種觀點與下述哪一位研究者的觀點吻合？（）A、B．F．SkinnerB、WalterMischelC、AbrahamMaslowD、HansEysenck答案：D解析：艾森克通過研究發(fā)現(xiàn)：在同一環(huán)境中成長的同卵雙生子，其外向性的相關(guān)為0.61，而分開在不同環(huán)境下成長的同卵雙生子，其外向性的相關(guān)為0.42；異卵雙生子的外向性相關(guān)為－0.17。在神經(jīng)質(zhì)方面也有同樣的發(fā)現(xiàn)，在相同環(huán)境中成長的同卵雙生子其相關(guān)為0.53，在不同環(huán)境中成長的同卵雙生子的相關(guān)為0.38，而異卵雙生子的相關(guān)為0.11。由于同卵雙生子在外向性和神經(jīng)質(zhì)方面的相關(guān)顯著高于異卵雙生子，說明遺傳因素在人格形成中有重要作用。4.一偵探在某現(xiàn)場找到一張紙張殘片，上有三個字符，他不得不猜測到底是“771”還是“ILL”。這時他的知覺機制主要是（）的。A、材料驅(qū)動B、刺激驅(qū)動C、自下而上D、自上而下答案：D解析：自上而下的加工是指較高級的、整體的加工影響低級水平特征的加工，也稱為概念驅(qū)動的加工。知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲的信息。自上而下的加工強調(diào)知覺者對事物的態(tài)度、需要、興趣和愛好、期待、知識經(jīng)驗等對加工過程的影響。5.遺忘的規(guī)律哪項是錯誤的？（）A、支柱、骨架不易遺忘B、遺忘速度是先慢后快C、識記材料的多寡和遺忘速率成正比D、學(xué)習(xí)相似的材料時有前攝抑制和倒攝抑制的影響答案：B解析：從艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢。6.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）。A、馮特B、弗洛伊德C、艾賓浩斯D、斯佩里答案：C解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯首創(chuàng)利用無意義音節(jié)進行記憶研究，認(rèn)為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，并提出了艾賓浩斯遺忘曲線。7.遠(yuǎn)處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認(rèn)為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、恒常性B、整體性C、理解性D、選擇性答案：A解析：A項，知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。如物體有時離我們近，有時離我們遠(yuǎn)，在不斷變化的條件下，我們能夠?qū)ξ矬w保持正確知覺。B項，知覺的整體性是指人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別部分綜合成為整體的能力。C項，知覺的理解性是指人在知覺過程中，以過去知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義。D項，知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要和興趣，有目的地把某些刺激作為知覺對象，把其他事物作為背景進行組織加工。8.教師在組織教學(xué)時首先應(yīng)該做的是（）。A、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)B、引起學(xué)生的注意C、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容D、提示教學(xué)目標(biāo)和進度答案：B解析：根據(jù)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的信息加工理論，學(xué)習(xí)的過程有8個階段：動機、了解、獲得、保持、回憶、概括、操作、反饋。其中，動機階段教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。正是根據(jù)學(xué)習(xí)各內(nèi)部過程的特點，加涅提出了與之相對應(yīng)的一系列獨立的教學(xué)事件：①引起注意，②告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)，③刺激回憶先前的學(xué)習(xí)，④呈現(xiàn)刺激，⑤提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，⑥引出行為，⑦提供反饋，⑧評價行為，⑨促進保持和遷移。因此，教師組織教學(xué)時首先應(yīng)該做的是引起學(xué)生的興趣和注意。9.劍刺穿某人頭部并造成立即死亡。在這種情況下劍很有可能刺中了（）部位。A、小腦（cerebellum）B、大腦基底部（basalganglia）C、延髓（medulla）D、腦橋（pons）答案：C解析：延髓是脊髓的直接上延部分，位于腦干的后段。延髓調(diào)節(jié)控制機體的心搏、血壓、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部損害常危及生命，故被看作機體的生命中樞。10.在弗洛伊德提出的人格理論中，本我、自我和超我所遵循的原則分別是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、現(xiàn)實原則、道德原則、快樂原則B、現(xiàn)實原則、快樂原則、道德原則C、道德原則、現(xiàn)實原則、快樂原則D、快樂原則、現(xiàn)實原則、道德原則答案：D解析：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有三個層次：①本我，位于人格的最底層，由人的原始的無意識本能、欲望組成，包括各種生理需要，遵循快樂原則；②超我，位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是通過內(nèi)化社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念而形成的。它遵循道德原則，抑制本我沖動、監(jiān)控自我；③自我，從本我中逐漸分化出來，位于人格的中間層。在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用，它遵循現(xiàn)實的原則，既要盡量滿足本我的要求，又受制于超我的約束。11.根據(jù)巴普洛夫的觀點，與黏液質(zhì)這一氣質(zhì)類型，相對應(yīng)的高效神經(jīng)活動類型是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、興奮型B、活潑型C、安靜型D、抑制型答案：C解析：巴普洛夫用高級神經(jīng)活動類型學(xué)說解釋氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)。他依據(jù)神經(jīng)過程的基本特性，即興奮過程和抑制過程的強度、平衡性和靈活性，劃分了四種類型。高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型相對應(yīng)。12.作者在校對自己的文稿時，對錯字“熟視無睹”。這反映的知覺特性主要是（）。[統(tǒng)考2017年研]A、恒常性B、選擇性C、整體性D、理解性答案：D解析：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺的選擇性：在于把一些對象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來。知覺的理解性：表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。知覺的整體性：人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺的恒常性：當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時，知覺的映像仍然保持相對不變。本題中，作者因為根據(jù)過去的知識經(jīng)驗對錯字“熟視無睹”，所以是知覺的理解性。13.既是記憶的重要標(biāo)志，又是回憶和再認(rèn)的重要條件的是（）。A、重現(xiàn)B、聯(lián)想C、識記D、保持答案：D解析：保持是人對事物識記后形成的知識經(jīng)驗在人腦中儲存和鞏固的過程，它以識記為前提，既是記憶的重要標(biāo)志，也是回憶和再認(rèn)的基本條件。14.按照柯爾伯格的觀點，社會契約定向階段屬于道德發(fā)展的（）。A、后習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、習(xí)俗水平D、他律水平答案：A解析：科爾伯格將道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段。①前習(xí)俗水平：懲罰和服從定向階段和工具性的相對主義定向階段；②習(xí)俗水平：好孩子定向階段和維護權(quán)威或秩序的定向階段；③后習(xí)俗水平：社會契約定向階段和普遍道德原則的定向階段。15.言語材料最小的意義單位是（）。A、音位B、音節(jié)C、詞D、短語答案：C解析：A項，音位是能夠區(qū)別意義的最小語音單位。B項，音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語音的基本單位。C項，詞是語言中可以獨立運用的最小意義單位。D項，短語是兩個詞或更多的詞組合而成的造句單位。16.一般地說，打字員對文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶？（）A、運動B、瞬時C、短時D、長時答案：C解析：B項，感覺記憶是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，又稱瞬時記憶，存儲時間大約是0.25～2秒。C項，短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒～2分鐘。D項，長時記憶是信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后在頭腦中長時間存儲的記憶，保持時間長，1分鐘以上直至終身。17.學(xué)生聽課時，突然教室外一聲巨響，引起學(xué)生對該響聲的反應(yīng)，這是一種（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、沒有注意答案：A解析：A項，無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。B項，有意注意是指有預(yù)定目的、并需要一定意志努力的注意。C項，有意后注意是指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意。18.高爾頓研究遺傳與智力的關(guān)系問題的方法是（）。A、雙生子研究B、調(diào)查法C、縱向追蹤法D、家譜分析法答案：D解析：高爾頓強調(diào)遺傳是形成個體差異的原因。他通過譜系調(diào)查，論證了遺傳因素與個體差異的關(guān)系。19.司機在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是（）。A、第一信號系統(tǒng)B、第二信號系統(tǒng)C、操作性條件反射D、無條件反射答案：B解析：巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動是信號活動，現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號。對第二信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)。20.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患反映了思維的（）。A、概括性B、間接性C、預(yù)見性D、抽象性答案：B解析：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認(rèn)識。思維的概括性的指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。21.視覺性言語中樞受到損傷的病人（）。A、說話發(fā)生困難B、不能寫字、畫畫C、理解字詞的含義發(fā)生困難D、聽不懂別人說的話答案：C解析：角回是視覺性言語中樞，角回?fù)p傷將會引起語義性失語癥。這種病人能說話，能理解口語，但不能理解書面語言，即不能理解詞語的意義。22.人在正常清醒狀態(tài)時，腦電波主要是（）。A、α波B、θ波C、β波D、δ波答案：C解析：當(dāng)大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時，腦電中有很多β波；在大腦處于安靜和休息狀態(tài)時，β波由α波取代；在睡眠狀態(tài)時，腦電則主要是δ波。23.護士為了工作和病人的需要，不管節(jié)假日，不顧家庭負(fù)擔(dān)，堅守工作崗位，全心全意為病人服務(wù)的精神，體現(xiàn)了意志的（）。A、堅韌性B、果斷性C、自制性D、獨立性答案：C解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。同時能制止自身不利于達到目的的行動。24.物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是（）。A、似動知覺B、動景知覺C、真動知覺D、自主知覺答案：C解析：真動知覺是指物體按特定速度或加速度從一處向另一處作持續(xù)的位移而引起的知覺，也就是對物體本身真正在空間位移和移動速度的知覺。25.在解決問題過程中，視野寬、善于同時考慮多種假設(shè)，同時能兼顧到各種可能性，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A、右腦占優(yōu)勢的同時型B、右腦占優(yōu)勢的繼時型C、左腦占優(yōu)勢的同時型D、左腦占優(yōu)勢的繼時型答案：A解析：同時型認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能性。同時型認(rèn)知風(fēng)格反映了右腦優(yōu)勢，在空間關(guān)系、言語關(guān)系、類比推理等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢。26.校長開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動方向盤并急剎車，剎車之后，他才感覺自己的心砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、詹姆斯-蘭格理論B、坎農(nóng)-巴德學(xué)說C、阿諾德的“評定-興奮”學(xué)說D、情緒的動機-分化理論答案：A解析：詹姆斯-蘭格理論強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物，主張先有機體的生理變化，而后才有情緒。題干中校長感覺自己心砰砰亂跳、呼吸急促之后才感覺害怕，表明先有身體的變化，后出現(xiàn)情緒。27.語言理解的最高水平是（）。A、語音知覺B、詞匯理解C、句子理解D、課文的理解答案：D解析：語言理解是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動、積極的過程。它有三級水平：①詞匯理解或詞匯識別是語言理解的第一級水平；②句子理解是語言理解的第二級水平；③課文理解（篇章理解）是語言理解的第三級水平，也是語言理解的最高級水平。28.“聲光音樂會”的感覺效應(yīng)是（）。A、感覺適應(yīng)的結(jié)果B、感覺對比的結(jié)果C、聯(lián)覺的結(jié)果D、不同感覺的相互影響的結(jié)果答案：D解析：感覺的相互作用是指因一種感覺道受到刺激而引起另一種感覺道產(chǎn)生感覺或感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。對一種感覺的弱刺激會提高另一感覺的感受性，而強刺激會降低這種感受性。29.在一項實驗中，先讓潛水員在海灘上或者水下學(xué)習(xí)一些單詞，然后再檢測其記憶效果，其中一組被試的測驗環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境一樣，另一組的測驗環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者的測驗成績優(yōu)于后者，能夠較好解釋這種現(xiàn)象的是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、編碼的特異性B、信息的易提取性C、狀態(tài)依存性效應(yīng)D、逆行性遺忘答案：C解析：A項，編碼特異性是指學(xué)習(xí)時的初始編碼和測驗時的編碼的相似程度決定了個體在測驗中能夠回憶起一個項目的概率。B項，信息的易提取性更強調(diào)提取的線索方面對提取的影響。C項，狀態(tài)依存效應(yīng)是指如果人們回憶信息時的狀態(tài)與學(xué)習(xí)時的狀態(tài)相似，那么就能夠更容易地回憶信息。對學(xué)習(xí)材料的記憶還在很大程度上取決于學(xué)習(xí)時的情境。D項，逆行性遺忘指的是病人忘記了在受傷前發(fā)生的事情。30.個體的目標(biāo)定位在獲得知識和提高能力上，認(rèn)為達到既定目標(biāo)就是成功。根據(jù)成就目標(biāo)理論，該個體所持有的成就目標(biāo)屬于（）。[統(tǒng)考2015年研]A、掌握目標(biāo)B、成績目標(biāo)C、效能目標(biāo)D、表現(xiàn)目標(biāo)答案：A解析：動機的成就目標(biāo)理論把成就目標(biāo)分為：①掌握目標(biāo)，個體的目標(biāo)定位在掌握知識和提高能力上，認(rèn)為達到了上述目標(biāo)就是成功。個體對自己的評價往往依據(jù)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和自我標(biāo)準(zhǔn)；②成績目標(biāo)，個體的目標(biāo)定位在好名次和好成績上，認(rèn)為只有贏了才算成功。這種目標(biāo)常常表現(xiàn)在把自己和別人進行比較，并且根據(jù)一般標(biāo)準(zhǔn)來評價自身的表現(xiàn)。31.工作記憶的容量是（）。A、2～5B、5～9C、9～12D、無限答案：B解析：美國心理學(xué)家米勒有關(guān)短時記憶容量的研究表明，保持在短時記憶的刺激項目大約為7個，人的短時記憶廣度為7±2個組塊。而工作記憶屬于短時記憶。32.三原色理論不能解釋（）現(xiàn)象。A、圖形后效B、紅綠色盲C、知覺組織D、A和B答案：B解析：三色說認(rèn)為人眼有三種感受器（紅、綠、藍），各種顏色經(jīng)驗是由不同感受器按相應(yīng)的比例活動而產(chǎn)生的。這種理論不能解釋紅綠色盲。按三色理論，紅綠色盲的患者沒有紅、綠經(jīng)驗，而黃色是由紅、綠混合產(chǎn)生的，缺乏感紅和感綠裝置的病人，不應(yīng)該具有黃色的經(jīng)驗，這和病人的實際色覺經(jīng)驗是不符。33.根據(jù)強化學(xué)習(xí)理論觀點，提出了程序教學(xué)思想，并在20世紀(jì)50年代大力提倡程序教學(xué)和機器教學(xué)的心理學(xué)家是（）。A、托爾曼B、華生C、斯金納D、桑代克答案：C解析：斯金納提出了操作性條件作用理論，其中一個應(yīng)用就是程序教學(xué)。程序教學(xué)是通過教學(xué)機器呈現(xiàn)程序化教材而進行自學(xué)的一種方法。34.進行三段論推理時，有時出現(xiàn)錯誤的結(jié)論。例如“有些哲學(xué)家是詩人，有些詩人是畫家，所以有些哲學(xué)家是畫家。”伍德·沃斯對這種錯誤推理的解釋是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、前提邏輯量詞產(chǎn)生氣氛影響人的結(jié)論B、沒有根據(jù)前提建立更多的心理模型C、在推理中過程中沒有集中注意力D、個體錯誤地解釋了前提答案：A解析：三段論推理中，前提的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。具體地說，就是兩個肯定前提使人得出肯定結(jié)論，兩個否定前提使人得出否定結(jié)論，而一個肯定前提和一個否定前提則使人傾向于作出否定結(jié)論，前提所使用的邏輯量詞（如所有、一些等）產(chǎn)生一種“氣氛”，使人們?nèi)菀捉邮馨型贿壿嬃吭~的結(jié)論，但是這樣的邏輯推論所得出的結(jié)論不一定正確。題中推理的錯誤主要是由于邏輯量詞產(chǎn)生的氣氛效應(yīng)。35.快速眼動睡眠階段腦電波的特點是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、低頻率、高波幅B、低頻率、低波幅C、高頻率、高波幅D、高頻率、低波幅答案：D解析：人的睡眠可分為快速眼動（REM）睡眠和非快速眼動（NREM）睡眠兩大部分。處于快速眼動睡眠階段時，腦的生理電活動會迅速改變，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)，與個體在清醒狀態(tài)時的腦電活動很相似。36.記憶術(shù)之所以能起作用是因為它改善了長時記憶中信息的（）。A、獲得B、存儲C、提取D、組織答案：D解析：記憶術(shù)是通過形成內(nèi)容中實際上不存在的聯(lián)系來幫助長時記憶編碼的策略。而長時記憶的編碼形式有：按語義類別編碼；以言語的特點為中介進行編碼；主觀組織。所以，記憶術(shù)應(yīng)該屬于其中的主觀組織。37.斯坦福-比納量表現(xiàn)在采用（）來表示人的智力水平。A、智力分?jǐn)?shù)B、智力年齡C、離差智商D、比率智商答案：C解析：1908年的比納-西蒙量表首次采用智力年齡；1916年的斯坦福-比納量表首次采用智力商數(shù)；1960年版的斯坦福-比納量表使用的是比率智商。1949年，韋克斯勒首次采用離差智商；現(xiàn)在的斯坦福-比納量表使用的也是離差智商，故選C。38.“萬綠叢中一點紅”容易被人注意，這是利用了刺激物的（）特性。A、理智感B、對比C、榮譽感D、強度答案：B解析：“萬綠叢中一點紅”，紅色與綠色的強烈對比使得刺激更容易被注意。39.學(xué)生解題能夠“一題多解”，說明他的（）能力強。A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維答案：D解析：發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生大量的、獨特的新思想；其目的就是要在有限的時間內(nèi)，提出盡可能多的解決問題的設(shè)想，使問題更快更好地解決，是一種展開性的思維方式，能有效地提高學(xué)生的思維能力。輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。40.兩個或幾個人直接交流時的語言活動是（）言語。A、對話B、獨白C、書面D、內(nèi)部答案：A解析：A項，對話語言是指兩個人或幾個人直接交流時的語言活動，如聊天、座談、辯論。B項，獨白語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。C項，書面語言是一個人借助文字來表達自己的思想或通過閱讀來接受別人語言的影響。D項，內(nèi)部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動。41.費希納定律表明（）。A、感受性和感覺閾限成反比B、差別閾限和原來刺激強度的比例是一個常數(shù)C、心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比D、心理量是刺激的物理量的冪函數(shù)答案：C解析：德國心理學(xué)家費希納1860年在韋伯定律的基礎(chǔ)上，研究刺激的物理量和它所引起的心理量之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比，即刺激的強度按對數(shù)級數(shù)增長，它所引起的心理量的強度卻只按算術(shù)級數(shù)在增長，這就是費希納定律。B項，是韋伯定律；D項，是斯蒂文斯的乘方定律。42.接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力，屬于（）。A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、創(chuàng)造能力答案：A解析：A項，認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。B項，操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力。C項，社交能力是在人們的社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力。D項，創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。43.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)D、社會學(xué)習(xí)答案：D解析：A項，巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射作用說。BC兩項，操作條件反射作用說的代表人物有桑代克和斯金納，前者提出聯(lián)結(jié)試誤說，后者提出了強化學(xué)說等理論。D項，班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。44.大腦的喜、怒、哀、樂、懼、恨等感受狀態(tài)，是人的情緒在認(rèn)識層面上的一種自我覺察，被稱為（）。A、情緒的主觀體驗B、情緒的生理喚醒C、情緒的外部行為D、情緒的外部表達答案：A解析：主觀體驗是個體對不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主觀體驗，它們代表了人們不同的感受，構(gòu)成了情緒和情感的心理內(nèi)容。45.注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（）。A、任務(wù)的要求B、對象的變化C、時間的短暫D、意志的努力答案：A解析：轉(zhuǎn)移是任務(wù)的要求，隨整個當(dāng)前活動的改變而改變。分心是指注意偏離了當(dāng)前進行的活動，背離了活動的要求，是由與任務(wù)無關(guān)的刺激干擾引起的，是注意的一種障礙或缺陷。46.“哺乳動物都是胎生的”，“鯨魚是哺乳動物”，據(jù)此可以推論“鯨魚是胎生的”。這種推理是（）。[統(tǒng)考2017年研]A、演繹推理B、逆向推理C、歸納推理D、類比推理答案：A解析：A項，演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。演繹推理的邏輯形式對于理性的重要意義在于，它對人的思維保持嚴(yán)密性、一貫性有著不可替代的校正作用。B項，逆向推理又稱目標(biāo)驅(qū)動推理，它的推理方式和正向推理正好相反，它是由結(jié)論出發(fā)，為驗證該結(jié)論的正確性去知識庫中找證據(jù)。C項，歸納推理，就是根據(jù)一類事物的部分對象具有某種性質(zhì)，推出這類事物的所有對象都具有這種性質(zhì)的推理，叫做歸納推理（簡稱歸納）。歸納是從特殊到一般的過程，它屬于合情推理。D項，類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。簡稱類推、類比，它是以關(guān)于兩個事物某些屬性相同的判斷為前提，推出兩個事物的其他屬性相同的結(jié)論的推理。47.把輪船、飛機、自行車、小汽車等一類事物概括為交通工具，使人的認(rèn)識活動擺脫了對具體事物的局限性和對事物的直接依賴性，擴大了人們認(rèn)識的范圍和深度，這說明思維具有（）。A、間接性B、概括性C、與語言有密切的聯(lián)系D、直觀性答案：B解析：思維具有概括性和間接性。思維的概括性是在大量感性材料的基礎(chǔ)上把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認(rèn)識。在進行思維時，人們需要對頭腦中已有的知識經(jīng)驗不斷進行更新和改組。48.自我調(diào)控系統(tǒng)的核心是（）。A、自我意識B、自我體驗C、自我控制D、自我認(rèn)知答案：A解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，以自我意識為核心，包括自我認(rèn)知、自我體驗和自我調(diào)控三個子系統(tǒng)。其作用是對人格的各種成分進行調(diào)控，保持人格的完整、統(tǒng)一和諧。49.解幾何題的時候，需要作輔助線，我們就在頭腦中設(shè)想出一張圖，作了輔助線之后會如何，這樣的思維就是（）。A、動作思維B、形象思維C、抽象思維D、創(chuàng)造性思維答案：B解析：A項，動作思維是指它們面臨的思維任務(wù)具有直觀的形式，解決問題的方式依賴于實際的動作。B項，形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題。C項，抽象思維是人們在認(rèn)識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。D項，創(chuàng)造性思維是指重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。50.奧蘇伯爾將符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)統(tǒng)稱為（）。A、意義學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、機械學(xué)習(xí)答案：A解析：符號學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么；概念學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是指掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征；命題學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)以命題的形式表達觀念的新意義。這三種形式的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是有意義學(xué)習(xí)的三種類型。51.多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了，多多認(rèn)為小貝是故意的，所以非常生氣。這一現(xiàn)象可用（）來解釋。A、情緒先天獲得理論B、知覺再認(rèn)情緒理論C、學(xué)習(xí)的情緒理論D、社會認(rèn)知情緒理論答案：D解析：情緒認(rèn)知理論是指認(rèn)知在情緒產(chǎn)生中起決定作用的一種理論。美國心理學(xué)家阿諾德提出情緒與人對事物的評估相聯(lián)系，認(rèn)為人的認(rèn)知過程會左右我們對情緒的解釋和反應(yīng)。他強調(diào)，個人所持有的先前觀點、經(jīng)驗是左右情緒體驗的主要因素。由于社會文化背景的不同，個人的情緒感受和反應(yīng)有所不同。52.根據(jù)耶克斯-多德森定律，喚起水平（）才能使較難的任務(wù)得到最佳工作績效。A、較高B、不能確定C、中等D、較低答案：D解析：耶克斯-多德森定律認(rèn)為動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。并且最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。53.依賴實際動作來解決具體問題的思維過程屬于（）。A、常規(guī)思維B、具體形象思維C、直覺動作思維D、聚合思維答案：C解析：A項，常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題，對應(yīng)創(chuàng)造性思維。B項，具體形象思維是指利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題。C項，直覺動作思維是指解決問題的方式依賴于實際的動作。D項，聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，對應(yīng)發(fā)散思維。54.患者孫某腦外傷入院后，對語言的聽力、理解、閱讀和書寫能力均正常，惟獨不能用言語表達自己的需求和愿望。與下列哪個部位損傷有關(guān)？（）A、左顳葉上回后部B、左額葉中央前回下部C、左額葉額中回D、左頂下葉角回答案：B解析：該病人可能由于語言運動中樞受損而導(dǎo)致患有表達性失語癥，該語言運動中樞在左額葉中央前回的下部。55.在夜空中，由于浮云的移動，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動，這種現(xiàn)象稱為（）。[統(tǒng)考2016年研]A、運動后效B、誘導(dǎo)運動C、自主運動D、動景運動答案：B解析：誘導(dǎo)運動指由于一個物體的運動使相鄰的一個靜止物體產(chǎn)生運動的現(xiàn)象（一般說來，視野中細(xì)小的對象看去在動，而大的背景則處于靜止的狀態(tài)）。A項，運動后效是在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運動。C項，自主運動是指在暗室內(nèi)，如果你點燃一支熏香或煙頭，并注視著這個光點，你也會看到這個光點似乎在運動，這是因為眼睛不可能把注視點精確地保持在黑暗中的光點上，眼睛的移動引起光點的網(wǎng)像徘徊于視網(wǎng)膜。D項，動景運動指當(dāng)兩個刺激物

（光點、直線、圖形或畫片）按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。56.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果不包括（）。A、智力技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、問題解決答案：D解析：加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果包括智力技能、認(rèn)識技能、言語技能、運動技能和態(tài)度。57.動機的本能理論和驅(qū)動理論共同強調(diào)的是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、環(huán)境因素B、社會因素C、生物因素D、認(rèn)知因素答案：C解析：本能理論認(rèn)為人的行為是由本能決定的，本能是天生的傾向性。驅(qū)動理論是由伍德沃斯提出的，指的是當(dāng)有機體的需要得不到滿足時，便會在有機體的內(nèi)部產(chǎn)生所謂的內(nèi)驅(qū)力刺激，這種內(nèi)驅(qū)力的刺激引起反應(yīng)，而反應(yīng)的最終結(jié)果則使需要得到滿足。這兩種理論都強調(diào)了生物因素。58.發(fā)散思維的程度由獨特性、流暢性和（）的能力來揭示。A、求異性B、反應(yīng)性C、變通性D、求同性答案：C解析：發(fā)散思維的特點有：①流暢性，是觀念的自由發(fā)揮。②變通性，是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。③獨特性，是指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。59.由于人的兩眼之間約有65毫米的距離，因此在注視同一非平面物體時，兩視網(wǎng)膜上所得映像不完全重合，這種現(xiàn)象稱為（）。A、運動視差B、雙眼視軸輻合C、雙眼視差D、雙眼視軸分散答案：C解析：A項，運動視差是指視線在視野中橫向移動時見到的物體的運動方向和速度的差異。B項，輻合是指眼睛隨距離的改變而將雙眼視軸會聚到被注視的物體上，當(dāng)看遠(yuǎn)物體時，雙眼視軸趨于分散。C項，雙眼視差是指兩眼注視外物時，兩個視網(wǎng)膜像之間存在差異，這是因為兩眼間有65毫米左右的目間距，看同一個立體物體時，左眼看到物體的左邊多些，右眼看到物體的右邊多些。60.認(rèn)為“血管運動的混亂，血管寬度的改變，以及與此同時各個器官中血液量的改變，乃是激情的真正的最初的原因”的心理學(xué)家是

（）。A、坎農(nóng)B、蘭格C、巴德D、沙赫特答案：B解析：蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果，特別強調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系。蘭格以飲酒和藥物為例來說明情緒變化的原因。酒和某些藥物都是引起情緒變化的因素，它們之所以能夠引起情緒變化，是因為飲酒、用藥都能引起血管的活動，而血管的活動是受自主神經(jīng)系統(tǒng)控制的。自主神經(jīng)系統(tǒng)支配作用加強，血管舒張，結(jié)果就產(chǎn)生了愉快的情緒；自主神經(jīng)系統(tǒng)活動減弱，血管收縮或器官痙攣，結(jié)果就產(chǎn)生了恐懼的情緒。因此，情緒取決于血管受神經(jīng)支配的狀態(tài)、血管容積的改變等。61.一種學(xué)習(xí)材料對另一種學(xué)習(xí)材料起干擾作用是（）。A、順向遷移B、逆向遷移C、正遷移D、負(fù)遷移答案：D解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)積極的影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)消極的影響。所以，題中所描述的是負(fù)遷移。62.童年期思維從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（）。A、小學(xué)三年級B、小學(xué)四年級C、小學(xué)五年級D、小學(xué)六年級答案：B解析：在整個童年期，兒童思維發(fā)展存在著不平衡現(xiàn)象，也存在著具有關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折年齡。從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在10歲左右，即小學(xué)四年級。63.在時間判斷方面，下列感覺通道的精確性從高到低依次為（）。[統(tǒng)考2017年研]A、視覺、觸覺、聽覺B、視覺、聽覺、觸覺C、聽覺、觸覺、視覺D、聽覺、視覺、觸覺答案：C解析：感覺通道是個體接受刺激和傳入信息形成感覺經(jīng)驗的通道。根據(jù)感官及其經(jīng)驗的不同可分為視覺通道、聽覺通道和觸覺通道等。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。64.下列現(xiàn)象中不能證明長時記憶規(guī)律的是（）。A、系列位置效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、感覺記憶遺忘D、前攝抑制答案：C解析：AB兩項，系列位置效應(yīng)，是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。系列開頭的材料比系列中間的材料記得好叫首因效應(yīng)或者首位效應(yīng)；系列末尾的材料比系列中間的材料記得好叫近因效應(yīng)或新近效應(yīng)。D項，前攝抑制是指長時記憶中保存的之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗會干擾之后的學(xué)習(xí)。65.根據(jù)歸因理論，如果個人將成功歸因于（）會產(chǎn)生自豪感。A、運氣因素B、內(nèi)部因素C、外部因素D、任務(wù)因素答案：B解析：根據(jù)歸因理論，把成功歸于內(nèi)部的穩(wěn)定的因素（如能力），會使個體感到自豪，覺得自己聰明導(dǎo)致了成功。相反把成功歸于外部的不穩(wěn)定的因素（如運氣）則會對未來類似活動上的成功不敢肯定，產(chǎn)生擔(dān)心的情緒情感體驗。66.學(xué)生進行四則運算作業(yè)時，如果前面運算的作業(yè)題都是加法題，在計算加法題后再做乘法題時，易把“×”號看作是“＋”號，而使計算出現(xiàn)錯誤，這種影響問題解決的因素叫（）。A、人的知覺特點B、知覺定勢C、功能固著D、已有的知識經(jīng)驗和動機答案：B解析：定勢是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向性。67.下列關(guān)于語言的表述，錯誤的是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、語言是人際交流中使用的符號系統(tǒng)B、音位是語言中可獨立運用的最小單位C、有限的詞語和規(guī)則可以產(chǎn)生無限的語句D、音位能被組合成語素，語素能被組合成詞語答案：B解析：音位是能夠區(qū)別意義的最小語音單位；語素是語言中最小的音義結(jié)合單位，是詞的組成要素；詞是語言中可以獨立運用的最小單位。在日常口語和書面語的交際過程中，人們自由使用的單位都是詞。68.在人知覺深度的雙眼線索中，最重要的雙眼線索是（）。A、雙眼視軸的輻合B、水晶體曲度的變化C、雙眼視差D、單眼視差答案：C解析：雙眼視差在人們知覺物體的深度和距離中有重要作用。人們知覺物體的距離和深度主要依賴于兩眼提供的線索，叫做雙眼視差。當(dāng)物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的相應(yīng)部位時，人們看到單一的物體；當(dāng)視像落在網(wǎng)膜非對應(yīng)部位而差別不大時，人們將看到深度與距離；兩眼的視差進一步加大，人們將看到雙像。69.“小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論。該推理屬于（）。[統(tǒng)考2015年研]A、演繹推理B、歸納推理C、類比推理D、概率推理答案：A解析：題干中所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性，三個邏輯項之間有線性的特點，是線性推理，又屬于演繹推理。演繹推理是指根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動。B項，歸納推理是指從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律。C項，類比推理是指根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。D項，概率推理是指根據(jù)事物發(fā)生的可能性來進行的推理，屬于歸納推理方法。70.普萊爾在三年里每天三次對其子進行長期觀察，并輔之簡單實驗，完成其心理發(fā)展報告，從研究設(shè)計上看，屬于（）。A、橫斷研究設(shè)計B、縱向研究設(shè)計C、聚合交叉設(shè)計D、混合設(shè)計答案：B解析：普萊爾的研究設(shè)計，實質(zhì)上就是在比較長的時間內(nèi)，對個體的心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期研究，這屬于縱向研究設(shè)計，也叫做追蹤研究。71.提筆忘字，這種現(xiàn)象是（）。A、永久性遺忘B、暫時性遺忘C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：B解析：AB兩項，暫時性遺忘指已轉(zhuǎn)入長時記憶中的內(nèi)容一時不能被提取，但在適宜條件下還可恢復(fù)。例如一時寫不出經(jīng)常使用的字；遇到熟悉的朋友，話到嘴邊說不出對方的名字，這被稱為舌尖現(xiàn)象。永久性遺忘指識記過的材料，不經(jīng)重新學(xué)習(xí)不能再行恢復(fù)的現(xiàn)象。CD兩項，前攝抑制指先前的學(xué)習(xí)和記憶對后續(xù)的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用；倒攝抑制指后續(xù)的學(xué)習(xí)和記憶對先前學(xué)習(xí)材料回憶的干擾作用。72.按照盧文格的觀點，自我發(fā)展既不單純是序列的，也不單純是類型的，而是二者的綜合，稱為（）。A、畢生發(fā)展說B、發(fā)展類型說C、簡單序列說D、綜合類型說答案：B解析：按照盧文格的觀點，自我發(fā)展既不單純是序列的，也不單純是類型的，而是二者的綜合，即發(fā)展類型說：自我的發(fā)展既是一個過程又是一個結(jié)果。73.某失語癥病人的閱讀理解和聽人說話都有問題，但他總能自己滔滔不絕地說出許多看起來正確的話。他患的是（）。A、接收性失語癥B、運動性失語癥C、語言失認(rèn)癥D、詞語失認(rèn)癥答案：A解析：威爾尼克區(qū)受損將引起接收性失語癥，即病人不理解口語單詞，不能重復(fù)他剛剛聽過的句子，也不能完成聽寫活動。布洛卡區(qū)受損會引發(fā)運動性失語癥，這種病人說話不流利，話語中常常遺漏功能詞，因而形成“電報式”語言。74.先前學(xué)習(xí)向在難度上大體屬于同一水平的相似而又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的遷移是（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、累積遷移D、逆向遷移答案：A解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以將遷移分為橫向遷移和縱向遷移。橫向遷移，又稱水平遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響?？v向遷移又，稱垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。75.“談虎色變”是（）表現(xiàn)形式。A、無條件反射B、第一信號系統(tǒng)C、第二信號系統(tǒng)D、非條件反射答案：C解析：第一信號系統(tǒng)反射是指用具體事物作為條件刺激所建立的各種各樣的條件反射；第二信號系統(tǒng)是指用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射。76.最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究中的心理學(xué)家是（）。A、弗洛伊德B、弗羅姆C、榮格D、格羅斯答案：C解析：瑞士著名人格心理學(xué)家榮格依據(jù)“心理傾向”來劃分人格類型，最先提出了內(nèi)-外向人格類型學(xué)說。77.對語音的識別過程是（）。A、語音知覺B、詞匯理解C、句子理解D、課文的理解答案：A解析：語音知覺是指人們對語音的識別過程。語音知覺是言語理解的第一步。78.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來，前一副畫面的印象還沒消失，下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中，使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了（）。A、后像的作用B、適應(yīng)的作用C、對比的作用D、聯(lián)覺的作用答案：A解析：A項，感覺后像是指在刺激停止作用后，感覺印象仍暫留一段時間的現(xiàn)象。B項，感覺適應(yīng)是指在同一感受器中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)作用，導(dǎo)致對刺激的感受性的變化的現(xiàn)象。C項，感覺對比是指感受器不同部位接受不同刺激，對某個部位的強刺激會抑制其他鄰近部位的反應(yīng)，不同部位的反應(yīng)差別被加強的現(xiàn)象。D項，聯(lián)覺是指一種感覺的感受器受到刺激時，在另一感覺道中也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。79.小明嚼口香糖玩時，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘出，小明開始沒有用這樣的方法的主要影響因素是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、功能固著B、原型啟發(fā)C、動機D、知識表征答案：A解析：把某種功能賦予某種物體的傾向叫功能固著，通常我們會認(rèn)為某種東西固有某種功能，它只可解決某種問題，因此在需要用它解決別的問題的時候，不能打破這種功能固著的傾向，就會影響到對問題地解決。在別人提出建議之前，小明只知道口香糖是一種食物，并沒有意識到口香糖可以粘東西的作用，屬于功能固著對問題解決的作用。80.關(guān)于遺忘的（）考慮到了個體的需要、欲望、動機、情緒在記憶中的作用。A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說答案：C解析：壓抑理論認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復(fù)。這種現(xiàn)象首先是由弗洛伊德在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)的。它考慮到個體的需要、欲望、動機、情緒等在記憶中的作用。81.提出腦功能均勢原理和總體活動原理學(xué)說的是（）。A、潘非爾德B、拉什利C、波伊勞德D、弗羅倫斯答案：B解析：20世際初，拉什利采取腦毀損技術(shù)用白鼠進行了一系列走迷宮的實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大腦損傷之后，動物習(xí)慣形成出現(xiàn)很大障礙，這種障礙與腦損傷的部位無關(guān)，而與面積大小有密切關(guān)系。由此，拉什利引申出了兩條重要的原理：均勢原理和總體活動原理。按照均勢原理，大腦皮層的各個部位幾乎以均等的程度對學(xué)習(xí)發(fā)生作用；按照總體活動原理，大腦是以總體發(fā)生作用的，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積大小成反比，而與受損傷的部位無關(guān)。82.在斯騰伯格的智力三元理論中，適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力屬于（）。A、元成分B、操作成分C、經(jīng)驗性智力D、情境智力答案：D解析：斯騰伯格的智力三元理論包括三個亞理論，智力成分亞理論（智力的三種成分是元成分、操作成分、知識獲得成分），智力情境亞理論（智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力），智力的經(jīng)驗亞理論（智力包括處理新信息的能力和信息加工過程自動化的能力）。83.斯金納發(fā)現(xiàn)，效果最好的強化方式是（）。A、連續(xù)強化B、定比間隔強化C、定時間隔強化D、不定比間隔強化答案：D解析：A項，連續(xù)強化是指每次行為之后都給予強化。BD兩項，不定比間隔強化是指每兩次強化之間間隔的反應(yīng)次數(shù)是變化不定的。定比間隔強化是指間隔一定的次數(shù)給予強化。C項，定時間隔強化是指間隔一定的時間給予強化。斯金納認(rèn)為最好的方式是不定比間隔強化。84.有關(guān)性格與氣質(zhì)關(guān)系的表述，不正確的是（）。[統(tǒng)考2017年研]A、氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大B、氣質(zhì)有好壞之分，性格無優(yōu)劣差別C、氣質(zhì)不具有道德評價含義，性格可具有道德評價含義D、氣質(zhì)更多地具有先天性特點，性格更多地受社會生活條件影響答案：B解析：區(qū)別：①從起源上來看，氣質(zhì)屬于先天的，性格主要是后天的；②從可塑性上看，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大；③從社會評價上來看，氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之勢；④從在個性結(jié)構(gòu)中地位來看，氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。聯(lián)系：①氣質(zhì)影響性格形成的發(fā)展速度；②不同氣質(zhì)類型的人即使形成同一種性格，也保留各自的色彩；③性格在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從生活實踐的要求。85.依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)是情感杜會化的重要標(biāo)志，那么下列哪種類型的依戀是比較難以撫育的？（）A、安全型B、回避型C、反抗型D、隨意型答案：C解析：安全型依戀為良好、積極的依戀，回避和反抗型的依戀又稱為不安全型依戀，是消極的依戀。反抗型依戀是三種類型中最難撫養(yǎng)的。86.人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素是（）。A、環(huán)境B、實踐C、教育D、自我調(diào)控系統(tǒng)答案：D解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素，它能對人格的各種成分進行調(diào)控，保持人格的完整、統(tǒng)一和諧。87.老年人記憶變化的總趨勢是（）。A、記憶廣度不變，但機械識記、再認(rèn)和回憶等減退或下降B、記憶廣度、機械識記下降，但再認(rèn)和回憶等保持穩(wěn)定C、隨著年齡的增長而下降D、再認(rèn)下降較多，而回憶下降并不明顯答案：C解析：老年人記憶變化的總趨勢是隨著年齡的增長而下降的，表現(xiàn)為記憶廣度、機械識記、再認(rèn)和回憶等的減退或下降。88.若以黑色圓點實驗刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、3～4個B、4～5個C、6～7個D、8～9個答案：D解析：研究表明，成人注意的平均廣度是：外文字母4～6個，黑色圓點8～9個，幾何圖形3～4個，漢字3～4個。89.與知覺過程最不密切的特點是（）。A、組織性B、恒常性C、變異性D、自動性答案：C解析：知覺過程是從背景中分離出對象的過程。知覺有組織性和恒常性，并且知覺過程是自動發(fā)生的。90.一位老人回到闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)他走到村頭小橋時，觸景生情，想起了童年往事，這個例子主要說明的是（）。[統(tǒng)考2018

年研]A、痕跡衰退對于回憶的影響B(tài)、倒攝抑制對于回憶的影響C、提取線索對于回憶的影響D、動機性遺忘對于回憶的影響答案：C解析：A項，痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。B項，倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。C項，提取線索是指當(dāng)回憶一個特定的記憶時，可以利用的刺激。村頭小橋就是童年記憶的提取線索。D項，指人為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。91.奧爾波特認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中，代表一個人最典型的、最有概括性的特質(zhì)，影響一個人各方面行為的是（）。A、共同特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)答案：B解析：奧爾波特認(rèn)為，首要特質(zhì)是一個人最典型、最概括的特質(zhì)；中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)；次要特質(zhì)是個體一些不太重要的特質(zhì)。92.在老年期的各種感覺中，老化最明顯的是（）。A、視、聽覺B、味覺C、痛覺D、嗅覺答案：A解析：在各種感覺中，老化最明顯的是對人的認(rèn)知活動作用最大的視覺和聽覺，其次是味覺、痛覺等其他感覺。93.“人逢喜事精神爽”描述了人的（）情緒狀態(tài)。A、熱情B、激情C、應(yīng)激D、心境答案：D解析：心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。94.在紙上畫一幅畫，即使把這張紙撕成兩半，人們也能大致知道畫的內(nèi)容，這種知覺特性被稱之為（）。A、知覺的整體性B、知覺的恒常性C、知覺的選擇性D、知覺的理解性答案：D解析：A項，知覺的整體性是指人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。B項，知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍發(fā)生變化時，人的知覺映像依然保持不變的特性。C項，知覺的選擇性指的是人們在知覺過程中把知覺的對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰的反映。D項，知覺的理解性是指在對現(xiàn)時事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出最佳解釋、說明。95.提出發(fā)展任務(wù)這個概念的是美國心理學(xué)家（）。A、埃里克森B、何林沃斯C、哈維斯特D、霍爾答案：A解析：埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。96.思維過程的最基本形式是（）。A、分析和綜合B、比較和抽象C、具體化D、系統(tǒng)化答案：A解析：思維的過程包括：分析與綜合、抽象與概括、比較與分類、具體化與系統(tǒng)化；其中，分析與綜合是思維過程最基本的形式。97.下述哪一個評論不是針對人格的心理動力學(xué)（psychodynamictheoriesofpersonality）常見批評？（）A、缺乏可驗證性B、針對婦女的性別偏見C、不充分的證據(jù)支持D、過分強調(diào)早期經(jīng)驗的重要性答案：B解析：ACD三項都是心理動力學(xué)對于人格解釋的缺陷，但是不存在性別偏見。98.如果一個人從黑暗的屋子里走出來，將會發(fā)生（）。A、視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解B、視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多C、視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解D、視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多答案：A解析：克勞福德用分光描記法確定視桿細(xì)胞中的視紫紅質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程是暗適應(yīng)過程的機制。視紫紅質(zhì)是一種化學(xué)感光物質(zhì)，在曝光時被破壞變色，在暗適應(yīng)中又重新合成而恢復(fù)活性。在光刺激時，視紫紅質(zhì)發(fā)生了分解而褪色，變成視黃質(zhì)。光刺激繼續(xù)作用，視黃質(zhì)再分解褪色，變成視白質(zhì)。因此，眼睛受到光刺激時間越長，視紫紅質(zhì)分解就越徹底。99.小張在填報高考志愿時，有兩所學(xué)?？蛇x擇。其中，一所是名牌大學(xué)，但專業(yè)不理想；另一所是一般大學(xué)，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動機沖突是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突答案：D解析：多重趨避式?jīng)_突是指同時有兩個或兩個以上的目標(biāo)，但每個目標(biāo)各有所長、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個方面的作用時，使人左顧右盼，難以抉擇的動機沖突。題干中小張面臨的兩個目標(biāo)均有利弊，屬于多重趨避式?jīng)_突。100.于1948年首先用投射法對成就動機進行實驗研究的心理學(xué)家是（）。A、麥克蘭德B、阿特金森C、默里D、布魯納答案：A解析：麥克蘭德認(rèn)為成就動機可以展現(xiàn)在人們的想象或幻想中，于是，他設(shè)計了一種投射測驗來測量個體的成就動機。101.在人的所有需要中，最重要的是（）需要。A、生理B、安全C、歸屬和愛D、自我實現(xiàn)答案：A解析：馬斯洛認(rèn)為人的需要由從低到高五個層次的物種需要組成，生理需要處于最低層次，它是力量最強大的、對個體的生存必不可少的需要，因而它是最重要的。102.認(rèn)知方式?jīng)]有好壞優(yōu)劣之分，它主要是影響學(xué)生的（）。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、學(xué)習(xí)速度C、學(xué)習(xí)質(zhì)量D、學(xué)習(xí)風(fēng)格答案：D解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素是一個人的認(rèn)知方式在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。認(rèn)知方式是指個體偏愛的加工信息方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上，習(xí)慣于不同認(rèn)知方式的學(xué)生適合不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。103.奧蘇伯爾用來解釋有意義學(xué)習(xí)過程的是（）。A、強化論B、試誤說C、同化論D、發(fā)現(xiàn)說答案：C解析：A項，斯金納提出強化論。B項，桑代克提出聯(lián)結(jié)-試誤說。C項，奧蘇伯爾用認(rèn)知同化理論來解釋有意義學(xué)習(xí)過程。D項，布魯納提出認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說。104.人格是由多種心理現(xiàn)象所構(gòu)成，這說明了人格特征的（）。A、獨特性B、統(tǒng)合性C、功能性D、穩(wěn)定性答案：B解析：人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的獨特模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格的四個特性為獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性及功能性。人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)，表現(xiàn)為人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。105.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）。A、有意回憶B、無意回憶C、直接回憶D、追憶答案：B解析：AD兩項，有意回憶是指有預(yù)定回憶意圖和目的，有意識地搜索和復(fù)現(xiàn)過去形成的映象；追憶是根據(jù)有關(guān)線索，使用一定策略，通過推論和探索，在意志努力下完成映象復(fù)現(xiàn)的有意回憶；B項，無意回憶是指沒有明確回憶意圖或目的，映象是按照聯(lián)想原則自然而然地被提取或復(fù)現(xiàn)。例如一件往事偶然涌上心頭，浮想聯(lián)翩或觸景生情，但回憶的內(nèi)容往往不連貫、不系統(tǒng)。106.不屬于大五人格因素特質(zhì)的是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、開放性B、精神質(zhì)C、神經(jīng)質(zhì)D、宜人性答案：B解析：大五人格因素包括：①開放性：具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)；②責(zé)任心：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì)；③外傾性：表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì)；④宜人性：具有信任、直

率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì)；⑤神經(jīng)質(zhì)：具有焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。107.一般認(rèn)為，口吃屬于（）。[統(tǒng)考2016年研]A、語言理解障礙B、語言產(chǎn)生障礙C、語言知覺障礙D、語義加工障礙答案：B解析：言語產(chǎn)生可以分為三個階段，包括：①詞匯選擇階段，也就是說話者根據(jù)交流的情景把自己想要表達的想法或者觀點轉(zhuǎn)變成具體的概念；②語音形式編碼階段，即前面選擇好的詞條激活跟它對應(yīng)的語音代碼；③發(fā)音運動階段，也就是大腦將音位編碼階段形成的發(fā)音動作指令發(fā)送給發(fā)音運動系統(tǒng)來執(zhí)行。前兩個階段均屬于言語計劃階段的過程，而發(fā)音運動階段屬于執(zhí)行階段，這兩個階段是交互進行的，言語能力正常，說話者可以自行調(diào)整計劃與運動之間的時間關(guān)系，如果言語能力有缺陷，就有可能在言語計劃和執(zhí)行之間出現(xiàn)問題，導(dǎo)致言語不流暢，如口吃。108.按照伊扎德的研究，初生嬰兒沒有（）情緒反應(yīng)。A、驚奇B、厭惡C、興趣D、快樂答案：D解析：伊扎德研究表明，人類嬰兒出生時具有5種不同的情緒：驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。109.“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”屬于（）。A、表情B、聯(lián)覺C、心境D、對比答案：B解析：聯(lián)覺是指一種通道的刺激不僅能引起該通道的感覺，而且同時引起了另一種通道的感覺的現(xiàn)象。例如，看到紅色會覺得溫暖，看到藍色會覺得清涼，聽到節(jié)奏鮮明的音樂會覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動。110.軀體感覺中樞位于（）。A、中央前回B、中央后回C、枕葉后端D、顳葉答案：B解析：軀體感覺中樞位于中央后回，布魯?shù)侣?區(qū)，產(chǎn)生觸壓覺、溫度覺和痛覺等。111.不論事物的形態(tài)如何變化，6、7歲～11、12歲兒童都知道其本質(zhì)是不變的。皮亞杰認(rèn)為這是兒童（）。A、獲得客體永久性B、泛靈論C、自我中心D、獲得守恒概念答案：D解析：掌握守恒的概念是指兒童的認(rèn)識能力不再因為事物的非本質(zhì)特征（如形狀、方向、位置等）的改變而改變，能夠達到透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，把握本質(zhì)不變性。童年期兒童逐漸達到各類概念的守恒，達到數(shù)、概念守恒和長度守恒在6～8歲，液體守恒和物質(zhì)守恒約在7～9歲，面積守恒和重量守恒約在8、9歲～10歲，容積守恒要在11～12歲才能掌握。112.在裂腦人實驗中，假設(shè)給被試左視野呈現(xiàn)“蘋果”圖片，右視野呈現(xiàn)單詞“杯子”，能順利完成的任務(wù)是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、用左手選出屏幕后擺放的蘋果B、右手選出蘋果C、左手選出屏幕后擺放的杯子D、口頭報告看到了蘋果答案：A解析：每個半球只對來自身體對側(cè)的刺激作出反應(yīng)，并調(diào)節(jié)對側(cè)身體的運動。題目中左視野呈現(xiàn)“蘋果”圖片，投射在腦的右側(cè)，被試用左手很容易從屏幕后選出蘋果。但是語言是左半球控制的，所以被試不能口頭報告看到蘋果。113.下列現(xiàn)象中最適合采用經(jīng)典條件作用原理的是（）。A、狗學(xué)會“蹲坐”以獲得食物獎勵B、正在學(xué)習(xí)有關(guān)記憶的心理學(xué)大學(xué)生C、一位擔(dān)心會失去工作的管理人員D、去過醫(yī)院打針的小孩開始害怕醫(yī)生答案：D解析：經(jīng)典條件反射就是用條件刺激取代非條件刺激，與反應(yīng)進行聯(lián)結(jié)的過程。本題中，打針是非條件刺激，痛覺是非條件反應(yīng)，而醫(yī)生是條件刺激。A項為操作條件反射。狗偶然蹲坐后得到了食物獎勵，食物強化了此種行為，從而學(xué)會了蹲坐。114.理解問題的第一步是（）。A、克服思維定勢B、消除功能固著C、建立問題空間的內(nèi)部表征D、決定使用算法、還是啟發(fā)法答案：C解析：紐威爾和西蒙用問題空間的概念說明問題解決的過程。他們認(rèn)為，問題解決就是對問題空間進行搜索，以找到一條從問題的初始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的通路。而問題空間是指問題解決者對所要解決的問題的一切可能的認(rèn)識狀態(tài)，包括對問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識，以及如何由初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識等。因此，理解問題的第一步就是建立問題空間的內(nèi)部表征。115.一次考試失敗的學(xué)生，擔(dān)心所有的考試都失敗，這是（）現(xiàn)象。A、刺激的泛化B、刺激的分化C、反應(yīng)的形成D、反應(yīng)的消退答案：A解析：刺激泛化指人和動物在學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。由于一次考試失敗而害怕所有考試屬于刺激的泛化。116.下列哪一種學(xué)習(xí)不是屬于有意義學(xué)習(xí)？（）A、表征學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：C解析：有意義學(xué)習(xí)可分為三種類型：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。原理學(xué)習(xí)并不屬于有意義學(xué)習(xí)。117.一種言語中能夠區(qū)別意義的最小語音單位是（）。A、音位B、音節(jié)C、音強D、語素答案：A解析：A項，音位是可區(qū)別意義的最小語音單位。B項，音節(jié)是可表達語音意義的最小組合單位，音節(jié)以音位為基礎(chǔ)。C項，音強是指音的強弱程度。D項，語素是語言中最小的音義結(jié)合單位。118.19世紀(jì)中葉提出“神經(jīng)特殊能”學(xué)說的是（）。A、繆勒B、赫爾姆霍茨C、費希納D、艾賓浩斯答案：A解析：19世紀(jì)德國著名生理學(xué)家繆勒最早研究了感覺編碼問題，并提出了神經(jīng)特殊能量學(xué)說。他認(rèn)為，各種感覺神經(jīng)具有自己特殊的能量，它們在性質(zhì)上是互相區(qū)別的。每種感覺神經(jīng)只能產(chǎn)生一種感覺，而不能產(chǎn)生另外的感覺。119.下面屬于操作技能的特點的是（）。A、外顯性、展開性、物質(zhì)性B、內(nèi)潛性、展開性、觀念性C、外顯性、簡縮性、物質(zhì)性D、內(nèi)潛性、簡縮性、觀念性答案：A解析：操作技能是指通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。其特點為：動作具有客觀性（即物質(zhì)性）、外顯性和展開性。120.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（）。A、無適當(dāng)提取線索B、痕跡消退C、壓抑D、信息相互干擾答案：A解析：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無適當(dāng)提取線索。提取是指從記憶中查找已有信息的過程，是記憶過程的最后一個階段。再認(rèn)和回憶是提取的基本形式。記憶的好壞是通過信息的提取表現(xiàn)出來的。121.神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)形式有（）。[統(tǒng)考2018年研]A、化學(xué)傳導(dǎo)和聲傳導(dǎo)B、電傳導(dǎo)和光傳導(dǎo)C、化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo)D、光傳導(dǎo)和熱傳導(dǎo)答案：C解析：神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)分為兩種類型：細(xì)胞內(nèi)的電傳導(dǎo)和細(xì)胞間以化學(xué)物質(zhì)為媒介的突觸傳遞，又稱為化學(xué)傳導(dǎo)。122.小學(xué)中年級兒童的概括能力主要處于（）。A、直觀形象水平B、形象抽象水平C、初步本質(zhì)抽象水平D、本質(zhì)抽象水平答案：B解析：小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展趨勢是：一年級基本上屬于直觀形象水平；二、三年級從直觀形象水平向形象抽象水平過渡；四、五年級大多數(shù)兒童進入了本質(zhì)抽象水平。123.人們在加工和處理與自己有關(guān)的信息時效率會更高，該現(xiàn)象被稱為（）。[統(tǒng)考2018年研]A、自我圖式B、自我意識C、自我確認(rèn)D、自我參照效應(yīng)答案：D解析：A項，自我圖式是指個體在已往經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的對自己的概括性的認(rèn)識。個體會在自我圖式的基礎(chǔ)上加工有關(guān)自己的信息；同時受自我圖式的影響，個體記住的往往是對他有意義或者是以前知道東西的延伸。B項，自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識。C項，自我確認(rèn)是個體界定自我存在、組織經(jīng)驗、預(yù)測未來以及引導(dǎo)其社會交往的心理傾向。D項，自我參照效應(yīng)是指記憶材料與自我相聯(lián)系時的記憶效果優(yōu)于其它編碼條件的現(xiàn)象。124.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（）。A、三年級B、四年級C、五年級D、六年級答案：B解析：小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或“關(guān)鍵年齡”，一般認(rèn)為是在小學(xué)四年級（約10～11歲）。如教育條件適當(dāng)，這個關(guān)鍵年齡可以提前到三年級。反之，如果沒有良好的教育條件，這個“關(guān)鍵年齡”也可能推遲。125.注意最初級的生理機制是（）。A、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、邊緣系統(tǒng)C、選擇過濾器D、朝向反射答案：D解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。朝向反射是由刺激的新異性引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射，它是注意的最初級的生理機制，刺激物一旦失去新異性，朝向反射就不會發(fā)生了。126.嬰兒說出的句子像發(fā)電報式的電報句的年齡階段處于（）。A、1～1.5歲B、1.5～2歲C、2～3歲D、2～5歲答案：B解析：18～24個月的嬰兒開始能夠把單詞連成簡單的句子，如“寶寶吃”“爸爸抱”，這類表達被稱為電報式語言，其特點是只包含最關(guān)鍵的詞，如名字、動詞和形容詞，而不太重要的介詞、副詞等則被略去。127.一個熟練司機可以一邊開車一邊和別人交談，（）對此做出了較好解釋。A、過濾器理論B、衰減理論C、多階段選擇理論D、認(rèn)知資源理論答案：D解析：注意的認(rèn)知資源理論認(rèn)為，注意是一組對刺激進行歸類和識別的認(rèn)知資源，這些認(rèn)知資源是有限的。對刺激的識別需要占用認(rèn)知資源，任務(wù)越復(fù)雜，占用的認(rèn)知資源就越多。當(dāng)資源被完全占用時，新的刺激將得不到加工。題目中的司機對開車非常熟悉，幾乎不用占用認(rèn)知資源，所以可以分配更多的資源用來與別人交談。128.一種學(xué)習(xí)中獲得的一般原理和態(tài)度對另外具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響就是（）。A、特殊遷移B、普遍遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：B解析：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，可以將遷移分為特殊遷移和普遍遷移。普遍遷移又稱非特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。129.一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的堅定、勇敢、頑強的特點，屬于性格上的（）特征。A、態(tài)度B、意志C、情緒D、理智答案：B解析：性格的意志特征是指一個人對自己的行為自覺地進行調(diào)節(jié)的特征。它包括以下幾個方面：獨立性、果斷性、堅毅性、自制力。130.系列位置效應(yīng)被看作是支持短時記憶和長時記憶劃分的證據(jù)，如果在實驗中加快單詞系列中每個單詞的呈現(xiàn)速度，最可能的結(jié)果是

（）。[統(tǒng)考2019年研]A、對首因和近因效應(yīng)都有影響B(tài)、對首因、近因都沒有影響C、對近因有影響，對首因沒有影響D、對首因有影響，對近因沒有影響答案：D解析：系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。對此的解釋是：處于詞表開頭位置的材料已進入長時記憶系統(tǒng)，而處于詞表結(jié)束位置的材料尚在短時記憶系統(tǒng)，因而回憶出詞表開頭和結(jié)尾的單詞的概率就高。支持該想法的證據(jù)來自于兩方面：①呈現(xiàn)一系列單詞之后，讓被試進行30s的數(shù)字逆運算，然后再自由回憶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)插入運算對近因效應(yīng)有影響，對首因效應(yīng)無影響；②以兩種速度呈現(xiàn)單詞，一種是快速，一種是慢速。結(jié)果發(fā)現(xiàn)不論是呈現(xiàn)使用頻率低或高的單詞還是呈現(xiàn)無關(guān)聯(lián)或有關(guān)聯(lián)的單詞，均對首因效應(yīng)發(fā)生影響，對近因效應(yīng)無影響。131.在睡眠的第二階段中間或出現(xiàn)的頻率高、波幅大的腦電波是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、α波B、β波C、Δ波D、紡錘波答案：D解析：根據(jù)腦電圖的研究可以將睡眠分為四個階段：①第一階段主要為混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。在這個階段個體處于淺睡狀態(tài)，身體放松，呼吸變慢，但很容易被外部的刺激驚醒。其持續(xù)時間約10分鐘。②在第二階段，偶爾會出現(xiàn)一種短暫爆發(fā)的，頻率

高、波幅大的腦電波，稱為紡錘波。在這一階段，個體較難被喚醒，其持續(xù)時間約為20分鐘。③在第三階段，腦電的頻率會繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)Δ波，有時也會有“睡眠錠”。第三階段大約持續(xù)40分鐘。④當(dāng)大多數(shù)腦電波開始呈現(xiàn)為Δ波時，表明已進入睡眠的第四階段，即為深度睡眠階段。132.華生認(rèn)為心理學(xué)只應(yīng)該把可觀察的行為作為研究對象，這種觀點與下列哪種關(guān)于心理學(xué)研究的特點最為吻合？（）A、心理學(xué)是基于事實的、系統(tǒng)的觀察B、心理學(xué)是與社會歷史背景分不開的C、遺傳和環(huán)境共同影響行為D、人類的經(jīng)驗世界是高度主觀的答案：A解析：華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。他認(rèn)為心理學(xué)研究的對象不是意識而是行為，強調(diào)研究行為與環(huán)境之間的關(guān)系，心理學(xué)的研究方法必須拋棄內(nèi)省法，而代之以自然科學(xué)常用的實驗法和觀察法。133.病人因顳葉受傷而導(dǎo)致受損的功能主要是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、聽覺B、視覺C、嗅覺D、味覺答案：A解析：聽覺區(qū)：位于顳葉的顳橫回處，接受在聲音的作用下由耳朵傳入的神經(jīng)沖動，產(chǎn)生初級形式的聽覺，若此處受損主要影響的是聽覺。視覺區(qū)：位于頂枕裂后面的枕葉內(nèi)，接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經(jīng)沖動，產(chǎn)生初級形式的視覺。機體感覺區(qū)：位于中央后回，接受由皮膚、肌肉和內(nèi)臟器官傳入的感覺信號，產(chǎn)生觸壓覺、溫度覺、痛覺、運動覺和內(nèi)臟感覺等。134.有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（）。A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、有意注意答案：C解析：注意可以分為不隨意注意（事先沒有目的、也不需要意志努力）、隨意注意又稱有意注意（事先有預(yù)定目的、需要一定意志努力）和隨意后注意（事先有一定的目的，但是不需要意志努力）。135.突然的敲門聲打斷了畫家的思路。這屬于（）干擾。A、不隨意注意B、注意的起伏C、注意的動搖D、隨意注意答案：A解析：不隨意注意也稱無意注意，是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因有兩個方面，即刺激物的特點和人本身的狀態(tài)。隨意注意也稱有意注意，是指事先有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。隨意后注意是指事先有一定的目的，但是不需要意志努力的注意。多選題1.耶克斯-多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且最佳動機水平隨任務(wù)難度不同而有差異，具體表現(xiàn)為（）。A、在高難度任務(wù)中處于較低動機水平的工作效率最高B、在中等難度任務(wù)中處于較高動機水平的工作效率最高C、在中等難度任務(wù)中處于中等水平動機的工作效率最高D、在較低難度任務(wù)中處于較高動機水平的工作效率最高答案：ACD解析：耶克斯-多德森定律認(rèn)為動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。并且最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。2.關(guān)于語言的特征，下列表述正確的有（）。[統(tǒng)考2019年研]A、語言中的每一句話都具有一定的含義，體現(xiàn)了語言的意義性B、一個人說話的內(nèi)容受到他人的影響，體現(xiàn)了語言的個體性C、任何語言均有語音、構(gòu)詞和句法的規(guī)則，體現(xiàn)了語言的結(jié)構(gòu)性D、使用有限數(shù)量的詞語，產(chǎn)生無限數(shù)量的語句，體現(xiàn)了語言的創(chuàng)造性答案：ACD解析：語言具有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會性和個體性特征。A項，語言的意義性指的是語言是具有含義的。B項體現(xiàn)了語言的社會性。C項，語言的結(jié)構(gòu)性是指語言符號是作為一個有結(jié)構(gòu)的整體存在的。D項，語言的創(chuàng)造性表現(xiàn)在個體使用有限數(shù)量的詞語和組合這些詞語的規(guī)則，便能產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句。3.應(yīng)用觀察法必須遵循的原則是（）。A、觀察必須有明確的目的、周密的計劃B、對擬觀察的行為特征要有明確的界定C、觀察必須是系統(tǒng)的，而不是零碎的、偶然的D、應(yīng)該在被觀察者處于自然狀態(tài)下進行觀察答案：ABCD解析：觀察法是指在自然情境中搜集被觀察者的資料，以了解其心理和行為特點的方法。使用時要注意以下幾項原則：①觀察必須有明確目的，對擬觀察的行為特征要加以明確界定，并作好觀察計劃；②觀察必須是系統(tǒng)的，而不是零碎的、偶然的；③必須如實做好記

錄，嚴(yán)格地把“傳聞”與“事實”，“描述”與“解釋”區(qū)分開，做到堅持客觀性原則；④應(yīng)在被觀察者處于自然狀態(tài)的情況下進行觀察。4.聲音的聽覺屬性有（）。A、音頻B、音調(diào)C、音響D、音色答案：BCD解析：聽覺有三大屬性：音調(diào)、響度（音響）、音色。音調(diào)主要是由聲波頻率決定的聽覺特性。音響是由聲音強度或聲壓水平?jīng)Q定的一種聽覺特性。音色是指不同的聲音的頻率表現(xiàn)在波形方面總是有與眾不同的特性。5.根據(jù)圖爾文（E．Tulving）的觀點，能夠用內(nèi)隱記憶解釋的是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、動力定型B、動作技能C、工作記憶D、簡單條件反射答案：AB解析：內(nèi)隱記憶是指一種自動的、不需要意識參與的記憶，其特點是，人們沒有意識到自己有這種記憶，也沒有有意識地去提取它，但它卻在特定的作業(yè)中表現(xiàn)了出來。A項，動力定型（簡稱動型），是大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)。當(dāng)它已經(jīng)形成后，一旦有關(guān)刺激物作用于有機體，條件反射的鏈索系統(tǒng)就自動地出現(xiàn)，而不需要個體有意識提取相關(guān)經(jīng)驗。B項，動作技能指練習(xí)鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式，不需要個體有意努力而可以順利完成活動。C項，工作記憶和內(nèi)隱記憶是兩個不同的概念，屬于不同范疇。D項，簡單條件反射即非條件反射，是生來就有的，不屬于記憶。6.下面屬于似動現(xiàn)象的有（）。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、運動后效D、螺旋后效答案：ABCD解析：似動知覺是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)運動等心理現(xiàn)象。似動主要包括動景運動、誘發(fā)運動、自主運動、運動后效。螺旋后效即運動后效。7.記憶力屬于（）。A、一般能力B、特殊能力C、創(chuàng)造能力D、智力答案：AD解析：一般能力是在許多基本活動中表現(xiàn)出來的，完成各種活動都必須具備的能力。例如，觀察力、記憶力、思維力、想象力都屬于一般能力。學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造、發(fā)明，任何活動的順利完成，都離不開這些能力。一般能力的綜合也稱為智力。8.目前，解釋錯覺的理論主要有（）。A、眼動理論B、神經(jīng)抑制作用理論C、深度加工和恒常性誤用理論D、共鳴理論答案：ABC解析：錯覺是知覺的一種特殊形式。目前的解釋可歸納為以下兩個方面：一是從生理機制和功能方面解釋，包括眼動理論和神經(jīng)抑制作用理論，認(rèn)為人的感官和大腦的神經(jīng)機能參與了錯覺產(chǎn)生的過程。二是從心理學(xué)方面解釋，如深加工或恒常性誤用理論，認(rèn)為人的錯覺純

屬心理活動的結(jié)果，錯覺的產(chǎn)生是誤用了知覺恒常性的結(jié)果，是人當(dāng)前的知覺與過去經(jīng)驗之間產(chǎn)生矛盾而作出思維推理的過程。9.榮格認(rèn)為，集體潛意識包含（）。[統(tǒng)考2017年研]A、人格面具B、阿尼瑪C、阿尼姆斯D、情結(jié)答案：ABC解析：榮格提出集體潛意識，包括人格面具、阿尼瑪、阿尼姆斯、陰影以及自身。情結(jié)屬于榮格個體潛意識的概念。10.創(chuàng)造性思維的特點有（）。A、迅速性B、變通性C、獨特性D、流暢性答案：BCD解析：創(chuàng)造性思維具有獨特性