2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)_第1頁
2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)_第2頁
2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)_第3頁
2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)_第4頁
2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)_第5頁
已閱讀5頁,還剩29頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)單選題(共60題)1、靈敏的肝清除功能試驗(yàn),且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢查是()。A.7α-羥膽固醇B.氨C.膽汁酸D.膽堿酯酶E.膽紅素【答案】C2、教師在講課過程中聲音要求洪亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.強(qiáng)度律B.組合律C.活動(dòng)律D.差異律【答案】A3、影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是()。A.人口的地域分布B.人口的性別結(jié)構(gòu)C.人口的階級(jí)構(gòu)成D.人口的年齡結(jié)構(gòu)【答案】D4、歐洲中世紀(jì)的教育,最受重視和尊重的是()。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育【答案】A5、學(xué)校的校風(fēng)屬于()A.物質(zhì)性隱性課程B.觀念性隱性課程C.制度性隱性課程D.心理性隱性課程【答案】B6、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說【答案】C7、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,其特殊性體現(xiàn)在()。A.認(rèn)識(shí)的直接性B.學(xué)生的主體性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.活動(dòng)的開放性【答案】C8、王軍寫了保證書,決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,做到上課不再遲到了??墒嵌焯煲焕?,王軍遲遲不肯鉆出被窩,以至于又遲到了。所以,對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其()A.道德認(rèn)識(shí)水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平【答案】C9、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()。A.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神【答案】D10、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是()。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育【答案】D11、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為()A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)評(píng)論【答案】B12、心智技能的特點(diǎn)有()。A.客觀性,外顯性,簡縮性B.觀念性,內(nèi)潛性,簡縮性C.客觀性,外顯性,展開性D.觀念性,內(nèi)潛性,展開性【答案】B13、懷疑深靜脈血栓應(yīng)該檢測的項(xiàng)目()。A.FDPB.PTC.APITD.D-二聚體E.TT【答案】D14、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是()。A.國家的出現(xiàn)B.階級(jí)的分化C.學(xué)校的產(chǎn)生D.文字的出現(xiàn)【答案】B15、在教育評(píng)價(jià)體系中,處于核心地位的是()。A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià)C.課程評(píng)價(jià)D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B16、我國目前的學(xué)制屬于()A.雙軌制B.單軌制C.分支型學(xué)制D.三軌制【答案】C17、下列表述中不屬于課外輔導(dǎo)的作用的是()。A.做好學(xué)生的思想工作B.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生C.對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)漏D.為有興趣的學(xué)生提供課外研究幫助【答案】C18、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為()。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時(shí)散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時(shí)散射光和前向散射光【答案】A19、人體寄生的寄生蟲卵中最小者為()。A.肝吸蟲卵B.血吸蟲卵C.肺吸蟲卵D.姜片蟲卵E.以上均不正確【答案】A20、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年,晨僵,近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫,擠壓同。實(shí)驗(yàn)室查血沉83mm/h,C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L,類風(fēng)濕因子2731U/ml,診斷為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。A.不是超敏反應(yīng)B.Ⅲ型超敏反應(yīng)C.Ⅳ型超敏反應(yīng)D.Ⅱ型超敏反應(yīng)E.Ⅰ型超敏反應(yīng)【答案】B21、在西方,被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是()A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.賈德【答案】B22、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?,以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是:第一,討論問題要有吸引力;第二,要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo);第三,()。A.講究語言藝術(shù)B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)C.做好討論小結(jié)D.恰當(dāng)分配時(shí)間【答案】C23、格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn),是他們提出的A.觀察學(xué)習(xí)理論B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論C.頓悟?qū)W習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論【答案】C24、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用,可以將評(píng)價(jià)分為()A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A25、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說【答案】C26、校園文化的核心是()。A.學(xué)校的精神文化B.學(xué)校的物質(zhì)文化C.學(xué)校組織文化D.學(xué)校的制度文化【答案】A27、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜?!边@是()的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論【答案】B28、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是()。A.教學(xué)活動(dòng)B.教育活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.家校結(jié)合【答案】A29、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐,并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是()A.課程實(shí)施B.教學(xué)過程C.課程評(píng)價(jià)D.課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】A30、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其實(shí)施順序是()。A.以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端,情,知、意、行依次進(jìn)行C.以行為開端,行、情、知、意依次進(jìn)行D.視具體情況,可有多種開端和順序【答案】D31、“對(duì)基本概念的感知、理解”屬于()A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.品德學(xué)習(xí)D.能力學(xué)習(xí)【答案】A32、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最低層次的需要是()A.生存需要B.歸屬需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要【答案】A33、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的()。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)【答案】B34、教學(xué)計(jì)劃的核心是()A.教學(xué)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.學(xué)年編制D.人員安排【答案】B35、決定教育性質(zhì)的根本因素是()。A.生活方式B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.政治制度【答案】B36、從學(xué)生的社會(huì)地位來看,學(xué)生在教育過程中應(yīng)處于()。A.從屬地位B.主導(dǎo)地位C.主體地位D.邊緣地位【答案】C37、校園文化的核心是()。A.學(xué)校的精神文化B.學(xué)校的物質(zhì)文化C.學(xué)校組織文化D.學(xué)校的制度文化【答案】A38、干燥綜合征的特異性抗體是()。A.抗PM-1抗體B.抗SSA抗體C.抗SM抗體D.抗核仁RNA抗體E.抗著絲點(diǎn)抗體【答案】B39、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢是()A.教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)C.教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思,形成教育學(xué)的元理論D.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域縮小【答案】C40、人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累,又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍,當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí),就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】C41、與前列腺腫瘤有關(guān)的檢驗(yàn)項(xiàng)目是()。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】C42、“你可以把馬兒牽到河邊,但你不能強(qiáng)迫它喝水”,這句話隱喻學(xué)生的學(xué)習(xí)具有()。A.主體性B.客體性C.被動(dòng)性D.強(qiáng)制性【答案】A43、智力技能形成的最高階段是()A.活動(dòng)定向B.內(nèi)部言語C.有聲的外部言語D.無聲的外部言語【答案】B44、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()。A.《理想國》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《愛彌爾》【答案】C45、為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是()。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特【答案】D46、基礎(chǔ)教育的核心問題是()。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育【答案】D47、根據(jù)柯爾伯格的道德水平分類,中學(xué)生的道德主要處在(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平【答案】B48、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)【答案】B49、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于()A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】D50、教育活動(dòng)的基本關(guān)系是()。A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.班主任與科任教師之間的關(guān)系C.家長與老師之間的關(guān)系D.學(xué)生與老師之間的關(guān)系【答案】D51、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平【答案】B52、人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是()。A.活動(dòng)性B.目的性C.實(shí)踐性D.預(yù)期性【答案】B53、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來作出杰出貢獻(xiàn)的教育家是()。A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.培根【答案】C54、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)過程學(xué)說B.學(xué)習(xí)條件學(xué)說C.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)說D.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說【答案】B55、患者,女性,18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱,治療后好轉(zhuǎn),近日來出現(xiàn)眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性,最可能的診斷是()。A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急進(jìn)性高血壓E.急性腎小球腎炎【答案】A56、制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制【答案】A57、技能是一種()。A.智力B.活動(dòng)方式C.才能D.能力【答案】B58、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象,叫()A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸【答案】C59、符合小細(xì)胞不均一性貧血是()。A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW異常C.MCV增高、RDW正常D.MCV減低、RDW異常E.MCV減低、RDW正?!敬鸢浮緿60、分布于支氣管,胃腸道,子宮頸管的細(xì)胞為()。A.柱狀上皮B.單層立方上皮細(xì)胞C.鱗狀上皮細(xì)胞D.移行上皮細(xì)胞E.間皮細(xì)胞【答案】A多選題(共30題)1、教師的職業(yè)形象主要包括()A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的教學(xué)形象E.教師的外部形象【答案】ABC2、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有()A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會(huì)生存【答案】CD3、導(dǎo)致"第四性病"的病原體是A.HIVB.淋病奈瑟菌C.梅毒螺旋體D.溶脲脲原體E.沙眼衣原體【答案】4、捆柴細(xì)胞見于()。A.ALLB.AML-M7C.AML-M6D.AML-M3E.AML-M0【答案】D5、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復(fù)合物的形成A.補(bǔ)體B.聚乙二醇C.等滲的生理鹽水D.高離子強(qiáng)度的鹽溶液E.高濃度的葡萄糖【答案】B6、關(guān)于LE細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是A.花形細(xì)胞簇的形成需LE因子的調(diào)理作用B.中性粒細(xì)胞吞噬完整的均勻體形成LE細(xì)胞C.若發(fā)現(xiàn)游離均勻體和花形細(xì)胞簇,可報(bào)告LE細(xì)胞陽性D.前期LE細(xì)胞核呈淡紅色云霧狀均勻體E.在LE因子作用下可形成前期LE細(xì)胞【答案】C7、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過程的具體環(huán)節(jié)包括()A.新知識(shí)的獲得B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化C.對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)D.知識(shí)的儲(chǔ)存E.知識(shí)的呈現(xiàn)【答案】ABC8、堿性尿液中不易出現(xiàn)的結(jié)晶是A.碳酸鉀結(jié)晶B.磷酸鹽結(jié)晶C.磷酸銨鎂結(jié)晶D.尿酸結(jié)晶E.無定型磷酸銨結(jié)晶【答案】D9、NCCLS推薦尿比密測定的參考方法是()。A.比密計(jì)法B.稱重法C.超聲波法D.浮力法E.折射儀法【答案】10、教育策略的特征包括A.指向性B.調(diào)控性C.整體綜合性D.靈活性E:層次性【答案】ABCD11、下列哪項(xiàng)疾病不會(huì)引起血尿酸增高A.腎功能損害B.白血病C.惡性腫瘤D.痛風(fēng)E.肝硬化【答案】12、從內(nèi)容來看,我國德育通常包括有()。A.思想教育B.心理健康教育C.政治教育D.社會(huì)德育【答案】ABC13、血清中免疫球蛋白含量缺乏時(shí)一般應(yīng)考慮A.免疫增殖病B.重鏈病C.自身免疫性疾病D.輕鏈病E.免疫缺陷病【答案】14、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有()。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥E.人格障礙與人格缺陷【答案】ABCD15、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)有()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性【答案】ABCD16、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.德育目標(biāo)E.智育目標(biāo)【答案】ABC17、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差A(yù).加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤D.儀器光源減弱E.計(jì)算錯(cuò)誤【答案】D18、根據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動(dòng)機(jī)分為()。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.生理性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)E.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)【答案】CD19、選答型試題的種類有()。A.陳述題B.多選題C.是非題D.簡答題【答案】BC20、患者男,31歲。因糖尿病反復(fù)注射胰島素,在注射局部出現(xiàn)紅腫、出血、壞死等劇烈炎癥反應(yīng),屬于()。A.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎B.SLEC.腎小球腎炎D.皮肌炎E.類Arthus反應(yīng)【答案】21、形成教育的實(shí)體條件有()。A.教育主體確定B.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定C.有系列的文化傳播活動(dòng)D.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所【答案】ABCD22、教育目的的作用主要有()。A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.篩選作用【答案】ABC23、關(guān)于凝集反應(yīng)的敘述,正確的是()。A.凝集反應(yīng)分三個(gè)階段B.抗原與相應(yīng)抗體在適當(dāng)電解質(zhì)存在下形成肉眼不可見的凝集物C.利用凝集反應(yīng)的試驗(yàn)常是定量檢測D.參與凝集反應(yīng)的抗原多是可溶性抗原E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原(抗體)的顆粒載體【答案】24、教師的教育研究是A.解釋教育的研究B.改進(jìn)教育的研究C.置身教育之中的教育研究D.為了教育的研究E:關(guān)于教育的研究【答案】BCD25、下列表述中正確反映了環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有()。A.環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能B.個(gè)體在接受環(huán)境影響時(shí),也不是消極被動(dòng)的C.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展起決定作用D.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展影響有積極和消極兩種【答案】ABD26、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中,如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號(hào),下列哪一做法是對(duì)的A.尋找失控的原因,并采取一定的措施加以糾正,然后重新測定,再?zèng)Q定是否可發(fā)出報(bào)告B.先發(fā)出患者結(jié)果,然后尋找原因C.發(fā)出患者結(jié)果,不尋找原因D.增加質(zhì)控物個(gè)數(shù),提高誤差檢出E.增加質(zhì)控規(guī)則,提高誤差檢出【答案】A27、下列有關(guān)遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響的表述中不正確的有()A.遺傳素質(zhì)與人的身心發(fā)展無關(guān)B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展【答案】AB28、形成教育的實(shí)體條件有()。A.教育主體確定B.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定C.有系列的文化傳播活動(dòng)D.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所【答案】ABCD29、下列關(guān)于免疫學(xué)測定的質(zhì)量控制的說法,正確的是A.參加室間質(zhì)評(píng)的項(xiàng)目就不必再做室內(nèi)質(zhì)控了B.室間質(zhì)評(píng)的樣本要有專人采用特殊試劑來做C.定性檢測做陰陽性對(duì)照就可以了,不用做室內(nèi)質(zhì)控D.室間質(zhì)評(píng)成績合格就不用再做室內(nèi)質(zhì)控了E.免疫學(xué)測定質(zhì)量控制的目的是保證檢測結(jié)果的重復(fù)性、準(zhǔn)確性和各實(shí)驗(yàn)室結(jié)果具有可比性【答案】30、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有()。A.激活功能B.指向功能C.練習(xí)功能D.強(qiáng)化功能E.調(diào)節(jié)與維持功能【答案】ABD大題(共10題)一、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段,她的學(xué)習(xí)成績很好,但升入初中后,尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期,她卻成績平平。雖然她很努力,每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺,但成績就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來,每篇課文后面的答案都背得很熟,因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的,而且成績很好,所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法??蛇M(jìn)入初三后,麗麗的成績不但沒有進(jìn)步,反而卻不斷下滑,她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績下滑的主要原因,并對(duì)她提高成績提出合理的建議?!敬鸢浮侩S著年級(jí)的升高,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越抽象,需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三,但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略,而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略,如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以,雖然麗麗很努力,但成績難以提高。要提高成績,麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略,注意元認(rèn)知的運(yùn)用,使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下,根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn),采用不同的學(xué)習(xí)策略,才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。二、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中,照明燈突然熄了,同學(xué)們束手無策,叫來電工師傅,一看燈泡壞了,換了一個(gè)燈泡就好了,同學(xué)們說,這么簡單,我們自己也會(huì)換的。過幾天,燈又不亮了,同學(xué)們一檢查燈泡,燈泡是好的,又沒辦法了,叫來電工,一檢查,是保險(xiǎn)絲燒壞了,換了一個(gè)保險(xiǎn)絲,燈又亮了,同學(xué)們說,關(guān)于保險(xiǎn)絲,我們在物理課上也學(xué)過,怎么遇到問題就用不上呢?請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?!敬鸢浮?1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件:(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí),并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣:就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡,一副是近視鏡,一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候,就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡,就像黃牛喝水一般只管喝水,不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課,吵鬧太厲害,他就換上他的近視鏡,抬頭看著學(xué)生,大吼一句:“閉嘴,吵什么吵!”“不是教教材,而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生,也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后,全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界:他根本不講課文,不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法,說代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋,現(xiàn)在不是考教材,而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以,沒有必要拘泥于課本,教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣,按照他們的經(jīng)驗(yàn),考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn),但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的,怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?幾個(gè)月后,有學(xué)生家長來找校長投訴,抱怨魏老師不講課本,教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”,但家長的投訴讓校長開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了,閱卷的結(jié)果是:魏老師班上的語文成績最差?!靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材,而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的,但也容易誤解。結(jié)合案件分析,你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革,而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的,都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置:(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化,不能“照本宣科”,也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí),而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。四、請(qǐng)閱讀下列案例后,結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上,有的學(xué)生說,老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理,然后組織學(xué)生討論,這樣才能避免滿堂灌;有的學(xué)生則反對(duì)說,如果組織討論,學(xué)時(shí)不夠,完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?【答案】(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。五、19世紀(jì)末20世紀(jì)初,分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué),就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式,一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。【答案】【答案要點(diǎn)】所謂分組教學(xué),就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組,以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi),根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情況等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組,另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):(1)它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況,比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn),有利于因材施教,有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學(xué)時(shí)因?yàn)榻M的規(guī)模比較小,而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng),因而更容易靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足:(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。(2)在對(duì)待分組教學(xué)上,學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。(3)分組教學(xué)由于組的變動(dòng)性較大,學(xué)生在不同組之間的變動(dòng)較為頻繁,從而加大班級(jí)管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大,較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。六、王剛以中考第五的省份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中,升入高中后的第一次摸底測驗(yàn),他只排在第23名,他不服氣,努力學(xué)習(xí),尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食,希望通過期中考試挽回名譽(yù),然而好運(yùn)并沒有光顧他,期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂,數(shù)學(xué)老師找他談話:“你怎么回事呀?我就懷疑你中考的成績是不是真的?”他沮喪極了,原有的自信與興趣消失殆盡,他開始懷疑自己的能力,認(rèn)為之所以是自己笨的緣故,漸漸的開始討厭上學(xué)。請(qǐng)用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面:(1)導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些?(2)有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情?【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個(gè)方面:①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中,任務(wù)難度越簡單,應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),任務(wù)難度越難,應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)。而在案例中,摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試,應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動(dòng)機(jī),但學(xué)生往往不太重視,即動(dòng)機(jī)控制的較低;期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試,應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī),但王剛廢寢忘食,動(dòng)機(jī)水平太高,所以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),傷害了王剛的自尊心,多次的失敗,也使得自我效能感降低,尤其自我的成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的最主要因素。(1)喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有幾下幾點(diǎn):①創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,維持好奇心;②根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;③充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力;⑤增強(qiáng)其自我效能感,形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。七、年底,學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革,在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄??円怀鰜恚揖故侨W畹头?,當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時(shí),忽然看到一張小紙條,紙條上寫著:“老師,請(qǐng)你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人,有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆,甚至不上課。說真的,聽你的課,我們總有-種壓抑感,生怕一不小心就被你罵。老師,真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。【答案】教學(xué)無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事,在學(xué)生心中留下了不好的印象,從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理,動(dòng)之以情,耐心說服教育,真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人,學(xué)生在學(xué)校里,每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸,他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多,故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己,所以,教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。八、一位初二學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,考分低,幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí),面對(duì)一個(gè)個(gè)試題,他無從下手,卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分,我的好朋友你在慢慢向我靠近,0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲?,便?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下,競把試卷揉成-團(tuán)扔在地上,監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室,-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而,他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗?,就?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話,又幫助他改正錯(cuò)別字,標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),整理成下面這段話:“零分,我的好朋友,你在慢慢向我靠近:零分,你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人?不,我也是一個(gè)有用的人,我也有一顆自尊心。再見了,零分?!弊x完這段話,班主任對(duì)這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩,一首很好的詩。這首詩寫得很形象,還用了擬人的手法。”孩子聽了,露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后,要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難,可以跟老師談,老師們都樂意幫助你?!卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng),從此發(fā)奮,??忌狭死硐氲母咧?。請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?!敬鸢浮?1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜,有著高超的教學(xué)機(jī)智。九、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”,他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體,其壓力與體積成反比。后來,他又出示一個(gè)公式“PXV=K”,并解釋說P代表壓力,V代表體積,K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書:如果P=2個(gè)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論