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教育部考試中心:2021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷試題評(píng)析2021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷共6套,由教育部考試中心命制,包括全國(guó)甲卷2套(文、理科)、全國(guó)乙卷2套(文、理科)、新高考Ⅰ卷1套(不分文理科)、新高考Ⅱ卷1套(不分文理科)。2021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷命題,落實(shí)高考內(nèi)容改革總體要求,貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針,聚焦核心素養(yǎng),突出關(guān)鍵能力考查,體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔功能和育人導(dǎo)向。試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì),重視理性思維,堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則;倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,關(guān)注我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果,通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;穩(wěn)步推進(jìn)改革,科學(xué)把握必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的關(guān)系,科學(xué)把握數(shù)學(xué)題型的開(kāi)放性與數(shù)學(xué)思維的開(kāi)放性,穩(wěn)中求新,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。
1發(fā)揮學(xué)科特色,彰顯教育功能2021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷命題,堅(jiān)持思想性與科學(xué)性的高度統(tǒng)一,發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn),命制具有教育意義的試題,以增強(qiáng)考生社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)考生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。試題運(yùn)用我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和科技發(fā)展的重大成就作為情境,深入挖掘我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展等方面的學(xué)科素材,引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步與發(fā)展,增強(qiáng)民族自豪感與自信心,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同,增強(qiáng)理想信念與愛(ài)國(guó)情懷。一是關(guān)注科技發(fā)展與進(jìn)步。新高考Ⅱ卷第4題以我國(guó)航天事業(yè)的重要成果北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)為試題情境設(shè)計(jì)立體幾何問(wèn)題,考查考生的空間想象能力和閱讀理解、數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)。二是關(guān)注社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。乙卷理科第6題以北京冬奧會(huì)志愿者的培訓(xùn)為試題背景,考查邏輯推理能力和運(yùn)算求解能力。新高考Ⅰ卷第18題以“一帶一路”知識(shí)競(jìng)賽為背景,考查考生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)的理解與應(yīng)用。甲卷文、理科第2題以我國(guó)在脫貧攻堅(jiān)工作取得全面勝利和農(nóng)村振興為背景,通過(guò)圖表給出某地農(nóng)戶家庭收入情況的抽樣調(diào)查結(jié)果,以此設(shè)計(jì)問(wèn)題,考查考生分析問(wèn)題和數(shù)據(jù)處理的能力。三是關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。乙卷理科第9題以魏晉時(shí)期我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽的著作《海島算經(jīng)》中的測(cè)量方法為背景,考查考生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,讓考生充分感悟到我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的聰明才智。新高考Ⅰ卷第16題以我國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)為背景,讓考生體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,重點(diǎn)考查考生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。2堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新,考查關(guān)鍵能力《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出,構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系,改變相對(duì)固化的試題形式,增強(qiáng)試題開(kāi)放性,減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。2021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷命題積極貫徹《總體方案》要求,加大開(kāi)放題的創(chuàng)新力度,利用開(kāi)放題考查考生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,發(fā)揮數(shù)學(xué)科的選拔功能。一是“舉例問(wèn)題”靈活開(kāi)放。新高考Ⅱ卷第14題的答案是開(kāi)放的,給不同水平的考生提供充分發(fā)揮數(shù)學(xué)能力的空間,在考查思維的靈活性方面起到了很好的作用。乙卷文、理科第16題考查考生的空間想象能力,有多組正確答案,有多種解題方案可供選擇。二是“結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題”適度開(kāi)放。甲卷理科第18題,試題給出部分已知條件,要求考生根據(jù)試題要求構(gòu)建一個(gè)命題,充分考查考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)中,重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),克服“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。新高考Ⅱ卷第22題第(2)問(wèn)是一道“結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題”,對(duì)考生的邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力等有很深入的考查,體現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則。三是“存在問(wèn)題”有序開(kāi)放。新高考Ⅱ卷第18題基于課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)考查考生的邏輯推理能力和運(yùn)算求解題能力,在體現(xiàn)開(kāi)放性的同時(shí),也考查了考生思維的準(zhǔn)確性與有序性。新高考Ⅰ卷第21題第(2)問(wèn)要求考生運(yùn)用解析幾何的基本思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,考查考生在開(kāi)放的情境中發(fā)現(xiàn)主要矛盾的能力。3倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用2021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷命題注重理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,并讓考生感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美。理論聯(lián)系實(shí)際的試題,體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)等方面的特點(diǎn),有機(jī)滲透數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用,對(duì)選拔與育人具有積極的意義。一是取材真實(shí)情境,解決實(shí)踐問(wèn)題。新高考Ⅱ卷第21題取材于生命科學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題,考查數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求。甲卷理科第8題以測(cè)量珠穆朗瑪峰高程的方法之一——三角高程測(cè)量法為背景設(shè)計(jì),要求考生能正確應(yīng)用線線關(guān)系、線面關(guān)系、點(diǎn)面關(guān)系等幾何知識(shí)構(gòu)建計(jì)算模型,情境真實(shí),突出理論聯(lián)系實(shí)際,二是關(guān)注青少年身心健康。身心健康是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,在高考評(píng)價(jià)體系的核心價(jià)值指標(biāo)體系中,包含有健康情感的指標(biāo),要求考生具有健康意識(shí),注重增強(qiáng)體質(zhì),健全人格,鍛煉意志。2021年高考數(shù)學(xué)試題對(duì)此也有所體現(xiàn),如甲卷理科第4題(文科第6題),以社會(huì)普遍關(guān)注的青少年視力問(wèn)題為背景,重點(diǎn)考查考生的數(shù)學(xué)理解能力和運(yùn)算求解能力。三是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活。乙卷文、理科第17題,以芯片生產(chǎn)中的刻蝕速率為原型,設(shè)計(jì)了概率統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用問(wèn)題,考查考生對(duì)平均數(shù)、方差等知識(shí)的理解和應(yīng)用,引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。新高考Ⅱ卷第6題,以某物理量的測(cè)量為背景,考查正態(tài)分布基本知識(shí)的理解與應(yīng)用,引導(dǎo)考生重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用??傊?021年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷試題很好地落實(shí)了立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的高考核心功能,同時(shí)突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色,發(fā)揮了高考數(shù)學(xué)科的選拔功能,對(duì)深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。2021年全國(guó)高考語(yǔ)文共8套試卷,試題評(píng)析來(lái)了全國(guó)高考語(yǔ)文共有8套試卷,教育部考試中心命制4套,分別為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷,北京、天津、上海、浙江自主命制4套。試題命制以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《總體方案》)要求,落實(shí)立德樹(shù)人,加強(qiáng)對(duì)考生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo),將黨史學(xué)習(xí)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入試題。注重教考銜接,遵循教育規(guī)律,在平穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語(yǔ)文學(xué)科特色。試卷難度合理平穩(wěn),試題材料親切平實(shí),問(wèn)題設(shè)置清晰平和,考查內(nèi)容全面平衡。一、潤(rùn)物無(wú)聲,立德樹(shù)人在融合中實(shí)現(xiàn)2021年高考語(yǔ)文命題全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),努力促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,充分體現(xiàn)了高考語(yǔ)文全面育人的鮮明導(dǎo)向。同時(shí)依托高考語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神,多方取材,巧妙設(shè)題,讓考生在解題作答的過(guò)程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。試題通過(guò)精神滋養(yǎng)、文化浸潤(rùn)、立體滲透,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式,將立德樹(shù)人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中。1.黨史入題,注重學(xué)科融合2021年,是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年,是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)。黨在一百年的奮斗歷程中,形成了一系列偉大精神,構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系,這些都已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂,自然也為當(dāng)代青年的成長(zhǎng)提供了極其寶貴的精神滋養(yǎng)。語(yǔ)文命題緊扣時(shí)代主題,將立德樹(shù)人有機(jī)融入語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的考查,引導(dǎo)考生懂得初心使命,傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界,續(xù)寫(xiě)新的時(shí)代篇章。如全國(guó)甲卷作文“可為與有為”:
中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》,我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》,我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇,我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、黃大年,等等,都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光,我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……請(qǐng)結(jié)合材料,以“可為與有為”為主題,寫(xiě)一篇文章。試題材料將青年的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展置于當(dāng)代中國(guó)特定的環(huán)境中,展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長(zhǎng)受到革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的浸潤(rùn)和滋養(yǎng),青年的未來(lái)也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程的事實(shí),凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化與“我們”之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會(huì)每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律,自覺(jué)將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)融匯在一起,進(jìn)而思考自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中能夠做什么,怎樣才能有所作為,完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈、肩負(fù)時(shí)代重任、續(xù)寫(xiě)時(shí)代新篇的歷史使命。材料以第一人稱復(fù)數(shù)的“我們”,將考生帶入共同參與、共同記憶的同情共感的情境中,有效地將紅色文化傳承的重大問(wèn)題,極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題,使其能夠有切身體驗(yàn),有感可發(fā)、有感而發(fā),從而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”在寫(xiě)作能力考查中的有機(jī)融入。北京作文“論生逢其時(shí)”以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為背景,引導(dǎo)考生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展結(jié)合在一起,響應(yīng)時(shí)代召喚、肩負(fù)時(shí)代使命。天津作文“紀(jì)念日”以富有意義的時(shí)間點(diǎn)為切口,讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴,激揚(yáng)奮斗精神。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū),那里有啟人深思、催人奮進(jìn)的豐富思想資源。語(yǔ)文命題精心選擇材料、精巧設(shè)計(jì)情境,實(shí)現(xiàn)材料意蘊(yùn)與學(xué)科特色的緊密融合。新高考Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)閱讀材料,選取卞之琳1938年創(chuàng)作于延安的小說(shuō)《石門(mén)陣》,小說(shuō)中提到“守住了大門(mén),不用關(guān)二門(mén)”,寓意只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)才能守護(hù)家門(mén),從百姓日常生活的側(cè)面,展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾,對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望,引導(dǎo)考生從革命斗爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)生活中,體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神,汲取精神力量。2.文化浸潤(rùn),注重古今貫通獨(dú)具特色、博大精深的中華文化,為中華民族克服困難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào):“文化自信,是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信,是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題?!眱?yōu)秀文化作用于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的,必須堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)期的宣傳與推廣、培養(yǎng)與浸潤(rùn)。2021年語(yǔ)文試題憑借高考這個(gè)高聚焦平臺(tái),通過(guò)試題取材和設(shè)計(jì),在引導(dǎo)堅(jiān)定文化自信、提升道德品質(zhì)、厚植家國(guó)情懷方面,進(jìn)行了有益的嘗試,實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo)。古今融通,激發(fā)理想追求的時(shí)代精神。中華文化貫通古今,既承載歷史、傳承歷史,又連接現(xiàn)實(shí)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、開(kāi)拓未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記指出:要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā),使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào),要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,激活其生命力,為人類(lèi)提供正確精神指引。全國(guó)乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過(guò)材料的選取以及試題的設(shè)計(jì),很好地踐行了這一精神。古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求,涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻,他說(shuō):“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣?!贝笠馐?,只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng),端正思想,并將“義”作為確定的目標(biāo),再付諸行動(dòng),就能實(shí)現(xiàn)理想。上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示,請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。揚(yáng)雄以“弓矢的”設(shè)喻,形象生動(dòng),且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ),“的”是目標(biāo),“矢”具有方向性,要射中目標(biāo)則又需要其他要素共同起作用,而各要素所起的作用在不同人看來(lái)重要性是不同的,所以人們常以射箭設(shè)喻,說(shuō)明抽象的道理。例如清代袁枚說(shuō):“學(xué)如弓弩,才如箭簇。識(shí)以領(lǐng)之,方能中鵠?!闭f(shuō)的是才、學(xué)、識(shí)及其關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了“識(shí)”的重要性。習(xí)近平總書(shū)記解讀為“學(xué)問(wèn)的根基好比是弓弩,才能好比是箭頭,只要依靠厚實(shí)的見(jiàn)識(shí)來(lái)引導(dǎo),就可以讓才能更好地發(fā)揮作用”,要求青年人“應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),作為一種責(zé)任,一種精神追求,一種生活方式”,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”這個(gè)基礎(chǔ)的重要意義。試題材料指出,古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等,再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證,任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”,要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn),從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí);任務(wù)中的“自身發(fā)展”,引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來(lái),對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通,也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。新高考Ⅱ卷作文“寫(xiě)人與做人”的漫畫(huà)材料,文字內(nèi)容語(yǔ)帶雙關(guān),借“學(xué)寫(xiě)字”喻“學(xué)做人”,蘊(yùn)含著古代“為人之道”,包括儒家的“中庸”觀念。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”,意在引導(dǎo)考生對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”,站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料,體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度,使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。上海作文“時(shí)間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心,凝聚力量,汲取智慧,科學(xué)思考,探尋真諦。匯聚精華,感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,延續(xù)發(fā)展幾千年而從未中斷,對(duì)形成和豐富民族精神、陶冶道德情操等,都發(fā)揮了十分重要的作用。語(yǔ)文試題取材古代文化典籍,讓考生體味、理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。如全國(guó)乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文閱讀材料,選取《通鑒紀(jì)事本末?貞觀君臣論治》中的不同段落,考生在解題答卷的同時(shí),可以了解古代重視民生、強(qiáng)調(diào)法治、君明臣直、上下同心的優(yōu)良傳統(tǒng)。名篇名句默寫(xiě)中,《伶官傳序》闡明了“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”的道理,《過(guò)秦論》《阿房宮賦》都總結(jié)秦朝統(tǒng)治者因驕奢而亡國(guó)的歷史教訓(xùn),《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷,《游褒禪山記》闡釋追求人生理想與志向毅力的關(guān)系。歷史上積累和儲(chǔ)存的處理人與社會(huì)、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)在今天仍有借鑒意義,新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷考查以上篇章,可以加深考生的理解與認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代仁人志士保家衛(wèi)國(guó)、奮發(fā)有為的壯舉,經(jīng)時(shí)濟(jì)世、執(zhí)著堅(jiān)毅的情懷,都理應(yīng)為當(dāng)代青年銘記。新高考Ⅱ卷文言文閱讀選取了《通鑒紀(jì)事本末》中“祖逖北伐”的故事。作為東晉初期著名的北伐將領(lǐng),祖逖身上展現(xiàn)的奮發(fā)努力、憂國(guó)憂民、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駥?duì)今天的青年一代具有激勵(lì)意義和示范作用。3.全面發(fā)展,注重整體滲透《總體方案》明確提出要“改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”,而“構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”,是落實(shí)全面發(fā)展的重要舉措。同時(shí),《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》對(duì)體育和美育的實(shí)施做了重點(diǎn)和細(xì)致的部署。2021年高考語(yǔ)文試卷在引導(dǎo)“美育”“體育”“勞動(dòng)教育”方面,精心設(shè)計(jì),富有匠心。
美育是“豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”,能提升考生的審美素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力,美育的核心在于全面提升考生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美”的能力。新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀所選朱光潛和錢(qián)鍾書(shū)的兩段材料,討論美學(xué)領(lǐng)域中“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”問(wèn)題。為了便于考生理解,還附有雕塑《拉奧孔》的圖片,圖文并茂,讓考生在閱讀思考的同時(shí),得到一種審美浸潤(rùn)。新高考Ⅱ卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用試題材料中,關(guān)于齊白石表現(xiàn)“蛙聲十里出山泉”的畫(huà)作表述,將中國(guó)畫(huà)擅長(zhǎng)化靜為動(dòng)、以意境取勝的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。考點(diǎn)設(shè)置是將長(zhǎng)句改寫(xiě)短句,通過(guò)改寫(xiě),讓考生領(lǐng)會(huì)畫(huà)家至臻的藝術(shù)境界。2021年高考語(yǔ)文試卷對(duì)體育素材的選取,重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要價(jià)值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文,該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。試題材料如下:1917年4月,毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,其中論及“體育之效”時(shí)指出:人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明,耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),即使是至強(qiáng)者,最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能,久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此,“生而強(qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也”。材料立足“體育之效”,說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系,贊揚(yáng)體育精神,認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義,引導(dǎo)社會(huì)重視體育,關(guān)注青少年身體健康,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。勞動(dòng)教育的內(nèi)容在2021年高考語(yǔ)文試卷中也有鮮明的體現(xiàn)。如新高考Ⅱ卷的古代詩(shī)歌閱讀選取陸游詩(shī)歌《示兒子》,詩(shī)中寫(xiě)道:“為農(nóng)為士亦奚異,事國(guó)事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無(wú)饑。”在陸游看來(lái),“為農(nóng)”“為士”沒(méi)有高下之別,所以他告訴兒子不僅要學(xué)習(xí)圣人至道,更希望他們能夠重視“農(nóng)事”,明白勤勉為人、腳踏實(shí)地是安身立命的根本。又如全國(guó)甲卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用選取某校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程“家常菜”的相關(guān)材料,讓考生品味做菜的辛苦和樂(lè)趣,培養(yǎng)考生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。二、教考銜接,語(yǔ)文特色在創(chuàng)新中凸顯2021年高考語(yǔ)文試題落實(shí)《總體方案》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》),堅(jiān)持學(xué)科特色,在繼承中求發(fā)展,在穩(wěn)定中求新變,體現(xiàn)出對(duì)改革創(chuàng)新的不懈探索和追求。試題命制加強(qiáng)教考銜接,深化基礎(chǔ)性考查,引導(dǎo)中學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量;注重科學(xué)布局,強(qiáng)化融會(huì)貫通,體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià);探索題型創(chuàng)新,引導(dǎo)考生活學(xué)活用、學(xué)以致用。1.深化基礎(chǔ),注重課堂學(xué)習(xí)2021年全國(guó)語(yǔ)文命題遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,對(duì)標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,呼應(yīng)高中育人方式改革,深化基礎(chǔ)性考查,有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果,展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一、知識(shí)與能力的相融相生。適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容,命題的選材與設(shè)問(wèn)從教材合理遷移,考查考生知識(shí)積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩(shī)歌閱讀《寄江州白司馬》一詩(shī)的寄贈(zèng)對(duì)象是考生極為熟悉的唐代大詩(shī)人白居易,考生對(duì)課文《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕”印象深刻,試題選項(xiàng)提到“這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”,引發(fā)考生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想與遷移,并作出正確判斷。又如新高考Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀《示兒子》,讓考生自然聯(lián)想起語(yǔ)文教材中陸游另一首詩(shī)《示兒》,熟悉的作家、相同的話語(yǔ)對(duì)象、不一樣的情感內(nèi)容,有序的知識(shí)梯度與立體的能力延伸有助于考生正確解讀《示兒子》詩(shī)句的意蘊(yùn)。積極呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn),考查考生基礎(chǔ)知識(shí)積累的厚重程度與素養(yǎng)形成的層次水平?!镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,設(shè)計(jì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,要求以任務(wù)為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)積累、提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2021年語(yǔ)文試題在對(duì)標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查方面進(jìn)行了新的嘗試。例如全國(guó)甲卷作文材料有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》”。其中《為人民服務(wù)》號(hào)召學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神;《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)古論今,指出人民是真正的風(fēng)流人物、是歷史的主人,充分顯示了革命的樂(lè)觀主義精神;《荷花淀》表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民堅(jiān)貞勇敢的性格精神;《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神??忌仡欉@些作品,梳理其內(nèi)容,歸納其精神,可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況、語(yǔ)文素養(yǎng)的水平層次。同時(shí),列舉這些考生們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)和熟悉的作品,一方面可以引導(dǎo)考生回歸教材,回歸課堂,另一方面自然組成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群——“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”,引導(dǎo)考生深入體會(huì)革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神,自覺(jué)接受這種精神的洗禮,形成正確的人生觀與價(jià)值觀,自然而然就可以領(lǐng)會(huì)到作文試題的命意指向——“可為與有為”。2.強(qiáng)調(diào)能力,注重融會(huì)貫通為深入落實(shí)《指導(dǎo)意見(jiàn)》,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,2021年高考語(yǔ)文試題注重對(duì)關(guān)鍵能力的整體評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學(xué)布局,強(qiáng)化融會(huì)貫通,體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià),也引導(dǎo)中學(xué)重視對(duì)考生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2021年高考語(yǔ)文試卷強(qiáng)調(diào)能力的全面考查體現(xiàn)在整體設(shè)計(jì)與試題設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。在整體設(shè)計(jì)上,試卷通過(guò)科學(xué)布局,實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生不同能力的全面考查和綜合評(píng)價(jià)。無(wú)論是現(xiàn)代文、古代詩(shī)文閱讀,還是語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作,均注意了能力考查的全面性、多樣性、層次性。如全國(guó)甲卷第6題考查考生對(duì)信息的提煉與整理,全國(guó)乙卷信息類(lèi)文本閱讀第1題考查考生對(duì)文本材料的理解和分析,新高考Ⅰ卷第21題考查語(yǔ)篇銜接,新高考Ⅱ卷第21題對(duì)考生應(yīng)用寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考查,新高考I卷作文“體育之效,強(qiáng)弱之變”注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分。浙江作文“得與失:終點(diǎn)·起點(diǎn)·過(guò)程”提供看待“得與失”的多維視角,引導(dǎo)考生在多重、多種關(guān)系中確立觀點(diǎn)進(jìn)行思辨,形成正確的人生觀,為精彩人生賦能。在試題設(shè)計(jì)上,建立材料選擇、情境設(shè)置和任務(wù)要求的邏輯聯(lián)系,將多種能力的考查融于一題,綜合融通。例如新高考Ⅱ卷作文“寫(xiě)人與做人”,材料情境和寫(xiě)作任務(wù),引導(dǎo)考生在讀圖基礎(chǔ)上體悟含義,從部分到整體,從形式到內(nèi)涵,感知材料、提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行推斷探究,進(jìn)而鑒別取舍,以文章形式呈現(xiàn)個(gè)人思考,實(shí)現(xiàn)對(duì)考生閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查。3.創(chuàng)新題型,注重學(xué)以致用2021年高考語(yǔ)文命題落實(shí)《總體方案》,在“改變相對(duì)固化的試題形式,增強(qiáng)試題開(kāi)放性,減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”等方面做了積極探索。通過(guò)新題型的設(shè)置、情境化考查方式的豐富,擴(kuò)大試題的開(kāi)放性與靈活性,使考生正確有效地運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)與能力,在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中學(xué)以致用。開(kāi)放性設(shè)計(jì)方面,新高考名篇名句默寫(xiě)設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性試題,答案并非唯一,這一形式令人耳目一新。如新高考Ⅰ卷:項(xiàng)羽破秦入關(guān),三分關(guān)中之地,以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王,合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞,頻繁在古詩(shī)詞中出現(xiàn),如“
,
”。答案示例包括“城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津”“心折此時(shí)無(wú)一寸,路迷何處見(jiàn)(是)三秦”“鏡寫(xiě)三秦色,窗搖八水光”“三秦流血已成川,塞上黃云戰(zhàn)馬閑”等等。這種考查方式既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,又給了喜愛(ài)古詩(shī)詞的考生更多的作答空間,考查的重點(diǎn)由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀。主觀試題題目也更為開(kāi)放,新高考Ⅰ卷的第5題題干是:嵇康詩(shī)有“目送歸鴻,手揮五弦”一句,顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易,目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)此的理解。題干內(nèi)容在原材料中并未直接體現(xiàn),開(kāi)放性更強(qiáng),需要綜合理解材料的關(guān)鍵信息并具有知識(shí)的遷移能力,靈活運(yùn)用,才能準(zhǔn)確作答。情境設(shè)計(jì)方面,全國(guó)高考語(yǔ)文試題采用全情境化命制。例如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題依托于兩則語(yǔ)料,將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容,納入相應(yīng)的語(yǔ)言情境中綜合考查,取消了原有的單題形式。如全國(guó)乙卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用試題給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料,所設(shè)計(jì)的兩道題目一為常規(guī)的補(bǔ)寫(xiě),一為概述文段內(nèi)容。兩道題目都要求考生回到材料提供的語(yǔ)境中思考,這種考查方式更貼近生活實(shí)際。新高考Ⅱ卷的第5題,考查考生對(duì)材料涉及的“青年如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為”問(wèn)題的理解和掌握。試題設(shè)置的情境是:“互聯(lián)網(wǎng)上,有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒,導(dǎo)致病毒傳播?!币罂忌鶕?jù)文章說(shuō)明自己對(duì)這種現(xiàn)象的看法,情境化的設(shè)問(wèn)能讓考生更深入地領(lǐng)會(huì)文章的要旨,并應(yīng)用于生活實(shí)際。三、設(shè)計(jì)精心,能力素養(yǎng)在平穩(wěn)中區(qū)分2021年語(yǔ)文試題認(rèn)真選擇材料、精心設(shè)計(jì)試題,把考查重點(diǎn)放在考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上,力求通過(guò)一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平,使考生能以積極平和的心態(tài)正常發(fā)揮,達(dá)到服務(wù)選拔的目的。1.平穩(wěn)平穩(wěn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:結(jié)構(gòu)與難度。全國(guó)甲卷、乙卷試卷結(jié)構(gòu)與2020年一致,試題模塊依次為論述類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷試卷結(jié)構(gòu)與2020年新高考卷以及八省適應(yīng)性測(cè)試卷一致,試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài),發(fā)揮出應(yīng)有的水平。難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi),與往年層級(jí)水平相近,保持平穩(wěn),在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時(shí),讓大部分考生有獲得感。2.平實(shí)平實(shí)主要落在材料的選擇上,選擇考生熟悉的、感興趣的材料,選擇日常生活中的語(yǔ)文材料作為命題素材,能給考生以親切平實(shí)的感覺(jué),便于考生思考作答。選擇考生熟悉的、感興趣的材料入題,如全國(guó)新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀材料選取了《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神:當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)》文段,材料列舉青年們文明上網(wǎng)的負(fù)面清單“不傷害”“不偷盜”“不造假”“不浪費(fèi)”“不盲從”,分析網(wǎng)絡(luò)空間的“底線意識(shí)”,作為網(wǎng)民主體的青年考生對(duì)此并不陌生,看起來(lái)不至產(chǎn)生畏懼感。選擇日常生活話題入題,如新高考Ⅰ卷的“元宵節(jié)”,新高考Ⅱ卷的“中國(guó)畫(huà)”,全國(guó)甲卷的“家常菜”等文段,均是當(dāng)下典型的日常生活、社會(huì)活動(dòng)情境,材料接地氣,直觀效果好。3.平和平和主要體現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置與答案的要求上。2021年語(yǔ)文卷,客觀題選擇項(xiàng)表述準(zhǔn)確;主觀題設(shè)問(wèn)清晰,要求明確。如新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀中,選用《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》兩個(gè)文本,前者緊扣小孩子喜歡的“放猖”,從小孩子的視角,用小孩子的口吻和語(yǔ)言,敘述、描寫(xiě)小孩子的情感世界;后者從理論的維度詮釋了“什么是生活語(yǔ)文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”的道理。兩個(gè)文本相互參證,形成一組上佳的考試文本。第9題就此命題:“文本二指出,教小孩子作文要‘能懂得小孩子的歡喜’,談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐‘能懂得小孩子的歡喜’這一主張的。”命題所敘觀點(diǎn),由后一文本而來(lái),考生相對(duì)陌生;答案則指向貼近考生生活經(jīng)驗(yàn)、心理感受的前一文本。如此設(shè)題既符合選拔性考試能力水平的測(cè)試要求,又將問(wèn)題要求與答案指向清晰明了地傳遞給考生,使考生感覺(jué)親近平和。又如全國(guó)甲卷文學(xué)類(lèi)文本追憶普希金的故事,其中“普希金的臨終遺言”是理解普希金人生悲劇的線索,也是統(tǒng)攝全篇的“文眼”,因此主觀題第9題就此直接設(shè)題“普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,既抓住了這個(gè)文本閱讀欣賞的關(guān)鍵,也明確提出了考生應(yīng)該思考回答的內(nèi)容,使考生能夠平和地完成答題。4.平衡平衡主要體現(xiàn)在能力覆蓋、內(nèi)容選擇等方面。選拔考試必須就考生學(xué)科知識(shí)水平和全面發(fā)展能力作出綜合評(píng)價(jià)。2021年語(yǔ)文卷對(duì)考生的閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維、批判性思維關(guān)鍵能力進(jìn)行了綜合考查,實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的平衡發(fā)展要求。在材料選擇方面,注重實(shí)用類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本與古詩(shī)文材料的相對(duì)均衡;在試題類(lèi)型方面,注重客觀題與主觀題的相對(duì)平衡。與此同時(shí),2021年全國(guó)卷將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的平衡狀態(tài),保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù),發(fā)揮出正常的能力水平。2021年高考語(yǔ)文以全面融入的形式落實(shí)立德樹(shù)人,引導(dǎo)全面發(fā)展;以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教育教學(xué);以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力,服務(wù)科學(xué)選才,體現(xiàn)了命題的高水準(zhǔn)、試題的高質(zhì)量。作文解析
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首場(chǎng)語(yǔ)文考試中最受關(guān)注的莫過(guò)于高考作文題目。今年的高考語(yǔ)文作文題都涉及哪些內(nèi)容?有何看點(diǎn)和特點(diǎn)?
全國(guó)甲卷要求結(jié)合材料,以“可為與有為”為主題寫(xiě)一篇文章;全國(guó)乙卷要求結(jié)合與追求理想相關(guān)材料,以及考生對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章;新高考Ⅰ卷要求考生結(jié)合有關(guān)毛澤東論“體育之效”相關(guān)材料,寫(xiě)一篇體現(xiàn)考生感悟與思考的文章;新高考Ⅱ卷高考作文題頗為特別,要求考生根據(jù)“人”字漫畫(huà),寫(xiě)一篇能夠反映自身的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考的文章。
北京卷則要求以“論生逢其時(shí)”為題目寫(xiě)一篇議論文,或以“這,才是成熟的模樣”為題目寫(xiě)一篇記敘文;天津卷要求考生結(jié)合有關(guān)“時(shí)間”的材料以及自身體驗(yàn),寫(xiě)一篇文章;上海卷要求考生結(jié)合有關(guān)時(shí)間與價(jià)值的一句話材料寫(xiě)一篇文章;浙江卷則是要求考生結(jié)合自身體驗(yàn)與思考,寫(xiě)一篇談得與失的文章。
教育部專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)指出,2021年高考語(yǔ)文以全面融入的形式落實(shí)立德樹(shù)人,引導(dǎo)全面發(fā)展;以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教育教學(xué);以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力,服務(wù)科學(xué)選才,體現(xiàn)了命題的高水準(zhǔn)、試題的高質(zhì)量。
國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家陳志文在點(diǎn)評(píng)今年高考語(yǔ)文命題特點(diǎn)時(shí)指出,今年高考雖有8套試卷、8道作文題,其實(shí)只有一個(gè)主題,即站在新百年的節(jié)點(diǎn)上,強(qiáng)調(diào)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí),今年每道作文題的背后都非常講求思辨。2021年高考英語(yǔ)試題評(píng)析2021年,高考英語(yǔ)全國(guó)卷貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求,堅(jiān)持“方向是核心,平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則,依據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力考查,引導(dǎo)教學(xué)回歸教材,穩(wěn)步推進(jìn)高考考試內(nèi)容改革,充分發(fā)揮高考育人功能和積極導(dǎo)向作用。一、落實(shí)立德樹(shù)人,引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展各套試卷圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題全面考查英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,取材廣泛、體裁多樣,進(jìn)一步體現(xiàn)考試對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的考查,充分發(fā)揮文化鑄魂育人功能。1.融入中華文化、堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇以游客在西安古城墻騎行的角度,介紹城墻景物和文化;新高考I卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇介紹游覽黃山美景的經(jīng)歷;新高考II卷完形填空語(yǔ)篇介紹一位當(dāng)代中國(guó)警察英勇無(wú)畏的事跡;全國(guó)甲卷作文設(shè)置了寫(xiě)郵件向外國(guó)友人詢問(wèn)他們對(duì)哪些中國(guó)傳統(tǒng)文化更感興趣的情境。這些語(yǔ)篇和情境設(shè)置以浸潤(rùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)歷史文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同,通過(guò)講述中國(guó)故事倡導(dǎo)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。2.落實(shí)五育并舉、深化體美勞教育引導(dǎo)進(jìn)一步落實(shí)五育并舉的命題思路,在篇章選擇和作文情境設(shè)計(jì)方面,優(yōu)化各套試卷體現(xiàn)體育、美育和勞動(dòng)教育引導(dǎo)的篇章布局。在體育方面,全國(guó)甲卷聽(tīng)力部分選取了有關(guān)談?wù)摼W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的材料,閱讀部分選取了滑板運(yùn)動(dòng)引發(fā)人生感悟的語(yǔ)篇;新高考I卷聽(tīng)力選取了有關(guān)談?wù)撟闱蜻\(yùn)動(dòng)和戶外散步的材料;全國(guó)乙卷閱讀部分選取了有關(guān)世界知名體育場(chǎng)館介紹的語(yǔ)篇。這些語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)和身體健康,提高運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。在美育方面,全國(guó)甲卷選取了介紹攝影大賽及相關(guān)作品的語(yǔ)篇;全國(guó)乙卷閱讀部分選取了介紹用廢棄塑料制作雕塑的藝術(shù)家的語(yǔ)篇;新高考II卷選取藝術(shù)教育走進(jìn)中學(xué)課堂的語(yǔ)篇。這些語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)到美育的重要性,培養(yǎng)健康向上的審美情趣,提高審美能力。在勞動(dòng)教育方面,全國(guó)乙卷選取了有關(guān)做家務(wù)益處的語(yǔ)篇;新高考I卷完形填空語(yǔ)篇介紹第一次暑期打工的經(jīng)歷;新高考II卷寫(xiě)作選取在母親節(jié)當(dāng)天為母親做早飯的語(yǔ)篇。這些語(yǔ)篇能夠引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,在實(shí)際的生活中宣揚(yáng)勞動(dòng)精神,積極參與勞動(dòng)。3.傳播正能量,倡導(dǎo)和諧人際關(guān)系和科學(xué)探究精神試卷通過(guò)選擇主題相關(guān)的語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成和諧友愛(ài)的人際關(guān)系和樂(lè)觀自信、積極向上的人生態(tài)度。閱讀部分選取了有關(guān)生態(tài)旅游的內(nèi)涵和意義、藝術(shù)家將塑料廢品做成引人深思的雕塑、舊衣物交換替代丟棄等語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù);選取的材料還包括如何表達(dá)感激之情、如何提高與人交談的技巧、老年人的社會(huì)角色、年邁母親在購(gòu)物時(shí)得到友善幫助等,積極倡導(dǎo)建立和諧美好、彼此關(guān)愛(ài)的社會(huì)人際關(guān)系;另有材料涉及家里保留座機(jī)的現(xiàn)象及原因、工作環(huán)境背景音對(duì)創(chuàng)造力影響的實(shí)驗(yàn)、寵物狗能否識(shí)別主人面部表情的實(shí)驗(yàn)以及有關(guān)情商的研究等語(yǔ)篇,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展前沿,養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。二、夯實(shí)全面發(fā)展基礎(chǔ),持續(xù)強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查按照高考評(píng)價(jià)體系總體要求,英語(yǔ)科優(yōu)化情境設(shè)計(jì),加強(qiáng)閱讀理解和書(shū)面表達(dá)等關(guān)鍵能力考查;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性,增強(qiáng)試題開(kāi)放性和靈活性,引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。1.深入考查關(guān)鍵能力通過(guò)擴(kuò)大選材范圍和材料類(lèi)型,精心設(shè)計(jì)試題,提高考查高階思維能力試題的比例,進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀理解能力考查。高考英語(yǔ)考查閱讀理解能力均在語(yǔ)篇層次上進(jìn)行,重視對(duì)語(yǔ)篇的精細(xì)閱讀,尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。文本精細(xì)閱讀要求學(xué)生不僅能從文本中直接提取具體細(xì)節(jié)信息,也能通過(guò)歸納概括理解概念性信息、推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等考查批判性思維和辯證思維能力。新高考英語(yǔ)試卷通過(guò)提高閱讀理解試題的分值與比重,進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀理解能力考查,引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注和重視閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高。試卷強(qiáng)化考查考生的批判性思維和辯證思維能力。一方面,閱讀部分選取了主題為用塑料廢品制成引人深思的雕塑藝術(shù)品、定義天才的標(biāo)準(zhǔn)在過(guò)去和當(dāng)代的變化、藝術(shù)教育走進(jìn)中學(xué)課堂的實(shí)踐與討論等語(yǔ)篇,以?shī)A敘夾議的方式,啟發(fā)考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維能力深入思考文章主題和思想內(nèi)涵。另一方面,閱讀部分設(shè)置了一定比例的試題強(qiáng)化對(duì)批判性思維能力的考查,如考查作者觀點(diǎn)態(tài)度和篇章標(biāo)題的試題,需要考生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過(guò)歸納和概括才能正確作答。2
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