小學數(shù)學《圓的認識》優(yōu)秀教學設計(5篇)

第第18頁小學數(shù)學《圓的認識》優(yōu)秀教學設計（5）一、課題引入1、課件出示：圓這樣一個圓讓你聯(lián)想到生活中的什么物體？〔月餅、月亮、硬幣、鐘面……〕2、教師也收集了一組，瞧〔出示圖片〕連大自然對圓也是情有獨鐘！〔欣賞〕320004如今就來討論圓的神秘。二、在畫圓中，解讀“圓”的概念1、師：你能試著在紙上畫一個圓嗎？預設：利用圓形物體描圓；利用工具畫圓〔有小孔的木條、繩子、圓規(guī)〕孔的木條、繩子。2、同學說說利用工具怎樣畫圓，可以請同學演示。3、其實，許多同學知道還有特地的工具：圓規(guī)，請同學們用畫出一個圓，可能在哪兒出問題了？4、師：剛剛我們用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓，工具不一樣，畫出來的卻都是圓。這是什么道理？〔預設：都繞了360一樣的。運動時與中心點的距離是一樣的5、看到們畫的這么好教師也想畫一個圓，師作圖預設：由于圓規(guī)兩腳間的距離沒有變；就是從這兒〔手指圓上的點〕到這兒〔手指圓心〕的距離沒有變。只要距離不變，就不會畫出一會兒凹、一會兒凸的平面圖形了。6自己畫的圓畫出一條半徑、直徑，再標上字母〕7、同學畫制定的圓：分別畫r=2cm，d=2cm三、在運用中體驗圓與半徑、圓心的關系讓大家在一張正方形紙上畫一個最大的圓，怎么畫？同學思索后動手操作、反應預設：同學有不勝利的作品，那么讓大家一起分析；有勝利的作品讓他說方法。引導同學理解在正方形畫最大圓的關鍵：①如何找到圓心〔圓的位置〕②如何確定半徑〔圓的大小〕PPT學修正自己的作品〕四、拓展與延長師：其實，今日我們對圓的熟悉還是很初步，關于圓你還想學習知道些什么？〔生說〕用方的呢？這些問題，同學們課后去思索。一、教學目標1、引導同學在觀看、畫圓、測量等活動中感受并覺察圓的有關特點，知道什么是圓心、半徑和直徑，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。2、在活動中，感受圓與其它圖形的區(qū)分，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學美的豐富體驗，提升同學對數(shù)學文化的認同。二、教學線索〔一〕在活動中整體感知12．操作并體會：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)分？在溝通中整體感知圓的特征。〔二〕在操作中豐富感受1．溝通：圓規(guī)的構造。體會〔同學其次次畫圓不出其它的曲線圖形？引導〔教師示范畫圓〔三〕在溝通中建構熟悉思索：半徑有多少條、長度怎樣，你是怎么覺察的？概括：介紹古代數(shù)學家的相關覺察，并與同學的覺察作比擬。〔四〕在比擬中深化熟悉內在聯(lián)系？〔五〕在練習中形成構造1猜測：不用圓規(guī)，還可能怎樣畫出一個圓？在溝通中進一步豐富同學對半徑、直徑之間關系的熟悉。4〔六〕在拓展中深化體驗12．介紹：呈現(xiàn)直線圖形旋轉后的情形，再一次引導同學感受圖形內在美感的熟悉。一、教學目標：1、讓同學在活動中熟悉圓，知道圓的各局部名稱，把握圓的特征，理解和把握在同一個圓里半徑與直徑的關系；2、學會用工具畫圓；3、培育同學的觀看力量，動手力量以及抽象概括力量。使同學初步學會應用所學學問解決簡潔的實際問題；二、教學重難點：三、教學預備：四、教學過程：〔一〕、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好1、〔大屏幕展現(xiàn)高班級同學課間投籃競賽情境圖〕2、師質疑：你們認為支配這樣的隊形公正嗎？大家有什么好的建議？3、生自由答復，師相機點撥。4、師：今日我們就來學習有關圓的學問?！舶鍟簣A的熟悉〕〔二〕、恰當引導，自主學習1、師：你們認為圓和我們以前學過的平面圖形有什么區(qū)分？2、〔師板書：圓是一種由曲線圍成的封閉圖形〕3、生齊讀三遍。理解意思。1、找身邊的圓。23、在你的紙上畫一圓。4、師抽生在黑板上畫圓?！?〕沒勝利：他為什么沒畫勝利？〔1是沒有固定好有針的那個腳；2是沒固定好圓規(guī)兩腳間的距離；3是可能不太好旋轉；4是黑板比擬滑，不太好固定〕5、師示范畫圓。師：剛剛同學們總結得很好，看來，用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關鍵?？唇處煯?。O標上字母O。一個端點在圓心【板書：圓心書：圓的曲線上、圓邊上、圓的邊緣上、圓的彎線上】師：我們把……統(tǒng)稱為圓上【板書：圓上】師：只能畫這一條嗎？生：還能再畫！師：再畫一條。還能再畫嗎？再畫一條。還能畫嗎？終究能畫多少條？都在哪？另一個端點呢？生：一個端點都在圓心，另一個端點都在圓上。師：我們給這樣的線段起個名字吧！rr標上r師：在同一個圓里，半徑有多少條？長度怎樣？生：在一個圓里，半徑有很多條，長度都相等。師：既然半徑有很多條，那么在圍成圓的這條曲線上，像這樣的端點能找出多少個？生：能找出許多〔很多〕個。師：〔在三個點的旁邊嚴密地多點幾個點〕這行嗎？師：正是這很多個點緊緊地手拉手，靠在一起，連接成一條完善的曲線，圍成了圓。師：請同學們拿出剪刀，剪下你所畫的圓。師：這是一個平展的圓，上面只有圓心和半徑，請大家像教師這樣把它對折，用食指觸摸折疊的地方，翻開。多了什么？生：一條折痕?！竞圹E、印子、折痕】師：我們把對折產(chǎn)生的這條線段、這條痕跡統(tǒng)稱為折痕。師：朝不同的方向再對折一次，用手觸摸折痕，翻開，請同學們照這樣再做幾次。生：折圓41、〔小組合作，商量問題〕2、各小組匯報商量結果。3、課堂小結：下面我們來整理一下我們的思路。今日，我們直徑和半徑有什么關系？形了嗎？誰來說說為什么？〔四〕、穩(wěn)固練習，問題解決23、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎？4、畫圓請你畫一個半徑為4厘米的圓443戰(zhàn)嗎？11一副三角板〕21繩子、粉筆〕問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里？為什么？〔參考用工具：自行車〕師：我已經(jīng)覺察，許多同學都笑了，這說明他心里有底了。每個同學選擇一個自己最感愛好的課題來討論。發(fā)揮想象，靈活操作〔1〕給你兩枚釘子和一條肯定長度的繩子，你有方法畫出圓來嗎？〔2〕任意畫出一個圓，再標出圓心、半徑、直徑。教學目標1、使同學在觀看、操作、溝通中熟悉圓的各局部名稱與感受中的現(xiàn)象。2、活動中進一步積累熟悉圖形的學習閱歷，增添空間觀念，進展數(shù)學思索。3提高數(shù)學學習的愛好和學好數(shù)學的信念。重點難點1、熟悉圓的各局部名稱。2、感受圓的根本特征。3教學難點：教學預備：課件、各種不同的含有圓形的實物、剪刀、直尺、圓規(guī)。教學過程教學例1。〔一〕感知生活中的圓。聽，一滴雨水滴在安靜的水面上，蕩起一層層漣漪，看，是什么樣子？出示圖片，問：這些物體上也都有圓，誰來指一指。生活中哪些地方還能看到圓？圓在生活中隨處可見，扮演著重要角色。有必要進一步討論——圓?！捕匙灾鳟媹A。先請你想方法畫出一個圓，并在小組里溝通你是用什么畫的？一、圓規(guī)畫圓，熟悉圓的各局部名稱。教學例2?！惨弧硤A規(guī)畫圓。1、熟悉圓規(guī)。假設要畫一個更大、更小或指定大小的圓，借助你手里物品上的圓還行嗎？得有一個能調整大小的畫圓工具——圓規(guī)。誰能給大家介紹介紹它？2、嘗試畫圓。你能試著用圓規(guī)畫一個圓嗎？試試看在黑板上畫圓〕3、展現(xiàn)作品，歸納畫法?！?〕展現(xiàn)完善作品。問：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？課件出示畫圓步驟：①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；②把有針尖的一腳固定在一點上；③把裝有筆尖的一只腳旋轉一周。2〕展現(xiàn)問題作品。強調畫圓時的留意點要讓全班同學畫的圓一樣大，該怎么辦呢？〔腳距？厘米〕〔二〕熟悉圓的各局部名稱。1O2、半徑。你能在圓內畫一條線段表示圓規(guī)兩腳間的距離嗎？試一試?！仓该逖荨承〗M溝通：你是從哪畫到哪的？〔區(qū)分圓內、圓上、圓外〕寫字母rr53、直徑。你能在圓內畫一條線段將這個圓平均分成兩份嗎？畫畫看?！仓该逖荨?。畫好后在小組內說說你是怎樣畫的？小寫字母dd52541二、合作探究，提醒圓的特征。教學例3。我們熟悉了圓心、半徑、直徑，其實，關于半徑和直徑還有很多神秘呢，一起來探究好嗎？〔一〕合作探究：出例如3師：先任意畫一個圓，把它剪下來2示：畫一畫，量一量，折一折，在小組里商量：〔1〕在同一個圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑？〔課件反應〕〔2〕在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？3〕在同一個圓里半徑與直徑有什么關系？〔課件反應〕4〕圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？〔對折引伸〕r=痕就是圓的什么？直徑所在的直線就是圓的對稱軸三、回憶總結，賞析提升?！惨弧惩ㄟ^這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？大自然中也隨處可見圓的身影。圓美嗎？板書：圓圓心〔O〕同圓中半徑〔r〕——很多條，分別都相等，d=2rr=d直徑〔d〕作業(yè)實踐活動〔四〕練習：1、推斷。2、練習十七第1題?！舱f說是怎樣想、怎樣算的〕。32四、拓展延長，感受生活中的數(shù)學。請大家看動畫片，興奮不？為什么車輪要做成圓形？車軸要裝在哪兒？學校數(shù)學《圓的熟悉》優(yōu)秀教學設計5教學目標：1、結合生活實際，通過觀看、操作等活動，熟悉圓及圓的特征；熟悉半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關系。2、初步學會用圓規(guī)畫圓，培育同學的作圖力量。3、結合詳細情境，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，能用圓的學問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實際問題。教學重點：教學難點：教具預備：圓規(guī)、直尺、多媒體課件等。學具預備：教學過程：一、導入新課教師提問：同學們，你們知道八月十五是什么節(jié)日，這一天我們都做些什么？教師引出：十五的月亮和月餅都是圓形。幻燈片展現(xiàn)生活中其他的圓形物體。引入圓的熟悉。二、探究新知1、教師讓同學拿出課前預備的圓形紙片，說說你是怎么做到的。2、熟悉圓的各局部名稱。再翻開，反復折幾次，你覺察了什么？幻燈片放映折的過程。同學覺察：折痕都相交于一點。圓心，用字母O教師引導：請大家選擇一條折痕，沿折痕畫下里，分析這條線段有什么特點？同學覺察：過圓心，兩個端點在圓上。用字母d有什么特點？同學覺察：不是，它的一個端點是圓心，另一個在圓上?；脽羝o出半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。穩(wěn)固練習：在一個圓中找出它的直徑和半徑。3幻燈片給出：在同一個圓里，直徑和半徑的長度有什么關系？同學探究，給出：直徑是半徑的兩倍。教師歸納推到：d=2r即4、圓規(guī)和直尺畫圓。幻燈片給出“不以法規(guī)，不成方圓”。同學齊讀，答復規(guī)“矩指”的是什么？教師引導：熟悉圓規(guī)。57分組完成幻燈片展現(xiàn)的嘗試題！教師巡查，指導同學完成任務。同學指出：畫圓的根本步驟，這個過程中需要留意的地方。教師總結圓的畫法：2cm三、課堂練習幻燈片給出：1、推斷：〔1〕在同一個圓內只可以畫100條直徑?！病?/p>