小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

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目錄

第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第二篇：山村(北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案)第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫(huà)教案_人教版第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小溪教案滬教版更多相關(guān)范文

正文第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一去二三里

漁壩小學(xué)劉珍

教學(xué)設(shè)想：

一去二三里是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”.本課是一首古代童謠,這首童謠將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà).這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中.兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀課文.

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合,大體了解課文的意思.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè).

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀

教學(xué)用具：課件,音節(jié)字詞卡

教學(xué)過(guò)程:（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、小朋友,今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方能猜出是什么地方嗎?古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫(xiě)的嗎?好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣2、（小山村）你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?（學(xué)生自由回答）.

2、板書(shū),揭題,借助拼音,初讀古詩(shī)

二、學(xué)生自讀課文

請(qǐng)小朋友看課本自己讀讀課文.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后再讀讀想想,好好地感受一下小山村的美.

三、檢查自讀情況

檢查字音,報(bào)名讀,集體讀,當(dāng)小老師.

四、誦讀全文,了解詩(shī)意

1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多.[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣.不要把

書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”.]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家,還冒著炊煙.并肯定兩種理解都可以.

3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句,再看看圖.

4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖.

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明：“一去”,即一路走去的意思.

6、學(xué)生誦讀古詩(shī),用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),而且能讓學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣.

五、生字教學(xué)

小組交流學(xué)會(huì)哪些生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家生字.

六、總結(jié)全課.

1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的童謠,還參觀了小朋友們美麗的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開(kāi)了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo),一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對(duì)美麗家鄉(xiāng)的喜愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái),好嗎?

七、作業(yè)：

1、把課文讀給爸媽聽(tīng).

2、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、一去二三里第二篇：山村(北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案)

山村

北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）山村

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：山村（北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容分析：山村是一首有趣的數(shù)字詩(shī),是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī).它意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口.安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,體會(huì)數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà),掌握漢字的筆順,能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”.

學(xué)情分析：本班學(xué)生活潑、大膽,并且有一定的自我表現(xiàn)欲,需要被肯定和鼓勵(lì).因此,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用生動(dòng)的語(yǔ)言和各種教具,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并設(shè)計(jì)各種游戲?yàn)檩o助學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生在玩中學(xué).

教學(xué)目標(biāo)：

１、朗讀背誦古詩(shī).

２、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字７個(gè).

３、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎,知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下.會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字.

４、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)：隨文識(shí)字,學(xué)寫(xiě)生字.

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字、生詞卡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?（生：圖上的花美.遠(yuǎn)處的山美.山上的小亭子很美.山下的很多小房子很漂亮.??）

2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī),題目是“山村”.（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題.

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.

1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī).（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀?（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍,不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的.

2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀.

3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),如果有不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星.

4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好,想讀給大家聽(tīng)?（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的.我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮.??）

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?（自己背,同桌互相背.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背.）你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背.）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字,小朋友們舉生字卡片,互相看看對(duì)不對(duì).（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字.

1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的,要想寫(xiě)好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”.誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě).“│”從上往下寫(xiě).）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

反饋,把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好,說(shuō)說(shuō)怎么好?（生：寫(xiě)的工整.干凈.??）

再寫(xiě)一個(gè),同桌互相看看,寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星.

2、出示：“二”.同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫,再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫,先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）

觀察在田字格中的位置.（生：第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě).評(píng)議.

3、出示：“十”.同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置.（橫寫(xiě)在橫中線,豎寫(xiě)在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋,評(píng)議.

四、小結(jié),學(xué)生談感受.

（生：老師,我特別喜歡這首詩(shī),想伴隨著音樂(lè)讀一遍.）全班配樂(lè)朗讀.

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山村

─│一二三十第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

人教版新教程第一冊(cè)

漢語(yǔ)拼音1：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖.一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形.一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音.一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形.畫(huà)面的右上角,有aoe和它們的四聲.

教材處理：

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大.但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩?在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě).根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）.這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn).教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行.從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),最后完成拼音卡片的制作.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和技能：

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě).

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音.

（2）過(guò)程和方法：

學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音.

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話.有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.有良好的寫(xiě)字習(xí)慣.

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國(guó).（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書(shū),還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?

拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié).（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）.

（揮動(dòng)卡片）嗨,小朋友們好.

學(xué)生與拼音打招呼.

歡迎你們來(lái)我的家做客.請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè).

設(shè)計(jì)意圖：用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣.同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族.與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色.同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣.

二、學(xué)習(xí)單韻母a

（1）讀準(zhǔn)音：

我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音.她的嘴巴是怎樣的呢?（張的大大的）

你能模仿她嗎?模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變.看我先來(lái)念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿.醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖：a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音.

課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a.另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí).

（2）認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀.

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴.

邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌：“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa”

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）

a要一筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng).

學(xué)生書(shū)空

a玩累了,要回家休息了.我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格.我們的a就住在中格里,

好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家.（教師巡回,糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a.

設(shè)計(jì)意圖：從圖畫(huà)中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓.再用兒歌幫助記形,并要求書(shū)空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形.

學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了.小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了.

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?（同桌學(xué)習(xí),觀察討論）

對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a

跟老師說(shuō)：“啊,阿姨的啊”“阿姨好”.

第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念：á

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他：“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音.跟我一起說(shuō).第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀?！鞍?怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音.跟我一起說(shuō).

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念à

“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō).

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn).

經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象.所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀.

然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?讀準(zhǔn)字母的聲調(diào).

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)o

（1)讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干,和a交上了朋友.a也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí).（出示卡通的o）“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩.”

誰(shuí)想和o交朋友?快來(lái)和它打招呼吧.

(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了.每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢.”

（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞,早晨oo啼.”“大公雞oo叫,叫我早起上學(xué)校.”

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢,我知道了（第一聲）

哦?我不明白（第二聲）

噢,原來(lái)是這樣（三）

哦,我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看,o的形狀是怎樣的?

教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成,從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě),與起筆處相接.請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?

好,請(qǐng)你們把o也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的好.

三、學(xué)習(xí)e

（1）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)啊?（大白鵝）

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音.發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的.教師范讀.順口溜：扁扁嘴巴eee.試一試.

（2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

（3）認(rèn)清形,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)啊?（大白鵝）

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音.發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的.教師范讀.順口溜：扁扁嘴巴eee.試一試.

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?

真了不起,跟我一起念；“河里一只大白鵝,水中倒影eee.”

我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意,一筆寫(xiě)成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫(xiě)左半圓.教師范寫(xiě)

把e也送回家吧.

課外作業(yè)：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能.第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫(huà)教案_人教版

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案

（盆渠小學(xué)陳小梅）

教材分析：

畫(huà)是人教版義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文.課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī).畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感.課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生.在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字.

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà).

教學(xué)步驟：

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花.能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話.”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底.

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊.

二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么.然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中.

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字.首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍.在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音.最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好.既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛.

三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面,感受畫(huà)的美,語(yǔ)言文字的美.

1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽(tīng),這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī).

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句.導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?（畫(huà)上的水）.那么,這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開(kāi)放呢?（畫(huà)上的花）.誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨,小鳥(niǎo),你好呀！”哎呀,小鳥(niǎo)不理我們,這是怎么回事呀?（畫(huà)上的鳥(niǎo)）.誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好.指名讀,齊讀,看圖讀,引讀.此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà).引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī).最后熟讀成誦.背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背.

四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字,課外延伸

1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話.

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎(來(lái)源說(shuō)明好范文網(wǎng))語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲.第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小溪教案滬教版

小溪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字：彈、琴、丁、真.復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”,了解“丁、子”的書(shū)寫(xiě)筆順,并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹.

2、正確認(rèn)讀前鼻韻母anenin、整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)tiāntánqínzhēn.

3、朗讀課文做到不添字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,熟讀成誦.

4、由課文展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)夏天和秋天時(shí)小溪的景象,

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確拼讀帶有前鼻韻母anenin的音節(jié).

2、想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“anenin”、音節(jié)“yintiāntánqínzhēn”的卡片.

2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫(huà)面或投影片.

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、（出示小溪在冬天和春天時(shí)兩幅插圖）問(wèn)：小朋友,你們喜歡這兩幅畫(huà)面中的哪一幅畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由.

冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的,那么,兒歌是怎樣告訴我們的呢?

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,題目叫“小溪”.

出示：32、小溪）

師領(lǐng)讀課題.

二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌

1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)兒歌告訴了我們什么?

冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎樣的呢?

2、老師范讀第一小節(jié),然后再讓學(xué)生跟讀、抽生讀、競(jìng)賽讀、表演讀.

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”