幼兒園小班《小馬過河》說課稿范文共三篇

幼兒園小班《小馬過河》說課稿范文【篇一】一、說教材今天我說課的內(nèi)容是科教版標準實驗教科書語文二年級上冊第十二課 《小馬過河》。這是一篇家喻戶曉的故事，課文中告訴了這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺。最后在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以“過河”為線索，采取簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。二、教學(xué)目標依據(jù)新課程標準對小學(xué)低年級語文教學(xué)的要求，以及教材的特點，以及結(jié)合學(xué)生實際情況，我確定本課的教學(xué)目標為：.知識目標：認讀生字詞，理解相關(guān)的詞語，積累新的詞匯，并能在具體的語言環(huán)境中運用，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。.技能目標：通過研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。.情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于嘗試，在實踐中尋找答案。三、教學(xué)重難點依據(jù)以上的教學(xué)目標，我確定本課的重點、學(xué)會生字新詞；能理解課文，并能準確、流利、有感情的朗讀課文；、牛伯伯和小松鼠為什么對同一條河有不同的看法？、如何理解文中老馬對小馬說的話，并讓學(xué)生明白其中的道理四、說教學(xué)策略.情景導(dǎo)入法.朗讀感悟法.問題引入法.情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)課的伊始，針對學(xué)生年齡小，借助色彩鮮艷的圖片和色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.評價激勵法.隨文識字法五、教學(xué)流程.導(dǎo)入(1)這是使用情景導(dǎo)入法與設(shè)問法引入課題，充分勾起學(xué)生們的興趣，以及使他們能夠快速的進入主題。(2)引出課題之后，用課件出示問題，讓學(xué)生們帶著問題自由朗讀課文(小馬為什么要過河？過河途中發(fā)生什么?).分析課文通過初讀，學(xué)生對課文已經(jīng)有了整體認識，在此基礎(chǔ)上講解課文的段落，并解決課文中的重難點。同時，用課件出示每個模塊相應(yīng)的問題，用問題引出課文的內(nèi)容，便于學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容。.復(fù)習(xí)生字，有感情朗讀課文首先檢查，復(fù)習(xí)生字詞。以讀詞接力的形式讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生將生字詞帶入課文中，朗讀課文，進一步加深了學(xué)生對生字詞的理解與記憶。其次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。這個故事中的主要人物是：老馬、小馬、松鼠、老牛伯伯。老馬是媽媽，語氣要和藹，親切；老牛伯伯是長輩，聲音要粗，語氣穩(wěn)重；小松鼠從樹上跳下來時，語氣要急切；小馬則天真，有禮貌，聲音較慢，溫和，有的地方還須顯示出害羞，不好意思，比如在它“難為情”時。用課件展示出動物們的對話，邊展示出動物們的對話邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。同時，老師要范讀，并讓學(xué)生分角色朗讀，并佩戴上準備好的動物頭飾，這樣能夠讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中感受到故事中蘊含的美。這一活動是根據(jù)新綱要中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計的，活動的設(shè)計是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂，使節(jié)奏訓(xùn)練、律動、打擊樂三者與音樂有機結(jié)合在一起，促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動， 互動的原則，使活動氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?？偟膩碚f，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創(chuàng)設(shè)快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)?！菊f教材與教法】《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲，旋律幽默、風(fēng)趣、動靜結(jié)合，并且節(jié)奏歡快，十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲，玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快，有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。2、教法：隨機教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性，我注重采用隨機教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發(fā)鼓勵幼兒進行創(chuàng)編活動。欣賞法：我在活動中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學(xué)目標的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。【說教學(xué)目標】1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風(fēng)趣的音樂特點。2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動，使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征，能通過多種形式 （律動、打擊樂等 ）大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知?！菊f教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課首先，出示卡通圖譜，進行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門的先導(dǎo)，也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏，為欣賞樂曲，做好準備。（二）新課1、欣賞《小馬過河》欣賞過程，分為三步：第一步，老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂曲，初步感知樂曲的風(fēng)格及情緒;第二步，教授律動，并通過律動引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點，通過不同的體態(tài)律動，使幼兒通過肢體語言的變第三步，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，給樂曲第一部分 A段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上三種樂器更好表現(xiàn)音樂。 B段，加入律動——小馬散步 ;C段，加入游戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。通過打擊樂與游戲相結(jié)合，使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂情緒的異同，從而，充分調(diào)動幼兒參與音樂的積極性，將本課推向 _02、結(jié)束活動，在《小馬過河》的音樂游戲中，結(jié)束活動。【篇三】教材解析：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標：1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)準備：1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾；2、多媒體課件；教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對他說點什么，讓他放松放松2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。引導(dǎo)提問：通過讀課題，你能提出哪些問題?（小馬為什么要過河 ?他怎樣過河?過河了沒有 ?）3、訓(xùn)練說話：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河 ?（要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。）組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里 ?（磨房前面）〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性。〉過渡：小馬可真懂事呀 !他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎 ?下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內(nèi)容。二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)1、課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來到河邊 ?每次的結(jié)果如何 ?集體強化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊 ?（兩次）哪幾個自然段是說小馬第一次過河 ?（三至四自然段 ）哪幾個自然段是說小馬第二次過河 ?（6自然段）小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?（第一次過不了河 ;第二次趟了過去。）3、口頭填空。課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）?！磶椭鷮W(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！等?、細讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢 ?請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。1、教師配樂感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。2、課件出示學(xué)習(xí)要求： （1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難 ?他是怎么想的?（2）同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎 ?用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣 ?出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因為學(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理（一）解決第一個問題：1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫）2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊 !（為難）3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（二）解決第二個問題：1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”松樹認真地說：“當然啦!昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話 ?（老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。）自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎 ?下面我們共同來將這個片斷表演出來。 老師當小馬，誰來當牛伯伯?誰來當松鼠?（用講臺當作小河，找一把椅子當作大樹 ）分角色朗讀。五、突破難點，加深理解過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎?請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。1、學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣 ?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對 ?學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認知水平而定。3、訓(xùn)練用"既不像……也不像”說話。說“高度”說“深度”連說。讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。4、小馬過河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個道理，于是它就歡快的唱起了《時間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來唱。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。六、分角色讀，讀中升華師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?多媒體播放動畫片，學(xué)生當配音演員。七、依據(jù)課文，小結(jié)收獲1、讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。同學(xué)們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?2、鼓勵