初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第一單元5親愛(ài)的爸爸媽媽(聶華芩)“衡水賽”一等獎(jiǎng)

教（學(xué)）案總課時(shí)：學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八執(zhí)教人：時(shí)間2015年9月10日第3周第3課時(shí)課題親愛(ài)的爸爸媽媽課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。3、體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平幸福的向往。教學(xué)重點(diǎn)在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(zhǎng)的句子。教學(xué)難點(diǎn)在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(zhǎng)的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入激情，積蓄情感。1．課件：《南京大屠殺》影片剪輯。同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容看到這個(gè)小片斷的心情或感受：沉重、恐怖、殘忍、凄慘。是啊，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無(wú)一不會(huì)感到悲痛，慘烈。這個(gè)痛苦不僅是中國(guó)的，而是世界的。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣屠殺的人，又何止千萬(wàn)。在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。那場(chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子，面對(duì)孩子們呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。2．聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武漢人。著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長(zhǎng)》《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集，《夢(mèng)谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。二、合作探究1．快速瀏覽課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。來(lái)到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。2．課文重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國(guó)人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。（一.）尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”1.分別尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬•迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來(lái)烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬•迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史1、查資料，介紹作者及背景：2、有感情的朗讀課文，整體感知課文。思考下列問(wèn)題：A、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題），請(qǐng)你找出課文中的一句話來(lái)回答。B、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。2.為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”?成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。(二.)聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗”一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。三.圈讀，析一析“引文”與“正文”1.文中引用迪桑卡的詩(shī)句有什么作用？這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。3.引文和正文有什么關(guān)系？“