六年級(jí)下冊(cè)【科學(xué)（人教鄂教版）】模擬探索：到火星上去（第一課時(shí)）教案

課程基本信息學(xué)科小學(xué)科學(xué)班級(jí)六學(xué)期春季課題14模擬探究：到火星上去（第一課時(shí)）教科書書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)六班級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教學(xué)人員姓名單位授課老師指導(dǎo)老師教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)學(xué)問(wèn)】了解火星探測(cè)器的基本信息。【科學(xué)探究】1.能利用文字與圖案或?qū)嵨?，表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想，為“火星探測(cè)器”設(shè)計(jì)較為合理的著陸方式。2.了解一項(xiàng)工程需要由多個(gè)子系統(tǒng)組成?！究茖W(xué)態(tài)度】了解我國(guó)航空航天技術(shù)的現(xiàn)狀，增加民族自豪感。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】了解航空航天技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：能理解一項(xiàng)工程需要由多個(gè)子系統(tǒng)組成，火星探測(cè)器由多部分裝置組成。教學(xué)難點(diǎn)：能利用文字與圖案或?qū)嵨?，表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想，為“火星探測(cè)器”設(shè)計(jì)較為合理的著陸方式。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、情景引入1.提出問(wèn)題（1）談話：各位同學(xué)們，大家好。上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)和制作飛行器，你們勝利了嗎？想象一下你們制作的“火箭”升空了，你們想乘坐它去探究太陽(yáng)系的什么地方呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生1：老師，我想去土星，因?yàn)橥列怯袎延^、漂亮的土星環(huán)。學(xué)生2：我跟你的看法不同，土星是是一顆氣態(tài)行星，而且離地球太遠(yuǎn)了，因此，我們還是選擇去近一些的金星吧。學(xué)生3：金星雖然是太陽(yáng)系中離地球最近的行星，大小也與地球最相近，但金星的環(huán)境非常惡劣，溫度較高，還有厚厚的硫酸云，科學(xué)家放射過(guò)的探測(cè)器在金星都最多只能運(yùn)行幾非常鐘，我們很難在那里生存，所以我們還是選擇與地球環(huán)境更相像的行星吧。老師：太陽(yáng)系哪些行星與地球更為相像？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：我們可以選擇火星。（2）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到火星是太陽(yáng)系中環(huán)境條件與地球比較接近的行星，接下來(lái)，讓我們想辦法在火星上“著陸”，并在那里“定居”吧。環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)“你們想去探究太陽(yáng)系的什么地方呢？”這一提問(wèn)，組織學(xué)生回顧上一單元《探究宇宙》中關(guān)于太陽(yáng)系的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行思考。二、探究與調(diào)查1.回顧探究火星的歷程（1）提問(wèn)：幾千年前人類就已經(jīng)發(fā)覺(jué)了火星，當(dāng)時(shí)的科技水平比較落后，人類是怎樣認(rèn)識(shí)火星的呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：很早之前人類是直接用肉眼或利用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)、了解火星的。（2）講解：人類對(duì)火星的認(rèn)識(shí)歷程是怎樣的呢？這是一個(gè)歷史問(wèn)題，因此我們可以利用查閱資料的方法。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生1：通過(guò)查閱資料我了解到：古代人類是利用肉眼進(jìn)行觀測(cè)火星。因此只能觀測(cè)到火星是一顆紅色的星球。因其亮度常有變化，而且在天空中運(yùn)動(dòng)，有時(shí)從西向東，有時(shí)又從東向西，情況簡(jiǎn)單，令人迷惑，我國(guó)古代稱其為“熒惑”。學(xué)生2：17世紀(jì)初，人類歷史上第一次通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察火星，望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)比肉眼觀測(cè)更清楚，但當(dāng)時(shí)的設(shè)備條件有限，伽利略看到的僅是一個(gè)紅色的小點(diǎn)，并不能看清較多細(xì)節(jié)。隨著望遠(yuǎn)鏡的逐步改善，科學(xué)家們觀察到一些明暗特征，試圖開(kāi)始為火星繪制地圖。學(xué)生3：有記載的火星地圖最早是由1659年由克里斯蒂安·惠更斯制作的火星地圖。他利用火星特征的運(yùn)動(dòng)測(cè)算出了火星的旋轉(zhuǎn)周期。學(xué)生4：1666年喬凡尼·多美尼克·卡西尼完善了惠更斯的數(shù)據(jù)，提出了“火星日”，即火星旋轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間，它只與現(xiàn)狀被人們接收的24小時(shí)39分相差3分鐘。而且他還發(fā)覺(jué)了火星南極有個(gè)亮斑，這個(gè)亮斑后來(lái)被證明是火星南極的極地冰蓋。學(xué)生5：1831年德國(guó)天文學(xué)家貝爾和梅德勒繪制的帶網(wǎng)格的火星地圖。學(xué)生6：1890年意大利的天文學(xué)家斯基亞帕雷利綜合了當(dāng)時(shí)觀測(cè)火星的各家說(shuō)，繪制了地圖，并提出火星上有河流及峽谷的猜想。（3）談話：（按時(shí)間挨次整體的呈現(xiàn)）這組同學(xué)搜集到的資料很全面，并通過(guò)分析整理后按挨次向大家很清楚的進(jìn)行了介紹，值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們的介紹我們了解到人類認(rèn)識(shí)火星經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，隨著科技水平的不斷進(jìn)步，人類對(duì)火星的也越來(lái)越了解。其實(shí)認(rèn)識(shí)任何事物也都需要肯定過(guò)程，我們要以進(jìn)展的眼光看問(wèn)題，進(jìn)而才能不斷發(fā)覺(jué)、不斷進(jìn)步。（4）提問(wèn)：利用肉眼、望遠(yuǎn)鏡觀察，人類對(duì)火星有了肯定的了解，同時(shí)也提出了不同猜想以及各種疑問(wèn)。怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：用肉眼、望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)是遠(yuǎn)距離觀察，因此想要更深化的了解的了解火星，解決發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，需要近距離觀測(cè)，就需要利用火星探測(cè)器到火星進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查。環(huán)節(jié)意圖：學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到人類認(rèn)識(shí)火星的部分歷程，在這一過(guò)程中學(xué)生可體會(huì)到人類對(duì)火星的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變的，因而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要以進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題，并不斷探究。三、拓展與應(yīng)用1．認(rèn)識(shí)火星探測(cè)器談話：就像同學(xué)們所說(shuō)的，隨著科技的進(jìn)展，人類對(duì)火星的探究也不局限于用肉眼、望遠(yuǎn)鏡來(lái)進(jìn)行觀測(cè)。于是，人類開(kāi)始放射“火星探測(cè)器”到火星進(jìn)行實(shí)地考察。自上世紀(jì)60年月人類首次實(shí)現(xiàn)火星探測(cè)開(kāi)始，迄今為止已經(jīng)取得了大量有價(jià)值的成果，對(duì)火星大氣層、地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造、火星表面物質(zhì)（巖石、礦物與化學(xué)元素）、火星內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面取得了巨大的成就。2.了解我國(guó)的“火星探測(cè)器”（1）講解：當(dāng)然，我國(guó)在火星探測(cè)領(lǐng)域也有肯定成果。2020年7月23日中午12時(shí)41分，我國(guó)在海南文昌航天放射場(chǎng)，使用長(zhǎng)征五號(hào)遙四運(yùn)載火箭將我國(guó)首顆火星探測(cè)器“天問(wèn)一號(hào)”放射升空?！疤靻?wèn)一號(hào)”火星探測(cè)器順利進(jìn)入預(yù)定軌道，并將完成環(huán)繞、著陸、巡視探測(cè)目標(biāo)，開(kāi)展對(duì)火星全球性和綜合性的探測(cè)。（2）追問(wèn)：除此之外，同學(xué)們通過(guò)新聞還了解到哪些有關(guān)“天問(wèn)一號(hào)”的消息？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生1：通過(guò)新聞我收集到天問(wèn)一號(hào)的火星車模型，在火星車上，裝有4個(gè)“大翅膀”，這是太陽(yáng)能電池板。除此之外，火星車還配有探測(cè)雷達(dá)、磁場(chǎng)探測(cè)儀和氣象測(cè)量?jī)x，可以對(duì)火星進(jìn)行全方位的探測(cè)。學(xué)生2：今年2月10日，也就是在農(nóng)歷臘月二十九，19時(shí)52分，我國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器順利進(jìn)入環(huán)火軌道，實(shí)現(xiàn)“繞、著、巡”第一步“繞”的目標(biāo)，環(huán)繞火星獲得勝利。（視頻）（3）講解：通過(guò)新聞我們可以實(shí)時(shí)獵取準(zhǔn)確的信息。目前各國(guó)放射使用過(guò)的火星探測(cè)器可分為環(huán)繞探測(cè)器、著陸器及巡視器（火星車），而我國(guó)“天問(wèn)一號(hào)”則包含這三類功能，這將是一項(xiàng)極為困難的挑戰(zhàn)，但相信通過(guò)中國(guó)科學(xué)家、工程師等航空工作人員的不斷研究，“天問(wèn)一號(hào)”肯定可以完成各項(xiàng)任務(wù)，為我國(guó)、為全世界獵取更多火星的資料。環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)介紹我國(guó)在火星探究領(lǐng)域的介紹，讓學(xué)生了解火星探測(cè)器的基本情況，并增加學(xué)生民族榮譽(yù)感。3.探究如何平安著陸（1）談話：自1960年以來(lái)，美國(guó)、蘇聯(lián)/俄羅斯、日本、歐洲和印度先后進(jìn)行了44次火星探測(cè)項(xiàng)目，但勝利和部分勝利的任務(wù)僅有23次，其余許多項(xiàng)目都在著陸過(guò)程中損壞，導(dǎo)致未完成探測(cè)任務(wù)。每臺(tái)火星探測(cè)器都是相關(guān)工作人員夜以繼日付出巨大心血所研發(fā)制造的。想要利用“火星探測(cè)器”完成探測(cè)任務(wù)，需要解決許多問(wèn)題，首先我們要思考如何它在火星平安著陸，同學(xué)們有什么辦法呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生1：我認(rèn)為可以參考從空中投放物資，利用降落傘來(lái)幫忙“火星探測(cè)器”減速。學(xué)生2：還可以用塑料泡沫等材料包裹“火星探測(cè)器”，從而起到保護(hù)的作用。學(xué)生3：還可以利用反沖裝置來(lái)減速。（2）提問(wèn)：同學(xué)們你們也是這樣想的嗎？這些方法是否可行呢？我們?nèi)绾蝸?lái)求證？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：可以通過(guò)試驗(yàn)的方式來(lái)測(cè)試。（3）追問(wèn)：你們想怎樣做呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生1：那我們可以做一臺(tái)“火星探測(cè)器”模型試試提出的著陸方式是否有效。學(xué)生2：制作一臺(tái)模型太簡(jiǎn)單了，比較費(fèi)時(shí)間，而且假如減速裝置和保護(hù)裝置沒(méi)有起到較好的作用。測(cè)試時(shí)，模型就有可能損壞，我們可以用其它東西代替。（4）追問(wèn)：你認(rèn)為可以利用什么物品來(lái)代替探測(cè)器模型來(lái)進(jìn)行測(cè)試呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：我們可以利用易碎的雞蛋來(lái)代替“火星探測(cè)器”，利用各種方式幫忙雞蛋可以從空中平安著陸。（5）談話：請(qǐng)同學(xué)們用畫圖及簡(jiǎn)潔文字的方式來(lái)設(shè)計(jì)方案保護(hù)雞蛋。（會(huì)補(bǔ)充更具體的材料、尺寸、畫圖等）【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】一組：我們組選擇利用降落傘增大雞蛋下落過(guò)程中所受的空氣阻力，從而幫忙整個(gè)裝置減速。而且我們將選用傘面較大、傘繩較多的降落傘，這樣的降落傘減速效果會(huì)更好。二組：平常生活中我們常常會(huì)用各種填充材料包裹易碎的物品，所以我們想要用棉花、塑料泡沫和厚紙板來(lái)保護(hù)雞蛋。三組：我們組會(huì)將雞蛋放在一個(gè)圓錐型的紙桶里，圓錐尖部朝下下落會(huì)發(fā)生變形，在變形的過(guò)程中會(huì)將沖擊力減弱，從而盡量保證雞蛋不會(huì)裂開(kāi)。四組：我們做過(guò)一個(gè)小試驗(yàn)，叫做非牛頓流體，這種物質(zhì)在外力越大時(shí)會(huì)越堅(jiān)硬，從而起到保護(hù)的作用。我們會(huì)將雞蛋放到裝有水和淀粉的密封袋中。（6）提示語(yǔ)：同學(xué)們的方案能否讓雞蛋平安著陸呢？我們可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)測(cè)試。為了試驗(yàn)更公平，我們需要留意什么？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：雞蛋的起始高度需要一致，這樣才設(shè)置出相同的試驗(yàn)環(huán)境。（7）過(guò)渡語(yǔ)：條件一致才能測(cè)試出哪種方法更可行，那我們一起來(lái)試一試哪組的裝置能讓雞蛋平安著陸。（學(xué)生測(cè)試視頻）（8）交流：通過(guò)測(cè)試我們發(fā)覺(jué)有些方法非常有效的保護(hù)了下落的雞蛋，但有些組的方案在這次試驗(yàn)中沒(méi)有讓雞蛋完全平安著陸，因此還需要進(jìn)一步完善方案，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們預(yù)備怎樣調(diào)整自己的方案?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生回答】一組：我們組是利用降落傘來(lái)保護(hù)雞蛋，雖然有肯定減速作用，但由于雞蛋非常脆弱，落地后就碎了。因此我們想在保留降落傘的基礎(chǔ)上，借鑒其他組的方案，用一倒錐形的容器包裹雞蛋，減緩在落地時(shí)地面對(duì)雞蛋的沖擊力。二組：只用塑料薄膜包裹雞蛋保護(hù)效果一般，因此我們想將塑料薄膜替換成氣泡膜，這種材料的減震效果會(huì)更好，從而達(dá)到讓雞蛋平安著陸的作用。三組：其他組的方案對(duì)我們有很大的啟發(fā)。塑料袋接觸地面時(shí)有可能會(huì)破損，因此我們預(yù)備將整個(gè)裝置放到一個(gè)大小適中的快遞盒中。（9）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自己的方案進(jìn)行改進(jìn)，相信經(jīng)過(guò)大家不斷的完善，最終肯定可以讓雞蛋平安著陸。當(dāng)試驗(yàn)失敗時(shí)，科學(xué)家會(huì)分析緣由，找出問(wèn)題，從而將方案不斷完善?？茖W(xué)家在實(shí)際放射前也會(huì)做許多次的模擬試驗(yàn)，以保障提高最終的勝利率。同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)雞蛋平安落地裝置對(duì)“火星探測(cè)器”平安著陸問(wèn)題進(jìn)行了探究，我們來(lái)看看科學(xué)家實(shí)際是怎樣解決這些問(wèn)題的。（“火星探測(cè)器”著陸方式介紹視頻）4.分析火星探測(cè)器（1）提問(wèn)：除了以上提到的減速、緩沖方法，大家還可以發(fā)揮制造力，想出其他切實(shí)可行的著陸方法。著陸問(wèn)題其實(shí)只是“火星探測(cè)器”中的一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)“火星探測(cè)器”平安到達(dá)火星后將開(kāi)展哪些工作呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：“火星探測(cè)器”到火星上的目的就是收集火星上的信息，比如有沒(méi)有水、大氣成分、土壤成分等。因此“火星探測(cè)器”上就需要配備相應(yīng)的檢測(cè)裝置。（2）追問(wèn)：想要了解哪些信息就裝配相關(guān)的裝置，這些裝置想要工作運(yùn)行就需要能量，因此我們還需要考慮選擇怎樣的能源裝置。而且火星很大，“火星探測(cè)器”只停留在一個(gè)位置能行嗎？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：我覺(jué)得不行，因此還需要結(jié)合火星的地理環(huán)境設(shè)計(jì)行駛裝置。（3）追問(wèn)：有了合適的行駛裝置“火星探測(cè)器”的探測(cè)范圍就能夠有效增大，收集到更全面的信息?；鹦请x地球最近也都5500萬(wàn)公里，我們?cè)鯓荧C取這些信息呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：可以利用通訊裝置將信息準(zhǔn)時(shí)傳送回地球。（4）小結(jié)：“火星探測(cè)器“的設(shè)計(jì)是一個(gè)非常困難的任務(wù)，剛剛與同學(xué)們將這一簡(jiǎn)單的問(wèn)題分解成多個(gè)較為單一的問(wèn)題，將這檢測(cè)裝置、能源裝置、行駛裝置、通訊裝置等一系列問(wèn)題逐一解決后，再進(jìn)行匯總，最終我們就可以完成“火星探測(cè)器”的設(shè)計(jì)這一簡(jiǎn)單問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們課下利用課上所學(xué)的方法進(jìn)行探究，試著設(shè)計(jì)“火星探測(cè)器”的其它裝置。環(huán)節(jié)意圖：鼓舞學(xué)生發(fā)揮自身制造能力，并