備戰(zhàn)2021年高考語(yǔ)文百日沖刺模擬卷（一）（八省新高考）參考答案

第8頁(yè)共8頁(yè)【參考答案】1．C【解析】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A項(xiàng)，“使傳播由單向向雙向、多向和社交化的變化得以實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)，參見(jiàn)原文“加速了從單向傳播到雙向傳播、多向傳播、社交化傳播的變化趨勢(shì)”。B項(xiàng)，“這使得傳統(tǒng)傳播技術(shù)無(wú)法即時(shí)反饋”強(qiáng)加因果關(guān)系。根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容“如今新媒體已經(jīng)產(chǎn)生了前所未有的傳播效果，這個(gè)效果用傳統(tǒng)傳播理論無(wú)法解釋?zhuān)驗(yàn)閭鹘y(tǒng)傳播技術(shù)確實(shí)無(wú)法即時(shí)反饋。這是新媒體與傳統(tǒng)媒體之間明確清晰的區(qū)別。這一代新媒體是開(kāi)始實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋模式的新媒體”，選項(xiàng)因果關(guān)系不成立，不合邏輯。D項(xiàng)，“而有了網(wǎng)絡(luò)之后，又誕生了微內(nèi)容”與原文不符，參見(jiàn)材料一第五段。“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之前，微內(nèi)容就存在，但沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，那時(shí)只是作為私內(nèi)容而存在”。故選C。2．B【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)，“說(shuō)明古代人和現(xiàn)代人一樣，內(nèi)心總有瞬間的體驗(yàn)、想法、念頭等?！卞e(cuò)誤，材料一引蘇軾詩(shī)句“作詩(shī)火急追亡逋，清景一失即難摹”，是為了解說(shuō)“瞬內(nèi)容”的不穩(wěn)定、不恒久、易流動(dòng)變化等特點(diǎn)。故選B。3．B【解析】本題考查分析文本論點(diǎn)和論據(jù)的能力。材料二選自《微信自媒體視域下的“草根文化”生態(tài)》，其觀點(diǎn)是微信造就新時(shí)代的草根文化。B項(xiàng)，闡述政府部門(mén)、大眾傳媒等要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，不能證明材料二的觀點(diǎn)。A項(xiàng)，從傳播渠道的角度闡述微信對(duì)草根文化的促進(jìn)作用。C項(xiàng)，從表達(dá)平臺(tái)的角度闡述了微信對(duì)草根文化的促進(jìn)作用。D項(xiàng)，從互幫互助的紐帶和橋梁的角度闡述了微信對(duì)草根文化的促進(jìn)作用。故選B。4．微媒介是以微信、微博為代表的，用戶借助互聯(lián)網(wǎng)傳播微內(nèi)容、瞬內(nèi)容，可即時(shí)表達(dá)、反饋，靈活互動(dòng)的開(kāi)放的社交信息服務(wù)媒介?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要概念的含義，篩選并整合文中信息的能力?；谒x材料給指定概念下定義，此類(lèi)題型的解答，首先要在所讀的非連續(xù)性文本中快捷、準(zhǔn)確地界定答題的有效區(qū)間；然后從相關(guān)有效區(qū)間（段或句等）中篩選、提取與“微媒介”定義有關(guān)的信息點(diǎn)，然后加以整合，按照定義的規(guī)范格式表述。材料一第7自然段末尾“但是微媒介（微博、微信等）的問(wèn)世則解決了這一問(wèn)題。即人們瞬間發(fā)生的精神活動(dòng)如何即時(shí)表達(dá)，并能夠被特定受眾知曉的問(wèn)題”，這是答題的關(guān)鍵句，以此為切入點(diǎn)，然后從材料一、二中篩選、提取出有關(guān)微信、微博這兩種代表性微媒介的屬性、功能特點(diǎn)等相關(guān)信息點(diǎn)，它們主要涉及憑借的工具（“互聯(lián)網(wǎng)”）、傳播的內(nèi)容特點(diǎn)（“微內(nèi)容”“瞬內(nèi)容”）；傳播優(yōu)越性（“即時(shí)表達(dá)、反饋”“靈活互動(dòng)”）、傳播信息媒介類(lèi)型屬性（“開(kāi)放的”“社交信息服務(wù)”）等。上述信息點(diǎn)篩選后，加以重組、整合，即可形成一個(gè)完整的定義。5．①首先援引權(quán)威報(bào)告數(shù)據(jù)指出微信加速傳播社交化演變趨勢(shì)；②然后闡述微信即時(shí)互動(dòng)的社交功能，解說(shuō)微信等新媒體傳播效果的革命性突破；③接著詮釋微內(nèi)容、瞬內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)；④最后與傳統(tǒng)媒體比較，解說(shuō)微媒介在即時(shí)傳播瞬內(nèi)容方面的優(yōu)越性。【解析】本題考查理解論述類(lèi)文本思路結(jié)構(gòu)的能力。解答梳理論述類(lèi)文本結(jié)構(gòu)思路類(lèi)試題，首先要整體感知文本，把握內(nèi)容要點(diǎn)；然后借助文中思路標(biāo)志詞或承上啟下的過(guò)渡句、銜接句，判斷其行文的邏輯順序，并通過(guò)劃分段落層次，概括段旨，以解析其行文脈絡(luò)。材料一共有7段文字。第1段引述權(quán)威報(bào)告數(shù)據(jù)指出微信出現(xiàn)加速了傳播的社交化演進(jìn)趨勢(shì)；第2段引用專(zhuān)家論斷指出微信促進(jìn)媒體從傳統(tǒng)的遲滯反饋向新興的即時(shí)反饋模式演變；第3段論說(shuō)新媒體的傳播效果，強(qiáng)調(diào)其革命性突破；第4段從對(duì)比角度論說(shuō)微信等新媒體催生了瞬內(nèi)容；第5．6段分別詮釋微內(nèi)容與瞬內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)；第7段與傳統(tǒng)媒體比較，解說(shuō)微媒介在即時(shí)傳播瞬內(nèi)容方面的優(yōu)越性。通觀全文，大致按照“總一分一總”的思路來(lái)謀篇布局。6．D【解析】本題考查學(xué)生分析、理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。D．“為慘淡的故事增添了一點(diǎn)喜劇效果”錯(cuò)誤，故事不全是慘淡，還有老伴、女兒、老馬互相關(guān)愛(ài)的溫情。故選D。7．A【解析】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。A．“揭示了老馬被照顧慣了從而不愿老伴兒先走的自私心理”錯(cuò)誤，說(shuō)“自私”太嚴(yán)重，更多的是老馬舍不得老伴兒。故選A。8．①由第三人稱(chēng)敘事變成第一人稱(chēng)。便于進(jìn)行心理描寫(xiě)和抒發(fā)情感，使老馬對(duì)老伴兒的依戀之情更加真切感人。②讓讀者由旁觀者變成當(dāng)事人，拉近了讀者與作品的距離，便于讀者感同身受。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)表現(xiàn)手法的能力。首先，畫(huà)線句子由第三人稱(chēng)敘事變成第一人稱(chēng)，可以讓“老馬”自己講述自己的所思所想，便于進(jìn)行心理描寫(xiě)和抒發(fā)情感，將老馬對(duì)老伴兒的依戀之情表達(dá)的更加真切感人。其次，從讀者角度來(lái)說(shuō)，采用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入“老馬”這個(gè)角色，更具體地體會(huì)人物心情。9．①情節(jié)平實(shí)簡(jiǎn)單，沒(méi)有一波三折，一切都在意料之中。小說(shuō)開(kāi)端于老伴兒身患絕癥，怕老馬想不開(kāi)喝安眠藥自殺，讓女兒將安眠藥換成谷維素片；中間寫(xiě)老馬思來(lái)想去，決定自殺見(jiàn)老伴；最后寫(xiě)老馬吃的就是谷維素片，自殺不成功。②人物形象平實(shí)簡(jiǎn)單。小說(shuō)塑造了彼此互相關(guān)愛(ài)的一家人：老伴兒怕老馬自殺讓女兒換藥；老馬想老伴兒，又不想給女兒添累贅，決定自殺；女兒物質(zhì)上、精神上都為老馬著想。這都是真善美在生活中平實(shí)簡(jiǎn)單的再現(xiàn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)人物、情節(jié)及藝術(shù)特色的能力。情節(jié)方面，小說(shuō)講述了“老伴兒”被查出是肺癌晚期，生命的最后依然惦記著“老馬”，怕老馬想不開(kāi)喝安眠藥自殺，讓女兒將安眠藥換成谷維素片。接著并沒(méi)有奇跡的出現(xiàn)，“老伴兒”去世，而老馬也正如“老伴兒”生前擔(dān)心的，決定自殺見(jiàn)老伴。而因?yàn)榕畠涸缫褜裁咚帗Q成谷維素片，所以老馬自殺未成。這個(gè)故事都在意料之中，平實(shí)而簡(jiǎn)單。人物方面，小說(shuō)中塑造的都是生活中平凡普通的形象，他們所作所為也都符合人之常情：老伴兒怕老馬自殺讓女兒換藥；老馬想老伴兒，又不想給女兒添累贅，決定自殺；女兒物質(zhì)上、精神上都為老馬著想。平凡的人，平凡的事，展現(xiàn)著真善美的平實(shí)而簡(jiǎn)單的生活。10．C【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！坝谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野”的意思是于是雙方都派了人一起把孔子圍困在荒野上。省略主語(yǔ)吳陳“雙方”，“圍”作謂語(yǔ)，“孔子”作賓語(yǔ)，“于野”作補(bǔ)語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)“圍”，所以應(yīng)在“是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野”后停頓，這樣就排除A．B兩項(xiàng)?！皬恼卟　钡囊馑际请S行弟子餓病了?！皬恼摺弊髦髡Z(yǔ)，“病”作謂語(yǔ)。所以應(yīng)在“從者病”前后停頓，這樣就排除D項(xiàng)。故選C。11．D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D．“文中指前者”錯(cuò)。文中的“六藝”是指后者，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》等儒家經(jīng)書(shū)。故選D。12．D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。D“子夏等人不贊同他的這種寫(xiě)法”錯(cuò)。該項(xiàng)對(duì)“子夏之徒不能贊一辭”一句的理解錯(cuò)誤，“不能贊一辭”的意思是文章寫(xiě)的很好，不能增刪一句話，而選項(xiàng)說(shuō)成是不贊同他的這種寫(xiě)法。故選D。13．（1）孔子身高九尺六寸，人們都稱(chēng)他為“長(zhǎng)人”，認(rèn)為他奇特。魯國(guó)再次善待他，因此他返回魯國(guó)。（2）孔子任職審理案件時(shí)，有可以與人一起商量的文辭，不獨(dú)自決斷。【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）句關(guān)鍵得分點(diǎn)為：“異”，形容詞的意動(dòng)用法，以……異，認(rèn)為……奇特；“善”，動(dòng)詞，善待；“由是”，因此；“反”通“返”，返回。第（2）句關(guān)鍵得分點(diǎn)為：“訟”，審理案件；“文辭有可與人共者”，定語(yǔ)后置句，有可以與人一起商量的文辭；“獨(dú)”，獨(dú)自；“獨(dú)有”，獨(dú)自決斷。14．①志向遠(yuǎn)大，施政恰當(dāng)；②遵循禮治，注重秩序；③節(jié)約開(kāi)支，杜絕浪費(fèi)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。孔子第一次回答是“秦，國(guó)雖小，其志大；處雖辟，行中正”，意思是秦國(guó)雖小，志向卻很大；所處地方雖然偏僻，但施政卻很恰當(dāng)。據(jù)此概括為：志向遠(yuǎn)大，施政恰當(dāng)。孔子的第二次回答是“君君，臣臣，父父，子子”，意思是國(guó)君要像國(guó)君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子要像兒子。據(jù)此概括為：遵循禮治，注重秩序。孔子的第三次回答是“政在節(jié)財(cái)”，意思是為政在于節(jié)約財(cái)物。據(jù)此概括為：節(jié)約開(kāi)支，杜絕浪費(fèi)。參考譯文：孔子出生在魯國(guó)昌平鄉(xiāng)陬邑。等到長(zhǎng)大成人，曾經(jīng)做過(guò)季氏手下的官吏，管理統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確無(wú)誤；又曾做過(guò)司職的小吏，使牧養(yǎng)的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久離開(kāi)魯國(guó)，在齊國(guó)受到排擠，被宋人、衛(wèi)人所驅(qū)逐，在陳國(guó)、蔡國(guó)之間受困?？鬃由砀呔懦吡?，人們都稱(chēng)他為“長(zhǎng)人”，認(rèn)為他奇特。魯國(guó)再次善待他，因此他返回魯國(guó)。魯昭公二十年（前522），齊景公帶著晏嬰來(lái)到魯國(guó)，景公問(wèn)孔子說(shuō)：“從前秦穆公國(guó)家小而又處于偏僻的地方，他能稱(chēng)霸的原因是什么呢？”孔子回答說(shuō)：“秦國(guó)雖小，志向卻很大；所處地方雖然偏僻，但施政卻很恰當(dāng)?！饼R景公向孔子詢問(wèn)政事?？鬃踊卮鹫f(shuō)：“國(guó)君要像國(guó)君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子要像兒子?！本肮f(shuō)：“好??！”改日齊景公又向孔子詢問(wèn)政事，孔子說(shuō)：“為政在于節(jié)約財(cái)物?！本肮芨吲d。魯昭公去世，定公即位。魯定公十四年（前496），孔子由大司寇代理國(guó)相職務(wù)?？鬃訁⑴c國(guó)政三個(gè)月，販賣(mài)羊和豬的商人就不敢哄抬物價(jià)，男女行人都分開(kāi)走路，掉在路上的東西也沒(méi)人撿走；來(lái)到魯國(guó)的城邑各地的旅客，用不著向官員們求情送禮，都能得到照顧，使其滿意而歸?？鬃舆w到蔡國(guó)的第三年，吳國(guó)進(jìn)攻陳國(guó)。楚國(guó)前來(lái)救陳。軍隊(duì)駐扎在城父。聽(tīng)說(shuō)孔子住在陳蔡兩國(guó)的邊境上，楚國(guó)就派了專(zhuān)人來(lái)聘請(qǐng)孔子?？鬃诱蛩銘?yīng)聘前去見(jiàn)禮，陳蔡兩國(guó)的大人就商議說(shuō)：“現(xiàn)在的楚，是個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，卻來(lái)禮聘孔子；楚國(guó)如果真用了孔子，那我們陳、蔡兩國(guó)掌政的大夫就危險(xiǎn)了?！庇谑请p方都派了人一起把孔子圍困在荒野上，動(dòng)彈不得，糧食也斷絕了，隨行弟子餓病了，都打不起精神來(lái)?？鬃訁s照樣不停地講學(xué)、誦書(shū)、彈琴，唱歌。子路懊惱地來(lái)見(jiàn)孔子，說(shuō)道：“君子也會(huì)有這樣困窮的時(shí)候嗎？”孔子說(shuō)：“君子遭到困窮時(shí)能夠把持自己，小人遭到窮困就什么事都做得出來(lái)了?！笨鬃拥臅r(shí)代，周王朝衰微，當(dāng)時(shí)禮崩樂(lè)壞，《詩(shī)》《書(shū)》殘缺不全?？鬃涌疾橄?、商、西周三代的禮儀制度，編定了《書(shū)傳》的篇次，上起唐堯、虞舜之時(shí)，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理編排。所以《書(shū)傳》、《禮記》都是孔子編定的。古代留傳下來(lái)的《詩(shī)》有三千多篇，到孔子時(shí)，他把重復(fù)的刪掉了，選取中合于義的用于禮義教化，最早的是追述殷始祖契、周始祖后稷，其次是敘述殷、周兩代的興盛，直到周幽王、周厲王的政治缺失。三百零五篇詩(shī)孔子都能將演奏歌唱，以求合于《韶》（武）《雅》（頌）這些樂(lè)曲的音調(diào)。先王的樂(lè)制度從此才恢復(fù)舊觀而得以稱(chēng)述，王道完備了，孔子完成了被稱(chēng)為“六藝”的《詩(shī)》、《書(shū)》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》的編修?？鬃油砟晗矚g鉆研《周易》，他讀《周易》（刻苦勤奮），以致把編穿書(shū)簡(jiǎn)的牛皮繩子也弄斷了多次。他說(shuō)︰“再讓我多活幾年，這樣的話，我對(duì)《周易》的文辭和義理就能夠充分掌握理解了。”孔子任司寇審理訴訟案件時(shí)，文辭上有可與別人商的時(shí)候，他從不獨(dú)自決斷。到了寫(xiě)《春秋》時(shí)就不同了，應(yīng)該寫(xiě)的一定寫(xiě)上去，應(yīng)當(dāng)刪的一定刪掉，就連子夏這些長(zhǎng)于文字的弟子，一句話也不能給他增刪?？鬃酉砟昶呤龤q，在魯哀公十六年（前479）四月的己丑日去世。15．C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C“國(guó)家動(dòng)蕩、生靈涂炭的擔(dān)憂”詩(shī)中無(wú)表現(xiàn)。此時(shí)描繪古戰(zhàn)場(chǎng)，主要表現(xiàn)軍旅生活的動(dòng)蕩。故選C。16．①“憂國(guó)不憂身”表現(xiàn)了以天下為己任的愛(ài)國(guó)情操②古戰(zhàn)場(chǎng)的蕭瑟、交河、陰山的變換表現(xiàn)對(duì)軍旅生活動(dòng)蕩艱辛的感慨③“雁飛南入漢”“風(fēng)霜久行役”表現(xiàn)了久戍邊地的懷鄉(xiāng)之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力?！皯n國(guó)不憂身”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人以國(guó)事為重，犧牲自我的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，情感豪邁?！皻v覽多舊跡，風(fēng)日慘愁人”“荒塞空千里，孤城絕四鄰”“樹(shù)寒偏易古，草衰恒不春”這幾句詩(shī)歌撫今追昔，描寫(xiě)古戰(zhàn)場(chǎng)的蕭瑟，“交河明月夜，陰山苦霧辰”交河、陰山都是抗擊匈奴的古戰(zhàn)場(chǎng)，詩(shī)句在時(shí)空轉(zhuǎn)換中展現(xiàn)了軍旅生活的動(dòng)蕩。以上詩(shī)句表現(xiàn)對(duì)軍旅生活動(dòng)蕩艱辛的感慨。“雁飛南入漢”以南飛的雁的形象表現(xiàn)對(duì)中原鄉(xiāng)土的懷念，“風(fēng)霜久行役”“久”字表現(xiàn)了戍邊時(shí)間之長(zhǎng)，蘊(yùn)含了戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情。17．高低冥迷不知西東飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)【解析】本題考查學(xué)生名句名篇默寫(xiě)能力。注意“冥”“湍”“豗”“砯”“崖”“壑”“濁”“勒”等字的書(shū)寫(xiě)。18．A【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)話題一致的原則，文段括號(hào)的前后文都是以“紅色文化”為陳述對(duì)象，故括號(hào)處“紅色文化”應(yīng)放在句首，與前句銜接更緊密。排除BCD三項(xiàng)。B．“中國(guó)文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容”作主語(yǔ)，與前句銜接不緊密；C．“紅色文化”未放在句首位置；D．邏輯錯(cuò)誤，“中華文化”內(nèi)涵范圍大，“紅色文化”內(nèi)涵范圍小，故不能讓“中華文化”成為“紅色文化”的重要內(nèi)容。故選A。19．C【解析】本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比喻手法，本體是“遺跡”“文物”，喻體是“教科書(shū)”。A．用了擬人、對(duì)偶，“水”的“護(hù)”，“山”的“送”，賦予山水以人的動(dòng)作，故運(yùn)用了擬人手法。前后兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、詞義相對(duì)或相關(guān)，為對(duì)偶手法。B．用了對(duì)偶，前后兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、詞義相對(duì)或相關(guān)，為對(duì)偶手法。C．用了比喻的修辭手法，本體是“濤”，喻體是“雪”。D．用了擬人、借代，落紅“護(hù)”花，這一動(dòng)作是人才擁有的，故運(yùn)用了擬人手法；不說(shuō)“落花”，而說(shuō)“落紅”，用“紅”這一色彩，代指“花”，是特征代整體，故為借代手法。故C項(xiàng)與文中句子手法相同。故選C。20．要讓青年學(xué)生理解進(jìn)而認(rèn)同紅色文化，就必須根據(jù)他們的身心特點(diǎn)和接受方式，不斷注入新的時(shí)代特色，使紅色文化資源“可敬，可親，可學(xué)，可用”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語(yǔ)病，其一是“認(rèn)同進(jìn)而理解”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“理解進(jìn)而認(rèn)同”；第二處是“流入新的時(shí)代特色”搭配不當(dāng)，把“流入”改為“注入”。故正確的句子是：要讓青年學(xué)生理解進(jìn)而認(rèn)同紅色文化，就必須根據(jù)他們的身心特點(diǎn)和接受方式，不斷注入新的時(shí)代特色，使紅色文化資源“可敬，可親，可學(xué)，可用”。21．①恰似彩虹凌波②就像一條線串起一顆顆翡翠珠子【解析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子正確使用修辭手法的能力。第①處，將“橋”比作彩虹，體現(xiàn)了比喻的相似性；橘紅色的鋼結(jié)構(gòu)橋與彩虹凌波從顏色和形狀上相似。第②處，將“道路”穿過(guò)“群山”比作線串珠子，體現(xiàn)了比喻的相似性；山間一條條隧道穿過(guò)群山，從顏色和形狀上與線串翡翠珠子相似。第一處注意“以‘橋’為本體”，常見(jiàn)喻體為“彩虹”，于是得出答案來(lái)：恍若（仿佛、好像）一道美麗的彩虹。第二空注意前語(yǔ)境“一條條道路穿過(guò)群山”，要求“以‘道路’‘群山’為本體”，“道路”為“線”，“群山”為綠色的珠子，于是答案為：就像（正如）一條線串起一顆顆翡翠珠子。22．①表達(dá)的內(nèi)容不同：改句雖表達(dá)出“游客到延安游覽革命遺跡，可以接受革命教育”的意思，但未能表達(dá)出具體內(nèi)容：原句表達(dá)更具體，內(nèi)容更豐富。②強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“延安”上，強(qiáng)調(diào)延安使游客接受革命教育；原句的重點(diǎn)落在“游客”上，強(qiáng)調(diào)游客主動(dòng)感受革命精神，且與下文銜接更緊密?！窘馕觥勘绢}考查選用句式、辨析表達(dá)效果的能力。解答此題，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析原句與改句的表達(dá)效果。細(xì)讀原句和改句，從內(nèi)容上看，原句內(nèi)容上做了具體描述，改句則概括性強(qiáng)，缺乏具體內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)上看，原句以“游客”為主語(yǔ)，用動(dòng)詞“來(lái)到”“找尋”“感受”來(lái)描述游客，表明游客主動(dòng)尋找、感受革命精神；改句以“延安”為主語(yǔ)，是延安使游客接受革命教育，缺乏主動(dòng)性。而下文寫(xiě)“我”的行為，是承接下文“游客”來(lái)的。23．例文：普通萬(wàn)通，平凡不凡普通，也就是“普遍”“平凡”的意思，在座的同學(xué)們都是心懷遠(yuǎn)大志向的國(guó)家未來(lái)之棟梁，當(dāng)然希望將來(lái)可以有卓越成就、重大貢獻(xiàn)，更愿在史書(shū)中留一筆濃墨重彩，和那些先賢前輩一起供后人瞻仰、膜拜。有誰(shuí)愿做一個(gè)“普通人”呢？做一個(gè)普通人。因?yàn)槠胀ㄊ且环N最自然的生命狀態(tài)：滴水入河方能奔流不息，只雁入群才可騰飛萬(wàn)里，我們終將回歸普通。春風(fēng)熙微之時(shí)，花叢之中，自是一枝獨(dú)秀的奇葩最易被隨意采擷。而我愿做一朵普通的野蘭，在生命的角落也依舊努力面向朝陽(yáng)，散發(fā)并不濃烈的馨香；又或是做一縷風(fēng)，在寧?kù)o遼遠(yuǎn)的湖邊，與素月分輝、明河共影，乘“表里具澄澈”的輕盈夜色紛飛。生命之美，即是普通之美。做一個(gè)普通人，因?yàn)槠胀ㄓ袝r(shí)也是別人求而不得的幸運(yùn)。一說(shuō)起王室，好像都是那么高貴典雅、光鮮亮麗，其實(shí)他們又何嘗不想做一個(gè)普通人？古有年逾半百終于談了一次戀愛(ài)，卻為萬(wàn)世詬病的唐明皇對(duì)楊貴妃嘆：“來(lái)生愿為平凡夫妻。”后有心愿建設(shè)家國(guó)，卻囿于身份的溥儀臨終遺恨：“救救我！我還想給國(guó)家做事……”在西方，雖有溫莎公爵為愛(ài)退位的前車(chē)之鑒，英國(guó)王室仍鬧出全球人盡皆知的“哈里、梅根夫婦退出王室”事件。我們身居普通之中，反而難見(jiàn)其可貴。疫情期間爆紅網(wǎng)絡(luò)的張文宏醫(yī)生在電視采訪時(shí)展露了他“愿為普通”的親和與智慧：“大家還是不要叫我‘網(wǎng)紅’了，叫我‘文宏醫(yī)生’吧?！弊鲆粋€(gè)普通人，但我也深深地知道甘守平凡最為不易，也最為偉大。俄國(guó)文豪陀思妥耶夫斯基生時(shí)也只是一個(gè)在貧困、疾病、賭債之中苦苦掙扎的普通人，卻活出了“愛(ài)生活，而不是愛(ài)生活之意義”的高度。同學(xué)們，成為一個(gè)普通人，也需要合孔子之音大喊：“君子固窮，小人窮斯濫矣”的志氣與勇氣。如此，才可循百歲兒科醫(yī)生張金哲所言，步入“一生努力，兩袖清風(fēng)，三餐飽暖，四鄰寬容”那般平凡卻詩(shī)意的人生。你們知道嗎？中國(guó)于諾貝爾獎(jiǎng)所獲甚少，其實(shí)是因?yàn)楂@獎(jiǎng)人最多只能有三個(gè)名字，而我們所有的偉大成就都是由這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人一起托舉起來(lái)的。做一個(gè)能靜心于德?tīng)栰彻艔R前聆聽(tīng)“不妄下誓言、凡事不過(guò)度、認(rèn)識(shí)你自己”之神諭的普通人吧！堅(jiān)守這份普通，并將我們所有普通人的意志匯集起來(lái)，在穹頂，便散發(fā)出比古老太陽(yáng)更年輕的光芒。此光受之于天下而照四方，普通方可萬(wàn)通，平凡即是不凡！做一個(gè)普通人吧！【解析】本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作能力?！緦忣}】1．找出任務(wù)，明確指令（1）共性的寫(xiě)作任務(wù)選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。（2）個(gè)性的寫(xiě)作任務(wù)你對(duì)“普通人”有什么樣的思考和感悟呢？請(qǐng)以高中生的身份寫(xiě)一篇評(píng)論文章，向《慧眼看人生》雜志的“普通人”欄目投稿。2．切分任務(wù)，逐個(gè)擊破（1）對(duì)“普通人”有什么樣的思考和感悟：材料中第一句列舉了四類(lèi)職業(yè)的普通人的群體，他們?cè)?020年這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)擔(dān)起了時(shí)代使命，做出了偉大的貢獻(xiàn)；第二句話列舉了幾位舉動(dòng)感人的個(gè)體普通人，他們?cè)谏钪械母鞣N“小善”也創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。結(jié)合材料的總起句，可以得出，寫(xiě)作要突出普通人的人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、時(shí)代使命。（2）以高中生的身份寫(xiě)一篇評(píng)論文章：這一任務(wù)明確了寫(xiě)作者的身份，即寫(xiě)作時(shí)應(yīng)站在高中生的立場(chǎng)和角度上；“評(píng)論文章”，明確了寫(xiě)作的體裁，要寫(xiě)對(duì)材料“普通人”的看法和評(píng)價(jià)。（3）向《慧眼看人生》雜志的“普通人”欄目投稿：寫(xiě)作時(shí)要符合“慧眼看人生”的欄目主題，要在行文中展現(xiàn)對(duì)普通人人生的看法和評(píng)價(jià)?！玖⒁狻科胀ㄈ瞬黄胀?；我看普通人；普通的地位，不普通的成就；