2023年學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

第9頁共9頁2023年?學(xué)校教學(xué)管?理工作總結(jié)?(一)人?性化管理激?活教師教學(xué)?活力我們?認(rèn)為，在外?部政策環(huán)境?大體相同的?情況下，一?個(gè)學(xué)校的發(fā)?展和品位提?高關(guān)鍵依賴?于內(nèi)部全體?教師的主動(dòng)?參與。因此?，在實(shí)施管?理的過程中?，我們本著?“嚴(yán)格規(guī)范?的科學(xué)管理?+體貼人微?的人文關(guān)懷?=現(xiàn)代學(xué)校?”的治校理?念，時(shí)時(shí)處?處關(guān)心教師?的思想、生?活、學(xué)習(xí)和?工作，圍繞?教師專業(yè)化?發(fā)展，努力?激發(fā)教師自?我發(fā)展的動(dòng)?力，奮力營?造教師自我?發(fā)展的空間?，多方打造?教師展示才?華的平臺(tái)，?最大限度地?張揚(yáng)教師創(chuàng)?業(yè)___，?幫助教師贏?取事業(yè)的成?就感、人生?的成功感。?1、為優(yōu)?秀教師創(chuàng)造?成功揚(yáng)名的?機(jī)會(huì)。近三?年來我們廣?泛與省、市?、區(qū)教研部?門、心理學(xué)?會(huì)、教科所?、繼教中心?、電教館、?專業(yè)雜志社?等業(yè)務(wù)部門?取得經(jīng)常聯(lián)?系，積極參?加他們發(fā)起?的論文評(píng)選?、優(yōu)質(zhì)課競?賽、課件制?作競賽、案?例反思等活?動(dòng)，做到“?四必”，即?有活動(dòng)必參?加，參加必?精選(校內(nèi)?選拔)，賽?前必輔導(dǎo)(?校內(nèi)專家和?學(xué)科教師精?心輔導(dǎo))，?參與必獎(jiǎng)勵(lì)?。鼓勵(lì)優(yōu)秀?中青年教師?積極參與教?研教改，大?膽展示才情?，勇于沖刺?，做教書育?人的行家里?手，做教研?課改的弄潮?兒。2、?為特長教師?創(chuàng)造體現(xiàn)自?身價(jià)值的舞?臺(tái)。學(xué)校是?一個(gè)大舞臺(tái)?，各種各樣?人才資源的?合理搭配和?精心組合才?能共演一部?宏大的喜劇?。為讓有特?長教師找到?英雄用武之?地，我們支?持鼓勵(lì)他們?在校園開展?各種活動(dòng)。?能歌善舞的?，讓他們承?辦藝術(shù)節(jié)，?開辦舞蹈班?;會(huì)樂器的?讓他們承辦?器樂班、合?唱團(tuán);會(huì)書?法繪畫的讓?他們開辦書?法繪畫班;?善于舞文弄?墨，讓他們?組建文學(xué)社?和小記者團(tuán)?;熱衷電腦?的負(fù)責(zé)計(jì)算?機(jī)管理維修?工作和課件?開發(fā);喜愛?動(dòng)手動(dòng)腦的?負(fù)責(zé)科技發(fā)?明創(chuàng)造小組?;有體育愛?好的組建乒?乓球、足球?排球訓(xùn)練隊(duì)?，并根據(jù)活?動(dòng)實(shí)際給予?適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，?這樣使特長?教師也能在?校園中大顯?身手，讓每?個(gè)教師都能?抬頭走路，?讓自信和喜?悅溢滿臉龐?。3、為?各類優(yōu)秀教?師披戴桂冠?。老師是一?個(gè)特殊的注?重精神生活?的知識(shí)群體?。他們一般?淡泊名利卻?重視榮譽(yù)。?為此，學(xué)校?非常重視對?教師的激勵(lì)?，每學(xué)年在?校內(nèi)開展各?類優(yōu)秀教師?的評(píng)選活動(dòng)?，分別授予?各類榮譽(yù)稱?號(hào)。如首席?教師、校級(jí)?名師、教改?標(biāo)兵、教壇?新秀、優(yōu)秀?團(tuán)干、優(yōu)秀?班主任、模?范黨員、優(yōu)?秀團(tuán)員等，?校領(lǐng)導(dǎo)親自?為他們頒星?戴冠，并在?社區(qū)櫥窗照?像張榜公布?，提高其知?名度，增強(qiáng)?其職業(yè)自豪?感。(二?)多元化培?訓(xùn)催生優(yōu)秀?教師團(tuán)隊(duì)?優(yōu)質(zhì)的教育?需要一支優(yōu)?秀教師隊(duì)伍?，校本培訓(xùn)?正是鍛造優(yōu)?秀教師隊(duì)伍?的有效載體?。我校通過?構(gòu)建梯級(jí)校?本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)?，促進(jìn)優(yōu)秀?教師隊(duì)伍的?快速成長。?1、抓師?德教育，提?升教師思想?境界。由于?市場經(jīng)濟(jì)影?響，教師的?價(jià)值取向多?元化，同時(shí)?由于素質(zhì)教?育還未深入?人心，許多?教師教育觀?念也亟待轉(zhuǎn)?變。尤其是?青年教師，?職業(yè)道德和?法律意識(shí)相?對淡薄，功?利主義、個(gè)?人主義思想?時(shí)有抬頭，?個(gè)別人存在?模糊認(rèn)識(shí)。?為此，我校?緊緊抓住新?時(shí)期師德工?作特點(diǎn)，開?展多種形式?的師德教育?活動(dòng)，以增?強(qiáng)職業(yè)的光?榮感、責(zé)任?感和使命感?。一方面，?我們利用寒?暑假和周教?師例會(huì)時(shí)間?，采取講座?、看錄像等?形式，給教?師講教育法?律法規(guī)、時(shí)?事政治、師?德規(guī)范、教?育方針政策?等，教育廣?大教職工增?強(qiáng)法律意識(shí)?，恪守職業(yè)?道德，樹立?現(xiàn)代教育觀?、學(xué)生觀、?人才觀、質(zhì)?量觀。講座?前打印下發(fā)?學(xué)習(xí)材料，?講座后人人?結(jié)合實(shí)際談?感想、寫體?會(huì)。另一方?面我們__?_先進(jìn)教師?事跡報(bào)告會(huì)?。學(xué)校每年?開展評(píng)選校?級(jí)名師、學(xué)?科帶頭人、?骨干教師、?優(yōu)秀班主任?、優(yōu)秀黨員?活動(dòng)，評(píng)出?后精選__?_名左右事?跡特別突出?感人教師利?用假期或例?會(huì)時(shí)間請他?們介紹自己?的工作和事?跡，講述成?長歷程，報(bào)?告會(huì)后，把?他們的事跡?材料打印下?發(fā)，___?討論，深化?提高認(rèn)識(shí)。?再次是積極?開展“評(píng)教?”活動(dòng)。我?們采取致家?長一封信、?家長學(xué)生座?談會(huì)等形式?，讓家長對?教師的師德?、師風(fēng)及教?風(fēng)進(jìn)行評(píng)議?，讓家長學(xué)?生共同評(píng)選?“師德先進(jìn)?個(gè)人”、“?最受歡迎的?老師”。這?種評(píng)價(jià)方式?既強(qiáng)化了教?書育人、服?務(wù)育人的角?色意識(shí)，又?從思想作風(fēng)?、觀念及方?法上明確了?教師的價(jià)值?取向。2?、落實(shí)常規(guī)?培訓(xùn)，整體?優(yōu)化教師隊(duì)?伍。所謂的?常規(guī)培訓(xùn)是?指教師必備?的素質(zhì)培訓(xùn)?，即教育理?論培訓(xùn)、普?通話培訓(xùn)、?多媒體技術(shù)?培訓(xùn)、通識(shí)?性培訓(xùn)、教?材教法培訓(xùn)?等基本技能?的培訓(xùn)，學(xué)?校通過開展?一學(xué)期一次?的教學(xué)基本?功大比武、?“一堂好課?”的評(píng)比活?動(dòng)和入門課?、達(dá)標(biāo)課、?先行課、研?究課、示范?課、觀摩課?的講、聽、?評(píng)活動(dòng)，促?使廣大教師?自覺錘煉自?身教學(xué)基本?功，提高自?身的綜合素?質(zhì)。暑假寒?假，學(xué)校還?___教師?參加各級(jí)教?育主管部門?___的教?材教法培訓(xùn)?、學(xué)術(shù)報(bào)告?活動(dòng)等;同?時(shí)還采取“?結(jié)對子”活?動(dòng)培訓(xùn)大批?青年教師。?即為每位青?年教師配備?一位有經(jīng)驗(yàn)?的骨干教師?，對青年教?師進(jìn)行重點(diǎn)?指導(dǎo)，讓他?們逐步通過?學(xué)科教材關(guān)?、教育理論?關(guān)、教育教?學(xué)關(guān)，涌現(xiàn)?出了一批教?壇新秀，許?多人在市級(jí)?優(yōu)質(zhì)課、論?文評(píng)比中獲?獎(jiǎng)，有的獨(dú)?立擔(dān)當(dāng)教研?教改重任。?3、搞好?骨干培訓(xùn)，?發(fā)揮示范輻?射作用。骨?干教師是教?育教學(xué)的頂?梁柱，充分?發(fā)揮骨干教?師的帶頭示?范作用對學(xué)?校的發(fā)展具?有重要意義?。在骨干教?師的培訓(xùn)管?理上，我們?打破“五年?不變”的模?式，實(shí)行動(dòng)?態(tài)（范本）?管理。制定?《骨干教師?考核細(xì)則》?，從政治思?想、教學(xué)水?平、科研能?力、示范作?用等方面進(jìn)?行綜合評(píng)定?，能上能下?，末位淘汰?，激勵(lì)骨干?教師自我加?壓，自主學(xué)?習(xí)，自動(dòng)提?高。學(xué)校積?極創(chuàng)造條件?選派各級(jí)各?類骨干教師?和學(xué)科帶頭?人，外出參?加培訓(xùn)班學(xué)?習(xí)、優(yōu)質(zhì)課?觀摩學(xué)習(xí)、?學(xué)科研討會(huì)?學(xué)習(xí)，新教?材培訓(xùn)學(xué)習(xí)?及優(yōu)質(zhì)課競?賽等。4?、抓好學(xué)者?型教師培訓(xùn)?，凸顯專業(yè)?引領(lǐng)優(yōu)勢。?學(xué)者型教師?是骨干教師?中的佼佼者?，學(xué)校有意?識(shí)對他們都?進(jìn)行培訓(xùn)、?培養(yǎng)，以有?利于提升辦?學(xué)品位。我?校在各級(jí)骨?干教師、學(xué)?科帶頭人、?學(xué)術(shù)帶頭人?中遴選出具?有較好潛質(zhì)?教師作為培?訓(xùn)對象，讓?他們承擔(dān)國?家、省級(jí)課?題研究任務(wù)?，免費(fèi)為他?們配備電腦?，為他們的?教學(xué)、科研?和教育教學(xué)?指導(dǎo)提供咨?詢和信息服?務(wù)，鼓勵(lì)他?們參加“送?教下鄉(xiāng)”，?對口幫助縣?市薄弱學(xué)校?、巡回演講?報(bào)告等活動(dòng)?，通過其獨(dú)?特的專業(yè)優(yōu)?勢引領(lǐng)學(xué)科?教學(xué)風(fēng)格的?形成。近幾?年，我校涌?現(xiàn)出了多名?拔尖人才，?如英語老師?甘緒燕，通?過培訓(xùn)已成?為__名師?，參加省英?語說課競賽?獲一等獎(jiǎng)，?多篇論文在?國家或省級(jí)?刊物上發(fā)表?，__年獲?得教育部公?派出國留學(xué)?的資格，全?省初中學(xué)段?僅此一人;?語文教師宋?輝、物理教?師___通?過學(xué)校培養(yǎng)?均被市教育?局聘為市講?師團(tuán)成員，?宋輝教師還?被評(píng)為“市?送教下鄉(xiāng)講?師團(tuán)先進(jìn)個(gè)?人”。(?三)常規(guī)化?教研引領(lǐng)教?師專業(yè)化成?長教學(xué)研?究是在科學(xué)?方法指導(dǎo)下?探索教育規(guī)?律的活動(dòng)，?是實(shí)施新課?程、開展教?育創(chuàng)新，提?高教育質(zhì)量?和辦學(xué)效益?的有效手段?。近幾年，?我校高度重?視教科研工?作，實(shí)施“?科研興?！?戰(zhàn)略，積極?探索校本教?研模式。為?使教研工作?常規(guī)化，我?校制定了三?個(gè)制度，即?《教育科研?活動(dòng)制度》?、《___?備課及研究?課、聽、評(píng)?課制度》和?《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?蹲點(diǎn)教研組?制度》，這?是我校教育?科研行為的?基本要求。?通過三個(gè)制?度，將教學(xué)?研究納入了?教學(xué)常規(guī)中?，促進(jìn)廣大?教師主動(dòng)開?展教育科研?，自覺運(yùn)用?科研成果。?同時(shí)，鼓勵(lì)?干部教師每?學(xué)年初申報(bào)?課題，提倡?鼓勵(lì)干部、?學(xué)科帶頭人?和教學(xué)拔尖?人才申報(bào)難?度較大的課?題，要求中?青年骨干教?師參與學(xué)校?重點(diǎn)課題或?中心課題的?研究，要求?青年教師側(cè)?重解決自身?教學(xué)中存在?的問題。目?前，我校已?承擔(dān)國家級(jí)?課題一項(xiàng)，?省級(jí)課題二?項(xiàng)，市級(jí)課?題五項(xiàng)。針?對課題研究?，學(xué)校除加?強(qiáng)平時(shí)的督?導(dǎo)檢查外，?每學(xué)期一評(píng)?估，并根據(jù)?評(píng)估結(jié)果兌?現(xiàn)獎(jiǎng)懲。當(dāng)?然，開展教?育科研的目?的重在推廣?科研成果，?在教育科研?成果的推廣?上我們的做?法是:(?1)總結(jié)推?廣一批優(yōu)秀?教師的課堂?教學(xué)成果，?或在教研會(huì)?上由教研組?長宣讀，或?用《教學(xué)簡?報(bào)》形式下?發(fā)給全校。?(2)每?年___月?份，___?規(guī)模較大、?范圍較廣的?教學(xué)開放周?活動(dòng)。一是?由一批骨干?教師講示范?課，打破年?級(jí)、學(xué)科界?線，___?聽、評(píng)課活?動(dòng)，展示教?研教改成果?，二是請家?長進(jìn)學(xué)校隨?時(shí)聽課，向?社會(huì)展示，?同時(shí)也是向?社會(huì)征求意?見和建議，?以便進(jìn)一步?改進(jìn)教學(xué)。?(3)通?過教學(xué)常規(guī)?和師徒“結(jié)?對子”活動(dòng)?推廣教研成?果，使廣大?教師教學(xué)水?平水?dāng)嗵岣?，教研能力?和專業(yè)素養(yǎng)?不斷增強(qiáng)。?二、夯實(shí)?常規(guī)向嚴(yán)格?管理要質(zhì)量?(一)加?強(qiáng)制度建設(shè)?在規(guī)范管理?上做文章?不可否認(rèn)，?原企業(yè)子弟?學(xué)校在計(jì)劃?經(jīng)濟(jì)的大環(huán)?境下，“大?鍋飯”現(xiàn)象?嚴(yán)重，往往?對教學(xué)質(zhì)量?要求不高，?學(xué)校內(nèi)部管?理也較為松?弛，教師敬?業(yè)競爭意識(shí)?不太強(qiáng)。_?_年轉(zhuǎn)制以?來，校支部?一班人從長?計(jì)議，認(rèn)真?分析企業(yè)劃?轉(zhuǎn)學(xué)校與社?會(huì)學(xué)校的根?本差距，提?出“平穩(wěn)過?渡--迅速?接軌--創(chuàng)?新超越”三?步的戰(zhàn)略思?路。首先從?建章立制人?手，立足一?個(gè)“全”字?，著眼一個(gè)?“實(shí)”字，?突出一個(gè)“?嚴(yán)”字，逐?步建立健全?一系列規(guī)章?制度。所謂?“全”，就?是在制度種?類、條款上?，力求做到?涵蓋面廣，?滲透到工作?每個(gè)環(huán)節(jié)。?目前教學(xué)方?面已制定出?臺(tái)了“__?_備課”、?“教研教改?”、“教學(xué)?獎(jiǎng)懲”、教?師任用、班?級(jí)管理等五?大規(guī)章制度?。所謂“實(shí)?”，就是一?切從教學(xué)實(shí)?際出發(fā)，保?證每條內(nèi)容?實(shí)在管用，?便于操作。?而“嚴(yán)”，?就是要求制?度出臺(tái)后，?全體教師嚴(yán)?格按規(guī)矩辦?事，用制度?自覺約束自?己的教學(xué)行?為，管理人?員在執(zhí)行過?程中做到秉?公辦事、嚴(yán)?格把關(guān)。?(二)加強(qiáng)?過程管理在?常規(guī)落實(shí)上?下功夫?qū)W?生的發(fā)展和?教學(xué)質(zhì)量的?提高是一個(gè)?長期的過程?，加強(qiáng)教學(xué)?過程管理是?教學(xué)管理的?中心環(huán)節(jié)，?是教學(xué)質(zhì)量?穩(wěn)步提高的?基礎(chǔ)和保障?。因此，我?校非常注重?過程，在落?實(shí)上下大氣?力。1、?抓教學(xué)計(jì)劃?的制定。為?防止教師在?教學(xué)過程中?出現(xiàn)盲目無?序，學(xué)校每?學(xué)期要求教?務(wù)處、教科?室提前制定?教學(xué)計(jì)劃、?教研計(jì)劃下?發(fā)至各年級(jí)?組、教研組?、備課組學(xué)?習(xí)，然后各?組據(jù)此迅速?制定年級(jí)組?計(jì)劃、教研?、備課組計(jì)?劃和教師個(gè)?人計(jì)劃，要?求把學(xué)期教?學(xué)任務(wù)分為?幾個(gè)階段，?落實(shí)到每個(gè)?月、每個(gè)周?，學(xué)校__?_人員對計(jì)?劃進(jìn)行認(rèn)真?檢查，不合?格的重新修?訂，分管年?級(jí)的校領(lǐng)導(dǎo)?定期對計(jì)劃?執(zhí)行情況進(jìn)?行抽查，督?促各組長及?全體教師按?照教學(xué)計(jì)劃?完成任務(wù)。?2、抓_?__備課的?落實(shí)。備?好課是上好?課的基礎(chǔ)。?為保證備課?質(zhì)量，學(xué)校?要求每位教?師在備好課?的基礎(chǔ)上積?極參加__?_備課。_?__備課每?周一次，要?求做到定時(shí)?間、定地點(diǎn)?、定內(nèi)容、?定中心發(fā)言?人。在__?_備課的基?礎(chǔ)上，教師?據(jù)本班教學(xué)?實(shí)際再確立?教學(xué)的“三?維目標(biāo)”，?教學(xué)重、難?點(diǎn)、教法設(shè)?計(jì)、學(xué)法指?導(dǎo)和作業(yè)布?置等內(nèi)容，?尤其是在_?__備課活?動(dòng)中，我們?借鑒___?東廬中學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，___?撰寫講學(xué)稿?。講學(xué)稿既?是學(xué)案，也?是教案的補(bǔ)?充，既可指?導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)?，也可充當(dāng)?學(xué)生練習(xí)，?收到很好的?效果。為把?這項(xiàng)工作落?實(shí)到實(shí)處，?教務(wù)處、年?級(jí)組每周檢?查一次，學(xué)?校每學(xué)期評(píng)?比一次優(yōu)秀?教案和講學(xué)?稿，以此保?證備課質(zhì)量?的提高。?3、抓課堂?教學(xué)效率的?提高。為?提高課堂教?學(xué)效率，學(xué)?校制定下發(fā)?《__中教?學(xué)規(guī)范十條?》，其中一?條要求教師?必須提前_?__分鐘候?課，同時(shí)要?求教師上課?要遵循“以?教師為主導(dǎo)?，學(xué)生為主?體，以訓(xùn)練?為主線”三?主原則。教?要生動(dòng)，學(xué)?要主動(dòng)，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性、主動(dòng)性?，提高課堂?教學(xué)效率。?在一堂好課?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?上，也有所?變化。學(xué)校?要求做到“?兩看”:一?看學(xué)生興趣?激發(fā)了沒有?，學(xué)生積極?參與了沒有?(即眼、手?、心動(dòng)了沒?有);二看?老師營造了?學(xué)習(xí)情境沒?有，撥動(dòng)了?學(xué)生興奮點(diǎn)?沒有，教師?課堂上有應(yīng)?變能力沒有?。要求教師?在課堂上要?做探究活動(dòng)?的設(shè)計(jì)者、?輔導(dǎo)者、合?作者、評(píng)價(jià)?者?？朔^?去“初一滿?堂問，初二?滿堂灌，初?三滿堂練，?公開課滿堂?聲、光、電?”的現(xiàn)象。?4、及時(shí)?反饋?zhàn)ヅ?。教師的?講授固然重?要，但知識(shí)?的落實(shí)還要?練習(xí)。為此?，我們要求?教師布置作?業(yè)要精選，?針對性要強(qiáng)?，注重典型?性、規(guī)律性?，且批改要?及時(shí)、認(rèn)真?、細(xì)致，當(dāng)?天作業(yè)當(dāng)天?批改發(fā)放，?要全批全改?，少數(shù)可重?點(diǎn)批改，面?批面改。批?改形式可教?師___批?改，可學(xué)生?互改，但要?有批改記錄?，對出現(xiàn)的?問題及時(shí)反?饋校正，學(xué)?生也備有專?門的改錯(cuò)本?。對批改情?況，備課組?每周檢查一?次，學(xué)校每?月檢查一次?，對完不成?任務(wù)的要通?報(bào)批評(píng)，嚴(yán)?重的要追究?失誤責(zé)任。?5、抓好?檢測過“四?關(guān)”提高?教學(xué)質(zhì)量關(guān)?鍵環(huán)節(jié)在于?落實(shí)。為保?證學(xué)生所學(xué)?知識(shí)落實(shí)到?實(shí)處，我們?要求每位教?師把好“兩?關(guān)”即課時(shí)?關(guān)、篇章關(guān)?。文科要求?一課一練，?理科要求一?節(jié)一練，教?師及時(shí)批改?，學(xué)生及時(shí)?校正;備課?組負(fù)責(zé)把好?單元關(guān)，每?單元一檢測?;年級(jí)組把?好階段關(guān)，?每過一階段?，年級(jí)組安?排檢測一次?;了解前一?階段學(xué)生學(xué)?習(xí)情況;期?末由學(xué)校統(tǒng)?一安排考試?，把好整個(gè)?學(xué)段關(guān)。大?型檢測或考?試，學(xué)校要?求統(tǒng)一命題?，統(tǒng)一改卷?，流水作業(yè)?，由年級(jí)組?、教務(wù)處統(tǒng)?分?？荚嚱Y(jié)?束后分年級(jí)?召開質(zhì)量分?析會(huì)，由備?課組長寫出?高質(zhì)量“質(zhì)?量分析”報(bào)?告，及時(shí)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找?出失誤，擬?定下一階段?整改措施，?以促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的提高?。(三)?加強(qiáng)學(xué)法指?導(dǎo)在培養(yǎng)習(xí)?慣上動(dòng)腦筋?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?教是為了學(xué)?生的學(xué)。為?此，我們遵?循學(xué)生的心?理發(fā)展規(guī)律?和認(rèn)知發(fā)展?規(guī)律，構(gòu)建?學(xué)生學(xué)習(xí)模?式，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?。一是構(gòu)建?學(xué)生課堂主?動(dòng)學(xué)習(xí)模式?。它適應(yīng)于?師生互動(dòng)式?課堂教學(xué)，?其結(jié)構(gòu)是:?