金色的草地教學設計一等獎3篇

|1、金色的草地教學設計一等獎I【案例】我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物，重點觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。一、談話導入師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？生1:蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。生2:老師，我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的；風把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。師：真不錯，觀察真仔細，還會向自己的父母請教呢！生3:（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。生3:（補充說）我爸爸說,張開的蒲公英最漂亮,是金色的。師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？生4:老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學家了，你怎么知道的這么多呀！生4:（補充說）我家有電腦，我爸爸指導我查的。C、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。e、鞏固檢查。拓展活動雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。師：你們真是愛動腦的、好孩子，大家能經(jīng)過仔細觀察，認真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學習了。好，今天，讓我們來學習這課，看看課文是怎么寫的呢？二、學習課文1、同學們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關語句，朗讀,談體會。2、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色"的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達卻不同，從而學習作者用詞準確，體會語言的優(yōu)美。三、課后作業(yè)讓我們再次回到自然，認真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。這篇課文，在課前，我讓孩召門走進我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英"，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學習課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學的結果。課中，放手讓學生學習課文，由題入手，特別是體會語言的優(yōu)美，讓學生感受到同樣的知識，用詞準確，語言的藝術性在語文學科上尤為重要；課后，讓學生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學生有探索意識，讓學生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學生明白科學來源于實踐，做社會的有心人?？傊_發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合，才能發(fā)揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學生學習語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學生視野，激活學生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。|金色的草地教學設計一等獎|1、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。板書設計：2、金色的草地蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣第二課時一、回顧課文，整體感知1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）二、理解課文學習第一自然段：1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段看看文中的小朋友有什么感受？3、大家是怎么贊美這片草地的？4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。學習第三自然：1、指名讀。老師請T立同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏張開）⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀："原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。（4）（出示課件）指名說一說畫的詞語。⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。（6）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。2、指名讀。學習二、四自然段：有了這個新發(fā)現(xiàn)，"我們"有了什么變化？先在小組里說一說。1、指名說我們有了什么變化？2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？3、現(xiàn)在呢？最喜愛4、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）5、指名讀、齊讀第五自然段。三、總結全文1、看板書，全班交流2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？3、總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？板書設計:2金色的草綠金綠合攏張開合攏新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。I金色的草地教學設計一等獎I學習目標.認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。.抄寫自己喜歡的句子。課前準備.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。.生字詞語卡片。課前準備.蒲公英盛開時的錄像片.本課的掛圖和投影片.生字詞的卡片第一課時導入新課.出示填空：（）的草地引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。自讀討論.各自輕聲讀課文。.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地.設疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可爰的草地呢？我們繼續(xù)學課文。初讀感知.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。.反饋：出示含有生字的.詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！再讀解疑.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。a、觀看錄象，給以直觀的感受。b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。.朗讀第二、三自然段。a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？各自試讀，指名交流。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不?。、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）b小博士講座：有關蒲公英色變的規(guī)律和原因。學生上臺講述c、”有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了"作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。第二課時匯報成果.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：a、多么有趣的蒲公英（請圍繞"有趣"展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介