做一個(gè)快樂的班主任

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做一個(gè)快樂的班主任用哲理小故事，帶著孩子喜悅成長(zhǎng)每一位成長(zhǎng)中的孩子都對(duì)故事一往情深。他們愛聽故事，愛看故事，也愛講故事給別人聽。故事對(duì)兒童有驚人的魅力?？墒?，我們?cè)诹羯窆适聦?duì)兒童的想象才能、語言才能的培養(yǎng)作用之外，是否留神到故事對(duì)兒童的生命成長(zhǎng)也有著分外大的促進(jìn)作用呢？這學(xué)期，我在（班主任）工作中結(jié)合學(xué)生存在的一些共性特點(diǎn)，采用講故事的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了分外明顯的作用。你也有你的芳香剛接手的班級(jí)是一個(gè)由插班生組成的新班級(jí)，學(xué)生都來自不同的學(xué)校，既有來自省級(jí)測(cè)驗(yàn)小學(xué)的，也有來自渺遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的。這樣，開學(xué)不久，我就察覺了學(xué)生中展現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象學(xué)生之間沒有有效的互動(dòng)交流，有些學(xué)生不敢在全班同學(xué)面前主動(dòng)表示自己；迫不得已在課堂上被動(dòng)地發(fā)言時(shí)，也是吞吞吐吐，聲音很小，回復(fù)完了，便如獲大赦一般。這是什么理由造成的？經(jīng)過細(xì)心查看，以及與一些同學(xué)細(xì)心交流，我察覺，由于離開了原來的成長(zhǎng)環(huán)境，在這個(gè)新組成的班級(jí)里，一片面學(xué)生缺少了自信，甚至有的學(xué)生在一些根基好的學(xué)生面前有了自卑的想法。這種處境，對(duì)良好班集體的形成無疑會(huì)產(chǎn)生確定的負(fù)面影響。于是，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。有一個(gè)年輕人，很夢(mèng)想能夠做出一番成就來。開頭，他總是鼓足士氣去做每一件事情。但是，逐漸地他就對(duì)自己失去了信仰，結(jié)果一事無成。因此，他感到很自卑。于是，他去訪問了一位告成的長(zhǎng)者，夢(mèng)想從那位長(zhǎng)者那里獲得一些啟示。長(zhǎng)者微笑著說：假設(shè)現(xiàn)在我送你芳香兩個(gè)字，你首先會(huì)想到什么呢？思忖了一會(huì)兒，年輕人回復(fù)說：我會(huì)想到糕點(diǎn)。雖然我開辦不久的糕點(diǎn)店已在前些日子停業(yè)了，但是我仍會(huì)想到那些芳香四溢的糕點(diǎn)。長(zhǎng)者點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后便帶他去訪問一位動(dòng)物學(xué)家摯友。見面后，長(zhǎng)者問了對(duì)方一個(gè)一致的問題。動(dòng)物學(xué)家回復(fù)道：這兩個(gè)字，首先會(huì)使我想到眼下正在研究的課題在自然界里，有不少古怪的動(dòng)物，利用身體散發(fā)出來的芳香做誘餌，抓獲食物。之后，長(zhǎng)者又帶他去訪問一位畫家摯友，也問了對(duì)方這么一個(gè)問題。畫家回復(fù)道：這兩個(gè)字，會(huì)使我聯(lián)想到百花爭(zhēng)妍的野外，還有翩翩起舞的蝴蝶。芳香，能夠給我的創(chuàng)作帶來靈感。接下來，我讓學(xué)生接著回復(fù)，假設(shè)這位長(zhǎng)者帶年輕人去問久居海外、剛剛回國(guó)探親的老人，這位老人會(huì)怎樣回復(fù)。學(xué)生很快就答出來，是故土的土地。我接著問：這些人對(duì)芳香的熟悉有一致的地方嗎？學(xué)生都搖搖頭。于是，我一字一頓地說出了這樣一段話，也是我講這那么故事的真正目的：其實(shí)在生活中，每一個(gè)人都有與眾不同的芳香。你也一樣呀，擁有自己的芳香。我們?cè)诳磩e人如何賞識(shí)他們的芳香時(shí)，不能把自己的芳香給忽略了。假設(shè)這位老人來問你這個(gè)問題，你如何回復(fù)他？我沒有讓學(xué)生回復(fù)，但在往后的班級(jí)工作中，我經(jīng)常指點(diǎn)他們別忘了自己的芳香，而學(xué)生也真的越來越自信起來。搬走你心中的石頭身為班主任，我往往察覺當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題或生活中的窘境時(shí)，他們或是極不情愿地皺著眉頭迎上去，或是干脆繞道而行，將困難永遠(yuǎn)地放在那里。學(xué)生在困難面前的表現(xiàn)，讓人惦記。戰(zhàn)勝困難是學(xué)生應(yīng)有的士氣，也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中務(wù)必?fù)碛械钠焚|(zhì)。是什么理由讓他們這樣的？我想，最大的可能是他們對(duì)困難的畏懼心理。于是，在班會(huì)課上，我講了這樣一那么故事。從前有一戶人家的菜園里擺著一塊大石頭。到菜園去的人，不提防就會(huì)踢到那塊大石頭，不是跌倒就是擦傷了。兒子問：爸爸，那塊厭惡的石頭，為什么不把它挖走？爸爸這么回復(fù)：那塊石頭從你爺爺時(shí)起，就一向放到現(xiàn)在了。它那么大，不知道要挖到什么時(shí)候。沒事無聊挖石頭，不如走路提防一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的回響才能。過了幾年，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦。有一天媳婦憤怒地說：老公，菜園里那塊大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。老公回復(fù)說：算了吧！那塊大石頭很重的，可以搬走的話我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在??？媳婦心里分外不是滋味，那塊大石頭不知道讓她跌倒多少次了。有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水來到菜園，將整桶水倒在大石頭的四周。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松了。媳婦早有心理打定，可能要挖一天吧，沒想到幾分鐘就把石頭挖了起來。這塊石頭沒有想象的那么大，大家都被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。這那么小故事啟發(fā)著學(xué)生斟酌：在我們成長(zhǎng)的菜園里，是不是也有這樣的石頭？假設(shè)有士氣，要搬走并不會(huì)像你想的那樣難。除去心中的石頭，才是最重要的。像這樣的哲理故事還有好多。我們除了賞識(shí)故事本身的趣味之外，還能夠發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)意義。這遠(yuǎn)比枯燥的說教強(qiáng)得多，也更輕易讓學(xué)生內(nèi)化采納。一那么那么故事，帶給了學(xué)生啟示，也讓班主任擁有了吸