有關(guān)《火燒云》教案4篇

第有關(guān)《火燒云》教案4篇《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解文章寫作順序。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考：

1、課文按什么順序?qū)?

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

四、學(xué)生讀文，討論。

五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順序。(板書)

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒......一會兒......一會

兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的16個(gè)生字，學(xué)會其中的13個(gè)生字。能

正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)

靜、必須、揉眼睛等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

2、師生互解疑難。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？

2、火燒云上來時(shí)大地的變化。

3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。

（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

顏色變化有什么特點(diǎn)？

（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

（3）、讀中感悟。

2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。

（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

云形狀變化有什么特點(diǎn)？

（2）、佳句欣賞。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

（4）、積累運(yùn)用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

四、作業(yè)

課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教案篇3

教材簡析

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

２、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

３、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品味感悟

１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

３、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)?？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

天空

（１～２）上來了（靜態(tài)）

地上

火燒云

顏色多快美

（３～６）變化（動態(tài)）

形狀多快奇

（７）下去了

作業(yè)布置

必做：

在組長處背誦自己喜歡的部分；

選做：

繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

《火燒云》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、

恍惚、揉眼睛、偏偏。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動畫錄音、圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。

1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？

（這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）

2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日

落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”

（課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）

第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）

最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？（這個(gè)自然段講火燒云不見了，看不清了。）

現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。

（這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）

教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。

四、請同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。

教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。什么

叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

（火燒云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。

已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是

按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀浚ㄕn文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙?。?/p>

板書：到來前出現(xiàn)時(shí)消退后

請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的.？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？

（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。）

二、以讀促講，啟發(fā)想象。

1．學(xué)習(xí)第一段。

火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?/p>

指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。

2．學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，配合圖片理解火燒云的美。

（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：

（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?/p>

想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）

板書：紅通通像著火

（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

（“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）

（“從西邊一直燒到東邊”中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動的，“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。（第二自然段）

請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（這個(gè)地方的火燒云變化極多。）

“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）

課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？（說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）

板書：多、快

火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

出示電腦課件：

①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？②具體表現(xiàn)在哪些地方？

要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

（顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識。

（變化快表現(xiàn)為：“一會兒……一會兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

板書：顏色變化

啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）

板書：色彩斑斕

火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

出示電腦幻燈片：①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？

②具體表現(xiàn)在哪些地方？

（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）

板書：形狀變化

（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的圖片。

教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）

教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。

②引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

電腦出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。

請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

（書上的內(nèi)容寫得生動具體，因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài)，