2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案帶三維目標(biāo)

1、古詩詞三首教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)目的(一)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句的意思。（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩詞的韻律美,語言美。重點(diǎn)難點(diǎn)品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、整體誦讀古詩三首１、自由讀古詩，規(guī)定讀對(duì)的,讀通順。２、指名朗讀古詩,聽聽是否讀得既對(duì)的又通順。3、借助詩文注釋，說說你知道了什么?⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎?⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑?！保孩?、畫一畫這兩句。⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥?⑶、理解“孤云”:說一說為什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面,可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛走了，孤云拜別了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了，難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”:⑴、悟:原本陪同在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了,李白看起來非常?(板書：獨(dú))⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：過渡:前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎?難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢?⑵、理解“看不厭”：①看敬亭山為什么看不滿足?──景美②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎?⑶、品析:李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢?敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！雹鸥形?既然找到了自己的朋友,并且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是如何的呢？⑵品析：那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不妥啊?以“不獨(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著快樂的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意１、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會(huì)噴涌而出?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。２、背誦全詩。3、默寫全詩。六、回顧總結(jié)，受之以漁以前,我們通過老師的講解,同學(xué)們的討論,或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是如何學(xué)詩的呢?學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情,尚有畫一畫的方法。【板書設(shè)計(jì)】獨(dú)坐敬亭山（表面)獨(dú)（內(nèi)心)不獨(dú)第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎?2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。(你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。５、引出課題:洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百數(shù)年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢！二、精讀會(huì)意(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”（1）理解“湖光秋月兩相和”。相：互相。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水，水映月光，兩者融合在一起,顯得非常和諧。（2)理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”潭面:是指洞庭湖面。未：沒有。磨:磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。(沒有磨拭過的銅鏡給人如何的感覺?朦朦朧朧、模模糊糊。)這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。第三課時(shí)一、導(dǎo)入,簡(jiǎn)介相關(guān)資料1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、齊讀詩題:憶江南３、介紹詩人和創(chuàng)作背景:二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)１、自由練讀，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。2、初步感知詞的特點(diǎn)：３、指名讀。（重點(diǎn)提醒“諳”這個(gè)生字的讀音）。三、自學(xué)交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象,把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(可以寫，也可以畫。）【板書設(shè)計(jì)】贊美憶江南────好詞思念２、桂林山水教學(xué)時(shí)間教學(xué)目的:（一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字新詞;感情朗讀課文；純熟有感情的背誦課文;注意分號(hào)的用法。(二)過程與方法:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀測(cè)和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀測(cè)能力和理解、表達(dá)能力(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。2、學(xué)習(xí)作者觀測(cè)和表達(dá)的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段)導(dǎo)語：那么，課文是如何評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。②讀準(zhǔn)字音,找出新詞，對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。①作者是如何描寫的？齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”)（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn)，非常純凈）師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地根據(jù)課堂實(shí)情，教朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的愛慕之情。③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處?”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性結(jié)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓:注意右邊的寫法。瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。第二課時(shí)一、欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段)①導(dǎo)語:那么桂林的山又是如何的呢？②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。③互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”，通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)略。④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的愛慕之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)導(dǎo)語:我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是如何一番景象呢?作者又有什么感受？①指導(dǎo)有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是如何的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、謄錄句子。注意分號(hào)的用法。３記金華的雙龍洞教學(xué)時(shí)間教學(xué)目的：(一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二)過程與方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。２、體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：１、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。２、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛好盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清楚思緒,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式,充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。(一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”1．課文中哪些是寫路上的?２．把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序如何？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?５.閉上眼睛,聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(二）扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫,但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。１．自由朗讀第四自然段。2.“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?３.“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠”說明外洞什么特性?三）入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”過渡：參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙。1.請(qǐng)兩位同學(xué)前往探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?2.船如何進(jìn)出孔隙呢?（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）３.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船,模擬作者是如何進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。4．分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最佳。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀）（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答)２.誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3．默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）一路游玩過來,哪幾處見到泉水?（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線如何?（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？(師生概括寫作特點(diǎn)）五、暢談感想，學(xué)寫游記(一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（二）以此文為范例,做一篇游記。４*七月的天山教學(xué)時(shí)間教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能:結(jié)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。能對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。(二）過程與方法:能說出天山景物的特點(diǎn)。(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、引入新課同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番如何的景象呢?著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地區(qū)廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)１、讀課題,學(xué)生運(yùn)用資料介紹天山，２、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為重要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者)“閱讀課文,想想文中重要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。假如有愛好，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W(xué)習(xí)規(guī)定──抓住景物特點(diǎn)，積累語言)。３、提出學(xué)習(xí)方法三、根據(jù)“閱讀提醒”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提醒自讀課文;2、引導(dǎo)閱讀：（１）課文是按照什么順序來寫的？(觀測(cè)點(diǎn)的移動(dòng),由山外到山里。)找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表達(dá)空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段；課文描寫了哪些景物?重要采用什么方法寫的？描寫景物:雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、烘托，如：以藍(lán)天和云影烘托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍烘托天山的寂靜。Ｂ、比方，如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3)第三段集中寫天山的原始森林。思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?a.用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。b.以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。c.以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。e．最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。(4)朗讀四自然段自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？學(xué)生邊交流,教師演示。ａ.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；b.“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷;c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高（四）細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文重要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法重要運(yùn)用烘托和比方。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比方句、體會(huì)精妙之處。３、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》語文園地一學(xué)習(xí)目的(一)知識(shí)與技能:能具體明白地描寫生活中觀測(cè)到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。(二)過程與方法：感性結(jié)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀愛好。教學(xué)重難點(diǎn)積累描寫景物的古詩句，結(jié)識(shí)排比句的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,但是需要由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。五、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子,回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？六、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多,背得快。七、寬帶網(wǎng)１、自讀:看圖，讀文,說說從中了解的知識(shí)。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。３、拓展知識(shí):搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。第二課時(shí)習(xí)作一、啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)可以留心觀測(cè),說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀測(cè)，我們要做善于觀測(cè)的人。二、實(shí)地觀測(cè)去校園里做一次觀測(cè)，把觀測(cè)到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很故意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀測(cè)。三、交流觀測(cè)所得指名說說你已觀測(cè)到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完畢習(xí)作五、同桌互相交流，評(píng)改5中彩那天學(xué)習(xí)目的（一)知識(shí)與技能：結(jié)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能對(duì)的讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。(二)過程與方法:理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程：第一課時(shí)●名言導(dǎo)入，直奔中心①導(dǎo)入:齊讀一句名言:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容？(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親碰到了什么樣的“道德難題”)●品析詞句，探究父親的心理變化過程（一)學(xué)習(xí)三~五自然段走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。①自讀三~五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)情況,品析詞句。a.中彩后的父親有如何的表情？(中彩獲車──神情嚴(yán)厲)b．品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)厲，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來?！贝θ宋镄睦?同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不快樂呢？（由于父親買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）比較父子間的不同態(tài)度:（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）ｃ．拓展想象,練習(xí)說話,進(jìn)一步體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)厲的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。在這里穿插的句式練習(xí)比較可以幫助學(xué)生進(jìn)一步剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還,。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為什么在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。（4)有感情地朗讀第五自然段。（二）學(xué)習(xí)六～八自然段①默讀思考:萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句報(bào)告學(xué)習(xí)情況。（父親把“0５1０2”上的“ｋ”字擦去了,上面還留有‘ｋ’字的痕跡）③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。進(jìn)一步體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎?（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：１.昧著良心滿足個(gè)人私欲；２.對(duì)家庭的責(zé)任感）④品析句子,再次剖析父親的人物形象。理解句子:可是,庫伯是有錢人，我們家窮呀２a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們,文中的我因百般愛慕這輛車，而又緊張失去這輛車,競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)“可是，庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。b．顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么？(由于庫伯是有錢人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎？c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,假如你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？⑤進(jìn)一步探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前,通過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家專心來讀這句話?！耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?！钡诙n時(shí)(三)學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是如何表現(xiàn)的呢?②再次討論，領(lǐng)悟父親的崇高人格。a.朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”b．引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠實(shí),有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完畢板書：誠信)c.同學(xué)們,如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?！薄裣胂笸卣耿賹W(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意到，文中媽媽說話了,我也說話了，惟有這位風(fēng)格崇高的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親也許說的話。②同學(xué)們。車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是如何?他們也許說了哪些話，請(qǐng)寫出來?！駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。(雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后見解變了，請(qǐng)齊讀最后一段）②齊讀中心句。(投影）●總結(jié)拓展①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？②把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來,也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有6*萬年牢學(xué)習(xí)目的知識(shí)與技能：結(jié)識(shí)本課8個(gè)生字。過程與方法：通過課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：一、揭示課題：《萬年牢》看了課題,你最想知道什么？（萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么？)初讀課文,感知內(nèi)容1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。２.檢查字詞:多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)３.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”a．為什么叫萬年牢?ｂ.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）c.小結(jié)：正是由于父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才干經(jīng)久不衰。二、．第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)三.第三處的萬年牢又指的是什么呢?“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。四.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才干得到別人的信任和尊重。進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事7尊嚴(yán)學(xué)習(xí)目的:(一)知識(shí)與技能|:結(jié)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。對(duì)的讀寫詞語。（二)過程與方法:有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀｜:體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,能懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過抓住哈默的言行、神態(tài),體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個(gè)富翁,由于他有尊嚴(yán)!”的含義。學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：這位大家結(jié)識(shí)嗎?課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料,能用一兩句給我們介紹一下嗎?學(xué)生會(huì)說：哈默先生是一位傳奇人物,被譽(yù)為20世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽(yù)為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會(huì)活動(dòng)家。他用智慧發(fā)明了令世人驚嘆的奇跡?！┒⑼瑢W(xué)們用簡(jiǎn)練的語言向大家做了介紹,你們了解的都是在他成名之后，人們對(duì)他的贊譽(yù)?？墒窃谒贻p的時(shí)候，在他一無所有的時(shí)候，就有人贊美他,預(yù)見他會(huì)取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談,（1)贊美哈默的是誰?怎么贊美他的?(師出示問題)三、師：杰克遜大叔為什么會(huì)贊美他，為什么在他一無所有時(shí)會(huì)預(yù)見他成功呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，想想課文重要寫了什么？2、學(xué)生讀課文,報(bào)告。四、師:剛才同學(xué)們說,哈默在自己非常饑餓的情況下,仍然堅(jiān)持先干完活再吃飯，從這種行為,你有什么疑問嗎?1、學(xué)生提出問題。2、師:帶著這些問題,請(qǐng)大家認(rèn)真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的?讀一讀,談?wù)勀愕捏w會(huì)？讀完后同位交流一下。3.在學(xué)生報(bào)告中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,提高結(jié)識(shí)。如：1、鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭問：“先生,吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”(１）自由讀一讀這句話,聯(lián)系前文談一談感受!師:此時(shí)此刻,叮著送到嘴邊的食物,他在想些什么呀？小結(jié)過渡:是呀，此時(shí)的哈默非常的饑餓,可是他就是不樂意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥?不樂意不勞而獲。（2)指名讀。２、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說：“先生，那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”（1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會(huì)出來的?(2）此時(shí)的哈默是那么堅(jiān)定,那么堅(jiān)決,在他的心里始終嚴(yán)守著做人的信念,誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。讀一讀!(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默堅(jiān)持自食其力，不依靠別人。）3、不，我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒，我再吃這些東西！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！自由讀、指名讀、評(píng)讀，再讀。（體會(huì)哈默態(tài)度的堅(jiān)決,一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才獲得報(bào)酬，是多么難能可貴！)師：正是哈默的這種自立、自強(qiáng)的精神，贏得了杰克遜的賞識(shí)和尊重,讓我們一起來讀讀他們這幾段。分角色朗讀。哈默的精神感神感染了你,也感動(dòng)了我,此時(shí)此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默,我就是杰克遜,來我問問你：1、師:你現(xiàn)在可是個(gè)逃難的人，食物對(duì)你多重要,你為什么還要堅(jiān)持先干活在吃飯呢生:我有勞動(dòng)能力，我要靠自己的勞動(dòng)來生活。生:我雖然面對(duì)困難，我要靠自己的能力解決困難。2、師：你先干再吃,不是同樣嗎？生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動(dòng)換取的食物,我吃起來心安理得。3、師:什么原則？師:年輕人,我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來那?生回答。這段與學(xué)生的思想交流很好地引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步思考,探究人物的內(nèi)心，了解人物的性格及品質(zhì)。師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存,自立自強(qiáng),他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。一個(gè)有這樣品格的人,會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，一定是個(gè)成功的人。因此,杰克遜大叔給了哈默這樣的評(píng)價(jià)。別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁，由于它有尊嚴(yán)!①別看他現(xiàn)在什么都沒有，是什么意思？什么都沒有，指沒有金錢，財(cái)富。教師可追問:他現(xiàn)在有什么？②百分之百是個(gè)富翁指什么?為什么會(huì)這樣說？體會(huì)一個(gè)自立自強(qiáng),有自尊的人，才也許用自己的勞動(dòng)、聰明發(fā)明財(cái)富。有尊嚴(yán)，是一個(gè)人眾多品質(zhì)中最基本的一種。尊嚴(yán)是一個(gè)人的靈魂。五、事實(shí)證明了杰克遜大叔的話是對(duì)的,他果然是事業(yè)上的成功者。上課之初,同學(xué)們介紹了,人們對(duì)哈默的贊美，學(xué)習(xí)了課文,你現(xiàn)在想對(duì)哈默先生說些什么？你們不想對(duì)杰克遜大叔說點(diǎn)兒什么嗎？五、作業(yè)１、有感情地朗讀課文。2、課下搜集與勞動(dòng)有關(guān)的名言。8將心比心教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)目的(一）知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。（二)過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語的意思。（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過與本文人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)忽然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友忽然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不躊躇地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．讓生自讀課文，碰到不結(jié)識(shí)的字同桌互相幫助解決。２.同桌之間互相進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3．全班交流,課文重要講了哪兩件將心比心的事?４.齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。１．四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。３.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。4．用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？5．學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6．全班交流：生活中你是否碰到過這樣的事?你是怎么做的？７．有感情的朗讀課文。四、課后拓展。１.以“將心比心”為題,寫一寫生活中碰到的類似的事情。２．創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì):８*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心語文園地二學(xué)習(xí)目的(一)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與別人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。（二)過程與方法:學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。生活中會(huì)碰到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待這些事呢？1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）2想一想,平時(shí)你有沒有碰到類似的事,假如有,你是如何對(duì)待的？二、討論交流1個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是如何做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。三、提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”１讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀測(cè)周邊,把自己觀測(cè)到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說的話寫下來。第二課時(shí)一、明確本次習(xí)作規(guī)定，啟發(fā)思緒1閱讀習(xí)作提醒。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí),不說假話。2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事,可以是歡心的事……3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：根據(jù)習(xí)作規(guī)定，學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思緒。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。４學(xué)生動(dòng)筆。5互相交流,修改。二日積月累1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。２逐句自讀。3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。4教師釋疑。5熟讀、背誦。三、趣味語文1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。2自讀。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。二、明確本次習(xí)作規(guī)定,啟發(fā)思緒1閱讀習(xí)作提醒。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:根據(jù)習(xí)作規(guī)定，學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思緒。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。4學(xué)生動(dòng)筆。５互相交流，修改。課后反思:９自然之道學(xué)習(xí)目的(一)知識(shí)與技能:結(jié)識(shí)7個(gè)生字，對(duì)的讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語。(二)過程與方法:在感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的重要內(nèi)容,從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、閱讀單元導(dǎo)讀。1、指名讀本組的導(dǎo)讀提醒,說說本單元的專題是什么,有什么新的規(guī)定。2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而感人的故事，看看大自然給了我們?nèi)祟愂裁磫⑹?。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)１、朗讀全文２、讀懂了什么，尚有什么疑問。3、“自然之道”什么意思。三、學(xué)習(xí)全文1、“我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第３、４自然段,一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)上來表演一下幼龜和嘲鶇。2、指名表演，表演后評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出而止、躊躇不前”來評(píng)價(jià)幼龜,并理解這兩個(gè)詞語;引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然、啄、拉”來評(píng)價(jià)。3、當(dāng)我們看到這種情景的時(shí)候，是怎么做的呢?自己讀一下課文的第４自然段，指名讀,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住哪些詞來讀,比賽讀，指名分角色朗讀,齊讀。4、師：我想問問剛才讀導(dǎo)游的同學(xué),你說說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！笔鞘裁匆馑?引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。5、再自由讀全文，想想:我們倒底做了一件如何愚蠢的事。6、比較句子，這兩個(gè)句子有什么異同。我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的事。(我們的確是弄巧成拙的事,好心辦成壞事，說是愚不可及。重點(diǎn)句子的理解:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“假如不是我們,這些海龜主線就不會(huì)受到傷害?！?、我們來觀測(cè)一下插圖,圖上描繪了一幅如何的畫面，學(xué)生說。8、課文的第６、7自然段就描寫了這樣一幅畫面,自己讀一讀吧。９、食肉鳥是如何“飽餐一頓”的，請(qǐng)?jiān)倌x課文，想象一下，指名說一說。假如當(dāng)時(shí)你看到食肉鳥吃幼龜?shù)哪欠N情景，你有何感受。寫幾句話吧。第二課時(shí)一、導(dǎo)入當(dāng)食肉鳥吃飽后發(fā)出歡叫聲時(shí),我們是一種什么樣的心情，指名說。二、學(xué)習(xí)第8段1、誰來讀一讀導(dǎo)游的話。2、同學(xué)們,假如就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中得到了教訓(xùn)受到了啟示，那么誰來說一說你得到的啟示。３、學(xué)生說完后,請(qǐng)大家找到《黃河是如何變化的》的閱讀提醒，請(qǐng)找出‘假如不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。讓學(xué)生齊讀這句話。三、總結(jié)全文自由朗讀全文,說說這篇課文重要講什么事。教給學(xué)生方法，把各自然段的意思連起來就是本課的重要內(nèi)容。寫作方法的指導(dǎo)：作者是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?文中的前后照應(yīng)的寫法，例如:頹喪——發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。四、綜合性學(xué)習(xí)1、讀課后的綜合性學(xué)習(xí)的規(guī)定，說說活動(dòng)方式和規(guī)定。２、與好友商議，如何開展這次活動(dòng)。全班交流,教師提出注意事項(xiàng)。10黃河是如何變化的教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)目的（一）知識(shí)與技能：結(jié)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。把握課文重要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和因素。(二)過程與方法：朗讀課文，把握課文重要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和因素，從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。(三）情感態(tài)度于與價(jià)值觀：搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):把握課文重要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和因素，教學(xué)難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的因素，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)黃河的資料。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程一、初讀課文掃除障礙理清脈絡(luò)一方面，規(guī)定學(xué)生帶著如下問題初讀課文:①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。②想一想,這篇課文先講什么?接著講什么？然后講什么？最后講什么？③哪個(gè)部分是課文重點(diǎn)講述的內(nèi)容?你根據(jù)什么擬定這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容?④把講黃河變化的兩個(gè)因素的重點(diǎn)句子畫下來。教師通過巡堂查看，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況,酌情予以指導(dǎo)。二、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、把握重點(diǎn)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的因素，再說說這兩方面因素之間的關(guān)系”2、細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落,用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。3、然后提成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。課文中“一是……二是……”明確指出了黃河變化的兩個(gè)因素,歸納一下：一是大自然自身的變化導(dǎo)致水土嚴(yán)重流失，大量泥沙進(jìn)入黃河;二是人為的因素,破壞植物,導(dǎo)致水土流失。第6自然段后面用了１2個(gè)“越”字，具體地寫出了這兩方面互相作用的關(guān)系,水土流失形成的惡性循環(huán)：土壤的肥力下降,導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn);農(nóng)作物減產(chǎn)了,人們就得多開開荒地;多開開荒地植物遭破壞，又導(dǎo)致水土流失。這樣循環(huán)往復(fù),黃河中的泥沙越積越多,以至黃河決口、改道的次數(shù)就更頻繁。４、要讓學(xué)生通過有感情地朗讀。去體會(huì)這種惡性循環(huán)就是前文所說的“黃河成了中華民族的憂患”。“解除這一憂患的關(guān)鍵是什么？科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？”5、讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議,使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。三、回顧全文,貫徹重點(diǎn)1、引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文,想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。讓學(xué)生懂得文中重要是用了大量的數(shù)字說明，如“黃河決口1５００多次，改道２6次”，“含沙量相稱于長(zhǎng)江的６８倍”,“從上游帶到下游的泥沙總量達(dá)1６億噸”,“4億頓沉積在下游河道中”,“有的河段高出兩岸農(nóng)田３——４米，甚至高出10米以上”，“每年，黃河流域每平方公里就有4００0噸寶貴的土壤被侵蝕”，“相稱于一年破壞耕地5５0萬畝”。這些確鑿的發(fā)人深省的數(shù)字使得文章內(nèi)容具體生動(dòng)，有很強(qiáng)的說服力,黃河的“表現(xiàn)”怎不令人憂慮！人們?cè)俨蛔⒁獗Ｗo(hù)大自然，將受到大自然更多的、更惡劣的處罰。這些材料數(shù)據(jù)的獲得，靠的是作者平時(shí)的觀測(cè)積累。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀測(cè),注意積累，作文就有取之不盡,用之不竭的材料。四、結(jié)合課文討論交流1、學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)?”要組織學(xué)生交流討論，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心。(黃河的變化給我們的教育是慘重的,給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的處罰。)3、引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到處罰的例子，說說如何才干保護(hù)好大自然。板書設(shè)計(jì)10黃河是如何變化的以前適宜生存現(xiàn)在憂患河人類資源破壞11、蝙蝠和雷達(dá)[學(xué)習(xí)目的]（一)知識(shí)與技能：結(jié)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。對(duì)的讀寫“蝙蝠，清朗，捕獲，飛蛾,蚊子”等詞語。（二）過程與方法:朗讀課文，把握課文重要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀測(cè)與探究的愛好。[重點(diǎn)]幫助學(xué)生理解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。［難點(diǎn)]幫助學(xué)生理解蝙蝠探路，飛機(jī)上雷達(dá)導(dǎo)航的原理。[課時(shí)安排］2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭示課題(分兩步出現(xiàn)）１.示圖，結(jié)識(shí)蝙蝠,介紹蝙蝠。2.示圖,結(jié)識(shí)雷達(dá)，簡(jiǎn)介雷達(dá)。３.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。二、檢查自學(xué)情況。1.指名讀生字。(正音)2.自由讀課后作業(yè)題（1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。3.解決自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。三、按小組分自然段齊讀課文。規(guī)定讀得比較流暢。四、默讀課文并思考:1．初步說出課文重要內(nèi)容。2．課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段:1.課文該如何分段?說說你的根據(jù)。2.概括段意，擬出小標(biāo)題。六、指名分段讀課文。第二課時(shí)一、速讀課文。(讀后規(guī)定說出課文重要介紹了什么)二、講讀課文。（一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。(二)閱讀第二段。思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次實(shí)驗(yàn),都是如何做的?實(shí)驗(yàn)說明了什么?給學(xué)生出示一表格,在自瀆的基礎(chǔ)上試著填：實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次2.第二段哪句話是重要的句子。3.簡(jiǎn)介常識(shí)性課文的一般敘述方式。(三）閱讀第三段。1.找出這段的主句。2.圍繞這句話，課文是如何具體敘述的？再讀課文。規(guī)定：(１）讀懂有關(guān)詞語。(2）說出蝙蝠是如何憑著嘴和耳朵探路飛行的？3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程。４.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”,耳朵的特殊本領(lǐng)是“接受超聲”。５.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問題?6．練習(xí)朗讀。(四)自由輕聲讀課文第四段。(規(guī)定學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué))１.找出這段的主句。2.夜航的飛機(jī)是如何靠雷達(dá)探路的？(讓學(xué)生帶著這個(gè)問題邊讀邊填寫)３．這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問題？4.練習(xí)朗讀。5.總結(jié)。同學(xué)們學(xué)得真好,這個(gè)板書是我們師生共同完畢的,課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí),已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“?”號(hào))。(五)看課題,引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。12、大自然的啟示教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)目的（一)知識(shí)與技能:結(jié)識(shí)8個(gè)生字。朗讀課文,把握每篇短文的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。(二）過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的重要內(nèi)容,結(jié)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的重要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：仿生學(xué)小資料,動(dòng)物特性。課時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入本組的前三篇課文重要講了什么內(nèi)容？你從這三篇課文中明白了什么?二、熟讀課文自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀，同位互讀,教師適當(dāng)檢查。2、說說每篇短文的重要內(nèi)容。3、自主學(xué)習(xí)：按照閱讀提醒來自學(xué)。(1）每篇短文重要講什么?(2)從中受到的啟示。（3）畫出自己感受深的句子,簡(jiǎn)樸寫出自己的感受。三、精讀,交流感受1、交流感受深的句子,交談受到的啟示?！氨緛?大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才干保持大自然的生態(tài)平衡?！笨烧?qǐng)學(xué)生畫生物鏈的圖來幫助理解。枯枝敗葉(增強(qiáng))土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆蟲、獸類、鳥類(捕食)害蟲（吃）森林、灌木、野草2、交流課外搜集的相關(guān)資料。讓學(xué)生結(jié)合課文中的“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種性能的優(yōu)良飛機(jī)”交流相關(guān)資料。四、小結(jié)全文、拓展延伸1、朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)方法。推薦仿生學(xué)讀物,繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)語文園地三學(xué)習(xí)目的(一)知識(shí)與技能：比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。(二）過程與方法：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,提高傾聽，應(yīng)對(duì)，表達(dá)等語言能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。教學(xué)難點(diǎn):比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、展示事例，激發(fā)愛好1、202３數(shù)年前,埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木手制四弦的樂器,——世界上最早的小提琴。２、早先澳大利亞沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)的動(dòng)物。1859年英國移民帶去了２0多只兔子，到澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了１9世紀(jì)末，兔子通過的地方，牧草，麥苗蕩然無存,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確的確實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),導(dǎo)致了巨大的損失。很長(zhǎng)時(shí)間人們對(duì)兔子的逞區(qū)束手無策。后來，科學(xué)家找到了一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子連接死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們一個(gè)道理：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間,它們的關(guān)系是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,哪個(gè)環(huán)節(jié)上失調(diào)就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。二、全班交流三、我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀,自己悟一悟。2、說一說,讀一讀，分組感悟第一組:“終于”說明科學(xué)家解開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“主線”強(qiáng)調(diào)了“假如不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受傷的。第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”朗讀時(shí)注意這三個(gè)詞語氣要稍重一些。3、小結(jié):這三組句子,每組句子中的兩個(gè)句子的意思基本是相同的，但每組中的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章和說話時(shí),要注意詞語在表情達(dá)義上的作用。4、舉例子:你還能再舉一組這樣的例子嗎?四、日積月累１、自由讀,想一想意思。2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。３、多種形式積累:自己背,互相背,齊背，指名背。４、拓展交流;你還知道哪些氣象諺語，讓學(xué)生說一說。三、展示臺(tái)展示自己辦的手抄報(bào)或自己讀的有關(guān)仿生學(xué)的書。交流一下是否受到啟發(fā)，自己想根據(jù)大自然的什么發(fā)明點(diǎn)東西，為我們的生活帶來更多的方便第二課時(shí)習(xí)作一．自主報(bào)告，擬定習(xí)作內(nèi)容1.讓學(xué)生用十分鐘時(shí)間報(bào)告本次習(xí)作想寫什么。2．小結(jié)：本次習(xí)作,是寫自己在綜合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或活動(dòng)通過,或心得體會(huì),你在哪方面感受最深，最有話說就寫哪些方面。二.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。三.同位互相修改，完善初稿。四.習(xí)作展示,共同評(píng)議、修改。五．再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作。六．認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。13夜鶯的歌聲一、素質(zhì)教育目的（一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)１．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。２．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。3.理解重點(diǎn)句：(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。(2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)１.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容,歸納中心思想3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力(三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可認(rèn)為祖國獻(xiàn)出一切。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)(一）重點(diǎn)1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是如何幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的互相照應(yīng)。（二）難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來自思維靈敏，靈敏的思維來自熱愛祖國的感情,這一點(diǎn)難于理解。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)明確目的1．初讀課文,掌握生字、新詞。2.劃分段落,概括段意。3.加強(qiáng)朗讀。（二)整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了具體描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國的熱愛。(三）目的完畢過程1．檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。正音：削xｉāo空kòng塞s?。榻庠~：輕蔑:輕視，看不起人。沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉:向下垂。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。(1)板書課題,學(xué)生自悟。（2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，忽然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。3.理清脈絡(luò)，討論分段。課文是按什么順序記敘的？(按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎?”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。5．布置作業(yè)。(1）朗讀課文。（２)謄錄課后生詞第二課時(shí)(一）閱讀第一段，討論問題1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪,作者運(yùn)用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)２.德國軍官和士兵是如何發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))3.互相討論，體會(huì)句子含義,幻燈出示。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”(孩子故意打岔，避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）（2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了,野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)4．小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。(二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為什么要做出天真貪玩的樣子？(孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí),孩子如何回答的？畫在書上。３.討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?（衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼,坦然自若。）(三)指讀第三段，討論1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡鴣砹耍?通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。)2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?(不是,小夜鶯顯得老到,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位杰出的游擊隊(duì)員了。）（四）默讀第四段,思考１．游擊隊(duì)是如何把敵人消滅的？2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在本來的地方,他在望什么?（小孩子完畢這次任務(wù)后，又坐在本來的地方，執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常杰出的小情報(bào)員。)(五)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)１．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2．以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思緒清楚，以歌聲為線索，此外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)（六）總結(jié)擴(kuò)展１.這篇文章讀后你受到如何的啟發(fā)?２．你覺得小夜鶯是個(gè)如何的孩子?(熱愛自己的祖國。)六、布置作業(yè)1.造句即便……也……2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。板書設(shè)計(jì):13夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)積極接近巧答盤問取得信任通過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神結(jié)果:全殲敵人夜鶯又叫教學(xué)后記:1４小英雄雨來目的規(guī)定：(一)知識(shí)與技能：了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。（二)過程與方法:練習(xí)用較快的速度閱讀,了解課文內(nèi)容（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。重點(diǎn):用較快速度閱讀課文難點(diǎn):了解課文內(nèi)容教學(xué)過程:第一課時(shí)一、板書課題，提出自學(xué)規(guī)定?！缎∮⑿塾陙怼肥且黄≌f，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文一方面要知道文章的重要內(nèi)容是什么,有哪些人物等等,因此可從以下幾個(gè)方面來閱讀課文：1、熟讀全文,抓住重要內(nèi)容。2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。３、抓住細(xì)節(jié)描寫,揭示人物思想。二、檢查自學(xué)。１、課文的重要人物是誰？２、PBS——“字詞”。(讀讀)三、指導(dǎo)讀第一部分。１、自讀課文,思考這一部分重要講了什么,畫出你認(rèn)為寫得好的語句。(限時(shí)）2、交流。這一部分重要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子:“蘆花開的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。３.給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括,也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”)四、指導(dǎo)讀第二部分。１、思考這一部分重要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。（限時(shí)）2、交流。這一部分重要講雨來上夜校,受到愛國主義教育。寫得好的句子:“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。３、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳?五、指導(dǎo)讀第三部分。1、自讀課文,思考這一部分重要講了什么,畫出你認(rèn)為寫得好的語句。２、交流。這一部分重要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。3、加小標(biāo)題。(掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”)六、指導(dǎo)讀第四部分。1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是如何對(duì)待雨來的？雨來是如何同敵人斗爭(zhēng)的?這部分重要講的是什么？（限時(shí)）2、交流。板書:敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打雨來:應(yīng)付不上當(dāng)不屈服（機(jī)智勇敢）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。二、指導(dǎo)閱讀第五部分。1、自讀課文,畫出寫得美的句子,想想這部分重要說的是什么，小標(biāo)題如何概括。（限時(shí))２、交流。(小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）3、有感情地朗讀。三．指導(dǎo)閱讀第六部分。１、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分重要說的是什么，小標(biāo)題如何概括。２、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來沒有死”)3、有感情地朗讀。四.歸納中心。課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機(jī)智,為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。五.討論：課文是按如何的敘述順序表達(dá)文章中心的?1．課文的表達(dá)順序是什么？板書:雨來游泳本領(lǐng)高↘上夜校↘掩護(hù)李大叔↘智斗強(qiáng)敵↘村民夸獎(jiǎng)勇敢機(jī)智↘（熱愛祖國)脫險(xiǎn)2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?4.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕慕Y(jié)識(shí).六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。15一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)規(guī)定：知識(shí)規(guī)定:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道信中都寫了哪些內(nèi)容;積累印象深刻的詞句。能力規(guī)定:聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子;能舉出例子說明“世界并不太平”;展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情;有感情的朗讀課文。思想品德規(guī)定:通過閱讀課文,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重劫難,要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng);體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思;展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。教學(xué)時(shí)間:兩課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課19９6年１１月,一個(gè)中國孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生寫信？二、聯(lián)合國簡(jiǎn)介三、初讀課文,了解大意1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利寫信?２、信中重要寫了什么事?四、自學(xué)生字詞１、讀準(zhǔn)字音2、記清字形3、理解詞義五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)信的第一自然段,討論：這段中向我們介紹了什么？２、讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的?從他的回憶中你體會(huì)到了什么？2、小組討論,全班討論3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著,孩子想到了什么？4、讀最后一個(gè)部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么情況？讀讀課文c、舉例說說你對(duì)這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”5、討論對(duì)作者呼吁的理解6、帶感情讀課文16和我們同樣享受春天教學(xué)時(shí)間:教學(xué)規(guī)定：1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義,了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。2、過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課1、畫面中講的是什么事？(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學(xué)詩歌，完畢以下規(guī)定1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3、想一想詩歌重要講了什么意思?三、檢查自學(xué)情況1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意:“茵”的讀法。2、檢核對(duì)部分詞語的理解情況。3、詩歌重要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)１、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么?”你是如何理解的?2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。３、齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者如何的思想感情?5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?六、總結(jié)課文１、詩歌表達(dá)了作者如何的思想感情?２、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?七、拓展延伸,深化主題１、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。２、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》板書設(shè)計(jì):16﹡和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書……語文園地四教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能：口語交際:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。能發(fā)現(xiàn)這些比方句表達(dá)的不同的感情色彩。讀成語,了解成語的含義,并能試著運(yùn)用。2、過程與方法:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀測(cè)圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點(diǎn):口語交際、習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備:收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時(shí):3課時(shí)第一課時(shí)一、小小新聞發(fā)布會(huì)1、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）2、你最喜歡看什么新聞？指名說。３、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?舉例說一說。4、既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)講清楚什么呢?5、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。規(guī)則:1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議此外三人,講得如何,最后每組推選一名代表到班上講新聞。2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。6、小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么