小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元11　夜鶯的歌聲“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

13、夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。2.理解含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)用具制作含義深刻的句子的幻燈片。教學(xué)過程一回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課1.齊讀課文題目,老師問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題?(因?yàn)檎n文寫了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)小孩把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈,并用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)信,最終消滅了敵人的故事。)2.導(dǎo)入新課:一個(gè)和我們年齡相仿的孩子,面對(duì)一群德國(guó)鬼子兵,表現(xiàn)得沉著、機(jī)智。通過讀課文,你感受到這位“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的精神了嗎?二默讀課文,體會(huì)情感1.默讀含義深刻的句子,想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情境,你從中體會(huì)到什么。邊讀邊想邊標(biāo)注。2.班內(nèi)交流。(1)這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。在空無(wú)一人的村子里,到處是黑色的碎瓦,燒焦的樹木,然而“小夜鶯”卻悠閑地唱著歌。他唱一陣,停一會(huì)兒,好像在喘息,其實(shí)是在觀察周圍的動(dòng)靜、偵察敵情。發(fā)現(xiàn)敵人后,他唱得更起勁兒了,他已經(jīng)做好引敵上鉤的準(zhǔn)備了。(2)“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！薄靶∫国L”很自然地告訴敵人會(huì)學(xué)杜鵑叫,這樣為給游擊隊(duì)報(bào)信做了準(zhǔn)備?？梢娝c敵人周旋很有經(jīng)驗(yàn),十分巧妙。(3)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”這是在暗暗地罵鬼子,既不使德國(guó)鬼子有覺察,又表達(dá)了他心中對(duì)敵人的憎恨。(4)“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了?！薄靶∫国L”面對(duì)鬼子不能直接罵他們是鬼子,把他們稱為野獸,表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。(5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。歡快的鳥鳴,無(wú)所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩啊!其實(shí)他是在麻痹敵人,進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩。同時(shí),學(xué)不同的鳥叫也為同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做了準(zhǔn)備。(6)“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇?！薄靶∫国L”不著邊際的回答,使敵人完全相信了他什么都不懂,只是個(gè)頑皮的孩子,巧妙地掩護(hù)了自己。(7)第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的?！靶∫国L”又投入了新的戰(zhàn)斗。他又在堅(jiān)守崗位,察看敵情,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。三有感情地朗讀,深入體會(huì)1.找出你最受感動(dòng)的地方讀讀,讀出“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,讀出你的敬佩之情。2.自讀或分角色朗讀。3.指名朗讀。四總結(jié)全文,體會(huì)領(lǐng)悟1.“小夜鶯”活潑可愛、機(jī)智勇敢的形象給我們留下了深刻的印象,令我們嘖嘖稱贊,值得我們學(xué)習(xí)。那么,作者又是怎樣將“小夜鶯”的形象展現(xiàn)在我們面前的呢?(以“夜鶯的歌聲”為線索,按事情的發(fā)展順序,一一介紹了“小夜鶯”的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作。)2.“小夜鶯”的一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),從表面來(lái)看,他是活潑頑皮,不懂事理,可這正是他