小學(xué)數(shù)學(xué)面試-人教版分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91、92頁例1、例2。教學(xué)目表象，會(huì)讀寫幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較、判斷等能力教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、教具準(zhǔn)備：月餅實(shí)物圖、正方形、圓形、三角形、課件等。一、創(chuàng)設(shè)情景，誘趣激導(dǎo)語“孫老師早就知道我們學(xué)校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，（題出手勢(shì)。）師說問有6塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分幾塊？手勢(shì)表示2把兩塊月餅平均分給2幾塊呢？手勢(shì)表示3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人多少呢？手勢(shì)表示。3個(gè)問題學(xué)生可能知道，但在用手勢(shì)表示時(shí)可能不知來，是不是這樣呀？好，別急，先用語言告訴人分多少？生：把一塊月餅平均分給2人，每人分到這塊月餅的一半。[如果學(xué)生表述不清楚，教師進(jìn)行引導(dǎo)]板書：一塊月餅一半課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩餅的一半呢？學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分（板書：平均分引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這數(shù)來表示？學(xué)生會(huì)回答：不能才不能用手式表示的原因。有誰知道這個(gè)數(shù)怎么表示嗎？你想得一樣嗎？教師板演。問：誰看清了老師是怎樣寫的？引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)[設(shè)計(jì)意圖：通過這一情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后一個(gè)問題對(duì)學(xué)生發(fā)出了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]二、凸現(xiàn)主體，順?biāo)颊J(rèn)識(shí)圖形的二分引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份可以用表示。（出示一個(gè)圓形）指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造圖形的二分之一引導(dǎo)在的桌上有一個(gè)長(zhǎng)方形請(qǐng)你想辦法表示出它的二分之一。學(xué)生自主嘗試指名匯報(bào)、展示不同的折法，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)引導(dǎo)想雖然我們折的方法不同得到的每一份的形狀也不同，為什么都能用表示呢？重點(diǎn)理解：把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是它的二分之一問在剛才的回答過程中有一個(gè)詞是很重要的誰聽來了？隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。注重學(xué)生說理的指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生的思維回做好鋪墊。]三、遷移類推，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)幾分之一它的。（出示一個(gè)圓，通過對(duì)折平均分成4份，貼到黑板上）像這樣把一個(gè)圓平均分成4（給其中一份涂色每份是它的幾分之一呢？指導(dǎo)學(xué)生敘述個(gè)圓平均分成4每份是它的四一（板書：四分之一。問：寫成數(shù)字形式誰會(huì)寫？（指名板書。問：誰能上來指一指哪里也是這個(gè)圓的呢四分之一呢（學(xué)生上前指。探究。引導(dǎo)現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了四分之一如果讓自己表示出一個(gè)圖的四分之一，能不能做到是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移類推。應(yīng)用剛才的得來推導(dǎo)得到這一環(huán)節(jié)可以師順?biāo)级鴮?dǎo)學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)既的“思”得到升華和提高，從而使知識(shí)得以解決。通過學(xué)生的“思”自己的實(shí)踐操作來書本上的概念公式意義和法則學(xué)]四、自主探究，應(yīng)用促判斷分?jǐn)?shù)師指黑板上的分?jǐn)?shù)像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)那能不能判斷下圖的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能是多少？寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一看分?jǐn)?shù)涂色找分?jǐn)?shù)不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@，（生評(píng)判。）你還能再說出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎創(chuàng)分?jǐn)?shù)引導(dǎo)拿出長(zhǎng)方形紙先想你能表示出它的幾分之一然后試一試。動(dòng)腦筋。圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之五、全課總結(jié)，疏理評(píng)又到了大家期待的環(huán)節(jié)了，就是“每課一位小老師”，你來吧！就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家借助課件上的思維導(dǎo)圖梳理一下本節(jié)課的收獲吧！了動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證等學(xué)