基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理

①③①②）word文檔可自由復(fù)制編輯①②③①②③（)①②word文檔可自由復(fù)制編輯①③①②（1代word文檔可自由復(fù)制編輯?標(biāo))word文檔可自由復(fù)制編輯aword文檔可自由復(fù)制編輯CD;、、word文檔可自由復(fù)制編輯、AB、abAB、ABword文檔可自由復(fù)制編輯、、、、ABC）DE、、A赫BCD、word文檔可自由復(fù)制編輯=、、、、AB、ABC輕123、、aword文檔可自由復(fù)制編輯BC、、、AB、ABCDEFG、、、、、abword文檔可自由復(fù)制編輯ABCD、、無ABab、A&Bab、（、5、ABword文檔可自由復(fù)制編輯ab、ABabcd、、ABAB、abca和bword文檔可自由復(fù)制編輯Ps、ABabcdeCabc、ABAB、ABaword文檔可自由復(fù)制編輯bc、、ABCDE、12345、ABC、word文檔可自由復(fù)制編輯ABCD123456?word文檔可自由復(fù)制編輯、、ADC、、、、、AB、word文檔可自由復(fù)制編輯abcdef、ABCD7、、、、、、、、、、AabBabcd、AB、ABword文檔可自由復(fù)制編輯二、情緒與情感的分類中國文化，“七情說”：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。斯賓諾莎，人有三種基本情感：喜、背、愿望。普拉切克，情緒由三個(gè)維度決定：強(qiáng)度、相似性、兩極性；可表示八種基本情緒：狂喜、悲痛、警惕、驚奇、狂怒、恐懼、接受和憎恨。驚奇、悲痛、憎惡、憤怒、羞恥、恐懼和傲慢。情緒的分類根據(jù)情緒的復(fù)雜性（和持續(xù)性）分類：1、基本情緒與復(fù)合情緒A基本情緒（喜、怒、哀、懼）（有明顯的遺傳性，不學(xué)就會(huì)）（重點(diǎn)）①快樂：指在所盼望的目的達(dá)到后緊張解除時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。②憤怒：是由于愿望無法達(dá)到或愿望一再受阻時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。③④或追求的東西時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。其強(qiáng)度取決于失去的東西對(duì)主體的價(jià)值大小；強(qiáng)度可分為：遺憾、失望、悲傷和哀痛。B復(fù)合情緒（記）是在原始基本情緒基礎(chǔ)上發(fā)展起來的情緒體驗(yàn)a與接近事物有關(guān)的情緒：驚奇和興趣，厭惡和討厭（驚奇—厭惡，興趣—討厭）b與自我評(píng)價(jià)有關(guān)的情緒：害羞，驕傲與自責(zé)c與他人有關(guān)的情緒：愛，恨典①②③①②③AabcBword文檔可自由復(fù)制編輯C①性①②③??word文檔可自由復(fù)制編輯、、①、①word文檔可自由復(fù)制編輯①②、①②③、①執(zhí)ABCD、ABCD、word文檔可自由復(fù)制編輯A（1）生理需要：是直接與生存有關(guān)的需要。包括維持生存即延續(xù)種族的需要：如食物、氧氣、水分、性欲、排泄、睡眠等。這些需要是最基本、最原始的，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（2）安全需要：是指避免危險(xiǎn)和生活有保障（安全感）的需要。如生命安全、童&精神病患者）（3）歸屬與愛的需要：歸屬需要指參加和依附一定組織、群體等需要。Eg：交性是生理需要，）孤獨(dú)&空虛（4）尊重的需要：包括自尊和他尊，尊重需要的滿足會(huì)使人相信自己的力量與價(jià)值，使人變得更有能力，自尊（導(dǎo)致勝任、自足和自信等情感）需要不滿足——自卑；他尊（導(dǎo)致威望、地位和認(rèn)可等情感）不滿足——不自信，懷疑自己的能力。產(chǎn)生失落感（5）人之和理解的需要：是解決問題和克服人所面臨的各種困難的保障，（是低不同，也就導(dǎo)致了人社會(huì)地位、學(xué)識(shí)地位、權(quán)力地位的不同（6）審美需要：是對(duì)秩序、對(duì)稱、完整結(jié)構(gòu)以及存在于多數(shù)兒童和某些成年人知和審美是人的高級(jí)心理能力（這種能力本身就是一種動(dòng)機(jī)）。（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要：最高層次的需要，是指創(chuàng)造的需要，追求自我理想的需要，成就的需要等。就是人的潛能得到了充分的發(fā)揮。A馬斯洛需要層次之間的關(guān)系（記）（1）出現(xiàn)的順序由低到高。馬斯洛認(rèn)為（次序不能顛倒）（2）只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到滿足之后，高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。其中需要不可能完全滿足，愈到上層，滿足百分比愈少（3）在同一時(shí)期有可能存在幾種需要。但在每個(gè)時(shí)期內(nèi)總有一種需要占支配地位（4）當(dāng)人的某種需要滿足之后，它就不再成為一種激勵(lì)行為的動(dòng)機(jī)。（動(dòng)機(jī)和需要關(guān)系密切）B要理論。）a對(duì)人的需要的分類比較細(xì)致，符合人的需要的多樣化這個(gè)特點(diǎn)b人的需要是有層次性的，不是固定不變的，它有一個(gè)發(fā)展的過程。c需要具有遞進(jìn)式發(fā)展的性質(zhì)，每個(gè)時(shí)期有一個(gè)主導(dǎo)的需要出現(xiàn)。d織起來的系統(tǒng)。e他的人本主義思想的核心是要使人人都成為自我實(shí)現(xiàn)的人。f他的需要層次發(fā)展的模式在很多情況下并不十分符合客觀實(shí)現(xiàn)。（缺點(diǎn)）g他的許多研究結(jié)構(gòu)是推斷性的，而不是實(shí)證性的。（缺點(diǎn)）、word文檔可自由復(fù)制編輯abABC、ABCD、ABCD、、ADBCEFAB6CDword文檔可自由復(fù)制編輯ababABCD、word文檔可自由復(fù)制編輯、、、①②ab、、①②word文檔可自由復(fù)制編輯gsb團(tuán)體智力測驗(yàn)：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)、學(xué)生團(tuán)體智力測驗(yàn)、軍隊(duì)α測驗(yàn)、軍隊(duì)β測驗(yàn)等如何科學(xué)的對(duì)待智力測驗(yàn)的結(jié)果？（重點(diǎn)）1、智力測驗(yàn)更多地測量的是與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的能力。（并不是智力本身）2、智力測驗(yàn)的結(jié)果并不是預(yù)測人未來發(fā)展的唯一指標(biāo)。我們絕不能把測驗(yàn)的結(jié)果作為預(yù)測行為的唯一條件，去預(yù)測一個(gè)人的未來事業(yè)成就或生活的圓滿程度。3、對(duì)智力測驗(yàn)結(jié)果的解釋要有發(fā)展性。智力測驗(yàn)所測的只是學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具有釋謹(jǐn)慎，樹立智力的培養(yǎng)觀和發(fā)展觀）用的一面，也要看到其不足和弊端，不能過分夸大其作用，濫用智力測驗(yàn)；還要和改進(jìn)智力測驗(yàn)。①②3①②③word文檔可自由復(fù)制編輯、①②③④⑤⑥①②word文檔可自由復(fù)制編輯二、氣質(zhì)的測量1953年七種類型題/20題斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表（STI）波蘭心理學(xué)家2、根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。3、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。3、性格的結(jié)構(gòu)（記）A性格的態(tài)度特征ab、三、性格的測量自然實(shí)驗(yàn)法等。問卷、卡特爾16種個(gè)性因素問卷、羅夏墨跡測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)等。逐步形成的）（1）影響性格形成和發(fā)展的因素：1、家庭環(huán)境（最先）2、學(xué)校環(huán)境（主導(dǎo)）3、社會(huì)實(shí)踐和自我教育（2）青少年性格的發(fā)展和培養(yǎng)：1、早期重視性格培養(yǎng)2、充分發(fā)揮榜樣作用（啟示作用；控制作用；調(diào)節(jié)作用；矯正作用；）3、及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)4、鼓勵(lì)學(xué)生自我教育：一切外來的影響都必須通過自我調(diào)節(jié)才能發(fā)揮作用簡述性格對(duì)個(gè)體的意義答：1、性格表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和他的行為方式中2、性格是一個(gè)人獨(dú)特的穩(wěn)定的個(gè)性特征，但同時(shí)又具有可塑性3、性格具有直接的社會(huì)意義，是個(gè)性中具有核心意義的部分在教育中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的良好性格答：應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：（一）摸清特點(diǎn)，揚(yáng)長避短1、學(xué)生性格差異與學(xué)習(xí)2、開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的性格3、幫助學(xué)生明辨是非，啟發(fā)學(xué)生自覺地進(jìn)行性格的自我教育（二）堅(jiān)持原則，方法靈活（三）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、立志創(chuàng)新的性格1、追求真理、大膽懷疑2、積極進(jìn)取、勇于開拓3、堅(jiān)忍不拔，吃苦耐勞4、培養(yǎng)