核心素養(yǎng)培訓(xùn)體會(huì)（四）

核心素養(yǎng)培訓(xùn)體會(huì)（四）___?年___市?高中信息技?術(shù)骨干教師?學(xué)科核心素?養(yǎng)專題2?組羅海燕研?究總結(jié)在?學(xué)科核心素?養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的?高中信息技?術(shù)教學(xué)改進(jìn)?有幸來到?___中國?青年政治學(xué)?院參加培訓(xùn)?，認(rèn)真研修?了各位名師?大家的講座?內(nèi)容。有_?__航空航?天大學(xué)教授?熊璋的《新?課標(biāo)解讀與?實(shí)施》、韋?志榕《基礎(chǔ)?教育課程改?革的重大實(shí)?踐——高中?課程標(biāo)準(zhǔn)修?訂感悟》、?李鋒的《信?息技術(shù)課程?研究范式與?核心素養(yǎng)的?界定》、肖?廣德《面向?學(xué)科核心素?養(yǎng)的高中信?息技術(shù)課程?評價(jià)》、郭?芳《高中信?息技術(shù)教材?設(shè)計(jì)思路探?討》、林眾?《在高中信?息教材中有?效落實(shí)學(xué)科?核心素養(yǎng)》?、馬濤《信?息技術(shù)學(xué)科?核心素養(yǎng)下?的教學(xué)案例?設(shè)計(jì)》、樊?磊《信息技?術(shù)新課標(biāo)人?工智能初步?模塊實(shí)施與?創(chuàng)新》，各?位專家各有?所長。在?學(xué)科核心素?養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的?高中信息技?術(shù)教學(xué)改進(jìn)?。早在剛拿?到《普通高?中信息技術(shù)?課程標(biāo)準(zhǔn)（?___版）?本的時(shí)候，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再?三叮囑我要?仔細(xì)研讀。?不過個(gè)人的?智慧是有限?的，通過這?次更深層次?的學(xué)習(xí)與多?方位的解讀?以及典型案?例分析才覺?得課程標(biāo)準(zhǔn)?是“活的“?。一、育?人為本，德?育為先由?三維教學(xué)目?標(biāo)到四個(gè)核?心素養(yǎng)。信?息意識(shí)以及?信息社會(huì)責(zé)?任是明顯特?征。如在合?作解決問題?的過程中，?愿意與團(tuán)隊(duì)?成員共享信?息，實(shí)現(xiàn)信?息的更大價(jià)?值。___?信息技術(shù)革?___所帶?來的環(huán)境問?題和人文環(huán)?境，對于信?息技術(shù)創(chuàng)?1___年?___市高?中信息技術(shù)?骨干教師學(xué)?科核心素養(yǎng)?專題新所?產(chǎn)生的新觀?念和新事物?，具有積極?學(xué)習(xí)的態(tài)度?、理性判斷?和負(fù)責(zé)行動(dòng)?的能力。?在教學(xué)案例?的選擇、試?題設(shè)計(jì)中應(yīng)?該注重情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀的考核?。不僅要使?自己的言行?符合法律和?社會(huì)倫理道?德的要求，?同時(shí)要加強(qiáng)?產(chǎn)權(quán)意識(shí)。?本人剛走上?工作崗位，?指導(dǎo)老師李?富勇以及學(xué)?校教務(wù)處多?次強(qiáng)調(diào)課堂?上德育目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，課?堂教學(xué)中在?選材以及設(shè)?計(jì)上尤其注?重這點(diǎn)。?二、課程銜?接1、年?段的銜接?遵循學(xué)科教?育規(guī)律，注?重課程融合?和內(nèi)容體系?的銜接與初?中的銜接。?由于本人同?時(shí)承擔(dān)初中?和高中的授?課任務(wù)，如?何和做好銜?接呢。必修?模塊教材在?處理與初中?階段的銜接?時(shí)，我們通?常以“體驗(yàn)?探索”形式?，把初中以?案例、摘要?、故事、事?件等方式引?入，引導(dǎo)學(xué)?生回顧學(xué)習(xí)?過的知識(shí)，?并提出思考?的問題和探?究的方法，?從而引出高?中必修模塊?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?與高等教有?階段街接。?教材往往以?“間讀拓展?”、“探索?思考”等的?方式進(jìn)行鋪?墊，以適應(yīng)?不同需求和?志向?qū)W生的?需要，引領(lǐng)?他們將來進(jìn)?入高等院校?后能夠展開?深入的學(xué)習(xí)?。如本人?授課多個(gè)班?級，班級之?間學(xué)習(xí)氛圍?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?以及學(xué)習(xí)效?果差異較大?。并且學(xué)生?間的知識(shí)掌?握程度差別?較大，做好?分層任務(wù)教?學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)?重要。2?、學(xué)科間融?合。在教?材設(shè)計(jì)中，?比較新穎的?是注重課程?融合，如“?搭建溫濕數(shù)?據(jù)采集平臺(tái)?”，可以借?用其他學(xué)科?知識(shí)，如學(xué)?生熟悉的地?理，物理知?識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐?活動(dòng)信息技?術(shù)帶來的是?更人性化的?知識(shí)，對學(xué)?生思維培養(yǎng)?方法更重要?。3、信?息技術(shù)與藝?術(shù)學(xué)科的融?合。信息?技術(shù)是工具?，藝術(shù)學(xué)科?知識(shí)是載體?。通過運(yùn)用?信息技術(shù)工?具繪制、加?工、處理、?存儲(chǔ)、傳送?和發(fā)布藝術(shù)?作品，來學(xué)?習(xí)信息技術(shù)?相關(guān)的知識(shí)?、方法。信?息技術(shù)使藝?術(shù)更具有普?適性，更貼?近大眾生活?。不禁想?起美團(tuán)秀秀?的發(fā)明吳欣?鴻，將美和?技術(shù)結(jié)合，?成為美麗的?制造者。教?2___?年___市?高中信息技?術(shù)骨干教師?學(xué)科核心素?養(yǎng)專題材?設(shè)計(jì)中感性?品質(zhì)追求人?有兩大心智?能力：理性?和感性。理?性的代表是?科學(xué)，感性?的代表是藝?術(shù)，科學(xué)征?服了世界藝?術(shù)美化了生?活。在物質(zhì)?生活越來越?豐富的今天?，人們越來?越重視生活?的感性品質(zhì)?。產(chǎn)品的品?質(zhì)：功能性?質(zhì)量（實(shí)用?）+感性質(zhì)?量（申美）?。好產(chǎn)品是?技術(shù)與藝術(shù)?的___融?合，讓產(chǎn)品?成為作品。?針對音樂學(xué)?校學(xué)生的特?殊性更加需?要注意踐行?。4、注?意事項(xiàng)。?在融合和銜?接中，注重?度的把握，?如必修中的?人工智能和?選修中人工?智能內(nèi)容和?深度的把握?，一定要結(jié)?合學(xué)生，提?前調(diào)研。?三、教師如?何應(yīng)對變革?和挑戰(zhàn)1?、教師自身?的終身學(xué)習(xí)?能力信息?技術(shù)學(xué)科內(nèi)?容更迭快速?，有專家甚?至說老師有?可能會(huì)被人?工智能替代?。教師必須?有自己不可?替代的核心?能力，尤其?是信息技術(shù)?教師。這次?課標(biāo)修訂中?，新加入了?如人工智能?模塊、數(shù)據(jù)?結(jié)構(gòu)、py?thon語?言等的內(nèi)容?，教師需要?多多___?并進(jìn)行學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)，不?斷輸入、加?工并輸出。?2、在課?堂教學(xué)中落?實(shí)核心素養(yǎng)?不僅要明?確四大核心?素養(yǎng)，還要?落實(shí)在高中?信息技術(shù)學(xué)?業(yè)質(zhì)量中的?具體表現(xiàn)。?如何創(chuàng)設(shè)有?利于學(xué)生愛?占項(xiàng)目學(xué)習(xí)?的數(shù)字化環(huán)?境、資源和?條件。如何?體現(xiàn)計(jì)算思?維。一是領(lǐng)?會(huì)學(xué)科核心?素養(yǎng)內(nèi)涵，?全面提升學(xué)?生信息素養(yǎng)?。二是把握?項(xiàng)目學(xué)習(xí)的?本質(zhì)，以項(xiàng)?目整合課堂?教學(xué)。三是?重構(gòu)課堂教?學(xué)___方?式，加強(qiáng)學(xué)?生探究性學(xué)?習(xí)。引導(dǎo)學(xué)?生從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)?目素材，培?養(yǎng)學(xué)生信息?意識(shí)，在”?嘗試——驗(yàn)?證——修正?”的“試錯(cuò)?”過程中，?發(fā)展學(xué)生的?計(jì)算思維；?引導(dǎo)學(xué)生自?主尋求項(xiàng)目?實(shí)施所需知?識(shí)和技能的?過程中形成?數(shù)字化學(xué)習(xí)?與創(chuàng)新能力?；在項(xiàng)目成?果交流中，?提升信息社?會(huì)責(zé)任。四?是創(chuàng)設(shè)數(shù)字?化學(xué)習(xí)環(huán)境?，為學(xué)生提?供豐富的課?程資源。?通過這次培?訓(xùn)開闊了視?野，如“李?白詩句。_?__已過萬?重山，說明?當(dāng)時(shí)是什么?季節(jié)?！遍_?放性題目的?解讀，為信?息技術(shù)學(xué)科?發(fā)展提供了?更多可能。?人教社全程?統(tǒng)籌安排行?程，實(shí)屬不?易。通過這?次培訓(xùn)，明?確了新課程?理念及其中?立德樹人的?價(jià)值，明確?了課程標(biāo)準(zhǔn)?內(nèi)容及教學(xué)?要求，緊跟?當(dāng)前信息技?術(shù)科學(xué)3?___年_?__市高中?信息技術(shù)骨?干教師學(xué)科?核心素養(yǎng)專