2023年鶴崗市興山區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》題庫及答案解析

PAGEPAGE402023年鶴崗市興山區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》題庫及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．某年齡幼兒以“西瓜”一詞代替“水果”，以“火車”一詞代替“交通”，這時的概括雖然帶有具體性，但是卻能初步概括出中介物與識記對象之間的關(guān)系。這最早發(fā)生在()。A、3歲半~4歲B、4歲~4歲半C、4歲半~5歲D、5歲~5歲半答案：C解析：根據(jù)研究，3~4歲兒童不能概括出事物關(guān)系，故不能進(jìn)行間接記憶。4歲半~5歲能初步概括出中介物與識記對象的關(guān)系，但是該年齡的概括帶有具體性，往往用具體詞代替識記材料中抽象的詞。故選C。2．杜威對教育的本質(zhì)的闡述，主要可以概括為三個方面，其中不包括()。A、教育即生長B、教育即生活C、生活即教育D、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造答案：C解析：杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個重要的論點(diǎn)來對教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。所以，本題選C。“生活即教育”是我國教育家陶行知提出的“生活教育”思想里的觀點(diǎn)。故選C。3．《邊城》是哪位作家的代表作()。A、錢鐘書B、沈從文C、蕭軍D、廢名答案：B解析：錢鐘書的代表作是《圍城》，蕭軍的代表作是《八月的鄉(xiāng)村》，廢名的代表作有《竹林的故事》、《橋》等，沈從文的代表作是《邊城》。4．在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。A、1∶15~20B、1∶20~25C、1∶25~30D、1∶30~35答案：A解析：在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1∶15~20。故選A。5．有研究表明，從事腦力勞動的幼兒家長更傾向于教育方式()。A、放任型B、冷漠型C、民主型D、溺愛型答案：C解析：研究表明，從事腦力勞動的家長更傾向于民主型教育方式。故選C。6．患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏()。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素D答案：A解析：學(xué)前兒童的飲食中要注意供給充足的維生素A、胡蘿卜素、鈣等營養(yǎng)物質(zhì)預(yù)防夜盲癥和干眼病。維生素A缺乏還可有皮膚干燥、粗糙，毛發(fā)干、脆，易于脫落，并容易反復(fù)發(fā)生呼吸道、消化道感染。故選A。7．以下選項(xiàng)中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是()。A、相對評價和絕對評價B、定性評價和定量評價C、個體內(nèi)差異評價D、終結(jié)性評價答案：D解析：根據(jù)評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是個體內(nèi)差異評價、定性評價、定量評價、相對評價、絕對評價。個體內(nèi)差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評價對象的若干側(cè)面互相比較。如把某個幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進(jìn)步的程度。絕對評價是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評團(tuán)體的影響與約束，忽略個體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對評價中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對評價。定性評價是用盡可能切合實(shí)際的語言、文字來描述被評對象的性質(zhì)。定量評價是評價體系中包含相應(yīng)的計量體系，以數(shù)量來顯示對象的性質(zhì)或功能，或反映其中的數(shù)量關(guān)系。定量評價是定性評價的基礎(chǔ)，定性評價是定量評價的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能做出公正合理的評價。故選D。8．在幼兒園同事之間相處不應(yīng)()。A、議論同事B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、互幫互助D、相互協(xié)調(diào)答案：A解析：同事之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，在背后議論同事會影響同事之間的團(tuán)結(jié)。9．對幼兒發(fā)展評價說法錯誤的是()。A、具體的評價內(nèi)容可根據(jù)評價目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇B、評價者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價時都要有正確的評價價值取向C、對幼兒的發(fā)展評價要采用動態(tài)評價的方式D、教師應(yīng)該采用一成不變的評價方式評價幼兒發(fā)展答案：D解析：具體的評價內(nèi)容教師可根據(jù)評價目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇。不論使用哪種內(nèi)容的劃分方式，評價者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價時都要有正確的評價價值取向，要采用動態(tài)評價的方式，教師在與幼兒互動的過程中持續(xù)地觀察和評估他們的發(fā)展?jié)撃?，調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，并給予支持，引導(dǎo)幼兒發(fā)展。故選D。10．當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動時，只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮)，與這項(xiàng)活動無關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動的()原則。A、優(yōu)勢B、鑲嵌式活動C、動力定型D、抑制答案：B解析：當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動時，只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮)，與這項(xiàng)活動無關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動的鑲嵌式活動原則。故選B。11．以下對幼兒園教育評價的基本理念的敘述中，錯誤的一項(xiàng)是()。A、評價內(nèi)容多元化B、評價的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展C、應(yīng)使評價經(jīng)?；疍、以量化評價為主，適度結(jié)合質(zhì)性評價答案：D解析：幼兒園課程評價應(yīng)以質(zhì)性評價為主，適度結(jié)合量化評價。D項(xiàng)敘述錯誤。故選D。12．新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師()。A、缺乏專業(yè)發(fā)展意識B、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C、能夠尊重信任同行D、鼓勵同事自我提升答案：B解析：教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。李老師以學(xué)歷為借口，拒絕與同事進(jìn)行交流，說明他缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。故選B。13．為了預(yù)防傳染病，在幼兒中建造計劃免疫的目的是()。A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、提高人的智力答案：C解析：兒童計劃免疫是針對危害兒童健康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗，按照規(guī)定的免疫程序進(jìn)行預(yù)防以提高兒童免疫力，從而達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建造計劃免疫的目的是保護(hù)易感人群。故選C。14．幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是燙熱的。這種認(rèn)識的獲得是通過()。A、感知B、記憶C、想象D、思維答案：D解析：幼兒沒有接觸到鍋里蒸出來的東西，但能認(rèn)識到是燙的，者體現(xiàn)了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里面蒸出來的東西都是熱的，這體現(xiàn)了思維的概括性。故選D。15．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。A、《義務(wù)教育法》B、《普通教育法》C、《兒童權(quán)利公約》D、《實(shí)用教育心理學(xué)》答案：C解析：《兒童權(quán)利公約》于1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會決議通過，它是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的的國際性約定。故選C。16．華生認(rèn)為，新生兒害怕兩種事件，即()。A、大聲和陌生B、大聲和失持C、撫摸和失持D、吵鬧和陌生答案：B解析：華生認(rèn)為，新生兒害怕以下兩種事件：大聲和失持。故選B。17．在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的()。A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性答案：C解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。故選C。18．張老師在開展主題活動“元宵節(jié)”時，組織幼兒前往社區(qū)觀察花燈、親子猜燈謎，家長助教做元宵等活動，這一主題活動未體現(xiàn)的特點(diǎn)是()。A、知識的橫向聯(lián)系B、整合各種教育資源C、生活化、游戲化的學(xué)習(xí)D、富有彈性的計劃答案：D解析：富有彈性的計劃是指教師要考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動中及時捕捉兒童活動的信息，并及時做出反應(yīng)，調(diào)整計劃。在主題活動"元宵節(jié)"中這一特點(diǎn)并未體現(xiàn)出來。故選D。19．1903年我國創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地()。A、南京B、上海C、福州D、武昌答案：D解析：我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園(1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院)。故選D。20．有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱為早慧的兒童、小天才;而有的人卻大器晚成。這表現(xiàn)了()。A、智力發(fā)展水平差異B、智力類型差異C、智力表現(xiàn)早晚的差異D、智力的性別差異答案：C解析：人的智力表現(xiàn)存在著早晚差異。有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱為早慧的兒童、小天才;而有的人卻大器晚成。故選C。21．幼兒發(fā)展評價是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于()。A、幼兒教師是否重視B、幼兒是否積極配合C、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持D、幼兒發(fā)展評價方案是否科學(xué)答案：D解析：幼兒園發(fā)展評價是否科學(xué)、恰當(dāng)，最主要取決于幼兒發(fā)展評價方案是否科學(xué)。如果評價方案有所偏差，例如：評價標(biāo)準(zhǔn)制定過高或者過低，評價問題設(shè)置不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的年齡水平，那么無論教師多么重視，領(lǐng)導(dǎo)多么支持，甚至幼兒多么配合，評價的結(jié)果也肯定不是科學(xué)有效的。故選D。22．以下更適合在大班運(yùn)用的學(xué)前社會教育方法是()。A、行為練習(xí)法B、討論法C、行為評價法D、談話法答案：B解析：討論法是指在學(xué)前兒童的社會教育中，兒童在教師的指導(dǎo)下就社會性問題、現(xiàn)象互相啟發(fā)、交換看法以獲取知識的一種教育方法。討論法在運(yùn)用時需要根據(jù)兒童年齡階段進(jìn)行討論，只有當(dāng)兒童具備一定討論的口語表達(dá)能力和知識經(jīng)驗(yàn)儲備時，才能使討論交流的問題順利進(jìn)行下去。年齡太小的兒童不適合運(yùn)用討論法。故選B。23．感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述。這是引導(dǎo)幼兒感知理解()。A、集合B、形C、量D、數(shù)答案：C解析：在學(xué)前數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容中，量的比較及自然測量一欄包含：①比較大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的特征;②量的正、逆排序;③量的守恒;④量的相對性和傳遞性;⑤自然測量。故選C。24．()是蛋白質(zhì)的基本組成單位。A、核苷酸B、脫氧核糖核酸C、氨基酸D、脂肪酸答案：C解析：氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位。故選C。25．以下屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是()。A、同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B、保護(hù)自身安全C、認(rèn)識感官的結(jié)構(gòu)與功能D、了解紅綠燈的作用答案：B解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會教育活動的內(nèi)容，C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容。故選B。26．提出社會學(xué)習(xí)理論的研究者是()。A、巴甫洛夫B、斯金納C、華生D、班杜拉答案：D解析：班杜拉以兒童的社會行為習(xí)得為研究對象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會學(xué)習(xí)理論。故選D。27．奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是()。A、旋律B、節(jié)奏C、調(diào)式D、內(nèi)容答案：B解析：奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)存在，但旋律卻離不開節(jié)奏的“支撐”。奧爾夫強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。通過節(jié)奏與語言和動作的結(jié)合對兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，是奧爾夫教學(xué)實(shí)踐的一大特色。故選B。28．家庭教育的目的是()。A、培養(yǎng)社會化的人B、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)C、增進(jìn)父母與子女的溝通D、促進(jìn)人的全面發(fā)展答案：A解析：家庭教育的目的就是培養(yǎng)社會化的人。故選A。29．學(xué)前兒童生活中的基本活動是()。A、游戲B、學(xué)習(xí)C、上課D、運(yùn)動答案：A解析：游戲是學(xué)前兒童生活中基本活動，學(xué)前兒童的游戲是自發(fā)的、自愿的，自由自在的，愉快的，充滿幻想和創(chuàng)造的;可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知、社會性、情緒以及身體的發(fā)展。故選A。30．4-5歲幼兒應(yīng)具有一定的適用能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動()左右。A、15分鐘B、30分鐘C、45分鐘D、60分鐘答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域中“具有一定的適應(yīng)能力”要求4-5歲幼兒：(1)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右;(2)換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適;(3)能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。故選B。31．不屬于先天條件反射的注意是()。A、有意注意B、無意注意C、定向性注意D、選擇性注意答案：A解析：有意注意是后天的，是個人有意識參與的過程。32．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和()。A、指導(dǎo)者B、參與者C、引導(dǎo)者D、指揮者答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。故選C。33．小南喜歡看書上的文字，小北喜歡聽老師的朗讀錄音，這反映出幼兒的學(xué)習(xí)存在()。A、個體差異性B、操作性C、經(jīng)驗(yàn)性D、主動性答案：A解析：幼兒的學(xué)習(xí)存在個體差異。不同的幼兒有不同的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式，也會用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知與理解。學(xué)習(xí)類型差異的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)方式上有偏好，如在學(xué)習(xí)通道上，有些兒童比較傾向視覺性的學(xué)習(xí)，有些則偏向聽覺及觸覺等;在場依賴性上，有些兒童是場依賴性的，而有些則是場獨(dú)立性的。幼兒經(jīng)由多樣化的學(xué)習(xí)方式了解萬事萬物，并將其對事物的了解用多種方式表達(dá)出來。故選A。34．學(xué)前教育中對0—3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是()。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院答案：A解析：在我國，廣義的學(xué)前教育是指面向小學(xué)之前，即0—6、7歲的兒童所實(shí)施的教育，具體又可以劃分為兩個部分：0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育。在面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)中，0—3歲的托兒所教育屬于早期教育的組成部分之一，除此之外早期教育還可包括早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育等。但是早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要面向的是兒童的家長，主要是向兒童家長傳授一些教育理念和方法，而托兒所才是真正面向0—3歲的幼兒，對其進(jìn)行教育的專門的機(jī)構(gòu)。所以本題最準(zhǔn)確的答案是A。故選A。35．我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是()。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門答案：A解析：陳鶴琴不僅于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，而且在抗戰(zhàn)時期陳鶴琴還創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師，所以本題選A。本題屬于超綱知識內(nèi)容，考生需要對此補(bǔ)充知識進(jìn)行記憶。故選A。36．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。A、兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B、兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C、學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難答案：A解析：兒童的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在兒童與父母相互作用過程中逐漸形成的。兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群性、獨(dú)立性、自制力、活動性、堅持性、好奇心及情緒等方面。故選A。37．由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A、定勢B、定義C、變式D、同化答案：A解析：定勢是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。故選A。38．幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為()。A、他律性時期、過渡性時期與自律性時期B、“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期C、前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D、“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期答案：B解析：幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期(0歲~1.5歲或2歲)、前道德情感時期(1.5歲或2歲~3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時期(4歲~6或7歲)。故選B。39．幼兒聽不進(jìn)去成人苦口婆心的講解，是因?yàn)?)。A、成人的話對幼兒的學(xué)習(xí)沒有幫助B、幼兒不喜歡用聽這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)C、幼兒不聽話D、幼兒無法理解過于抽象的內(nèi)容答案：D解析：與成人相比，幼兒的學(xué)習(xí)更多依賴從感性入手的方式，而不是從理性入手的方式;從歸納入手，而不是從演繹入手的學(xué)習(xí)方式。苦口婆心的講解，幼兒經(jīng)常聽不進(jìn)去。其中的重要原因，就是過多使用抽象說教的方式，或是從某一件事做演繹推論的方式。故選D。40．一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為()。A、方位知覺B、形狀知覺C、時間知覺D、深度知覺答案：D解析：深度與距離知覺：即一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對人們理解環(huán)境的布局很重要，對引導(dǎo)人們的運(yùn)動性活動也很重要。深度知覺有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場所的遠(yuǎn)近，但對廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識。幼兒對物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫、影像作品時可以反映出來。同樣大小的人或物，由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫或影像作品中會出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會將近處的人或物說成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說成小的。故選D。41．激發(fā)學(xué)前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接觸到的自然物和人造物是小班兒童()方面的科學(xué)教育活動目標(biāo)。A、情感B、知識C、方法D、技能答案：A解析：學(xué)前科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)中，關(guān)于小班幼兒情感方面的目標(biāo)表述為：①激發(fā)學(xué)前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接觸到的自然物和人造物;②萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的興趣;③使其喜愛動植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感。故選A。42．嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來源是()。A、碳水化合物B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、維生素答案：A解析：碳水化合物又稱為廣義上的糖類，是由碳、氫、氧組成的一類化合物。碳水化合物可在營養(yǎng)學(xué)上劃分為單糖、雙糖、寡糖和多糖。碳水化合物是最容易獲得和最經(jīng)濟(jì)的供能物質(zhì)，它在體內(nèi)代謝較為簡單，能迅速分解功能。1克碳水化合物可產(chǎn)生4kcal能量。同時，碳水化合物是神經(jīng)系統(tǒng)的唯一能量來源，即人體腦細(xì)胞所需的能量主要依靠碳水化合物的分解。幼兒需要的總能量約50%~60%來源于碳水化合物。故選A。43．()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A、開放日制度B、家長接待日C、家訪D、電話聯(lián)系答案：A解析：托兒所、幼兒園的開放日活動是目前我國家園工作中最常用的一種形式;家訪是進(jìn)行家長工作的一種重要而有效的方式;電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。故選A。44．在有關(guān)教育起源的理論中，蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是()的代表人物。A、生物起源說B、生存起源說C、心理起源說D、勞動起源說答案：D解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張：生物起源說、心理起源說和勞動起源說。生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西?能等。心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。勞動起源論者則認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題題干中的蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。故選D。45．確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()。A、幼兒的興趣B、教師的興趣C、學(xué)科的發(fā)展D、社會生活的需求答案：B解析：確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括：(1)學(xué)習(xí)者的需要(對學(xué)生的研究);(2)當(dāng)代社會生活的需求(對社會的研究);(3)學(xué)科知識及其發(fā)展(對學(xué)科的研究)。故選B。46．教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是()。A、要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱D、要求幼兒用自然聲音唱歌答案：D解析：要求幼兒用自然聲音唱歌。故選D。47．學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢是()。A、語音知覺發(fā)展在先，正確語音在后;語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言在后B、正確語音發(fā)展在先，語音知覺在后;理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)在后C、語音知覺發(fā)展在先，正確語音在后;理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)在后D、正確語音發(fā)展在先，語音知覺在后;語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言在后答案：C解析：學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢是語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后;理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。故選C。48．個性形成的最初階段是()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡初期答案：C解析：從3歲到6歲，是進(jìn)入小學(xué)之前的時期，故稱為學(xué)前期，又因?yàn)檫@是進(jìn)入幼兒園的時期所以又稱為幼兒期。從兒童心理發(fā)展看，1~3歲，高級的心理過程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動發(fā)展齊全的時期;而3~6歲，則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段。故選C。49．幼兒教育的階段性由()決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境答案：A解析：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。故選A。50．體育游戲是一種()。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則的游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：B解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。故選B。51．幼兒園平面手工活動的主要形式有()。A、厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙B、剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C、粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D、粘貼、撕紙、剪貼和染紙答案：D解析：學(xué)前兒童手工制作活動是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童使用各種手工工具和材料，用剪、撕、貼、折、塑等手段制做出平面或立體的物體形象，從而發(fā)展學(xué)前兒童動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們實(shí)際操作的能力以及工作的計劃性和條理性的一種教育活動。故選D。52．()真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。A、感覺B、運(yùn)動C、想像D、語言答案：D解析：語言的真正發(fā)生，是第二信號系統(tǒng)的逐漸形成，記憶內(nèi)容與性質(zhì)也會發(fā)展迅速變化。故選D。53．()是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡單而原始的身體動作來發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動。A、聲勢活動B、動作C、聲音D、手勢答案：A解析：奧爾夫音樂教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動作造型和聲音造型三個方面。其中，動作造型指律動、舞蹈、戲劇表演、指揮及聲勢活動。聲勢活動是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡單而原始的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動，其最基本的身體動作是拍手、拍腿、跺腳和捻指。故選A。54．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視()的培養(yǎng)，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。A、全面發(fā)展B、德智體C、兒童個性D、完整兒童答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。也就是說應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，不能片面追求幼兒的特長和技能。故選D。55．隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，身為幼兒園教師張某認(rèn)為自己也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對幼兒的教育觀念，以幼兒為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。張某的做法體現(xiàn)了()。A、愛國守法B、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D、終身學(xué)習(xí)答案：D解析：終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野、更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中的張某積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。故選D。56．隨著年齡的增長，幼兒形象記憶和語詞記憶的差別()。A、不會變化B、不會縮小C、逐漸增大D、逐漸縮小答案：D解析：幼兒以形象記憶，隨著年齡增長語詞記憶逐漸發(fā)展，其差距逐漸縮小。57．3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，()占多數(shù)。A、名詞和形容詞B、動詞和副詞C、名詞和動詞D、數(shù)次和量詞答案：C解析：3--4歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺行動性決定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，動詞是與具體動作聯(lián)系著的，這些具體東西和具體動作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。故選C。58．大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。A、直覺行動性B、具體形象性C、抽象邏輯性D、抽象概括性答案：B解析：一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3至7歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維，5歲以后，抽象邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要還是具體形象性。故選B。59．在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是()。A、使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識B、使幼兒學(xué)會基本技能C、保證幼兒的存活D、使幼兒學(xué)會勞動答案：C解析：原始社會生產(chǎn)力低下，所有的青壯年每天都要為獵取食物奔波，以勉強(qiáng)維持部落的生存。部落沒有多余的人力、財力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。故選C。60．關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯誤的說法是()。A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C、社區(qū)教育形式多樣D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童答案：D解析：作為社會經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度;適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識強(qiáng);社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項(xiàng)D將社區(qū)教育的對象限定于青少年及兒童是錯誤的。故選D。61．認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是()。A、誘導(dǎo)B、維持C、遞進(jìn)D、促進(jìn)答案：A解析：美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。故選A。62．音樂教育的終極目標(biāo)是()。A、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展B、音樂感的發(fā)展C、全面發(fā)展D、音樂知識技能發(fā)展答案：C解析：音樂教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園的教育是全面的、啟蒙性的，五大領(lǐng)域的教學(xué)均是為達(dá)到幼兒全面發(fā)展這一目標(biāo)服務(wù)的。故選C。63．幼兒園家長委員會的主要任務(wù)是()。(1)對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議(2)發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作(3)幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求;協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流(4)監(jiān)督審查各項(xiàng)財務(wù)支出A、(1)(2)B、(1)(2)(3)C、(2)(3)(4)D、(1)(2)(3)(4)答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，家長委員會的主要任務(wù)是：對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議;發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作;幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流。家長委員會在幼兒園園長指導(dǎo)下工作。故選B。64．()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、1、r等。故選B。65．以下活動不屬于生活活動的是()。A、打掃書桌衛(wèi)生B、午睡休息C、語言學(xué)習(xí)D、離園答案：C解析：生活活動包括幼兒來園、盥洗、入廁、飲水、進(jìn)餐、點(diǎn)心、睡眠、勞動以及離園。生活活動在幼兒生活中占有重要的地位，主要著力于培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、整理習(xí)慣等衛(wèi)生習(xí)慣;幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義;幫助幼兒學(xué)會多種講究衛(wèi)生的技能，逐步提高幼兒生活自理的能力;幫助幼兒學(xué)會用餐方法，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)屬于狹義的教育活動。故選C。二、多選題1．兒童前運(yùn)算階段思維的特征是()。A、以為外界一切事物是有生命的B、—切以自我為中心C、認(rèn)知活動有相對性D、思維不可逆性答案：ABD解析：認(rèn)知發(fā)展理論把2~7歲劃分成前運(yùn)算階段，這一階段的主要特點(diǎn)是：“萬物有靈論”、一