學(xué)習(xí)教師法的心得體會3篇（3篇）

學(xué)習(xí)教師法的心得體會3篇最近?，我們?nèi)?教職工一起?學(xué)習(xí)了《憲?法》、《教?育法》、《?義務(wù)教育法?》、《教師?法》、《未?成年人保護(hù)?法》、《預(yù)?防未成年人?犯罪法》。?。。。。等?法律法規(guī)等?。通過學(xué)習(xí)?，使學(xué)校教?師進(jìn)一步提?高了自己的?法律意識，?增強了師生?的法治觀念?和法律素質(zhì)?。我在學(xué)習(xí)?中也收益非?淺、感觸頗?多，下面就?個人學(xué)習(xí)所?得談幾點體?會：一、?教師要愛國?守法，我們?教師是教育?過程中的主?導(dǎo)力量，更?應(yīng)學(xué)法、知?法、守法、?用法，不斷?提高自己的?綜合素質(zhì)，?不斷增強依?法執(zhí)教的意?識，并把學(xué)?法、知法、?守法、用法?的意識貫徹?到自己的實?際生活與教?育教學(xué)工作?中。二、?教書育人，?為人師表，?終身學(xué)習(xí)是?師德師風(fēng)建?設(shè)的重點內(nèi)?容。古人對?教師的職責(zé)?概括為：傳?道、授業(yè)、?解惑。這其?實只指出了?老師“教書?育人”的職?責(zé)中教書的?一面，而“?為人師表”?則對老師提?出了更高的?人格上的要?求。教師?職業(yè)最大的?特點是培養(yǎng)?塑造下一代?，因此在教?育教學(xué)過程?中教師教師?應(yīng)重視自身?的道德形象?，重視教師?職業(yè)的特質(zhì)?修養(yǎng)和個性?魅力，要嚴(yán)?格要求自己?，做到以德?服人，以身?立教，在平?凡的工作中?要安貧樂教?，甘于奉獻(xiàn)?，為學(xué)生樹?立起楷模的?形象。三?、教師要愛?崗敬業(yè)，關(guān)?愛學(xué)生。在?教育教學(xué)過?程中，教師?要自覺遵守?法律法規(guī)，?嚴(yán)格執(zhí)行師?德師風(fēng)規(guī)范?要求，有高?度的事業(yè)心?、責(zé)任心。?堅持做到關(guān)?心尊重每一?個學(xué)生，用?教師的愛心?去化解學(xué)生?的逆反心理?和對抗情趣?，最大限度?的發(fā)現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主觀?能動性。在?平時的教育?教學(xué)中，教?師要自覺關(guān)?愛學(xué)生維護(hù)?學(xué)生的合法?權(quán)利，不歧?視學(xué)生，更?不體罰或變?相體罰學(xué)生?，做學(xué)生的?良師益友，?使學(xué)生在尉?犁一校這個?大家庭中健?康、快樂地?成長?，F(xiàn)?代教育是開?放性教育。?學(xué)校的法制?安全教育工?作必須要與?家庭、社會?密切配合,?課內(nèi)外、校?內(nèi)外多種方?法結(jié)合,調(diào)?動學(xué)生主體?參與意識,?發(fā)揮各自的?功能,相互?合作,形成?合力,齊抓?共管,這樣?才能取得更?好的效果。?因此，在?今后的教學(xué)?中，我會更?加努力。用?法律解決問?題，做一個?懂法、守法?的好公民。?學(xué)習(xí)教師法的心得體會3篇（二）教?師作為一支?具有高素質(zhì)?的社會隊伍?，學(xué)好、用?好法律是一?件重要的事?情，是我們?教師必修的?一門功課。?在學(xué)習(xí)《教?師法》的過?程中，我不?僅更新了自?己對法律的?認(rèn)識，更是?清楚的了解?到自己的法?律地位，以?前的我認(rèn)為?教師就是為?社會為學(xué)生?服務(wù)的，吃?點虧是可以?吞下去，那?現(xiàn)在我不會?再怎么認(rèn)為?了，因為，?每個人都享?有一定的權(quán)?利，“平等?”的口號不?應(yīng)是嘴上說?說而已，落?實到實處才?擁有意義，?否則有法也?等于無法了?。同時我也?認(rèn)識到作為?一名教育前?線的教師所?應(yīng)盡的責(zé)任?和義務(wù)，《?教師法》不?僅幫助教師?得到她的所?得，也讓教?師有了行為?上的準(zhǔn)則，?只有學(xué)習(xí)好?它才能保證?教師享有自?己的權(quán)利。?在沒有法?律約束的時?候，教師的?教育教學(xué)是?憑職業(yè)道德?、憑良心。?為了取得比?較好的教學(xué)?成績，有的?老師采取了?一些過激的?行為，如體?罰學(xué)生等。?《教師法》?對此給出了?明確的界定?。學(xué)校是培?養(yǎng)教育下一?代和建設(shè)社?會主義精神?文明的主要?陣地，保護(hù)?少年兒童健?康成長是教?育工作者的?神圣職責(zé)。?對學(xué)生堅持?正面教育，?是所有教育?工作者必須?遵循的一條?重要原則。?教師要面向?學(xué)生，對全?體學(xué)生負(fù)責(zé)?，不要偏愛?一部分人，?歧視另一部?分人。對于?優(yōu)缺點、錯?誤的學(xué)生，?要深入了解?情況，具體?分析原因、?滿腔熱情地?做好他們的?思想轉(zhuǎn)化工?作。要善于?發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)?和調(diào)動后進(jìn)?生身上的積?極因素，肯?定他們的微?小進(jìn)步，尊?重他們的自?尊心，鼓勵?他們的上進(jìn)?心，幫助他?們滿懷信心?的成長。對?于極個別屢?教不改、錯?誤性質(zhì)嚴(yán)重?、需要給予?紀(jì)律處分的?學(xué)生，也要?進(jìn)行耐心細(xì)?致的說服教?育工作，以?理服人，不?能采用簡單?粗暴和壓服?的辦法，更?不得體罰和?變相體罰學(xué)?生。為此教?師法規(guī)定了?教師體罰學(xué)?生應(yīng)承擔(dān)的?法律責(zé)任。?對于體罰和?變相體罰學(xué)?生的教師，?所在學(xué)校、?其他教育機?構(gòu)或者教育?行政部門，?必須及時進(jìn)?行批評教育?，幫助他們?認(rèn)識和改正?錯誤，并視?情節(jié)給予行?政處分或者?解聘。對于?情節(jié)極為惡?劣，構(gòu)成犯?罪的，要依?照刑法的規(guī)?定追究法律?責(zé)任。長?期以來，《?教師法》雖?然存在著，?但是每當(dāng)教?師的合法權(quán)?益被侵害時?，能夠主動?利用這件法?律武器去捍?衛(wèi)自己的人?卻不多，這?說明教師只?是知法、守?法還是不夠?的，因為用?法也是我們?基本的權(quán)利?。所以我認(rèn)?為給予我們?這些新教師?上一節(jié)用法?的課更有實?際的必要。?通過學(xué)習(xí)?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》，使?我明白了要?想使自己的?思想適應(yīng)社?會需要，就?要有知識，?這就要學(xué)習(xí)?。同樣，人?們的觀念需?要更新，提?高自己的道?德水平，也?更要學(xué)習(xí)。?加強理論學(xué)?習(xí)，是教師?職業(yè)道德修?養(yǎng)的必要方?法。首先?，教師要認(rèn)?真學(xué)習(xí)政治?理論，樹立?正確的人生?觀，不學(xué)習(xí)?理論，就不?可能科學(xué)地?、全面地、?深刻地認(rèn)識?社會，認(rèn)識?人與人之間?的正確關(guān)系?，因而就不?可能形成正?確科學(xué)的人?生觀和世界?觀。不能矢?志教育，義?無反顧，以?堅毅不拔的?精神，戰(zhàn)勝?前進(jìn)道路上?的一切困難?，為人民教?育事業(yè)而努?力奮斗。其?次，教師要?學(xué)習(xí)教育科?學(xué)理論，豐?富科學(xué)文化?知識，掌握?教書育人的?本領(lǐng)。教師?學(xué)習(xí)教育理?論，掌握教?育規(guī)律，按?教育規(guī)律辦?事，才能更?好的完成教?書育人的職?責(zé)，這本身?是教師職業(yè)?道德規(guī)范的?一個要求。?同時，通過?學(xué)習(xí)教育理?論，教師能?進(jìn)一步明確?自己在教育?教學(xué)中的主?導(dǎo)地位，對?學(xué)生的身心?發(fā)展起重要?作用，這就?更能使教師?進(jìn)一步嚴(yán)格?要求自己，?加強職業(yè)道?德修養(yǎng)。教?師還應(yīng)學(xué)習(xí)?豐富的科學(xué)?文化知識，?只有廣泛地?學(xué)習(xí)有關(guān)的?自然科學(xué)和?社會科學(xué)知?識，才能使?教師從各種?關(guān)系和聯(lián)系?中來認(rèn)識和?改造世界的?任務(wù)，認(rèn)識?社會和人生?。只有這樣?，才能真正?做到在教書?過程中育人?。其次，?教師要勤于?實踐磨練，?增強情感體?驗，提高師?德修養(yǎng)。教?育實踐也是?教師職業(yè)道?德修養(yǎng)的目?的和歸宿。?師德修養(yǎng)的?目的，在于?形成良好的?師德素質(zhì)，?提高教師實?踐能力。教?師不僅要通?過理論學(xué)習(xí)?來分清是非?，更重要的?是要求身體?力行，用這?些認(rèn)知指導(dǎo)?自己的行動?，培養(yǎng)自己?的良好的品?行。就像我?國著名教育?家蔡元培先?生指出的那?樣，道德不?是熟記幾句?格言就可以?了事的，要?重在實行。?教育實踐?是正確師德?觀念的認(rèn)識?來源，只有?在教育實踐?活動中,才?能正確認(rèn)識?教育活動中?的各種利益?和道德關(guān)系?,才能培養(yǎng)?好自己的師?德品質(zhì)。教?育實踐還是?不斷進(jìn)行教?師職業(yè)道德?修養(yǎng)的動力?。教師道德?品質(zhì)修養(yǎng)不?是一時一事?而就的，而?是要在教育?實踐中不斷?的探求，不?斷的認(rèn)識，?不斷的完善?，不斷的提?高。在教?師職業(yè)道德?修養(yǎng)中指導(dǎo)?整個修養(yǎng)過?程的總目標(biāo)?是崇高的教?師職業(yè)道德?理想，它作?為一面旗幟?，為教師如?何作人，如?何勝任教書?育人的責(zé)任?指明了前進(jìn)?的方向和奮?斗目標(biāo)，并?成為教師生?活的重要精?神支柱，推?動和激勵著?教師朝著更?高的道德境?界奮進(jìn)。但?是，由于教?師的職業(yè)道?德修養(yǎng)過程?是構(gòu)成師德?的各種要素?相互制約、?相互影響、?相互作用的?過程，個人?原有的道德?水平與社會?道德要求之?間的矛盾和?不平衡性，?使得教師道?德修養(yǎng)的目?標(biāo)必然有著?層次之分，?每個教師必?須從自身的?實際情況出?發(fā)，確立可?行的目標(biāo)，?去努力實現(xiàn)?自身師德從?無到有，從?現(xiàn)有層次向?更高層次的?攀登。學(xué)習(xí)教師法的心得體會3篇（三）我國于?___年_?__月__?_日第八屆?全國人民代?表大會常務(wù)?委員會第四?次會議通過?了《中華人?民共和國教?師法》?！?教師法》第?一次以法律?形式明確了?教師在我國?社會主義現(xiàn)?代化建設(shè)中?的重要地位?，對教師的?權(quán)利、義務(wù)?、任用、考?核、培訓(xùn)和?待遇等方面?作了全面的?規(guī)定，是我?國教師隊伍?建設(shè)走向規(guī)?范化、法制?化的根本保?障。___?年我國又修?訂了新的教?師法，從這?就可以看出?，黨和國家?對我們教師?的重視程度?。因此，作?為一名教師?，學(xué)好法律?是一件重要?的事情，尤?其是《教師?法》更是一?門必修的科?目。為提?高自己對《?教師法》的?認(rèn)識，樹立?法的觀念，?真正做到學(xué)?法、知法、?懂法、守法?，知道自己?應(yīng)承擔(dān)的義?務(wù)，并合理?地維護(hù)自己?的合法權(quán)益?。我認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《教師?法》。通過?學(xué)習(xí)，我感?覺受益非淺?，對依法執(zhí)?教、關(guān)愛學(xué)?生、無私奉?獻(xiàn)等概念的?內(nèi)涵有了更?深層次的詮?釋。下面，?我就具體談?一談學(xué)習(xí)的?感想：通?過學(xué)習(xí)《教?師法》，讓?我明確了要?持之以恒、?堅持不懈地?抓好政治理?論、教育理?論的學(xué)習(xí)。?逐步加深對?“教育即服?務(wù)”、“一?切為了孩子?，為了孩子?的一切”、?“學(xué)高為師?，德高為范?”等重要思?想的理解。?并時時處處?注意自己的?言行舉止，?加強自己的?依法執(zhí)教意?識。這不僅?要求我們教?師發(fā)揚蠟燭?的精神，還?要求教師自?覺服從組織?的安排，甘?為人梯，做?辛勤的園丁?。只有這樣?才能一心撲?在教育事業(yè)?上，終生獻(xiàn)?身教育，并?用自己智慧?的鑰匙，打?開學(xué)業(yè)生踏?入科學(xué)知識?的大門。用?自己崇高的?品德和健全?的人格，塑?造學(xué)生美好?的心靈。?通過學(xué)習(xí)《?教師法》，?讓我更加熱?愛學(xué)生。熱?愛學(xué)生是教?師做好教育?工作的力量?源泉和精神?動力，一個?教師只有具?備了這種道?德情感，才?能產(chǎn)生做好?教育工作的?強烈愿望。?千方百計的?去教好學(xué)生?，孔子說的?：“愛之，?能勿勞乎??言之，能勿?誨乎?”就?是這個道理?。通過學(xué)?習(xí)《教師法?》，鞭策我?更加刻苦鉆?研業(yè)務(wù)知識?，提高自身?各方面的知?識修養(yǎng)。新?形勢下新的?理論知識層?出不窮，業(yè)?務(wù)知識學(xué)習(xí)?不能僅停留?在學(xué)過、看?過、聽過即?可，如果鉆?研不深不透?，特別是在?理論和實踐?相結(jié)合上做?得不到位，?就會對工作?產(chǎn)生不可預(yù)?知的影響。?我們應(yīng)該時?刻記住，只?有不斷學(xué)習(xí)?新的知識，?不斷加強業(yè)?務(wù)進(jìn)修，才?能滿足新時?期對教師要?求的“從經(jīng)?驗型向知識?型研究型的?轉(zhuǎn)變”，才?能更好地做?好服務(wù)于教?育教學(xué)這項?本職工作。?通過學(xué)習(xí)?《教師法》?，使我明白?了凡事都要?以身作則。?教師從事的?是培養(yǎng)人的?工作，教師?勞動最有影?響力的就是?“言傳身教?”，也就是?說教師是用?自己的學(xué)識?、思想品質(zhì)?和人格魅力?來對學(xué)生進(jìn)?行教育的，?無論哪一層?的學(xué)生都自?覺或不自覺?的把教師當(dāng)?成自己的榜?樣。教師是?學(xué)生學(xué)習(xí)做?人的參照對?象，所以人?們常說“教?師是鏡子，?學(xué)生是教師?的影子?！?以身作則要?求了教師做?事要言行一?致，表里如?一，還要求?我們儀表端?莊，大方得?體。否則就?會在不知不?覺中給學(xué)生?造成不良的?影響。另?外，通過學(xué)?習(xí)使我懂得?了教師的權(quán)?利和義務(wù)是?統(tǒng)一的，不?可分割的。?教師在享有?一定權(quán)利的?同時，必須?履行一定的?義務(wù)。而且?，當(dāng)教師享?有的權(quán)利越?多時，對其?素質(zhì)的要求?就會越高，?相應(yīng)地，我?們必須承擔(dān)?的責(zé)任和義?務(wù)也會更重?、更多。?因此教師在?享受權(quán)利的?同時，必須?履行教師法?中規(guī)定的義?務(wù)。具體的?說就是教師?依法享有“?教育教學(xué)、?學(xué)術(shù)活動、?管理學(xué)生、?獲得勞動報?酬、民主管?理、進(jìn)修培?訓(xùn)”等權(quán)利?，并應(yīng)當(dāng)自?覺履行“遵?紀(jì)守法、履?行聘約、教?育學(xué)生、關(guān)?愛學(xué)生、制?止侵害、自?我提高”等?義務(wù)。以?上是我這段?時間學(xué)習(xí)的?感想，如果?說，理論學(xué)?習(xí)只是手段?，融入實際?才是目的，?那么在今后?的工作中我?們應(yīng)該做些?什么呢??首先，師之?以“德”。?世界如此精?彩，外面誘?惑不斷。在?琳瑯滿目的?大千世界中?，我們的心?或許容易浮?躁，時至物?質(zhì)文明高度?發(fā)達(dá)的今天?，求“富”?尋“逸”或?許是大多數(shù)?人的夢想。?物質(zhì)上的富?裕、生活上?的安逸真的?總是幸福的?嗎?未必!?鑒于教師職?業(yè)的特殊性?，我們有著?比其他職業(yè)?更高的人格?要求。師者?的傳道、授?業(yè)、解惑不?一定只指向?純知識的學(xué)?習(xí)，相反，?它更多的作?用于對學(xué)生?人格的塑造?上。很多年?后，學(xué)生可?能忘了你曾?經(jīng)上過的課?，但卻記住?了你在日常?生活上的某?個小失誤或?者小成就，?這是極其可?能的。由于?教學(xué)對象人?格的不穩(wěn)定?性，我們的?行為在和學(xué)?生的交流里?散發(fā)著潛移?默化的威力?，因此我們?應(yīng)該大力加?強師德建設(shè)?。第二，?行之以“法?”。教師不?僅要有完善?的人格魅力?，還要將這?種人格置于?法律的前提?之下。教育?法律法規(guī)的?學(xué)習(xí)就是以?全面提高教?師職業(yè)道德?素質(zhì)為核心?，以愛崗敬?業(yè)、教書育?人、為人師?表為重點，?目的在于進(jìn)?一步引導(dǎo)廣?大教師樹立?正確的教育?觀、質(zhì)量觀?和人才觀，?增強教師教?書育人、以?身立教的責(zé)?任感和使命?感，努力塑?造教師隊伍?良好形象的?活動。近幾?年來，學(xué)生?、家長把學(xué)?校和教師推?向被告席的?事件屢見不?鮮。在“管?”與“不管?”之間徘徊?的教師們疑?惑不斷，到?底如何才是?可行的?我?們說按照法?律行事才是?合理的。我?們在教學(xué)過?程中必須行?之以“法”?。雖然說?“愛