初中生物濟南版七年級上冊多彩的生物世界脊椎動物的主要類群 全國公開課一等獎

第二單元第二章第二節(jié)《魚》教學設計

教學目標1.

知道脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別是什么？2.

掌握魚的主要特征及魚是怎樣進行呼吸的？3.

了解魚與人類的生活關系是怎樣的？

教學重難點重點：區(qū)別無脊椎動物與脊椎動物；

魚的主要特征及魚的呼吸難點：魚的主要特征及魚的呼吸教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動創(chuàng)設意圖情景導入PPT展示圖片，問：你平常吃魚的時候，吃完魚剩下的是什么？中間那條長長的魚骨叫做什么？脊柱是由什么組成的？學生觀察并回答。由學生自身生活經歷導入，提高學生學習興趣，引發(fā)學生思考。新授

1.脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別PPT展示資料“動物的分類”，提問“哪些動物屬于脊椎動物，哪些屬于無脊椎動物？”閱讀資料讓學生明確脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別，引發(fā)思考2.多種多樣的魚PPT展示圖片，引導學生觀察圖片并進行分類，板書：魚類分為淡水魚及海水魚（提示注意“鳙”“鰱”的寫法）觀察圖片并進行分類學生通過觀察圖片，自主發(fā)現(xiàn)、總結魚的分類，不僅提高學生的自學能力，也培養(yǎng)了觀察能力、思維能力和總結能力3.魚的主要特征提問“魚之所以能夠在水中生活，有哪兩個特點至關重要？”

展示鯽魚的圖片并提出問題：“鯽魚有怎樣的身體結構特點使它適于水中生存？”播放“魚適于水中生存的特點”視頻板書：魚的特征思考并回答

觀察圖片及視頻，進行小組討論及總結引導學生自己找出魚適于水中生活的特點。

鍛煉學生的觀察能力和思考能力，并考察學生的歸納總結能力。直觀的視頻形式，學生更容易理解魚適于水中生存的特點。4.魚的呼吸展示魚鰓的圖片，

播放“魚的呼吸”視頻資料

提出問題：“于是如何進行呼吸的？”“水流入魚口后，從什么地方流出？比較流

入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？”“觀察鰓的形態(tài)、顏色？鰓絲多而細對于呼吸的意義？”

板書：魚在水中用鰓呼吸

觀察圖片

觀看視頻并進行歸納總結

思考問題，回顧視頻所講述的內容進行回答引導學生對于魚鰓結構有個初步認識

使抽象的知識形象具體化，是學生更易理解魚的呼吸

通過教師問題的引導,讓學生自己思考、水到渠成的總結出魚呼吸的特點。5.

魚類與人類生活的關系提出問題“魚類與人類有哪些生活的關系？”引導學生自主學習自主學習培養(yǎng)學生自學的能力，引導學生了解保護魚類的重要性總結回顧師生共同總結：魚的主要特征為“生活在水中，體表常有鱗片覆蓋，用鰓呼吸，通過尾部及軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調作用來游泳?！碧岢鰡栴}“有些動物如“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”

，名稱里都有魚，它們都是魚嗎？“鯨魚”“娃娃魚”呢？”這不僅是對本節(jié)知識的回顧、總結和應用，這幾個問題更培養(yǎng)了學生的總結能力，質疑的精神引導學生將知識運用到現(xiàn)實生活中。板書設計

第四節(jié)

魚

一、脊椎動物與無脊椎動